RESUMEN.

El libro del que voy a hablar en el siguiente trabajo es

el titulado como Gramtica de la fantasa. Su autor,
Gianni Rodari, trata de explicar algunos mtodos para
ayudar tanto a nios como a mayores a contar y crear
historias. Para ello, el autor cree que es bsica la
creatividad y la imaginacin, pero para que estas estn
libres y a punto, han de prepararse y trabajarse
debidamente, para lo que Rodari da muchsimos ejercicios,
tcnicas y actividades, de las que hablar mas tarde.

Pero ahora y para entender el libro en su totalidad, voy

a hablar un poco del autor. Gianni Rodari naci en
Lombardia en 1920 y muri en Roma 60 aos despus. l
dedic toda su vida a escribir sobre y para los nios, gan
un premio Nobel e hizo que sus obras fuesen indispensables
para profesionales de la enseanza de la lengua y la
lectura.

Una gran parte del libro trata de experiencias del autor

en el campo de los nios, lo que le ayuda a entender
muchos comportamientos y actitudes del los mas
pequeos. Por ejemplo, el primen captulo Preliminares,
trata de poner en situacin al lector explicando parte de su
vida y experiencia.

Ahora, hablemos un poco del libro fsicamente.

Gramtica de la fantasa es un libro dividido en captulos,
consta de 45, en los cuales, Gianni Rodari, mezcla, como he
dicho antes, sus propias experiencias con tcnicas y
posibles apoyos a personas que convivan con nios, incluso
a ellos mismos. En la parte central del libro, se explican
muchsimas tcnicas para trabajar con nios la imaginacin
y la creatividad. Todo el tema de las actividades lo tratar
mas detenidamente en De que me sirve a mi cmo
educador?, donde expongo lo que el libro ha sido para
como educadora, en definitiva, como persona que convive
con nios.
 De todas maneras, el libro no solo esta escrito para
profesionales de la enseanza, hay 3 o 4 captulos
dedicados a las madres y a las personas que conviven con
nios en casa. Son los que tratan de los objetos de la casa
y, sobretodo, de la comida. Esa parte a mi parecer no me
ha aportado nada profesionalmente.

Otra parte del libro es la dedicada a las adivinanzas,

las cuales yo no he tomado gran importancia, debido a que
las considero meros ejercicios par a desarrollar la
imaginacin, y no las tomo como actividades para crear
historias o cuentos.

Algo parecido pasa con los captulos del libro en el que

el autor habla de los cuentos tradicionales. Estos solo dan
informacin sobre el pasado y la verdad es que ayudan a
entender como eran los cuentos antes.

Por ltimo, la parte final del libro trata de cuentos

hechos, reacciones de nios al orlos y experiencias
personales del autor. De esto lo nico que puedo decir es
que es una parte mucho ms entretenida y sntesis de todo
el libro.
 DE QUE ME SIRVE A MI COMO EDUCADOR?

En el siguiente apartado voy a explicar lo que, a mi,

como educadora me sirve como apoyo para mis clases.

La china en el estanque: El autor presenta tcnicas

simples, tales como despedazar una palabra
obteniendo varias letras y formando con ellas otras
palabras y frases, o utilizando la terminacin o el
empiece de esa misma palabra y buscar otras iguales.

El binomio fantstico: Esta tcnica es muy parecida a

las anteriores, pero esta vez utiliza dos palabras.
Muestra una actividad en la que un nio escribe una
palabra en la parte visible de la pizarra y otro en la
parte invisible, ambas palabras juntas y unidas con
preposiciones y conjunciones, forman una situacin
fantstica determinada. A este captulo, el autor hace
referencia durante todo el libro.

Qu ocurrira si: A esta tcnica se le llama hiptesis

fantstica y es tambin muy sencilla, ya que solo
consiste en formular la pregunta Qu ocurrira si?.
Para hacerlo se eligen al azar un sujeto y un
predicado, dando como unin la hiptesis sobre la cual
trabajar.

El abuelo de Lenin: Como el propio autor dice, este

captulo es una continuacin del que acabo de
exponer, pero la pregunta formulada puede estar
hecha adems por un sujeto y un atributo o por un
sustantivo y un verbo.

El prefijo arbitrario: Esta tcnica les sirve a los nios a

crear palabras, precedidas por cualquier prefijo, que
no existen pero que les hace volar su imaginacin.

El error creativo: Consiste en crear historias a travs

de errores cometidos por los nios. Esto les sirve para
 aumentar su imaginacin y corregir el error de forma
no traumtica.

Viejos juegos: La actividad trata de conseguir recortes

de titulares de peridicos para formar poemas o
pequeas historias. La verdad es que no tienen mucho
sentido, pero a mi me parece que ayudan a ver la
realidad de otra manera.

Construccin de un Limerick: Esta tcnica ayuda a

desarrollar la imaginacin e inventarse una historia
bien estructurada y siguiendo unos pasos:
1. Eleccin del protagonista.
2. Indicacin de una cualidad, expresada con una
accin.
3. Realizacin del predicado.
4. Eleccin del epteto final.

Caperucita Roja en helicptero: El educador ha de dar

a los nios una lista con unas 5 palabras
aproximadamente que sugieran a Caperucita Roja o a
cualquier otro cuento y con la cual tengan que formar
una historia. Pero lo que hace esta actividad especial,
es que se les da adems una nueva palabra que
rompa con lo anterior. As, el educador observar la
capacidad de los nios para reaccionar frente a un
nuevo elemento inesperado.

Los cuentos al revs: Esta tcnica consiste en invertir

las historias que todos los nios conocen, creando en
ellos nuevas sensaciones.

Qu ocurre despus: En el captulo 19, el autor, trata

de explicar la creacin de historias a travs de su
propia continuacin, es decir, continuar cuentos ya
conocidos. Esto se puede hacer preguntando a los
nios Qu pas despus?, aun que normalmente
sern ellos los que pregunten al educador y no al
revs.

Ensalada de cuentos: Consiste en mezclar los

personajes y acciones de diversos cuentos formando
 uno solo. Los nios se suelen divertir mucho con esta
actividad.
Anlisis de la Befana: Se trata de dar mucha
importancia a un personaje en concreto y crear
historias en torno a l. El autor utiliza como ejemplo a
Befana, explicando que lo que l pretende es que la
imaginacin trabaje con datos simples, a esto le llama
anlisis fantstico.

El hombrecillo de vidrio: Este es continuacin de

captulo anterior ya que el personaje que hemos citado
ha de tener unas caractersticas y con ellas se puede
crear una historia.

El nio como protagonista: consiste en crear historias

con el nio como personaje principal, dejando que l
mismo participe en la formacin de ese cuento.

Historias tabu: Hay determinadas palabras que los

nios ven como prohibidas debido a su carga
significativa, como por ejemplo caca. La tcnica
consiste en crear historias alrededor de esa palabra
rebajando esa carga peyorativa.
 CONCLUSIN.

Una vez ledo y terminado el trabajo, me he dado cuenta de

que Gramtica de la fantasa, me ha servido muchsimo,
es decir que nunca le haba sacado tanto jugo a un libro,
aun que tengo que reconocer que no me ha resultado nada
fcil de leer. Yo creo que esto es debido a la forma de
expresarse del autor y de muchas de las palabras que usa.
Muchos de los personajes que l nombra en el libro como
personas significativas en sus conocimientos, eran personas
que o conoca y que no me ayudaban a entender lo que el
autor me estaba explicando.

Rodari en este libro, yo creo que intenta diferenciar

claramente lo que es una tcnica de lo que no lo es,
separndolas en prrafos distintos. Primero propone la
tcnica, la expone y despus pone algn ejemplo y su
experiencia personal.

Lo que me ha parecido bastante importante, para el

autor, es el Binomio Fantstico, que lo explica en el 4
captulo y ya no lo deja de nombrar hasta el final del libro. Y
es que, segn mi parecer, en lo que Rodari se basa es en el
Binomio, escribiendo lo dems alrededor de l.

Leer este libro ha sido una buena experiencia, y aun

que me haya resultado difcil, lo guardar en mi, por ahora
escasa, biblioteca infantil y propia de una educadora.