Ciencias Naturales Matriz Plan de Area 2010

Enero 19 de 2010
PLAN DEL AREA DE POR

GRADO
0º
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
10º
11º
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CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
NTRODUCCION
El desarrollo histórico de las ciencias, el papel que han desempeñado en las transformaciones de las sociedades, sus teorías y sus
conceptos fundamentales, así como sus permanentes avances apoyan el hecho de que estén incluidas dentro de la formación integral
de las personas.
Los lineamientos curriculares en el área de ciencias ofrecen a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos físicos, químicos y
biológicos. Igualmente, se afirma que el conocimiento de dichos fundamentos implica el desarrollo de procesos de pensamiento y de
acción, así como las competencias propias para la actividad científica.
El aprendizaje de las ciencias debe ser un proceso gradual, el cual implica la integración y jerarquización paulatina de las formas
propias de conocer de los individuos y las formas de conocer de las ciencias naturales.
Los objetivos propios de cada nivel permiten identificar tres niveles de aproximación al estudio de las ciencias en la educación formal:
el nivel exploratorio, el nivel diferencial y el nivel disciplinar. Cada uno se caracteriza por incluir tanto las ideas centrales como los
procesos y procedimientos básicos.
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JUSTIFICACION
El área de ciencias naturales y educación ambiental busca que estudiantes, maestros y maestras se acerquen al estudio de las
ciencias como científicos y como investigadores, pues todo científico grande o chico se aproxima al conocimiento de una manera
similar, partiendo de preguntas, conjeturas o hipótesis que inicialmente surgen de su curiosidad ante la observación del entorno y de
su capacidad para analizar lo que observa.
Establecer lo que nuestros niños, niñas y jóvenes deben saber y saber hacer en la escuela y entender el aporte de las ciencias
naturales a la comprensión del mundo donde vivimos es un derrotero, puesto que deben asumir compromisos personales a medida
que avanzan en la comprensión de esta área y acercarse más al proceso investigativo o formas de proceder de las ciencias naturales.
Efectivamente, los recursos naturales del planeta son abundantes y durante largo tiempo se creyó que eran casi ilimitados, pero la
humanidad ha comenzado a darse cuenta de que dichos recursos son finitos, y, por ello, es preciso reducir, cuidar, preservar y
racionalizar su consumo.
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LOGRO GENERAL
IDENTIFICAR LOS PROCESOS BIOLOGICOS, FISICOS Y QUIMICOS DE LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS QUE SE
ENCUENTRAN EN EL MEDIO QUE NOS RODEA.
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Los lineamientos curriculares en el área de ciencias ofrecen a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos:
• Físicos
• Químicos
• Biológicos
Igualmente se afirma que el conocimiento de dichos fundamentos implica el desarrollo de procesos de pensamiento y de acción, así como de
competencias propias para la actividad científica.
En las ciencias naturales hay dos aspectos relevantes para la formación integral de las personas:
1. Ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de ciencias para comprender e interactuar en el mundo donde viven.
2. Propiciar a los estudiantes su integración al mundo de la ciencia por gusto, curiosidad o placer y así mismo ofrecer formación básica
para quienes gusten de ella.
Los objetivos propios de cada nivel permiten identificar tres niveles de aproximación al estudio de las ciencias en la educación formal:
1. Nivel exploratorio.
2. Nivel diferencial.
3. Nivel disciplinario.
El nivel exploratorio comienza con la educación preescolar y culmina en el grado quinto (5°) de educación básica primaria.
¿Cómo son los seres que nos rodean?
PROCESOS BIOLOGICOS Estructura y función.
Relaciones y adaptación
¿Cómo son las cosas que nos rodean?
NIVEL EXPLORATORIO PROCESOS QUIMICOS Características
Macroscópicas y cambios
¿Cómo se mueven, como se ven, como se oyen las cosas a mí alrededor?
PROCESOS FISICOS Situaciones en el espacio y el tiempo; fuerza como interacción.

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ESTANDARES DE CIENCIAS
HABILIDADES DESARROLLO PROCESOS DE PENSAMIENTO
• Habilidades científicas Valores Observación

• Actitudes para explorar fenómenos Solidaridad Análisis
Investigar, evaluar métodos y Sentido de pertenencia Compresión
Resultados. Responsabilidad Reflexión
• Resolver problemas (aplicación Honestidad Planeación

Del conocimiento en el contexto) Flexibilidad Procesos hipotéticos
(Derecho a la pregunta) Conceptualización
• Contribuir a la formación ciudadana Abstracción

• Trabajar en equipo.
Contenidos conceptuales, actitudinales,
Procedimientos. Socializadores
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UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL INSTITUTO TÉCNICO AGRÌCOLA SALESIANO VALSALICE FUSAGASUGÁ
AREA: . ASIGNATURA: . GRADO:
DOCENTES: .
COMPETENCIAS A INTERACTUAR:
COMPETENCIA BÁSICA: Interpretativa
1. Se desempeña con seguridad y confianza en sí mismo, en situaciones sociales de aprendizaje.

2. Expresa y comunica sus ideas, vivencias y sentimientos, utilizando todos sus recursos creativos y lingüísticos.
3. Se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo y aceptar las diferencias de los demás.
4. Reconoce y representa simbólicamente mensajes significativos.
5. Utiliza sus experiencias, nociones, destrezas y habilidades al resolver problemas y situaciones cotidianas.
6. Se interesa y participa en actividades culturales, sociales y recreativas del grupo, familiares y comunidad.
7. Satisface sus necesidades motrices y equilibra el entorno muscular.
8. Se interesa por conocer, descubrir y respetar su ambiente.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
• Utiliza la lengua materna como medio para aceptar normas.
• Practica diversos códigos para comunicarse.
• Habilidad para realizar trazos en el renglón o cuadrícula
• Participa en forma espontánea en las diferentes formas de interacción social.
• Expresa sus emociones y sentimientos a través del lenguaje no verbal.
La escritura es manejada como posibilidad de comunicación real utilizada socialmente, al finalizar el grado transición tienen las siguientes posibilidades:
 Conocimiento y experiencia en los usos comunicativos de la escritura.
 Interés por comunicarse por escrito.
 Identificación de las letras como los signos utilizados para escribir, aunque todavía no hayan llegado a la hipótesis alfabética (sonido-grafía).
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 Habilidad para realizar trazos en el reglón o en la cuadricula.
 Escritura de su nombre.
 Trazo de algunas letras.
 Crea situaciones comunicativas utilizando diálogos sencillos.
 Crea sus propios textos literarios a partir de palabras aprendidas.
 Plantea nuevas situaciones en una historia escuchada.
 Registra experiencias cotidianas con la colaboración de su familia por medio de dibujo y gráficos.
 Respeta los turnos conversacionales
 Demuestra un nivel de escucha para seguir orientaciones y utilizar los materiales.
 Interés por otras formas de comunicación gráfica: historietas, afiches, cuentos ilustrados.
La lectura se presenta como la posibilidad de recibir información, de entretenerse y de otras posibilidades de comunicación pueden alcanzar algunos desarrollos:
 Interés por leer diferentes tipos de materiales. La lectura no necesariamente incluye reconocer letras. Se refiere a la posibilidad que tiene el niño o la niña de
anticipar lo que el texto puede decir.
 Capacidad de predecir el contenido de un texto a partir de su título o las imágenes.
 Capacidad de predecir cómo termina una oración de un texto que le sea significativo.
 Lectura de su nombre.
 Conocimiento de los sonidos de algunas letras, aunque les haga corresponder valores silábicos.
CIUDADANAS
• Expresa ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente a los demás miembros del grupo.
• Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
LABORALES
• Identifica los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares).
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• Fomenta de los valores de convivencia a través de la narración de cuentos.
• Desarrolla actividades en equipos de trabajo para obtener el bien común.
CONTENIDO DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
POR DIMENSION DE AREA
COGNITIVA
DIMENSIONES COMUNICATIVA
ETICA Y VALORES
1. La naturaleza que nos rodea.

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2. Ambiente entorno inmediato.
3. Seres vivos: el hombre, los animales y las plantas. y seres no vivos
a. cuido y respeto mi cuerpo.
b. Soy único y especial.
4. Fenómenos naturales.
• Día y noche.
• Sonido y tiempo.
5. constitución de los objetos.
• Características y propiedades.
• Forma – color – tamaño y textura
• COMPETENCIAS LABORALES
Intelectuales
El estudiante estará en capacidad de desarrollar su memoria y la atenciónen diferentes actividades, ser creativo en el uso y manejo de recursos para la solución de
problemas del medio ambiente.
• COMPETENCIAS CIUDADANAS
El estudiante deberá desarrollar habilidades para la sana convivencia potenciando los valores del respeto y la tolerancia.
• COMPETENCIAS ACADEMICAS
El estudiante estará en capacidad de adquirir habilidades del pensamiento como la observación y la descripción de fenómenos de las diferentes áreas del conocimiento
usando para ello los dominios pertinentes del lenguaje, oral, escrito y grafico.
• COMPETENCIAS DE LA MODALIDAD
El estudiante demuestra actitudes de respeto y cuidado con el medio ambiente
El estudiante desarrolla proyectos agropecuarios elementales haciendo uso racional del recurso agua
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COLEGIO VALSALICE “SEDE LA CASCADA”
PLAN DE AREA
PRIMER BIMESTRE
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDU. AMBIENTAL PROFESORA: ELBA I. ULLOA DE HERRERA GRADO: 1°
PREGUNTA ANUAL: ¿COMO ESTA CONFORMADO MI ENTORNO?
PREGUNTA EJE TEMATICO ESTÁNDAR COMPETENCIA LOGRO ACTIVIDADES PLAN DE

PROBLEMATI MEJORAMIENTO
ZADORA
Lo que se tiene en cuenta

Actividades para tanto por parte de los
desarrollar la temática estudioantes como de los
del periodo, alcanzar docentes, tareas
las competencias y acciones…
logros ojalá acordes a
los proyectos
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ZADORA
transversales,
MEMA….

ZADORA

Redactados como Actividades para tanto por parte de los
aparecerán en el desarrollar la temática estudioantes como de los
Agregar los temas a tratar Es el mínimo de Redactar las boletín del periodo, alcanzar docentes, tareas
en el periodo competencia que se competencias que se las competencias y acciones…
quiere lograr (/MEN) quieren acorde a la logros ojalá acordes a
temática, los proyectos
actividades… pueden transversales,
ser superior al MEMA….
estándar
.
.
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DOCENTES:

ZADORA

estándar
.
.
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DOCENTES:

ZADORA

estándar
.
.
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UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL INSTITUTO TÉCNICO AGRÌCOLA VALSALICE FUSAGASUGÁ
AREA: Ciencias naturales y educación ambiental . ASIGNATURA: Ciencias Naturales . GRADO:
DOCENTES:
COMPETENCIAS A INTERACTUAR
 COMPETENCIAS LABORALES
Intelectuales
El estudiante estará en capacidad de desarrollar su memoria y la atención en diferentes actividades, ser creativo en el uso y manejo de recursos para la solución de
 COMPETENCIAS CIUDADANAS
 COMPETENCIAS ACADEMICAS
 COMPETENCIAS DE LA MODALIDAD
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OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES
GRADO 1
1. Comprender y explicar las características de los seres vivos y su relación con el entorno.
2. Reconocer las características del sol y de la luna, destacando la importancia e influencia de estos dos astros en los seres vivos.
3. Comprender algunos fenómenos y situaciones de la naturaleza que le facilitan describir objetos del entorno en función de cómo son, cómo
se mueven, como se ven y como se oyen.
4. Desarrollar habilidades y destrezas básicas del trabajo científico a través de la realización de experiencias sencillas.
5. Formular posibles respuestas para explicar fenómenos naturales y resolver problemas propios de las ciencias naturales.
6. Desarrollar habilidades de pensamiento y comunicación mediante la expresión oral y escrita.
7. Desarrollar hábitos y actitudes que incrementen la curiosidad hacia el conocimiento de la naturaleza, los seres que la conforman y los
fenómenos que allí se generan.
8. Promover actitudes y comportamientos críticos y responsables frente al cuidado personal, del medio ambiente y de los otros seres vivos
que conforman la naturaleza.
9. Desarrollar hábitos que promuevan la interiorización de los valores como el respeto y la tolerancia entre otros.
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ESTANDARES BASICOS DE CALIDAD EN CIENCIAS NATURALES
PARA EL GRADO: 1°
Me aproximo al conocimiento como científico (A) natural.
ESTANDARES 1°
1. Observo mi entorno X
2. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas X
3. Hago conjeturas para responder mis preguntas. X
4. Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. X
5. Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.
6. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza…) y no convencionales
(vasos, tazas, cuartas, pies, pasos….) X
7. Registro mis observaciones en forma organizada y riguroso (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.
X
8. Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros….) y doy el crédito correspondiente.
X
9. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.
10. Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas X
11. persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
12. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. X
13. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos. X
Manejo conocimientos propios de las Ciencias Naturales

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ENTORNO VIVO 1°
1. Establezco relaciones entre la funciones de los cinco sentidos.
2. Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. X
3. Describo las características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
X
4. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. X
5. Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos X
6. Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos
7. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.
8. Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
9. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
10. comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo
11. Identifico patrones comunes a los seres vivos X
ENTORNO FISICO 1°
Enero 19 de 2010
1. Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos X
2. Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos. X
3. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas
4. Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico las causas que producen cambios de
X
estado.
5. Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. X
6. Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.
7. Clasifico luces según el color, la intensidad y la fuente.

X
8. Clasifico sonidos según el tono, el volumen y la fuente.

X
9. Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.
10. Identifico diferentes tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. X
11. Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.
12. Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.
13. Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo, en un período de tiempo. X
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD 1°

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1. Clasifico y comparo objetos según sus usos. X
2. Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano. X
3. Identifico objetos que emiten luz o sonido X
4. Identifico circuitos eléctricos en mi entorno.
5. Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor
X
6. Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.
7. Asocio el clima con la forma de vida de diferente comunidades
8. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas X
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES 1°
1. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes X
2. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. X
3. Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo X
4. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
X
5. Respeto y cuido los seres y los objetos de mi entorno. X
PLAN DE AREA
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PREGUNTA ANUAL: QUE FUNCIONES CUMPLEN LOS SERES VIVOS?

ZADORA
Reconoce en el • Comprende Observación directa

entorno conceptos
¿QUE LA NATURALEZA • Propongo y verifico fenómenos básicos para
Clasificación de seres
FUNCIONES necesidades de los físicos que lo explicar las
CUMPLEN Cuidado de las plantas
seres vivos. afectan características ornamentales proyecto
LOS SERES • Observo y y desarrolla de los seres WISPA
VIVOS? • Seres vivos y no comparo los seres habilidades para vivos.
vivos vivos y no vivos de Aproximarse a
mi entorno, ellos.
diferencio los
• Características de estados de la
los seres vivos materia • Reconoce que
el aire, el agua y
el suelo son
elementos
indispensables
• Necesidades para la vida.
de los seres vivos
relacionados con su
entorno
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PLAN DE AREA

ZADORA
• Como es tu cuerpo.• Propongo y verifico • Reconoce las Dibujos

necesidades de los principales
¿CÓMO ES seres Reconoce en el articulaciones
Observación directa
EL SER • Como debes cuidar vivos. entorno de su cuerpo y
HUMANO Y fenómenos Observación de láminas
tu cuerpo. • Valoro y utilizo el los movimientos y otros medios
QUE HACE? físicos que lo que ellas
conocimiento de audiovisuales
afectan permiten
diversas personas
y desarrolla realizar. Charlas con estudiantes
de mi entorno.
habilidades para y padres de familia
• Como cambia tu aproximarse a
ellos.. Explicaciones
cuerpo. • Relaciona los
órganos de los
sentidos con las
Como se mueve tu funciones que
cuerpo. realizan.
.
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PLAN DE AREA

ZADORA
• Propongo y verifico
necesidades de los
LOS SERES VIVOS seres • Reconoce y Continuación del
Y SU MEDIO vivos. diferencia los proyecto WISPA
Reconoce en el animales
• Observo y entorno Dramatización
¿LAS comparo los seres domésticos y los
fenómenos salvajes.
PLANTAS Y vivos y no vivos de Canciones
• Como son y donde físicos que lo
LOS SERES mi entorno. afectan
viven las plantas. Dibujos
VIVOS QUE • Valoro y utilizo el y desarrolla
HACEN Y conocimiento de habilidades para Uso del computador
COMO SON? diversas personas aproximarse a Reconoce
• Utilidad y cuidado las
de mi entorno. ellos. partes de las
de las plantas.
plantas y explica
.
sus funciones.
• Como son y donde

viven los animales.
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PLAN DE AREA

ZADORA
• Diferencio los
estados de la
Observación
materia
OBJETOS QUE NOS Reconoce en el • Describe Experimentación con el
RODEAN • Clasifico y entorno agua
objetos que
comparo objetos fenómenos
producen Clasificación
• Propiedades de los según sus usos. físicos que lo
¿CÓMO SON energía.
objetos. afectan Dialogos
LOS
• ¿En que estado se y desarrolla
OBJETOS
encuentran los habilidades para Dibujos
QUE NOS • Valoro y utilizo el Aproximarse
objetos que nos a
RODEAN? conocimiento de Exposiciones oral del
rodean? ellos. • Percibe
diversas personas Proyecto WISPA
• ¿Como se los estados de
de mi entorno.
mueven? la materia:
• ¿Para que le sirve sólido, líquido
la energía a los y gaseoso.
objetos?
• Objeto, luz y sonido
Sol, luna, tierra
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DOCENTES:
Intelectuales

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PARA LOS GRADOS: 2° y 3°
ESTANDARES 2° 3°
1. Observo mi entorno X X
2. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas X X
3. Hago conjeturas para responder mis preguntas. X X
4. Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. X X
5. Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia. X
6. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza…) y no convencionales
(vasos, tazas, cuartas, pies, pasos….) X
7. Registro mis observaciones en forma organizada y riguroso (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.
X X
8. Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros….) y doy el crédito
correspondiente. X X
9. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas. X
10. Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas X X
11. persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. X
12. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. X X
13. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos. X X

Enero 19 de 2010
ENTORNO VIVO 2° 3°
1. Establezco relaciones entre la funciones de los cinco sentidos. X
2. Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.
3. Describo las características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los
clasifico. X
4. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

X
5. Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos X
6. Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos X
7. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan. X
8. Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. X X
9. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente X X
10. Explico adaptaciones de los seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo. X
11. Identifico patrones comunes a los seres vivos X
ENTORNO FISICO 2° 3°
1. Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos X
Enero 19 de 2010
2. Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.
3. establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas X
4. Identifico diferentes estados físicos de ka materia (el agua, por ejemplo) y verifico las causas que producen cambios de
X X
estado.
5. Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. X X
X
6. Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.
7. Clasifico luces según el color, la intensidad y la fuente.
8. Clasifico sonidos según el tono, el volumen y la fuente.

X
9. Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido. X X
10. Identifico diferentes tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. X X
11. Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos. X
12. Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.
13. Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo, en un período de tiempo. X
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD 2° 3°
1. Clasifico y comparo objetos según sus usos. X

Enero 19 de 2010
2. Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano. X
3. Identifico objetos que emiten luz o sonido X X
4. Identifico circuitos eléctricos en mi entorno.
5. Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor X
6. Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.
7. Asocio el clima con la forma de vida de diferente comunidades X
8. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas X X
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES 2° 3°
1. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes X X
2. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. X X
3. Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo X X
4. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. X
5. Respeto y cuido los seres y los objetos de mi entorno. X X

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ZADORA
Conoce que
somos agentes
CAMBIOS EN LOS • Observo y describo de cambio y • Reconoce Obsrvación
SERES VIVOS cambios en mi actúa con características,
¿QUE desarrollo y en el
Experimentación
CARACTERI acciones cambios,
• Los seres vivos se de otros seres solidarias en el clasificación e Presentación de
STICAS vivos.
adaptan a su entorno. interrelaciones trabajos
IDENTIFICAN
medio. de los seres
A LOS Poesías
• Cumplo mi función vivos entre si.
SERES
y respeto la de
VIVOS? Canciones
• Las plantas se otras personas
adaptan a su en el trabajo Títeres
medio. engrupo.
Consignación en
cuadernos
• Conoce el
cuerpo
• Las animales se humano,
adaptan a su órganos de los
medio. sentidos, los
cuidados e
higiene que se
• El cuerpo humano deben tener
con ellos.
• Órganos de los
sentidos
PLAN DE AREA
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AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDU. AMBIENTAL PROFESORA: ELVIRA HERRERA GRADO: 2°
PREGUNTA ANUAL: ¿QUE IDENTIFICO DE LOS SERES VIVOS?

ZADORA
• Observo y describo Conoce que

cambios en mi somos agentes
de cambio y Investigación
desarrollo y en el
de otros seres actúa con
• Alimentos de • Clasifica los Observación
vivos. acciones
los seres vivos. alimentos según Experimentación
solidarias en el
• Cadena su origen y su
alimenticia. • Diferencio objetos entorno.
¿QUE composición. Observación de
naturales de
IMPORTANCI • Los recursos diapositivas y videos
objetos creados
A TIENE LA naturales.
por el ser humano. Cuestionarios
CADENA • El agua
• Cumplo mi función
ALIMENTICIA • El aire. y respeto la de Consignación en
EN LOS • El suelo • Reconoce que cuadernos
otras personas en el aire, el agua
SERES el trabajo en
VIVOS? y el suelo se Carteleras
grupo. deben cuidar
para la vida
PLAN DE AREA
Enero 19 de 2010

ZADORA
Observo y describo Conoce que

cambios en mi somos agentes
LOS SERES VIVOS desarrollo y en el de de cambio y • Comprende Observaciones
SE ADAPTAN A SU otros seres vivos. actúa con que los seres
¿COMO ES Proyecto WISPA
MEDIO: acciones vivos se
EL adaptan a su
PROCESO • Identifico solidarias en el Diapositivas
diferentes estados entorno. medio para su
DE propia Concursos
ADAPTACIO físicos de la
• Las plantas. materia (el agua, supervivencia.
N DE LOS Carteleras
SERES • Los animales por ejemplo) y
VIVOS EN SU • Los seres verifico Consignación en los
humanos causas para • Identifica cuadernos
MEDIO? y valora la
cambios de
estado. importancia de
LOS RECURSOS • Diferencio objetos cuidar los
NATURALES DE MI naturales de recursos
objetos creados naturales de
REGION :
por el ser humano. su región.
• Cumplo mi función
y respeto la de
• Cuidados otras personas en
conservación el trabajo en grupo.
PLAN DE AREA

Enero 19 de 2010

ZADORA
Conoce que
somos agentes
de cambio y • Describe las Observaciones
• Identifico actúa con propiedades
• Cambios en diferentes estados acciones de la materia
Diapositivas
las propiedades físicos de la identificando
solidarias en el Concursos
de los objetos. materia (el agua, entorno. los cambios
¿COMO • Estados del por ejemplo) y que se Carteleras
RECONOZCO agua. verifico presentan.
• La tierra y el Consignación en los
LOS • Causas para
sistema solar. cuadernos
CAMBIOS cambios de
QUE SE • El día y la estado. Recopilación escrita del
PRESENTAN noche. • Diferencio objetos Proyecto WISPA
EN LOS Las estaciones naturales de • Reconoce el
ELEMENTOS • Objetos creados sistema solar,
? por el ser humano. movimientos
• Cumplo mi función de la tierra y
y respeto la de cambios de las
otras personas en estaciones
el trabajo en
grupo.
DOCENTES:
Enero 19 de 2010
Intelectuales
GRADO 3
Enero 19 de 2010
1. Comprender y explicar los criterios de clasificación de loso seres vivos en cada uno de los reinos.
2. Determinar la importancia del movimiento para el desarrollo y adaptación de los seres vivos al medio ambiente.
3. Analizar y explicar las diferentes relaciones que se dan entre los factores bióticos y los factores abióticos.
4. Reconocer las características morfológicas, fisiológicas y de comportamiento que permiten la adaptación de los seres vivos a diferentes
ambientes.
5. Reconocer la importancia de preservar los recursos naturales renovables y no renovables para la estabilidad de los ecosistemas.
6. Identificar las características del sistema solar y explicar las relaciones entre el sol y el planeta tierra.
7. Identificar los cambios físicos que experimenta la materia.
8. Explicar las características y la incidencia de las fuerzas en el movimiento.
9. Reconocer diferentes formas de energía.
10. Caracterizar las propiedades de la luz y el sonido.
11. Adquirir habilidades y destrezas en el diseño de montajes experimentales.
12. Resolver problemas sencillos mediante la realización de prácticas experimentales.
13. Registrar ordenadamente la información obtenida para comunicar fenómenos y sucesos de las ciencias naturales.
14. Adquirir habilidades comunicativas que le permitan socializar los resultados obtenidos en los diferentes procesos.
15. Consultar diferentes fuentes de información para comprender y profundizar los temas trabajados.
16. Asimilar el lenguaje científico y hacer uso del mismo en su cotidianidad.
17. Formular posibles relaciones causa-efecto a situaciones propuestas y a fenómenos cotidianos.
18. Asumir una posición critica frente a desarrollo del conocimiento científico.
19. Promover el desarrollo de la creatividad y libertad de expresión como medio para generar espacios de aprendizaje dinámicos.
20. Valorar el desarrollo tecnológico como medio para ampliar el conocimiento y mejorar la calidad de vida del hombre.
21. Respetar las normas de trabajo en el salón de clase y fuera de el.
22. Participar activamente en clase, respetando y valorando las opiniones propias y de los demás.
23. Promover actividades que permitan mantener una actitud positiva frente a la valoración y preservación de los seres vivos y su entorno.
24. Asumir actitudes responsables con su cuerpo y mantener una adecuada higiene y salud.

ZADORA
• Cono Observaciones
ce y valora la
• Identifico y importancia que
Proyecto WISPA
describo la flora, tienen los tres Diapositivas
LOS SERES VIVOS la fauna, el Identifica y valora
reinos de la
Enero 19 de 2010
ZADORA
• clasificación de los agua y el suelo las naturaleza su Concursos

seres vivos de mi entorno. características organización,
¿COMO SE • Características de • Identifico y del entorno y sus clasificación y Carteleras
CLASIFICAN las plantas comparo fuentes relaciones utilización. Consignación en los
LOS SERES • Características de de luz, calor y mutuas. cuadernos
VIVOS los animales. sonido y su
SEGÚN SUS • Animales efecto sobre Encuesta
CARACTERI vertebrados e diferentes seres
Exposición de trabajos
invertebrados vivos.
S
• Movimiento de los • Asocio el clima
con la forma de Diferencia el
TICAS Y seres vivos: movimiento de
HABITAT? animales y plantas. vida de diferentes
comunidades. las plantas, los
Movimiento del animales, el ser
hombre cuidado de • Reconozco la
humano, y los
los huesos y importancia de
cuidados que
necesidades animales,
debe tener el
plantas, agua y
hombre con sus
suelo de mi
huesos y
entorno y
músculos.
propongo
estrategias
para cuidarlos.
PLAN DE AREA
PREGUNTA ANUAL: ¿QUECAMBIOS Y FUNCIONES PRESENTAN LOS SERES VVOS, DE ACUERDO A SU PROCESO DE EVOLUCIÓN?
Enero 19 de 2010

ZADORA
Identifico y describo
la flora, la fauna, el
RELACIONES DE agua y el suelo de • Clasifica los Observaciones
LOS SERES VIVOS mi entorno. animales según
Identifica y valora Proyecto WISPA
CON EL MEDIO. las su alimentación
Identifico y comparo características y construye una Diapositivas
• Relaciones de fuentes de luz, calor del entorno y sus cadena
¿COMO alimentación y sonido y su efecto relaciones alimenticia. Concursos
INFLUYEN • Relaciones de sobre diferentes mutuas.
Carteleras
LAS reproducción seres vivos.
RELACIONE • Adaptación de los • Asocio el clima Consignación en el
S EN LOS seres vivos al con la forma de cuadernos
SERES medio vida de diferentes Conoce el
VIVOS, PARA • Medio ambiente comunidades. cuerpo humano Encuesta
SU El cuerpo humano: • Reconozco la cambios,
SUPERVIVEN Exposición de trabajos
Aparato respiratorio, importancia de órganos,
CIA? Aparato digestivo animales, plantas, funciones,
cuidados agua y suelo de mi nutrición y
entorno y propongo cuidados que
estrategias debe tener con
para cuidarlos. el.
PLAN DE AREA

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ZADORA
• Reconoce y
clasifica los
Identifico y describo recursos
Observaciones
la flora, la fauna, el naturales de su
¿COMO SE LOS RECURSOS agua y el suelo de Identifica y valora Proyecto WISPA
CLASIFICAN las región en
NATURALES DE LA mi entorno.
Y características renovables y no Diapositivas
REGIÓN • Asocio el clima renovables y los
APROVECHA con la forma de del entorno y sus Concursos
N LOS relaciones cuidados que
vida de diferentes debe tener para
RECURSOS comunidades. mutuas. Carteleras
NATURALES su
• Clasificación y • Reconozco la conservación.
DE LA Consignación en el
aprovechamiento importancia de cuadernos
REGION ? de los mismos y animales, plantas,
reinos de la agua y suelo de mi Identifica las Encuesta
naturaleza. entorno y propongo diferentes
estrategias manifestaciones
para cuidarlos. de energía y su
• Clases de energía. propagación.
• La luz y su
propagación
El sonido
PLAN DE AREA

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ZADORA
Observaciones
• Identifico y Identifica y valora • Identifica Recopilación escrita del

las Proyecto WISPA
comparo fuentes de cambio de la
LA MATERIA luz, calor y características materia, sus Diapositivas
¿COMO SE sonido y su efecto del entorno y sus propiedades
• Cambios de la sobre diferentes relaciones físicas y Concursos
IDENTIFICAN materia: físicos y
LOS seres vivos. mutuas. químicas
químicos. Carteleras
CAMBIOS • Asocio el clima experimentales,
• Mezclas y con la forma de mezclas y
FISICOS Y combinaciones Consignación en el
QUIMICOS vida de diferentes combinaciones cuadernos
DE LA comunidades.
MATERIA? • Reconozco la Encuesta
EL MOVIMIENTO
importancia de
animales, plantas,
agua y suelo de mi Conoce los
entorno y propongo movimientos de
estrategias la tierra,
para cuidarlos. estaciones y
fases de la luna
DOCENTES:
Enero 19 de 2010
Intelectuales
GRADO 4
Enero 19 de 2010
1. Reconocer los diversos sistemas de órganos del ser humano y explicar su función.
2. Comparar diversos sistemas de órganos de seres vivos con los sistemas de órganos del ser humano, estableciendo semejanzas y
diferencias en cuanto a su función.
3. Comprender y explicar la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos.
4. Reconocer las características del planeta tierra, capas internas y externas.
5. Comprender que la materia prese4nta propiedades que permiten diferenciarla y experimenta cambios que pueden ser de carácter físico o
químico.
6. Describir los efectos de la energía térmica sobre algunos cuerpos o sustancias.
7. Comprender como se propaga el sonido y diferenciar un sonido de otro por sus cualidades.
8. Comprender conceptos relacionados con fuerza, trabajo y maquinas, estableciendo claras diferencias entre los mismos.
9. Formular posibles respuestas para explicar fenómenos naturales y resolver problemas propios de las ciencias naturales.
10. Incrementar habilidades de pensamiento y comunicación mediante la exposición oral y elaboración de trabajos escritos.
11. Consultar y resumir información científica de diversas fuentes para apoyar el proceso de comprensión de los diferentes temas trabajados en
clase
12. Desarrollar hábitos y actitudes tendientes a incrementar la curiosidad hacia el conocimiento de la naturaleza, los seres que la conforman y
fenómenos.
13. Promover actitudes y comportamientos críticos y responsables frente al cuidado personal, del medio ambiente y de los otros seres vivos
que conforman la naturaleza.
14. Desarrollar hábitos que promuevan la interiorización de valores relacionados con el respeto y la tolerancia entre otros.
PARA EL CONJUNTO DE GRADOS: 4° Y 5°

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ESTANDARES 4° 5°
1. Observo el mundo en el que vivo X X
2. Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles repuestas.
3. Propongo explicaciones provisionales para responder a mis preguntas X X
4. Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o cambiar
(variables). X X
5. Realizo y diseño experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas.
6. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (Balanza, bascula, cronometro) y no convencionales (paso, cuarta, pie,
brazo, vaso,….) X X
7. Registro mis observaciones, daos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones) en forma escrita y utilizando
esquemas, gráficos y tablas.
8. Busco información en diversas fuentes y doy el crédito correspondiente.
9. Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados. X X
10. Selecciono la información que permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente
11. Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados.
12. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. X X
13. Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
14. Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo.
Enero 19 de 2010

Enero 19 de 2010
ENTORNO VIVO
4° 5°
1. Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. X
2. Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos X
3. Identifico en mi entorno Objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación. X X
4. Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función X X
5. Clasifico los seres vivos en diverso grupos taxonómicos (plantas, animales,…) X
6. Indago acerca del tipo de fuerza que puede fracturar diversos huesos
7. Identifico maquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función X
8. Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las compara entre si con circuitos eléctricos X X
9. Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. X X
10. Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistema en que viven X
11. Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos
(cadena alimenticia). X
12. Identificó fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos
Enero 19 de 2010
ENTORNO FISICO 4° 5°
1. Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias X
2. Verifico la posibilidad de mezclar diverso líquidos, sólidos y gases X
3. Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas
4. Establezco relaciones entre objetos que tienen masa iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar
X
5.Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos X
6. Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre este. X
7. Describo fuerzas en maquinas simples X
8. Verifico la conducción de la electricidad o de l calor en materiales X
9. Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico. X
10. Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición X
11. Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar
X
12. Describo las características físicas de la tierra y su atmósfera X
13. Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos.

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CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
4° 5°
1. Identifico maquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad X
2. Construyo maquinas simples para solucionar problemas cotidianos X X
3. Identifico en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes, se utilizaron maquinas simples X
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES 4° 5°
4. Analizo características ambientales e mi entorno y peligros que lo amenazan

X
5. establezco relaciones entre el efecto invernadero la lluvia acida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación
1. Escucho activamente a mis compañeros (as), reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos X X
atmosférica X
2. Reconozco
6. y acepto
Asocio el clima el escepticismo
y otras de del
características mis entorno
compañeros y compañeras
con los materiales ante la información
de construcción, losque presento
aparatos eléctricos mas utilizados, los X
recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades. X
3. Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mis entrono X X
7. Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos X
4. Identifico
8. Cumplo mi función cuando
y describo trabajo
aparatos en grupo,
que generan respetoluminosa,
energía las funciones de yotros
térmica y contribuyo a lograr productos comunes.
mecánica X
X X
X
9. Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico
5. Identifico y acepto diferentes formas de vida y de pensar
10. Establezco relaciones entre microorganismos y salud
X X
6. Reconozco
11. Reconozcoy los
respeto misnocivos
efectos semejanzas y diferencias
del exceso con los de
en el consumo demás en cuanto
cafeína, tabaco,a drogas
género,yaspecto
licores. y limitaciones físicas.
X
X X
12. Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental. X X
7. Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan X X
X X
8. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.
X X
9. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
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ZADORA
• Los seres vivos Observaciones

• La célula
• Represento Identifica
los • Reconoce la Proyecto WISPA
• Funciones vitales
diversos estructuras de los
sistemas importancia de
• Nutrición en el ser seres vivos Diapositivas
de órganos las funciones
humano que les permiten
¿QUÉ del ser humano y vitales como Concursos
• Enfermedades del explico su función. desarrollarse en mecanismo para
IMPORTANCI sistema digestivo un entorno y que la supervivencia Carteleras
A TIENEN • Tipos de alimentos
LOS Respeto y cuido los puede utilizar de los seres
• Respiración en seres vivos y los como vivos. Consignación en el
DIFERENTES cuadernos
plantas, animales y objetos de mi criterios de
PROCESOS
el ser humano. entorno. clasificación con
EN LOS Encuesta
• Sistema compromiso de Establece
SERES
respiratorio preservación y relaciones entre Presentación de
VIVOS, PARA
LA • Circulación y conservación. las formas como trabajos
FORMACION reproducciónen se realizan la
plantas, animales y respiración, Exposición de trabajos
INTEGRAL
DE CADA el ser humano circulación las Sustentación
PERSONA? • Sistema circulatorio plantas,
Enfermedades del animales y el ser Juego de Cabeza y cola
sistema circulatorio. humano
Enero 19 de 2010
PLAN DE AREA
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDU. AMBIENTAL PROFESORA: YOLANDA ORTIZ GRADO: 4°
PREGUNTA ANUAL: ¿VALORO LA UTILIDAD DE ALGUNOS OBJETOS Y TECNICAS DESARROLLADOS POR EL SER HUMANO Y RECONOZCO QUE
SOMOS AGENTES DE CAMBIO EN EL ENTORNO Y LA SOCIEDAD?
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PLAN DE AREA
PREGUNTA ANUAL: ¿VALORO LA UTILIDAD DE ALGUNOS OBJETOS Y TECNICAS DESARROLLADOS POR EL SER HUMANO Y RECONOZCO QUE SOMOS AGENTES
DE CAMBIO EN EL ENTORNO Y LA SOCIEDAD?

ZADORA
• Represento los • Reconoce que Observaciones

diversos sistemas la materia posee Proyecto WISPA
de órganos propiedades
• del ser humano y Identifica específicas y Diapositivas
LA MATERIA
explico su función. estructuras de los generales que
Concursos
¿POR QUÉ • Relaciono el seres vivos permiten
• Propiedades diferenciarla.
ES estado de reposo o que les permiten Carteleras
generales de la
IMPORTANT movimiento desarrollarse en
materia. Consignación en el
E • de un objeto con un entorno y que
IDENTIFICAR • Propiedades cuadernos
especificas de la las fuerzas puede utilizar
LAS aplicadas como Encuesta
PROPIEDAD materia. Diferencia los
• Cambios químicos. • sobre éste y criterios de
ES Y cambios Presentación de trabajos
diferencio mezcla y clasificación con
CAMBIOS DE • Mezclas y químicos de los
combinación. compromiso de Exposición de trabajos
LA combinaciones. cambios físicos
• Analizo la utilidad preservación y
MATERIA? • Cambios físicos. conservación.
en las mezclas y Sustentación
de algunos aparatos
combinaciones
• eléctricos a mi de la materia. Juego de Cabeza y cola
alrededor y objetos
según sus usos Registro de palabras
técnicas
• Respeto y cuido
los seres vivos y los Resolución de problemas
objetos de mi
entorno.
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PLAN DE AREA
PREGUNTA ANUAL: ¿VALORO LA UTILIDAD DE ALGUNOS OBJETOS Y TECNICAS DESARROLLADOS POR EL SER HUMANO Y RECONOZCO QUE SOMOS AGENTES
DE CAMBIO EN EL ENTORNO Y LA SOCIEDAD?

ZADORA
• Relaciono el Identifica Observaciones

estado de reposo o estructuras de los
• Fenómenos de la Recopilación escrita del
movimiento seres vivos Proyecto WISPA
luz y el sonido. de un objeto con que les permiten
las fuerzas desarrollarse en • Describe Diapositivas
¿CÓMO aplicadas un entorno y que como se
INFLUYEN • Forma y estructura sobre éste y puede utilizar propaga y Carteleras
CIERTOS de la tierra diferencio mezcla y como cuales son los Consignación en el
FENOMENOS combinación. criterios de efectos de la luz cuadernos
clasificación con y el sonido.
COMO • Analizo la utilidad Presentación de trabajos
AGENTES DE de algunos compromiso de
CAMBIO EN aparatos preservación y Exposición de trabajos
NUESTRO Confirmación del conservación.
eléctricos a mi
sistema solar Sustentación
MEDIO? alrededor y objetos
• Comprende la
según sus usos Juego de Cabeza y cola
conformación
• Respeto y cuido del la tierra y el Registro de palabras
los seres vivos y sistema solar. técnicas
los objetos de mi
entorno. Resolución de problemas
Enero 19 de 2010
DOCENTES:
Intelectuales

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GRADO 5
1. Comprender y explicar la constitución de los seres vivos y los distintos niveles de organización.
2. Establecer relaciones entre los fenómenos naturales, la acción humana y el equilibrio económico.
3. Comprender y explicar los mecanismos que utilizan los seres vivos para relacionarse entre si y con el entorno.
4. Comprender y relacionar conceptos básicos de las ciencias naturales que permiten explicar la constitución de la materia, de la energía y del
universo desde una perspectiva científica.
5. Aplicar algunas habilidades básicas del trabajo científico en la resolución de problemas y en la realización de experiencias científicas.
6. Interpretar y comparar información de manera sistemática.
7. Observar y describir fenómenos del entorno.
8. Plantear explicaciones sobre situaciones hipotéticas.
9. Realizar observaciones y descripciones detalladas de información contenida en esquemas y gráficos.
10. Reflexionar sobre la importancia de asumir comportamientos responsables con la salud.
11. Reflexionar sobre la importancia de adoptar actitudes y comportamientos responsables frente al cuidado del medio ambiente.
12. Valorar el papel de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida.
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ZADORA
La célula • Explico la Observaciones

• Estructura celular importancia de la Proyecto WISPA
• Clasificación de las célula como unidad Conoce y ubica • Reconoce la
básica de los seres las célula como
células Uso del computador
vivos y los niveles características de parte
• Diferencias entre
de organización la materia en y la fundamental de Carteleras
Cómo una célula animal y
celular de los seres Tierra y el vida,
una célula vegetal Consignación en el
están • Niveles de vivos. universo identificando en cuadernos
relacionando los ella sus partes y
conformad organización fenómenos que diferenciando la Encuesta
interna de los seres • Reconozco la
os los vivos importancia de
ocurren en la célula animal de
Presentación de trabajos
naturaleza. la vegetal.
seres vivos • Función de animales, plantas,
nutrición en la agua y suelo de mi
y cuál es entorno y propongo
célula Sustentación
su proceso • Función de estrategias
para cuidarlos, Juego de Cabeza y cola
de reproducción en los
teniendo en cuenta
seres vivos.
nutrición y • Que es la diferentes puntos de Registro de palabras
• Identifica las técnicas
reproducci reproducción vista.
principales
Resolución de problemas
ón? • Como se funciones de los
reproducen las seres vivos
plantas ,los (Nutrición,
animales y los relación,
seres vivos circulación y
• Las células reproducción),
sexuales para el
Fecundación, desarrollo y
embarazo y parto crecimiento de
estos

Enero 19 de 2010
PLAN DE AREA
PREGUNTA ANUAL: ¿ME UBICO EN EL UNIVERSO Y EN LA TIERRA E IDENTIFICO CARACTERISTICAS DE LA MATERIA, FNOMENOS FISICOS Y MANIFESTACIONES
DE LA ENERGIA EN EL ENTORNO?

ZADORA
FUNCIÓN DE • Reconozco la • Identifica Observaciones

RELACIÓN EN LOS importancia de algunas formas de
Proyecto WISPA
SERES VIVOS animales, plantas, relación en los
agua y suelo de mi seres vivos Consignación en el
entorno y propongo Conoce y ubica las empleando sus
• Función de relación características de cuadernos
en las plantas estrategias órganos y el
para cuidarlos, la materia en y la funcionamiento Presentación de trabajos
• Función de relación Tierra y el
en los animales teniendo en cuenta del sistema
¿COMO ME universo Exposición de trabajos
diferentes puntos de endocrino.
RELACIONO • Función de relación relacionando los
vista.
CON LOS en el ser humano: fenómenos que Sustentación
OTROS, PARA órganos de los ocurren en la
HACER USO sentidos. naturaleza. Juego de Cabeza y cola
RACIONAL DE • Sistema nervioso del
Registro de palabras
LOS ser humano .
técnicas
RECURSOS • Sistema Endocrino y Identifica algunas
DEL MEDIO? locomotor. Resolución de problemas
formas de relación
• Equilibrio en los entre los seres de
ecosistemas Debate
un ecosistema
• La contaminación:
Ensayos cortos y sencillos
Un estado de
desequilibrio Mapas Conceptuales
ecológico.
• Mantenimiento del
equilibrio ecológico.
Conservación del medio
ambiente.

Enero 19 de 2010
PLAN DE AREA
PREGUNTA ANUAL: ¿ME UBICO EN EL UNIVERSO Y EN LA TIERRA E IDENTIFICO CARACTERISTICAS DE LA MATERIA, FNOMENOS FISICOS Y MANIFESTACIONES DE
LA ENERGIA EN EL ENTORNO?

PROBLEMATIZ MEJORAMIENTO
ADORA
EL UNIVERSO • Describo los Observaciones

principales elementos del
• Origen del universo sistema solar y • Conoce la Proyecto WISPA
• El universo se mueve establezco relaciones de ubicación de la
• Constitución del tamaño, movimiento y Conoce y ubica las tierra dentro del Consignación en el
universo posición. características de la sistema solar y las cuadernos
LA MATERIA materia en y la capas externas que
• Identifico objetos Tierra y el universo la conforman. Presentación de trabajos
que emitan luz y sonido, relacionando los
• Constitución de la fenómenos que Exposición de trabajos
materia reconociendo circuitos
eléctricos de mi entorno. ocurren en la Reconoce el átomo
¿QUE • Clases de materia Sustentación
naturaleza. y la molécula como
IMPORTANCIA • Estados de la
TIENE unidad de la
materia Juego de Cabeza y cola
UBICARME EN materia, sus
• Elementos, propiedades, clases
EL UNIVERSO E compuestos y Registro de palabras
IDENTIFICAR y cambios.
mezclas. técnicas
CARACTERISTI • Propiedades de
CAS DE los sólidos y los Resolución de problemas
DIVERSOS líquidos
FENOMENOS? Debate
Ensayos cortos y sencillos
Mapas Conceptuales

Enero 19 de 2010
PLAN DE AREA
PREGUNTA ANUAL: ¿ME UBICO EN EL UNIVERSO Y EN LA TIERRA E IDENTIFICO CARACTERISTICAS DE LA MATERIA, FNOMENOS FISICOS Y MANIFESTACIONES DE
LA ENERGIA EN EL ENTORNO?

ZADORA
¿COMO PUEDO LA ENERGIA •Describo los Observaciones

CONTRIBUIR EN principales
MI ENTORNO • Reconoce Recopilación escrita del
• Cualidades elementos del
AL CUIDADO DE algunas formas de Proyecto WISPA
• Formas sistema solar y
ALGUNOS Conoce y ubica las
• Fuentes establezco conservación de Consignación en el
PRINCIPIOS características de
FÍSICOS, • Manifestaciones relaciones de la energía, de la cuadernos
tamaño, movimiento la materia en y la luz y el sonido;
QUÍMICOS Y EL SONIDO
BIOLÓGICOS y posición. Tierra y el teniendo en Presentación de trabajos
QUE PERMITAN •Identifico objetos que universo cuenta
• Cualidades relacionando los Exposición de trabajos
EL emitan luz y sonido, cualidades,
DESARROLLO • Formas fenómenos que
reconociendo formas, fuentes y
DE • Fuentes ocurren en la manifestaciones. Sustentación
circuitos eléctricos
TECNOLOGÍAS? • Manifestaciones naturaleza.
de mi entorno. Juego de Cabeza y cola
RECURSOS
•Reconozco la
NATURALES importancia de Identifica los Registro de palabras
animales, plantas, recursos técnicas
• Conservación y uso agua y suelo de mi naturales,
adecuado conservación y Resolución de problemas
entorno y propongo
• Recursos renovables estrategias uso adecuado del
Debate
Recursos no renovables para cuidarlos, medio
teniendo en cuenta Ensayos cortos y sencillos
diferentes puntos de
vista. Mapas Conceptuales
Autoevaluación del área

Enero 19 de 2010
DOCENTES:
Intelectuales
AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Ciencias

Enero 19 de 2010
ZADORA
Identifica los
Factores Bióticos y
¿Por qué es Ambiental: Justifico la Abióticos de los Aplicación de
importante El
agua en la
Recursos naturales y importancia del ecosistemas, analiza
energéticos recurso hídrico en el Identifica a través los niveles tróficos y los pasos del
conformación de
las estructuras y Ecología surgimiento y del recurso explica las
en el Contaminación desarrollo hídrico relaciones entre método
funcionamiento condiciones de ellos.
ambiental de comunidades científico
de
Conservación del vegetales, animales cambio y de
autorregulación equilibrio en los Identifica la
de los seres medio ambiente y humanas. organización de los
seres vivos y en
vivos? elementos químicos .
los ecosistemas. reconociendolos por
. su nombre y símbolo
Enero 19 de 2010

ZADORA
Seres vivos: Comparo sistemas Diferencia las

de división celular y funciones
Célula como unidad argumento realizadas por los Observación dirigida
funcional, estructural su importancia en la organelos
Identifica a través celulares y las Creación de modelos
y genética. generación de del recurso relaciona con el
¿Por qué es Estructuras y nuevos organismos , hídrico proceso de Consultas
importante El funciones vitales: tejidos.
agua en la condiciones de alimentación.
nutrición, circulación y Y funciones de los Observación de videos
conformación de cambio y de
las estructuras y respiración. seres vivos a partir equilibrio en los
en el de las relaciones seres vivos y en
funcionamiento entre diferentes Participa en la
de
los ecosistemas. presentación de
sistemas
autorregulación un informe sobre .
de órganos. . la preparación,
de los seres
vivos? desarrollo y
documentación de
la salida
pedagógica.
Enero 19 de 2010
DOCENTES:

ZADORA
Entorno físico: Caracteriza la relación

entre las fuerzas que
Máquinas actúan sobre un objeto Consultas
Simples para que éste se
Cuáles son las Escucho Identifica a través encuentre en equilibrio Explicaciones
estructuras y Compuestas activamente a mis del recurso y establece la relación
las funciones Palancas compañeros, hídrico cualitativa entre Observación de
de cada (géneros y reconozco condiciones de fuerza, cambio de videos
máquina simple aplicaciones) otros puntos de cambio y de trayectoria y cambio
y cuál puedo Poleas Trabajos en grupo
vista, los comparo equilibrio en los de rapidez.
emplear para Plano inclinado con los míos y seres vivos y en
cada necesidad Otras máquinas Relaciona la categoría
puedo modificar lo los ecosistemas. energía con diferentes
en mi trabajo
agropecuario y
que pienso ante procesos y fenómenos
argumentos más .
para optimizar físicos (por ejemplo, .
el uso del agua sólidos cómo a partir del
Ciudadanas movimiento se puede
en mi entorno?
producir calor).
Enero 19 de 2010
AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Ciencias DOCENTES:

ZADORA
Describo el Identifica a través Relaciona la

desarrollo de del recurso categoría energía
modelos que hídrico con diferentes Consultas
Qué podemos explican condiciones de procesos y
Entorno físico: fenómenos físicos Observación de videos
hacer para la estructura de la cambio y de
colaborar con la (por ejemplo,
El agua materia y clasifico equilibrio en los cómo a partir del Debates
purificación del
agua, evitar que Ciclo del agua materiales en seres vivos y en movimiento se
sustancias puras o los ecosistemas. Explicaciones
se siga Clases de puede producir
contaminando y contaminantes de las mezclas. calor). Elaboración de modelos
proteger los
fuentes hídricas Justifico la de filtros caseros para
cursos de agua importancia del
del colegio? Métodos de cuidado y el agua
purificación del agua recurso hídrico en el
Participa en la
Filtros para purificar el surgimiento y preparación,
agua desarrollo desarrollo y
de comunidades evaluación de
vegetales, animales Expovalsalice. .
y humanas.
Enero 19 de 2010
AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Ciencias DOCENTES:
COMPETENCIAS LABORALES
Intelectuales
El estudiante estará en capacidad de desarrollar su memoria y la atenciónen diferentes actividades, ser creativo en el uso y
manejo de recursos para la solución de problemas del medio ambiente.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS ACADEMICAS
El estudiante estará en capacidad de adquirir habilidades del pensamiento como la observación y la descripción de fenómenos
de las diferentes áreas del conocimiento usando para ello los dominios pertinentes del lenguaje, oral, escrito y grafico.
COMPETENCIAS DE LA MODALIDAD
El estudiante desarrolla proyectos agropecuarios elementales haciendo uso racional del recurso agua y adquiriendo experiencias
sobre el reciclaje.

Enero 19 de 2010
ZADORA
Seres Vivos: Analizo las Conoce las Compara y describe Consultas

implicaciones y características la mitosis y la
Reproducción en los seres responsabilidades microscópicas y meiosis y deduce su Explicaciones
vivos importancia genética
Cómo se pueden de la sexualidad y la macroscópicas Observación de
para los seres vivos
manifestar actitudes reproducción de la materia y videos
en términos de
positivas consigo para el individuo y de los seres transmisión de la
mismo y con su Ciudadana para su comunidad y vivos y establece herencia. Trabajos en grupo
entorno?
establezco las relaciones,
relaciones entre principalmente Identifica y compara
transmisión sexuales entre estructuras y
de enfermedades y ellos y las órganos
medidas de consecuencias reproductores y
prevención y control. responsables con excretores de los
seres vivos (hongos,
Cuido, respeto y la procreación del
plantas, animales y
exijo respeto por mi ser humano hombre). Describe
cuerpo y por los sus funciones y
cambios corporales explica cómo se han
que estoy viviendo y adaptado a los
que diferentes hábitats.
viven las demás
personas, me
informo para
participar en debates
Enero 19 de 2010
DOCENTES:

PROBLEMATI MEJORAMIENT
ZADORA O
Seres Vivos: Clasifico organismos Conoce las Identifica y compara Consultas

en grupos características estructuras y órganos
Sistemas óseo y muscular. taxonómicos de microscópicas y reproductores y excretores Explicaciones
acuerdo con las macroscópicas de los seres vivos (hongos,
Cuáles es la plantas, animales y hombre). Observación de
morfología y características de de la materia y videos
Describe sus funciones y
fisiología sus células, de los seres explica cómo se han
reproductiva, en sistemas de vivos y establece adaptado a los diferentes Trabajos en grupo
el ser humano y reproducción y las relaciones, hábitats.
en las especies sistema locomotor. principalmente Disecciones
agrícolas y sexuales entre Participa en la presentación de
pecuarias que se ellos y las un informe sobre la preparación,
manejan en la consecuencias desarrollo y documentación de
institución ? la salida pedagógica.
responsables con
la procreación del
ser humano

Enero 19 de 2010
DOCENTES:

PROBLEMATI MEJORAMIEN
ZADORA TO
Entorno Físico: Verifico la acción de Conoce las Relaciona la carga y la masa Consultas
fuerzas características del átomo con el número de
Modelos atómicos electrostáticas y microscópicas y electrones, protones y Explicaciones
magnéticas y explico macroscópicas neutrones y explica la
Cuáles son las Elementos y compuestos Observación de
distribución de estas.
estructuras y cual su relación con la de la materia y videos
es la función de Enlace químico carga de los seres
cada estructura eléctrica y explico y vivos y establece Trabajos en grupo
que un organismo Mezclas
utiliza en sus
utilizo la tabla las relaciones, Describo y relaciono los ciclos
procesos de periódica como principalmente del agua, de algunos elementos
Iones y de la energía en los
relación consigo y herramienta sexuales entre
con su medio? para predecir ellos y las ecosistemas.
Movimiento ondulatorio
procesos químicos. consecuencias
Cargas eléctricas responsables con
la procreación del
ser humano
Enero 19 de 2010
DOCENTES:

ZADORA
Ambiental: Clasifico los residuos Conoce las Analiza y explica los Consultas
Cómo se pueden producidos por la características ciclos de: el carbono, el
manifestar actitudes Contaminación actividad del hombre, microscópicas y nitrógeno, el fósforo y el Observación de
positivas consigo reutilizo y reciclo el agua y su incidencia en el videos
mismo y con su Reciclaje macroscópicas
material recolectado, equilibrio de los
entorno, iniciando por de la materia y Debates
mi institución y mi teniendo en cuenta los ecosistemas.
Reutilización parámetros propuestos
de los seres
hogar?
por las entidades vivos y establece Participa en la Explicaciones
Reducción en el consumo las relaciones, preparación, desarrollo y
ambientales.
principalmente evaluación de
Ciudadano
sexuales entre Expovalsalice.
ellos y las
consecuencias
responsables con
la procreación del
ser humano
Enero 19 de 2010
DOCENTES:
Interpersonales
El estudiante deberá estar en condiciones de liderar y conformar equipos de trabajo para adelantar proyectos encaminados a la producción de la Biofábrica desde las
diferentes áreas.
El estudiante estará en capacidad de sentir y proyectar amor, respeto y cuidado por la vida en sus diversas manifestaciones.
El estudiante estará en capacidad de argumentar e interpretar diferentes tipos de realidades tales como: ambientales, sociales, culturales y tecnológicas desde el punto de vista
de las distintas áreas del conocimiento.
Identificar, transformar ei innovar procedimientos, liderar procesos ambientales y tomar desiciones rtesponsables
Identifica y maneja correctamente las herramientas y los equipos manuales

Enero 19 de 2010

ZADORA
Células del sistema Explica la -Realización de

¿Cómo afecta el nervioso Diferencio la morfología variabilidad en las talleres
uso de
agroquímicos Sinopsis y los del sistema nervioso, poblaciones Identifica los personales a
como plaguicidas, impulsos sistema endocrino y los y la diversidad elementos que través de la
insecticidas y receptores sensoriales, biológica como conforman el sistema consulta de texto.
herbicidas en el Sistema nervioso explico su consecuencia
sistema nervioso central periférico y nervioso que
funcionamiento y los de estrategias de -Explicación de
y hormonal de los autónomo en el ser intervienen en la
seres vivos? humano y relaciono con las reproducción, en los temas
enfermedades del adaptaciones de los coordinación
mismo algunos animales a su cambios nerviosa y las -Elaboración de
hábitat genéticos y en funciones en el mapas
Funciones de los
receptores selección natural, organismo. conceptuales
sensoriales(órganos de Analiza el asumiendo
los sentidos) funcionamiento del actitudes de Indica como las -Desarrollo de
sistema endocrino de compromisos hormonas informes
Enfermedades que
afectan los receptores
los animales, lo claros y producidas por las
sensoriales relaciona con el sistémicos con el diferentes glándulas -Socialización de
sistema nervioso y medio ambiente y su actividad temas
Sistema endocrino deduce que el consultados
biológica.
equilibrio del organismo
depende de la -Elaboración y
interacción de estos desarrollo de
dos sistemas guía de trabajo
Enero 19 de 2010
PREGUNTA EJE ESTÁNDAR COMPETENCIA LOGRO ACTIVIDADES PLAN DE

PROBLEMATI TEMATICO MEJORAMIENTO
ZADORA
Las leyes de la Explica la variabilidad en .

¿Cómo se ven herencia de las poblaciones Explica la Realización de talleres
afectados los Mendel. Reconozco los personales a través de
cromosomas en y la diversidad biológica importancia de la consulta de textos
la herencia Fenotipos y aportes hechos como consecuencia las leyes de la
humana por la genotipos en a la genética de estrategias de -Explicación de los
exposición a los las plantas. herencia temas
expuestos por reproducción, en los
diversos
cambios genéticos y en mendeliana.
productos Las leyes de la Mendel. -elaboración de mapas
agroquímicos? probabilidad. selección natural, conceptuales
Compara describe el
asumiendo actitudes de medio ambiente de otros
Grupo compromisos claros y -socialización de temas
sanguíneos lugares a través de la
sistémicos con el medio interacción con la
humanos. -consultas
ambiente naturaleza en las salidas
Herencia ligada pedagógicas. -elaboración y
al sexo. desarrollo de guías de
laboratorio
Cromosomas y
sus efectos en
la herencia por
la exposición de
agroquímicos
Enero 19 de 2010

ZADORA
¿Cómo está BIOMAS Y Relaciono las Explica la Compara y Desarrollo

afectando la BIOGEOGRAFÍAS diversas formas de variabilidad en describe el conceptual
actividad transferencia las poblaciones
humana el -los patrones climáticos medio ambiente
de energía térmica y la diversidad Desarrollo de
cambio del planeta a través de la actividades de
con la formación biológica como
climático integracion con
De viento. consecuencia cada tema
global? -variaciones de los la naturaleza en
patrones climáticos de estrategias de
reproducción, en las salidas Guías de
-Distribución de los Reconozco las los pedagógica. laboratorio
seres vivos interrelaciones que cambios
comprende y evaluación
se establecen entre genéticos y en
-Distribución global de los factores selección natural, explica los escrita
los ecosistemas climáticos y los asumiendo patrones
terrestre: los biomas elaboración de
Ecosistemas actitudes de climáticos de la
talleres
terrestres. compromisos tierra y las
La diversidad biológica
colombiana claros y condiciones que elaboración de
sistémicos con el permite el mapas
medio ambiente desarrollo de los conceptuales
diferentes biomas
. y ecosistemas Carteleras
colombianos
Videos
Exposiciones
.
Enero 19 de 2010
Enero 19 de 2010

ZADORA
LA MATERIA Reconoce la DESCRIBE LOS

necesidad de una PROCESOS DE
 Materia Identifico las prevención de SEPARACION
homogénea propiedades de la salud mental de QUE SUFRE LA
¿Cómo afecta el
Generalidades de materia y analizo la MATERIA.
manejo de acuerdo a las
los agroquímicos. estructura del átomo COMPARA Y
sustancias características RELACIONA LOS
químicas al ser en términos de del
 Desarrollo histórico
orbitales, METODOS DE
humano y al funcionamiento y
de los SEPARACION
ambiente?
agroquímicos. subniveles, niveles relaciones entre CON PROCESOS
de energía y los factores INDUSTRIALES Y
 Clasificación de relaciono con endocrino, DE LA
sustancias numero atómico del inmunológico y COTIDIANIDAD
Homogéneas y elemento. hormonal, que EN LOS CUALES
heterogénea.
afectan el SE PRODUCE.
 Sustancias puras,
sistema nervioso
elementos y durante la
compuestos de los pubertad, la
agroquímicos. adolescencia y la
vida adulta.
Enero 19 de 2010
•
DOCENTES:
El estudiante debe ser parte activa en la sociedad, manifestando la cultura ciudadana en pro del bienestar común.
El estudiante será capaz de proponer y desarrollar proyectos pedagógicos productivos agropecuarios.
El estudiante será capaz de proponer y desarrollar proyectos pedagógicos productivos agropecuarios.
El estudiante de grado noveno debe tener capacidad crítica sobre la cultura regional, nacional y global; con incidencia en la construcción de su proyecto de vida, teniendo
en cuenta la formación espiritual.
Al terminar el grado noveno el estudiante tendrá capacidad para aplicar y solucionar situaciones matemáticas.
Tener capacidad para leer, interpretar, argumentar y proponer diferentes textos en las áreas del saber.
El estudiante será capaz de hacer uso de los diversos conocimientos por área de manera interdisciplinar para crear y desarrollar proyectos productivos en especies de
importancia económica (bovinos, porcinos) y especies menores como aves de corral, conejos curies hámster y lombricultura.
El estudiante estará en capacidad de optar y decidir su vocación de formación en el sector agropecuario.

Enero 19 de 2010

PROBLEMATIZ MEJORAMIEN
ADORA TO
- Reconoce la
importancia del
¿Cómo aplica la LA BASE MOLECULAR Reconozco la Explica la Comprende los modelo de doble
genética en la DE LA GENÉTICA. importancia del variabilidad en las mecanismos hélice para la
producción modelo de la poblaciones
agrícola y genéticos de la explicación del
 ADN: La doble hélice para la y la diversidad
pecuaria? molécula de la herencia y las bases almacenamiento
explicación del biológica como y transmisión
herencia.
almacenamiento consecuencia de la genética
 Estructura y del material
y transmisión del de estrategias de molecular.
función del ADN. hereditario
 Replicación del
material hereditario. reproducción, en los
Cambios genéticos y Identifica los ácidos
ADN.
Argumento las en selección natural, nucleídos como las
Composición de -compara el
los ácidos ventajas y asumiendo actitudes moléculas ADN con ARN,
nucleídos. desventajas de de compromisos portadoras de la teniendo en
 De ADN a La manipulación claros y sistémicos herencia y las cuenta su
proteínas. genética. con el medio relaciones con la estructura
 Cambios ambiente. química y su
genéticos. síntesis de proteínas
Establezco relaciones función
 Mutaciones: un entre los genes, las y con las
cambio en el Proteínas y las características del
ADN. -Explica la
funciones celulares. organismo. forma cómo
 Mutaciones
cromosómicas. actúa el ARN
Investigo sobre las durante la
 Errores de
disyunción. ventajas y síntesis de
 Causas de las desventajas y sus proteínas
mutaciones. aplicaciones de la
 Genética ingeniería genetica -Conoce las
aplicada: aplicaciones
en la produccion
Biotecnología aplicada en genéticas de la
la producción agrícola y agricola y animal.
producción
animal. agrícola y
animal
Enero 19 de 2010
PROBLEMATIZ MEJORAMIEN
ADORA TO
.
Enero 19 de 2010
DOCENTES:

PROBLEMA MEJORAMIENTO
TIZADORA
¿Cómo debo Desarrollo del Clasifico Explica la variabilidad en reconoce la Desarrollo conceptual
clasificar pensamiento organismos en las poblaciones importancia de un
taxonómica evolutivo y grupos y la diversidad biológica _Desarrollo de
mente las diversidad sistema que permite actividades de cada
taxonómicos como consecuencia
especies organizar la diversidad tema
animales y -teoría sobre el De acuerdo de estrategias de
con sus reproducción, en los biológica de los seres
vegetales origen de la -Guías de laboratorio
características cambios genéticos y en vivos
especialmen diversidad.
te las de mi -Evolución de las celulares y los selección natural, -evaluación escrita
institución? poblaciones caminos asumiendo actitudes de Conoce y aplica
-El origen de las evolutivos de compromisos claros y algunos métodos que -elaboración de
especies los seres sistémicos con el medio se utilizan para talleres
-El origen de la vida vivos. ambiente clasificar los seres
-Los caminos -elaboración de
evolutivos de los vivos. mapas conceptuales
organismos Comparo
eucariotas Comprende y expone -Carteleras
diferentes
-Taxonomía teorías que explican el
sistemática
teorías sobre
origen de la vida. -Videos
-organización de el origen de
los seres vivos. las especies. -Exposiciones
.
Enero 19 de 2010
Enero 19 de 2010

ZADORA
¿Como los EL MUNDO Indago sobre Explica la Determinar las Lectura varias
microorganism MISCROSCOPICO aplicaciones de la variabilidad en formas, clases y
microbiología en las poblaciones -Videos
os están variedades de
 Las bacterias bacterias, virus y y la diversidad
presentes en las bacterias. -Explicación del tema
hongos. biológica como
todos los . consecuencia
 Los virus Comprobar la -exposición
medios de de estrategias de
función de las
nuestro  Los hongos reproducción, en -Talleres c
los bacterias en el
ecosistema? conceptuales
cambios proceso de
 ¿Cómo
genéticos y en fermentación. -Elaboración de
intervienen en mapas conceptuales
selección natural,
la vida del asumiendo
hombre? actitudes de -Elaborar carteleras
compromisos
Bacterias benéficas y -Evaluación escrita
claros y
bacterias que causan sistémicos con el
enfermedades en -Guía de laboratorio
medio ambiente
animales y plantas .
Enero 19 de 2010

ZADORA
MATERIA Explica la
-Estructura y Establezco variabilidad en
propiedades de la relaciones las poblaciones Interpreta el  Desarrollo
significado de una conceptual
materia cuantitativas entre y la diversidad
-Propiedades de los los componentes de biológica como ecuación química  Desarrollo de
sólidos una solución . consecuencia balanceada para actividades de
-Propiedades de los de estrategias de realizar los cálculos cada tema
líquidos Comparo los reproducción, en estequiométricos.

 Guías de
-Propiedades de los modelos que los laboratorio
gases sustentan la cambios Interpreta y aplica
-Cambios de la definición ácido-base genéticos y en las leyes que rigen el  evaluación
materia selección natural, comportamiento de escrita
-Propiedades de las Comparo los asumiendo los gases
 elaboración de
soluciones modelos que actitudes de talleres
explican el compromisos Establece relaciones
ENERGIA comportamiento claros y cuantitativas entre  elaboración de
-Naturaleza y de gases ideales y sistémicos con el los componentes de mapas
manifestaciones de la reales. medio ambiente una solución conceptuales
energía utilizando unidades

 Carteleras
-Conceptos básicos físicas y químicas
de la energía para expresar la  Videos
concentración .
 Exposiciones
Enero 19 de 2010
AREA: Ciencias Naturales y educación ambiental . ASIGNATURA: Química . GRADO: 10

1p
DOCENTES:
Desarrollar las habilidades capacidades y aptitudes para el emprendimiento
Manejar y solucionar problemas del sector agropecuario con tecnología
Asumir una actitud ética frente al manejo de instrumentos y tecnología
Participar en los diferentes programas de acción social y solución de conflictos
Manejar los cuatro niveles de competencia, Interpretativo, analítico, argumentativo y propositivo en las diferentes áreas del conocimiento
Desarrollo, formulación e implementación de proyectos en producción agropecuaria ecológica
Captura y realiza manejo inteligente de la información técnica proveniente del desarrollo de los PPP
Trabaja en equipo y la economía solidaria

PROBLEMATIZA MEJORAMIENTO
DORA
Enero 19 de 2010
Qué características tiene el trabajo científico? Química como ciencia.Reconozco el aporte de la química a través del tiempo, su clasificación y utilización del
método científico.Relaciona, desde su visión rural la estructura de las moléculas inorgánicas , con sus propiedades físicas y químicas, con su capacidad de cambio químico, y sus
principales aplicaciones a nivel cotidiano y productivo.Reconoce el aporte de la química a través del tiempo, su clasificación y la importancia de la utilización del metodo
científico.Lecturas sobre historia de la Química. Elaboración de carteleras. Exposición .Desarrollo de talleres. Prácticas de mediciones.
Estudio de un proceso industrial .
Estudio de un proyecto productivo ya establecidos en la región.
Práctica de separación de mezclas.
Interpreta, describe y argumenta sobre propiedades de la materia, clases de materia y metodos de separación de mezclas.
Enero 19 de 2010
Enero 19 de 2010
AREA: Ciencias Naturales y educación ambiental . ASIGNATURA: Química .

GRADO: 10 2p
DOCENTES:

PROBLEMATIZAD MEJORAMIENTO
ORA
De qué están hechos Estructura atómica Reconozco la estructura de los Relacion la estructura de Analiza la estructura del Presentación del video “un
los materiales que átomos a partir de diferentes las moléculas inorgánicas , atomo en términos de átomo vista de cerca. …
usamos? Modelos atómicos. teorías y explico la obtención con sus propiedades físicas orbitales, subniveles y
niveles de energia y la Desarrollo del taller, según
de energía nuclear a partir de la y químicas, con su
Tabla periódica relaciona con el número
alteración de la estructura del capacidad de cambio video.
atómico del elemento
átomo. químico, y sus principales correspondiente, deduce
Historia de la Tabla periódica.
aplicaciones a nivel sus propiedades Presentación de video: Tabla
Uso la tabla periódica para cotidiano y productivo periódicas de acuerdo Periódica
Número atómico.
determinar propiedades físicas acorde con la modalidad. con su ubicación en la
y químicas de los elementos. tabla periodica. Uso la tabla periódica para
Propiedades de los elementos.
Ley periódica. determinar propiedades
físicas y químicas de los
Organización de la tabla elementos.
periódica: grupos y periodos
.propiedades periódicas. . Ejercicios de aplicación
utilizando esquemas de tabla
Relaciona la estructura periódica.
atómica de un elemento
con su capacidad para Presentación de video: Clases
Explico la relación entre la formar un enlace de enlaces
Enlace químico. Clases de químico.
estructura de los átomos y los
enlaces. Demostración algunas
Cómo se clasifican en enlaces que realiza.
química las diferentes propiedades de compuestos
Polaridad de los enlaces iónicos y compuestos
sustancias que
Interpreta el lenguaje covalentes
componen el suelo, Nomenclatura química. químico unificado que
las plantas y los permite identificar los
animales y quellas Funciones químicas. nombres y formulas de
que se usan en la vida Reglas para nombrar compuestos los compuestos químicos.
cotidiana? químicos según la IUPAC.
Nomenclatura común.
Propiedades y aplicaciones de
compuestos inorgánicos
pH.
Enero 19 de 2010
AREA: Ciencias Naturales y educación ambiental . ASIGNATURA: Química . GRADO: 10 3p
DOCENTES:

ZADORA
Cuáles son los Clases de reacciones. Caracterizo los cambios Relación la estructura Determinar la Presentación de video:
cambios químicos en condiciones de las moléculas formula molecular Clases de reacciones
fisicoquímicos Clases de formulas y de conservación y de inorgánicas , con sus de un compuesto a químicas..
composición porcentual. equilibrio. partir de su
que ocurren en el propiedades físicas y
composición Talleres de aplicación
ensilaje? químicas, con su porcentual y de su
Balanceo de ecuaciones
capacidad de cambio peso molecular . Estudio de casos.
• tanteo químico, y sus
principales Balancea
• Oxido-reducción Análisis de tablas de:
aplicaciones a nivel ecuaciones químicas
composición de un
cotidiano y por diferentes
abono orgánico.
productivo acorde métodos (tanteo,
con la modalidad. algebraico y óxido Proporciones de abono
reducción). y suelo seleccionado
para la producción de
plántulas.
Enero 19 de 2010
DOCENTES:

ZADORA
Qué importancia Estequiométrica. Reconozco la Relacion la Interpreta el Explicación

tiene la importancia de los estructura de las significado de una …
proporción en Cálculos estequiométricos cálculos matematicos moléculas ecuación química practica de laboratorio
que se mezclan para la obtención de un para obtener cantidades balanceada para
inorgánicas , con sus
los componentes producto. determinadas de un realizar los cálculos Desarrollo de talleres.
de un producto. propiedades físicas y estequiométricos.
biopreparados? químicas, con su Elaboración de un
Reactivo límite.
capacidad de cambio biopreparados.
Rendimiento teórico y químico, y sus
rendimiemnto real. principales
aplicaciones a nivel
.
cotidiano y
productivo acorde
con la modalidad.
.
Enero 19 de 2010
AREA: Ciencias Naturales y educación ambiental ASIGNATURA: . GRADO: 11 1p
DOCENTES:
Desarrollar las habilidades capacidades y aptitudes para el emprendimiento
Manejar y solucionar problemas del sector agropecuario con tecnología
Asumir responsablemente posiciones de liderazgo en procesos de desarrollo comunitario
Asumir una actitud ética frente al manejo de instrumentos y tecnología
Participar y lidera los diferentes programas de acción social y solución de conflictos
Manejar los cuatro niveles de competencia, Interpretativo, analítico, argumentativo y propositivo en las diferentes áreas del conocimiento
Expresar adecuadamente sus ideas, formas de pensamiento y construcción de conocimiento.
Desarrollo, formulación e implementación de proyectos en producción agropecuaria ecológica
Captura y realiza manejo inteligente de la información técnica proveniente del desarrollo de los PPP
Trabaja en equipo y la economía solidaria
Interviene en procesos y proyectos comunitarios y de desarrollo rural

Enero 19 de 2010

ZADORA
Qué importancia SOLUCIONES: Concepto Establezco relaciones Relaciona la Establece relaciones Explicación
tiene la cuantitativas entre los estructura de las cuantitativas entre …
preparación de Componentes, Propiedades. componentes de una moléculas los componentes de practica de laboratorio.
soluciones, solución. inorgánicas y una solución
coloides y Factores que afectan la orgánicas con sus utilizando unidades Explicación
suspensiones a solubilidad. propiedades físicas y físicas y qumicas
nivel de la Formas de expresar la químicas, con su para expresar la practica de laboratorio
agricultura concentración de las capacidad de cambio concentración
orgánica y a soluciones. químico, y sus Desarrollo de talleres.
nivel industrial principales
COLOIDES: componentes, aplicaciones a nivel Desarrollo de Preguntas
características, clases. cotidiano y de cuadernillo del
productivo acorde ICFES sobre el tema.
Coloides en la industria y con la modalidad
suspensiones en los
medicamentos
.
Valora y reconoce Visita a la planta de
Cómo mitigar el
los procesos en el tratamiento de agua del
impacto tratamiento de agua, municipio.
ambiental de la propone y desarrolla
contaminación acciones para el Presentación del
del rio barro cuidado del agua en proyecto de
Blanco? Cuáles su entorno. sensibilación a un
son los riesgos y grupo ecológico, con el
beneficios del fin de encontrar apoyo
ablandamiento y unificar esfuerzos
para solucionar un
del agua y
problema ambiental de
cloración del la comunidad.
agua.
Enero 19 de 2010
DOCENTES:

PROBLEMATIZ MEJORAMIENTO
ADORA
Qué relación GASES. Comparo modelos que Relaciona la Diferencia Explicación.

tienen las explican el estructura de las conceptos de calor y
propiedades de los Propiedades. comportamiento de gases moléculas de temperatura y Presentación de video:
ideales y reales. inorgánicas y Los Gases.
gases con su maneja las
Presión orgánicas con sus
comportamiento y propiedades físicas y diferentes escalas
Desarrollo de talleres.
aprovechamiento a Temperatura. Escalas químicas, con su termométricas
nivel industrial. termométricas. capacidad de cambio Trabajo en grupo.
químico, y sus Interpreta y aplica
principales las leyes que rigen
Leyes de los gases. Desarrollo de Preguntas
aplicaciones a nivel el comportamiento
de los gases. de cuadernillo del
Ley de Boyle. cotidiano y
ICFES sobre el tema.
productivo acorde
con la modalidad Identifica y describe
Ley de Charles. características, Informe de salida
procesos y pedagógica.
Ley de Gay- Lusacc aplicaciones de
temas específicos
Volumen molar de un gas observados durante
. la salida pedagógica
Ley de los gases ideales. y/o en otras fuentes
de consulta.
Enero 19 de 2010
DOCENTES:

PROBLEMATIZA MEJORAMIENTO
DORA
Cómo se explica QUÍMICA ORGÁNICA. Relaciono la Relaciona la Reconoce el objeto de Explicación de

la doble función Concepto e estructura del carbono estructura de las estudio de la química introducción al tema …
del petroléo importancia. con la formación de moléculas orgánica, su historia y
moléculas orgánicas. inorgánicas y su importancia. Ejercicios
como
El átomo de carbono. orgánicas con sus
combustible y Relaciono grupos propiedades físicas Describe y analiza
fuente de Desarrollo de talleres
funcionales con las y químicas, con su propiedades físicas,
materias primas Estructura de los químicas, fuentes de aplicación de
propiedades físicas y capacidad de
para la compuestos orgánicos químicas de las cambio químico, y naturales , procesos de conocimientos
elaboración de Clasificación de los sustancias orgánicas. sus principales obtención y utilidad
compuestos orgánicos aplicaciones a de los hidrocarburos Desarrollo del taller
otros productos.
nivel cotidiano y principal sobre el
HIDROCARBUROS productivo acorde petróleo.
clasificación con la modalidad Presentación en
nomenclatura , diapositivas.
propiedades físicas y
químicas. Desarrollo de taller
sobre plásticos.
Alcoholes
Nomenclatura, Estudio de casos.
clasificación,
propiedades físicas, Lecturas
reacciones. complementarias.
Uso de algunos Experimentos

alcoholes y fenoles. sencillos para
reconocer algunas
. propiedades de los
compuestos
orgánicas.
Enero 19 de 2010
Enero 19 de 2010

PROBLEMATIZ
MEJORAMIENTO
ADORA
Cuál es la BIOQUÍMICA Relaciona la Reconoce las proteínas Presentación de

Composición estructura de las ,los carbohidratos y las diapositivas sobre el …
nutricional en Biocompuestos. Identifico las funciones de moléculas grasas como los tema.
las diversas sustancias inorgánicas y principales bloques de
la dieta
alimenticias en el orgánicas con sus construcción y
alimenticia de A. CARBOHIDRATOS Ejercicios de
mantenimiento de la salud propiedades físicas y composición
los animales y Composición. Funciones químicas, con su moleculares de los seres identificación de
y el bienestar.
el ser capacidad de cambio vivos asi como también moléculas de
humano. Clasificación y nomenclatura químico, y sus los minerales y vitaminas biocompuestos
principales importantes para el
Reacciones químicas. aplicaciones a nivel sustento de la vida. Talleres de aplicación
cotidiano y
Fibras celulosicas naturales y productivo acorde Estudio de casos.
artificiales. con la modalidad
Analisis de tablas de
B. LÍPIDOS Necesidades
nutricionales del ser
Bioquímica elemental de los humano en las
lípidos: acidos grasos saturados diferentes etapas de
e insaturados, triglicéridos, la vida.
fosfolípidos y esteroles.
Análisis de tablas de
Reacciones de grasas y necesidades
aceites:Saponificación : nutricionales para
animales en el
Hidrogenación : Hidrólisis y desarrollo de un ppp
oxidación.
C. PROTEINAS
Definición de aminoácido ,
peptido, proteína
Clasificación de los
aminoácidos. Funciones de las
proteínas.
1. Estructura
organizacional de las
proteínas.
2. Desnaturalización.
Alteraciones de las
proteínas.

Ciencias Naturales Matriz Plan de Area 2010

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Enero 19 de 2010

PLAN DEL AREA DE POR

¿Cómo son los seres que nos rodean?

PROCESOS BIOLOGICOS Estructura y función.

¿Cómo son las cosas que nos rodean?

NIVEL EXPLORATORIO PROCESOS QUIMICOS Características

¿Cómo se mueven, como se ven, como se oyen las cosas a mí alrededor?

PROCESOS FISICOS Situaciones en el espacio y el tiempo; fuerza como interacción.

HABILIDADES DESARROLLO PROCESOS DE PENSAMIENTO

• Habilidades científicas Valores Observación

Resultados. Responsabilidad Reflexión

• Resolver problemas (aplicación Honestidad Planeación

(Derecho a la pregunta) Conceptualización

• Contribuir a la formación ciudadana Abstracción

Contenidos conceptuales, actitudinales,

AREA: . ASIGNATURA: . GRADO:

COMPETENCIA BÁSICA: Interpretativa

1. Se desempeña con seguridad y confianza en sí mismo, en situaciones sociales de aprendizaje.

• Utiliza la lengua materna como medio para aceptar normas.

• Practica diversos códigos para comunicarse.

• Habilidad para realizar trazos en el renglón o cuadrícula

• Participa en forma espontánea en las diferentes formas de interacción social.

• Expresa sus emociones y sentimientos a través del lenguaje no verbal.

 Conocimiento y experiencia en los usos comunicativos de la escritura.

 Interés por comunicarse por escrito.

 Trazo de algunas letras.

 Crea situaciones comunicativas utilizando diálogos sencillos.

 Crea sus propios textos literarios a partir de palabras aprendidas.

 Plantea nuevas situaciones en una historia escuchada.

 Respeta los turnos conversacionales

 Demuestra un nivel de escucha para seguir orientaciones y utilizar los materiales.

 Capacidad de predecir el contenido de un texto a partir de su título o las imágenes.

• Desarrolla actividades en equipos de trabajo para obtener el bien común.

CONTENIDO DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

POR DIMENSION DE AREA

1. La naturaleza que nos rodea.

COLEGIO VALSALICE “SEDE LA CASCADA”

PREGUNTA ANUAL: ¿COMO ESTA CONFORMADO MI ENTORNO?

PREGUNTA EJE TEMATICO ESTÁNDAR COMPETENCIA LOGRO ACTIVIDADES PLAN DE

Lo que se tiene en cuenta

PREGUNTA EJE TEMATICO ESTÁNDAR COMPETENCIA LOGRO ACTIVIDADES PLAN DE

Lo que se tiene en cuenta

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL INSTITUTO TÉCNICO AGRÌCOLA SALESIANO VALSALICE FUSAGASUGÁ

AREA: . ASIGNATURA: . GRADO:

PREGUNTA EJE TEMATICO ESTÁNDAR COMPETENCIA LOGRO ACTIVIDADES PLAN DE

Lo que se tiene en cuenta

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL INSTITUTO TÉCNICO AGRÌCOLA SALESIANO VALSALICE FUSAGASUGÁ

AREA: . ASIGNATURA: . GRADO:

PREGUNTA EJE TEMATICO ESTÁNDAR COMPETENCIA LOGRO ACTIVIDADES PLAN DE

Lo que se tiene en cuenta

AREA: Ciencias naturales y educación ambiental . ASIGNATURA: Ciencias Naturales . GRADO:

Me aproximo al conocimiento como científico (A) natural.

3. Hago conjeturas para responder mis preguntas. X

4. Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. X

5. Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.

9. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.

11. persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

13. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos. X

Manejo conocimientos propios de las Ciencias Naturales

1. Establezco relaciones entre la funciones de los cinco sentidos.

2. Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. X

4. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. X

5. Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos X

6. Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos