PROGRAMA DE EDUCACIÓN MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA
PROTOCOLO DEL EVENTO ACADÉMICO
Protocolo de la sesión del 3 de mayo de 2010
Claustro, sala de lectura de la Biblioteca; duración 6-9 p.m. Tema: “Alcances y posibilidades del uso de las TIC en el aula”
1. Exposición acerca de la “hoja maestra” de lectura hecha por los
asistentes.
La exposición discute la necesidad de generar cambios en los procesos
de enseñanza- aprendizaje que, además de encontrarse orientados a los campos de formación general, constituyan una herramienta importante para la formación del ser (de acuerdo con la concepción de “enseñar la condición humana” planteado por Morin en “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”), destacando los problemas existentes en la generación de dicho cambio: dificultades en el uso de las TIC por carencia de recursos, la brecha existente en el campo del alfabetismo digital y las complicaciones presentadas al intentar generar cambios de tipo cultural en comunidades que no tienen como principio fundamental el uso de las TIC para resolver problemas. Además, deben tenerse en cuenta las posibilidades mencionadas por Gamboa Sarmiento en “Creatividad y entornos virtuales de aprendizaje”, en la que se destacan elementos fundamentales para la construcción de nuevas estrategias didácticas que permitan generar una nueva conciencia sobre el uso de las TIC en los contextos cotidianos. Se concluye que, es necesario generar nuevas estrategias para vincular a la comunidad educativa (padres de familia, institución, docentes y estudiantes) a los procesos que se viven en el aula a través de la integración de las TIC en nuestros contextos (partiendo de las características de un trabajo académico colectivo, reflexivo e innovador, mencionado por Barriga y Hernández en “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo”), lo cual implica un reto: cambiar las antiguas concepciones para involucrarnos en el cambio hacia la educación del siglo XXI.
2. Crítica de la discusión
La exposición de las lecturas y sus referentes conceptuales es aceptada
por los participantes como válida en términos de la discusión. Sin embargo, se plantea la preponderancia de los planteamientos de Morin en la plenaria, dada la visión amplia y concatenada que se presenta sobre los retos de la educación, aunque los demás documentos indicarían las estrategias que se deben utilizar para generar los cambios que se requieren para que una sociedad se encuentre impactada por las TIC.
3. Argumentos adicionales
En el siguiente análisis, se cuestiona acerca de la necesidad de otros
elementos en la discusión que enriquezcan el mismo. Si bien, la modificación de las prácticas pedagógicas es indispensable para el uso efectivo de las TIC en el aula, se requiere dar un sentido a las TIC en los aspectos cotidianos de la vida de los educandos, para generar un vínculo entre ellos y la tecnología que permita vencer las barreras culturales. Para ello, se requiere intervenir las áreas del conocimiento de manera transversal con el uso de las TIC, motivar el sentido de pertenencia y adecuar el uso de las TIC en nuestros contextos (estrategias para su uso donde son escasos los recursos tecnológicos), involucrar al núcleo familiar del estudiante en los procesos de enseñanza-aprendizaje mediados por TIC para, finalmente, lograr impactos positivos en las comunidades. Se discute acerca de las maneras a través de las cuales se podría llegar a utilizar las TIC en un medio de escasos recursos, a lo que se responde sobre el uso adecuado de las estrategias de clase (trabajo cooperativo) y fomentar la creación y utilización de entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje (trabajo independiente).
4. Resultados
La sesión de trabajo académico se centró en la discusión de las
posibilidades y alcances que tiene el uso de las TIC en el aula. Se examinaron tres elementos importantes: (a) la importancia de los recursos tecnológicos en el uso de las TIC en el aula, (b) la necesidad de generar estrategias de enseñanza-aprendizaje adecuadas para el uso de las TIC, que se amplía cuando los insumos tecnológicos son escasos y (c) los impactos que se pueden generar en las comunidades con las estrategias mencionadas anteriormente.