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Enero 19 de 2010
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
NTRODUCCION
El desarrollo histórico de las ciencias, el papel que han desempeñado en las transformaciones de las sociedades, sus teorías y sus
conceptos fundamentales, así como sus permanentes avances apoyan el hecho de que estén incluidas dentro de la formación integral
de las personas.
Los lineamientos curriculares en el área de ciencias ofrecen a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos físicos, químicos y
biológicos. Igualmente, se afirma que el conocimiento de dichos fundamentos implica el desarrollo de procesos de pensamiento y de
acción, así como las competencias propias para la actividad científica.
El aprendizaje de las ciencias debe ser un proceso gradual, el cual implica la integración y jerarquización paulatina de las formas
propias de conocer de los individuos y las formas de conocer de las ciencias naturales.
Los objetivos propios de cada nivel permiten identificar tres niveles de aproximación al estudio de las ciencias en la educación formal:
el nivel exploratorio, el nivel diferencial y el nivel disciplinar. Cada uno se caracteriza por incluir tanto las ideas centrales como los
procesos y procedimientos básicos.
Enero 19 de 2010
JUSTIFICACION
El área de ciencias naturales y educación ambiental busca que estudiantes, maestros y maestras se acerquen al estudio de las
ciencias como científicos y como investigadores, pues todo científico grande o chico se aproxima al conocimiento de una manera
similar, partiendo de preguntas, conjeturas o hipótesis que inicialmente surgen de su curiosidad ante la observación del entorno y de
su capacidad para analizar lo que observa.
Establecer lo que nuestros niños, niñas y jóvenes deben saber y saber hacer en la escuela y entender el aporte de las ciencias
naturales a la comprensión del mundo donde vivimos es un derrotero, puesto que deben asumir compromisos personales a medida
que avanzan en la comprensión de esta área y acercarse más al proceso investigativo o formas de proceder de las ciencias naturales.
Efectivamente, los recursos naturales del planeta son abundantes y durante largo tiempo se creyó que eran casi ilimitados, pero la
humanidad ha comenzado a darse cuenta de que dichos recursos son finitos, y, por ello, es preciso reducir, cuidar, preservar y
racionalizar su consumo.
Enero 19 de 2010
LOGRO GENERAL
IDENTIFICAR LOS PROCESOS BIOLOGICOS, FISICOS Y QUIMICOS DE LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS QUE SE
ENCUENTRAN EN EL MEDIO QUE NOS RODEA.
Enero 19 de 2010
Los lineamientos curriculares en el área de ciencias ofrecen a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos:
• Físicos
• Químicos
• Biológicos
Igualmente se afirma que el conocimiento de dichos fundamentos implica el desarrollo de procesos de pensamiento y de acción, así como de
competencias propias para la actividad científica.
En las ciencias naturales hay dos aspectos relevantes para la formación integral de las personas:
1. Ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de ciencias para comprender e interactuar en el mundo donde viven.
2. Propiciar a los estudiantes su integración al mundo de la ciencia por gusto, curiosidad o placer y así mismo ofrecer formación básica
para quienes gusten de ella.
Los objetivos propios de cada nivel permiten identificar tres niveles de aproximación al estudio de las ciencias en la educación formal:
1. Nivel exploratorio.
2. Nivel diferencial.
3. Nivel disciplinario.
El nivel exploratorio comienza con la educación preescolar y culmina en el grado quinto (5°) de educación básica primaria.
Relaciones y adaptación
Macroscópicas y cambios
ESTANDARES DE CIENCIAS
Procedimientos. Socializadores
Enero 19 de 2010
UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL INSTITUTO TÉCNICO AGRÌCOLA SALESIANO VALSALICE FUSAGASUGÁ
DOCENTES: .
COMPETENCIAS A INTERACTUAR:
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
La escritura es manejada como posibilidad de comunicación real utilizada socialmente, al finalizar el grado transición tienen las siguientes posibilidades:
Identificación de las letras como los signos utilizados para escribir, aunque todavía no hayan llegado a la hipótesis alfabética (sonido-grafía).
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Habilidad para realizar trazos en el reglón o en la cuadricula.
Escritura de su nombre.
Registra experiencias cotidianas con la colaboración de su familia por medio de dibujo y gráficos.
Interés por otras formas de comunicación gráfica: historietas, afiches, cuentos ilustrados.
La lectura se presenta como la posibilidad de recibir información, de entretenerse y de otras posibilidades de comunicación pueden alcanzar algunos desarrollos:
Interés por leer diferentes tipos de materiales. La lectura no necesariamente incluye reconocer letras. Se refiere a la posibilidad que tiene el niño o la niña de
anticipar lo que el texto puede decir.
Capacidad de predecir cómo termina una oración de un texto que le sea significativo.
Lectura de su nombre.
Conocimiento de los sonidos de algunas letras, aunque les haga corresponder valores silábicos.
CIUDADANAS
• Expresa ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente a los demás miembros del grupo.
• Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
LABORALES
• Identifica los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares).
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• Fomenta de los valores de convivencia a través de la narración de cuentos.
COGNITIVA
DIMENSIONES COMUNICATIVA
ETICA Y VALORES
• COMPETENCIAS LABORALES
Intelectuales
El estudiante estará en capacidad de desarrollar su memoria y la atenciónen diferentes actividades, ser creativo en el uso y manejo de recursos para la solución de
problemas del medio ambiente.
• COMPETENCIAS CIUDADANAS
El estudiante deberá desarrollar habilidades para la sana convivencia potenciando los valores del respeto y la tolerancia.
• COMPETENCIAS ACADEMICAS
El estudiante estará en capacidad de adquirir habilidades del pensamiento como la observación y la descripción de fenómenos de las diferentes áreas del conocimiento
usando para ello los dominios pertinentes del lenguaje, oral, escrito y grafico.
• COMPETENCIAS DE LA MODALIDAD
El estudiante demuestra actitudes de respeto y cuidado con el medio ambiente
El estudiante desarrolla proyectos agropecuarios elementales haciendo uso racional del recurso agua
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PLAN DE AREA
PRIMER BIMESTRE
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDU. AMBIENTAL PROFESORA: ELBA I. ULLOA DE HERRERA GRADO: 1°
transversales,
MEMA….
.
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Enero 19 de 2010
DOCENTES:
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Enero 19 de 2010
DOCENTES:
.
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Enero 19 de 2010
UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL INSTITUTO TÉCNICO AGRÌCOLA VALSALICE FUSAGASUGÁ
DOCENTES:
COMPETENCIAS A INTERACTUAR
COMPETENCIAS LABORALES
Intelectuales
El estudiante estará en capacidad de desarrollar su memoria y la atención en diferentes actividades, ser creativo en el uso y manejo de recursos para la solución de
problemas del medio ambiente.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
El estudiante deberá desarrollar habilidades para la sana convivencia potenciando los valores del respeto y la tolerancia.
COMPETENCIAS ACADEMICAS
El estudiante estará en capacidad de adquirir habilidades del pensamiento como la observación y la descripción de fenómenos de las diferentes áreas del conocimiento
usando para ello los dominios pertinentes del lenguaje, oral, escrito y grafico.
COMPETENCIAS DE LA MODALIDAD
El estudiante demuestra actitudes de respeto y cuidado con el medio ambiente
El estudiante desarrolla proyectos agropecuarios elementales haciendo uso racional del recurso agua
Enero 19 de 2010
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES
GRADO 1
1. Comprender y explicar las características de los seres vivos y su relación con el entorno.
2. Reconocer las características del sol y de la luna, destacando la importancia e influencia de estos dos astros en los seres vivos.
3. Comprender algunos fenómenos y situaciones de la naturaleza que le facilitan describir objetos del entorno en función de cómo son, cómo
se mueven, como se ven y como se oyen.
4. Desarrollar habilidades y destrezas básicas del trabajo científico a través de la realización de experiencias sencillas.
5. Formular posibles respuestas para explicar fenómenos naturales y resolver problemas propios de las ciencias naturales.
6. Desarrollar habilidades de pensamiento y comunicación mediante la expresión oral y escrita.
7. Desarrollar hábitos y actitudes que incrementen la curiosidad hacia el conocimiento de la naturaleza, los seres que la conforman y los
fenómenos que allí se generan.
8. Promover actitudes y comportamientos críticos y responsables frente al cuidado personal, del medio ambiente y de los otros seres vivos
que conforman la naturaleza.
9. Desarrollar hábitos que promuevan la interiorización de los valores como el respeto y la tolerancia entre otros.
Enero 19 de 2010
ESTANDARES BASICOS DE CALIDAD EN CIENCIAS NATURALES
PARA EL GRADO: 1°
ESTANDARES 1°
1. Observo mi entorno X
2. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas X
6. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza…) y no convencionales
(vasos, tazas, cuartas, pies, pasos….) X
7. Registro mis observaciones en forma organizada y riguroso (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.
X
8. Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros….) y doy el crédito correspondiente.
X
10. Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas X
12. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. X
ENTORNO VIVO 1°
3. Describo las características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
X
7. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.
10. comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo
ENTORNO FISICO 1°
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1. Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos X
4. Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico las causas que producen cambios de
X
estado.
5. Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. X
6. Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.
10. Identifico diferentes tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. X
11. Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.
13. Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo, en un período de tiempo. X
X
6. Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.
4. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
X
PLAN DE AREA
Enero 19 de 2010
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDU. AMBIENTAL PROFESORA: ELBA I. ULLOA DE HERRERA GRADO: 1°
PLAN DE AREA
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDU. AMBIENTAL PROFESORA: ELBA I. ULLOA DE HERRERA GRADO: 1°
PLAN DE AREA
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDU. AMBIENTAL PROFESORA: ELBA I. ULLOA DE HERRERA GRADO: 1°
• Propongo y verifico
necesidades de los
LOS SERES VIVOS seres • Reconoce y Continuación del
Y SU MEDIO vivos. diferencia los proyecto WISPA
Reconoce en el animales
• Observo y entorno Dramatización
¿LAS comparo los seres domésticos y los
fenómenos salvajes.
PLANTAS Y vivos y no vivos de Canciones
• Como son y donde físicos que lo
LOS SERES mi entorno. afectan
viven las plantas. Dibujos
VIVOS QUE • Valoro y utilizo el y desarrolla
HACEN Y conocimiento de habilidades para Uso del computador
COMO SON? diversas personas aproximarse a Reconoce
• Utilidad y cuidado las
de mi entorno. ellos. partes de las
de las plantas.
plantas y explica
.
sus funciones.
PLAN DE AREA
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDU. AMBIENTAL PROFESORA: ELBA I. ULLOA DE HERRERA GRADO: 1°
• Diferencio los
estados de la
Observación
materia
OBJETOS QUE NOS Reconoce en el • Describe Experimentación con el
RODEAN • Clasifico y entorno agua
objetos que
comparo objetos fenómenos
producen Clasificación
• Propiedades de los según sus usos. físicos que lo
¿CÓMO SON energía.
objetos. afectan Dialogos
LOS
• ¿En que estado se y desarrolla
OBJETOS
encuentran los habilidades para Dibujos
QUE NOS • Valoro y utilizo el Aproximarse
objetos que nos a
RODEAN? conocimiento de Exposiciones oral del
rodean? ellos. • Percibe
diversas personas Proyecto WISPA
• ¿Como se los estados de
de mi entorno.
mueven? la materia:
• ¿Para que le sirve sólido, líquido
la energía a los y gaseoso.
objetos?
• Objeto, luz y sonido
Sol, luna, tierra
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DOCENTES:
COMPETENCIAS A INTERACTUAR
COMPETENCIAS LABORALES
Intelectuales
El estudiante estará en capacidad de desarrollar su memoria y la atención en diferentes actividades, ser creativo en el uso y manejo de recursos para la solución de
problemas del medio ambiente.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
El estudiante deberá desarrollar habilidades para la sana convivencia potenciando los valores del respeto y la tolerancia.
COMPETENCIAS ACADEMICAS
El estudiante estará en capacidad de adquirir habilidades del pensamiento como la observación y la descripción de fenómenos de las diferentes áreas del conocimiento
usando para ello los dominios pertinentes del lenguaje, oral, escrito y grafico.
COMPETENCIAS DE LA MODALIDAD
El estudiante demuestra actitudes de respeto y cuidado con el medio ambiente
El estudiante desarrolla proyectos agropecuarios elementales haciendo uso racional del recurso agua
ESTANDARES 2° 3°
1. Observo mi entorno X X
2. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas X X
6. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza…) y no convencionales
(vasos, tazas, cuartas, pies, pasos….) X
7. Registro mis observaciones en forma organizada y riguroso (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.
X X
8. Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros….) y doy el crédito
correspondiente. X X
10. Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas X X
12. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. X X
ENTORNO VIVO 2° 3°
3. Describo las características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los
clasifico. X
7. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan. X
10. Explico adaptaciones de los seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo. X
ENTORNO FISICO 2° 3°
1. Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos X
Enero 19 de 2010
2. Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.
4. Identifico diferentes estados físicos de ka materia (el agua, por ejemplo) y verifico las causas que producen cambios de
X X
estado.
5. Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. X X
X
6. Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.
10. Identifico diferentes tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. X X
11. Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos. X
13. Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo, en un período de tiempo. X
4. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. X
Conoce que
somos agentes
CAMBIOS EN LOS • Observo y describo de cambio y • Reconoce Obsrvación
SERES VIVOS cambios en mi actúa con características,
¿QUE desarrollo y en el
Experimentación
CARACTERI acciones cambios,
• Los seres vivos se de otros seres solidarias en el clasificación e Presentación de
STICAS vivos.
adaptan a su entorno. interrelaciones trabajos
IDENTIFICAN
medio. de los seres
A LOS Poesías
• Cumplo mi función vivos entre si.
SERES
y respeto la de
VIVOS? Canciones
• Las plantas se otras personas
adaptan a su en el trabajo Títeres
medio. engrupo.
Consignación en
cuadernos
• Conoce el
cuerpo
• Las animales se humano,
adaptan a su órganos de los
medio. sentidos, los
cuidados e
higiene que se
• El cuerpo humano deben tener
con ellos.
• Órganos de los
sentidos
PLAN DE AREA
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AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDU. AMBIENTAL PROFESORA: ELVIRA HERRERA GRADO: 2°
PLAN DE AREA
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PLAN DE AREA
Conoce que
somos agentes
de cambio y • Describe las Observaciones
• Identifico actúa con propiedades
• Cambios en diferentes estados acciones de la materia
Diapositivas
las propiedades físicos de la identificando
solidarias en el Concursos
de los objetos. materia (el agua, entorno. los cambios
¿COMO • Estados del por ejemplo) y que se Carteleras
RECONOZCO agua. verifico presentan.
• La tierra y el Consignación en los
LOS • Causas para
sistema solar. cuadernos
CAMBIOS cambios de
QUE SE • El día y la estado. Recopilación escrita del
PRESENTAN noche. • Diferencio objetos Proyecto WISPA
EN LOS Las estaciones naturales de • Reconoce el
ELEMENTOS • Objetos creados sistema solar,
? por el ser humano. movimientos
• Cumplo mi función de la tierra y
y respeto la de cambios de las
otras personas en estaciones
el trabajo en
grupo.
DOCENTES:
Enero 19 de 2010
COMPETENCIAS A INTERACTUAR
COMPETENCIAS LABORALES
Intelectuales
El estudiante estará en capacidad de desarrollar su memoria y la atención en diferentes actividades, ser creativo en el uso y manejo de recursos para la solución de
problemas del medio ambiente.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
El estudiante deberá desarrollar habilidades para la sana convivencia potenciando los valores del respeto y la tolerancia.
COMPETENCIAS ACADEMICAS
El estudiante estará en capacidad de adquirir habilidades del pensamiento como la observación y la descripción de fenómenos de las diferentes áreas del conocimiento
usando para ello los dominios pertinentes del lenguaje, oral, escrito y grafico.
COMPETENCIAS DE LA MODALIDAD
El estudiante demuestra actitudes de respeto y cuidado con el medio ambiente
El estudiante desarrolla proyectos agropecuarios elementales haciendo uso racional del recurso agua
GRADO 3
Enero 19 de 2010
1. Comprender y explicar los criterios de clasificación de loso seres vivos en cada uno de los reinos.
2. Determinar la importancia del movimiento para el desarrollo y adaptación de los seres vivos al medio ambiente.
3. Analizar y explicar las diferentes relaciones que se dan entre los factores bióticos y los factores abióticos.
4. Reconocer las características morfológicas, fisiológicas y de comportamiento que permiten la adaptación de los seres vivos a diferentes
ambientes.
5. Reconocer la importancia de preservar los recursos naturales renovables y no renovables para la estabilidad de los ecosistemas.
6. Identificar las características del sistema solar y explicar las relaciones entre el sol y el planeta tierra.
7. Identificar los cambios físicos que experimenta la materia.
8. Explicar las características y la incidencia de las fuerzas en el movimiento.
9. Reconocer diferentes formas de energía.
10. Caracterizar las propiedades de la luz y el sonido.
11. Adquirir habilidades y destrezas en el diseño de montajes experimentales.
12. Resolver problemas sencillos mediante la realización de prácticas experimentales.
13. Registrar ordenadamente la información obtenida para comunicar fenómenos y sucesos de las ciencias naturales.
14. Adquirir habilidades comunicativas que le permitan socializar los resultados obtenidos en los diferentes procesos.
15. Consultar diferentes fuentes de información para comprender y profundizar los temas trabajados.
16. Asimilar el lenguaje científico y hacer uso del mismo en su cotidianidad.
17. Formular posibles relaciones causa-efecto a situaciones propuestas y a fenómenos cotidianos.
18. Asumir una posición critica frente a desarrollo del conocimiento científico.
19. Promover el desarrollo de la creatividad y libertad de expresión como medio para generar espacios de aprendizaje dinámicos.
20. Valorar el desarrollo tecnológico como medio para ampliar el conocimiento y mejorar la calidad de vida del hombre.
21. Respetar las normas de trabajo en el salón de clase y fuera de el.
22. Participar activamente en clase, respetando y valorando las opiniones propias y de los demás.
23. Promover actividades que permitan mantener una actitud positiva frente a la valoración y preservación de los seres vivos y su entorno.
24. Asumir actitudes responsables con su cuerpo y mantener una adecuada higiene y salud.
• Cono Observaciones
ce y valora la
• Identifico y importancia que
Proyecto WISPA
describo la flora, tienen los tres Diapositivas
LOS SERES VIVOS la fauna, el Identifica y valora
reinos de la
Enero 19 de 2010
PREGUNTA EJE TEMATICO ESTÁNDAR COMPETENCIA LOGRO ACTIVIDADES PLAN DE
PROBLEMATI MEJORAMIENTO
ZADORA
PLAN DE AREA
PREGUNTA ANUAL: ¿QUECAMBIOS Y FUNCIONES PRESENTAN LOS SERES VVOS, DE ACUERDO A SU PROCESO DE EVOLUCIÓN?
Enero 19 de 2010
Identifico y describo
la flora, la fauna, el
RELACIONES DE agua y el suelo de • Clasifica los Observaciones
LOS SERES VIVOS mi entorno. animales según
Identifica y valora Proyecto WISPA
CON EL MEDIO. las su alimentación
Identifico y comparo características y construye una Diapositivas
• Relaciones de fuentes de luz, calor del entorno y sus cadena
¿COMO alimentación y sonido y su efecto relaciones alimenticia. Concursos
INFLUYEN • Relaciones de sobre diferentes mutuas.
Carteleras
LAS reproducción seres vivos.
RELACIONE • Adaptación de los • Asocio el clima Consignación en el
S EN LOS seres vivos al con la forma de cuadernos
SERES medio vida de diferentes Conoce el
VIVOS, PARA • Medio ambiente comunidades. cuerpo humano Encuesta
SU El cuerpo humano: • Reconozco la cambios,
SUPERVIVEN Exposición de trabajos
Aparato respiratorio, importancia de órganos,
CIA? Aparato digestivo animales, plantas, funciones,
cuidados agua y suelo de mi nutrición y
entorno y propongo cuidados que
estrategias debe tener con
para cuidarlos. el.
PLAN DE AREA
• Reconoce y
clasifica los
Identifico y describo recursos
Observaciones
la flora, la fauna, el naturales de su
¿COMO SE LOS RECURSOS agua y el suelo de Identifica y valora Proyecto WISPA
CLASIFICAN las región en
NATURALES DE LA mi entorno.
Y características renovables y no Diapositivas
REGIÓN • Asocio el clima renovables y los
APROVECHA con la forma de del entorno y sus Concursos
N LOS relaciones cuidados que
vida de diferentes debe tener para
RECURSOS comunidades. mutuas. Carteleras
NATURALES su
• Clasificación y • Reconozco la conservación.
DE LA Consignación en el
aprovechamiento importancia de cuadernos
REGION ? de los mismos y animales, plantas,
reinos de la agua y suelo de mi Identifica las Encuesta
naturaleza. entorno y propongo diferentes
Exposición de trabajos
estrategias manifestaciones
para cuidarlos. de energía y su
• Clases de energía. propagación.
• La luz y su
propagación
El sonido
PLAN DE AREA
Observaciones
DOCENTES:
Enero 19 de 2010
COMPETENCIAS A INTERACTUAR
COMPETENCIAS LABORALES
Intelectuales
El estudiante estará en capacidad de desarrollar su memoria y la atención en diferentes actividades, ser creativo en el uso y manejo de recursos para la solución de
problemas del medio ambiente.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
El estudiante deberá desarrollar habilidades para la sana convivencia potenciando los valores del respeto y la tolerancia.
COMPETENCIAS ACADEMICAS
El estudiante estará en capacidad de adquirir habilidades del pensamiento como la observación y la descripción de fenómenos de las diferentes áreas del conocimiento
usando para ello los dominios pertinentes del lenguaje, oral, escrito y grafico.
COMPETENCIAS DE LA MODALIDAD
El estudiante demuestra actitudes de respeto y cuidado con el medio ambiente
El estudiante desarrolla proyectos agropecuarios elementales haciendo uso racional del recurso agua
GRADO 4
Enero 19 de 2010
1. Reconocer los diversos sistemas de órganos del ser humano y explicar su función.
2. Comparar diversos sistemas de órganos de seres vivos con los sistemas de órganos del ser humano, estableciendo semejanzas y
diferencias en cuanto a su función.
3. Comprender y explicar la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos.
4. Reconocer las características del planeta tierra, capas internas y externas.
5. Comprender que la materia prese4nta propiedades que permiten diferenciarla y experimenta cambios que pueden ser de carácter físico o
químico.
6. Describir los efectos de la energía térmica sobre algunos cuerpos o sustancias.
7. Comprender como se propaga el sonido y diferenciar un sonido de otro por sus cualidades.
8. Comprender conceptos relacionados con fuerza, trabajo y maquinas, estableciendo claras diferencias entre los mismos.
9. Formular posibles respuestas para explicar fenómenos naturales y resolver problemas propios de las ciencias naturales.
10. Incrementar habilidades de pensamiento y comunicación mediante la exposición oral y elaboración de trabajos escritos.
11. Consultar y resumir información científica de diversas fuentes para apoyar el proceso de comprensión de los diferentes temas trabajados en
clase
12. Desarrollar hábitos y actitudes tendientes a incrementar la curiosidad hacia el conocimiento de la naturaleza, los seres que la conforman y
fenómenos.
13. Promover actitudes y comportamientos críticos y responsables frente al cuidado personal, del medio ambiente y de los otros seres vivos
que conforman la naturaleza.
14. Desarrollar hábitos que promuevan la interiorización de valores relacionados con el respeto y la tolerancia entre otros.
ESTANDARES 4° 5°
2. Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles repuestas.
4. Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o cambiar
(variables). X X
5. Realizo y diseño experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas.
6. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (Balanza, bascula, cronometro) y no convencionales (paso, cuarta, pie,
brazo, vaso,….) X X
7. Registro mis observaciones, daos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones) en forma escrita y utilizando
esquemas, gráficos y tablas.
10. Selecciono la información que permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente
11. Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados.
12. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. X X
14. Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo.
Enero 19 de 2010
3. Identifico en mi entorno Objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación. X X
4. Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función X X
6. Indago acerca del tipo de fuerza que puede fracturar diversos huesos
8. Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las compara entre si con circuitos eléctricos X X
10. Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistema en que viven X
11. Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos
(cadena alimenticia). X
12. Identificó fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos
Enero 19 de 2010
ENTORNO FISICO 4° 5°
1. Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias X
4. Establezco relaciones entre objetos que tienen masa iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar
X
6. Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre este. X
10. Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición X
11. Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar
X
3. Identifico en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes, se utilizaron maquinas simples X
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES 4° 5°
5. establezco relaciones entre el efecto invernadero la lluvia acida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación
1. Escucho activamente a mis compañeros (as), reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos X X
atmosférica X
2. Reconozco
6. y acepto
Asocio el clima el escepticismo
y otras de del
características mis entorno
compañeros y compañeras
con los materiales ante la información
de construcción, losque presento
aparatos eléctricos mas utilizados, los X
recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades. X
3. Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mis entrono X X
7. Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos X
4. Identifico
8. Cumplo mi función cuando
y describo trabajo
aparatos en grupo,
que generan respetoluminosa,
energía las funciones de yotros
térmica y contribuyo a lograr productos comunes.
mecánica X
X X
X
9. Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico
5. Identifico y acepto diferentes formas de vida y de pensar
10. Establezco relaciones entre microorganismos y salud
X X
6. Reconozco
11. Reconozcoy los
respeto misnocivos
efectos semejanzas y diferencias
del exceso con los de
en el consumo demás en cuanto
cafeína, tabaco,a drogas
género,yaspecto
licores. y limitaciones físicas.
X
X X
12. Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental. X X
7. Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan X X
X X
8. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.
X X
9. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
Enero 19 de 2010
PLAN DE AREA
PREGUNTA ANUAL: ¿VALORO LA UTILIDAD DE ALGUNOS OBJETOS Y TECNICAS DESARROLLADOS POR EL SER HUMANO Y RECONOZCO QUE
SOMOS AGENTES DE CAMBIO EN EL ENTORNO Y LA SOCIEDAD?
Enero 19 de 2010
PLAN DE AREA
PREGUNTA ANUAL: ¿VALORO LA UTILIDAD DE ALGUNOS OBJETOS Y TECNICAS DESARROLLADOS POR EL SER HUMANO Y RECONOZCO QUE SOMOS AGENTES
DE CAMBIO EN EL ENTORNO Y LA SOCIEDAD?
PLAN DE AREA
PREGUNTA ANUAL: ¿VALORO LA UTILIDAD DE ALGUNOS OBJETOS Y TECNICAS DESARROLLADOS POR EL SER HUMANO Y RECONOZCO QUE SOMOS AGENTES
DE CAMBIO EN EL ENTORNO Y LA SOCIEDAD?
DOCENTES:
COMPETENCIAS A INTERACTUAR
COMPETENCIAS LABORALES
Intelectuales
El estudiante estará en capacidad de desarrollar su memoria y la atención en diferentes actividades, ser creativo en el uso y manejo de recursos para la solución de
problemas del medio ambiente.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
El estudiante deberá desarrollar habilidades para la sana convivencia potenciando los valores del respeto y la tolerancia.
COMPETENCIAS ACADEMICAS
El estudiante estará en capacidad de adquirir habilidades del pensamiento como la observación y la descripción de fenómenos de las diferentes áreas del conocimiento
usando para ello los dominios pertinentes del lenguaje, oral, escrito y grafico.
COMPETENCIAS DE LA MODALIDAD
El estudiante demuestra actitudes de respeto y cuidado con el medio ambiente
El estudiante desarrolla proyectos agropecuarios elementales haciendo uso racional del recurso agua
1. Comprender y explicar la constitución de los seres vivos y los distintos niveles de organización.
2. Establecer relaciones entre los fenómenos naturales, la acción humana y el equilibrio económico.
3. Comprender y explicar los mecanismos que utilizan los seres vivos para relacionarse entre si y con el entorno.
4. Comprender y relacionar conceptos básicos de las ciencias naturales que permiten explicar la constitución de la materia, de la energía y del
universo desde una perspectiva científica.
5. Aplicar algunas habilidades básicas del trabajo científico en la resolución de problemas y en la realización de experiencias científicas.
6. Interpretar y comparar información de manera sistemática.
7. Observar y describir fenómenos del entorno.
8. Plantear explicaciones sobre situaciones hipotéticas.
9. Realizar observaciones y descripciones detalladas de información contenida en esquemas y gráficos.
10. Reflexionar sobre la importancia de asumir comportamientos responsables con la salud.
11. Reflexionar sobre la importancia de adoptar actitudes y comportamientos responsables frente al cuidado del medio ambiente.
12. Valorar el papel de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida.
Enero 19 de 2010
PREGUNTA EJE TEMATICO ESTÁNDAR COMPETENCIA LOGRO ACTIVIDADES PLAN DE
PROBLEMATI MEJORAMIENTO
ZADORA
PREGUNTA ANUAL: ¿ME UBICO EN EL UNIVERSO Y EN LA TIERRA E IDENTIFICO CARACTERISTICAS DE LA MATERIA, FNOMENOS FISICOS Y MANIFESTACIONES
DE LA ENERGIA EN EL ENTORNO?
PREGUNTA ANUAL: ¿ME UBICO EN EL UNIVERSO Y EN LA TIERRA E IDENTIFICO CARACTERISTICAS DE LA MATERIA, FNOMENOS FISICOS Y MANIFESTACIONES DE
LA ENERGIA EN EL ENTORNO?
Mapas Conceptuales
PREGUNTA ANUAL: ¿ME UBICO EN EL UNIVERSO Y EN LA TIERRA E IDENTIFICO CARACTERISTICAS DE LA MATERIA, FNOMENOS FISICOS Y MANIFESTACIONES DE
LA ENERGIA EN EL ENTORNO?
DOCENTES:
COMPETENCIAS A INTERACTUAR
COMPETENCIAS LABORALES
Intelectuales
El estudiante estará en capacidad de desarrollar su memoria y la atención en diferentes actividades, ser creativo en el uso y manejo de recursos para la solución de
problemas del medio ambiente.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
El estudiante deberá desarrollar habilidades para la sana convivencia potenciando los valores del respeto y la tolerancia.
COMPETENCIAS ACADEMICAS
El estudiante estará en capacidad de adquirir habilidades del pensamiento como la observación y la descripción de fenómenos de las diferentes áreas del conocimiento
usando para ello los dominios pertinentes del lenguaje, oral, escrito y grafico.
COMPETENCIAS DE LA MODALIDAD
El estudiante demuestra actitudes de respeto y cuidado con el medio ambiente
El estudiante desarrolla proyectos agropecuarios elementales haciendo uso racional del recurso agua
Identifica los
Factores Bióticos y
¿Por qué es Ambiental: Justifico la Abióticos de los Aplicación de
importante El
agua en la
Recursos naturales y importancia del ecosistemas, analiza
energéticos recurso hídrico en el Identifica a través los niveles tróficos y los pasos del
conformación de
las estructuras y Ecología surgimiento y del recurso explica las
en el Contaminación desarrollo hídrico relaciones entre método
funcionamiento condiciones de ellos.
ambiental de comunidades científico
de
Conservación del vegetales, animales cambio y de
autorregulación equilibrio en los Identifica la
de los seres medio ambiente y humanas. organización de los
seres vivos y en
vivos? elementos químicos .
los ecosistemas. reconociendolos por
. su nombre y símbolo
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DOCENTES:
COMPETENCIAS A INTERACTUAR:
COMPETENCIAS LABORALES
Intelectuales
El estudiante estará en capacidad de desarrollar su memoria y la atenciónen diferentes actividades, ser creativo en el uso y
manejo de recursos para la solución de problemas del medio ambiente.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
El estudiante deberá desarrollar habilidades para la sana convivencia potenciando los valores del respeto y la tolerancia.
COMPETENCIAS ACADEMICAS
El estudiante estará en capacidad de adquirir habilidades del pensamiento como la observación y la descripción de fenómenos
de las diferentes áreas del conocimiento usando para ello los dominios pertinentes del lenguaje, oral, escrito y grafico.
COMPETENCIAS DE LA MODALIDAD
El estudiante demuestra actitudes de respeto y cuidado con el medio ambiente
El estudiante desarrolla proyectos agropecuarios elementales haciendo uso racional del recurso agua y adquiriendo experiencias
sobre el reciclaje.
DOCENTES:
DOCENTES:
Entorno Físico: Verifico la acción de Conoce las Relaciona la carga y la masa Consultas
fuerzas características del átomo con el número de
Modelos atómicos electrostáticas y microscópicas y electrones, protones y Explicaciones
magnéticas y explico macroscópicas neutrones y explica la
Cuáles son las Elementos y compuestos Observación de
distribución de estas.
estructuras y cual su relación con la de la materia y videos
es la función de Enlace químico carga de los seres
cada estructura eléctrica y explico y vivos y establece Trabajos en grupo
que un organismo Mezclas
utiliza en sus
utilizo la tabla las relaciones, Describo y relaciono los ciclos
procesos de periódica como principalmente del agua, de algunos elementos
Iones y de la energía en los
relación consigo y herramienta sexuales entre
con su medio? para predecir ellos y las ecosistemas.
Movimiento ondulatorio
procesos químicos. consecuencias
Cargas eléctricas responsables con
la procreación del
ser humano
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DOCENTES:
Ambiental: Clasifico los residuos Conoce las Analiza y explica los Consultas
Cómo se pueden producidos por la características ciclos de: el carbono, el
manifestar actitudes Contaminación actividad del hombre, microscópicas y nitrógeno, el fósforo y el Observación de
positivas consigo reutilizo y reciclo el agua y su incidencia en el videos
mismo y con su Reciclaje macroscópicas
material recolectado, equilibrio de los
entorno, iniciando por de la materia y Debates
mi institución y mi teniendo en cuenta los ecosistemas.
Reutilización parámetros propuestos
de los seres
hogar?
por las entidades vivos y establece Participa en la Explicaciones
Reducción en el consumo las relaciones, preparación, desarrollo y
ambientales.
principalmente evaluación de
Ciudadano
sexuales entre Expovalsalice.
ellos y las
consecuencias
responsables con
la procreación del
ser humano
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DOCENTES:
COMPETENCIAS A INTERACTUAR:
COMPETENCIAS LABORALES
Interpersonales
El estudiante deberá estar en condiciones de liderar y conformar equipos de trabajo para adelantar proyectos encaminados a la producción de la Biofábrica desde las
diferentes áreas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
El estudiante estará en capacidad de sentir y proyectar amor, respeto y cuidado por la vida en sus diversas manifestaciones.
COMPETENCIAS ACADEMICAS
El estudiante estará en capacidad de argumentar e interpretar diferentes tipos de realidades tales como: ambientales, sociales, culturales y tecnológicas desde el punto de vista
de las distintas áreas del conocimiento.
COMPETENCIAS DE LA MODALIDAD
Identificar, transformar ei innovar procedimientos, liderar procesos ambientales y tomar desiciones rtesponsables
Exposiciones
.
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Sustancias puras,
sistema nervioso
elementos y durante la
compuestos de los pubertad, la
agroquímicos. adolescencia y la
vida adulta.
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•
UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL INSTITUTO TÉCNICO AGRÌCOLA SALESIANO VALSALICE FUSAGASUGÁ
DOCENTES:
COMPETENCIAS A INTERACTUAR:
COMPETENCIAS LABORALES
El estudiante debe ser parte activa en la sociedad, manifestando la cultura ciudadana en pro del bienestar común.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
El estudiante será capaz de proponer y desarrollar proyectos pedagógicos productivos agropecuarios.
El estudiante de grado noveno debe tener capacidad crítica sobre la cultura regional, nacional y global; con incidencia en la construcción de su proyecto de vida, teniendo
en cuenta la formación espiritual.
COMPETENCIAS ACADEMICAS
Al terminar el grado noveno el estudiante tendrá capacidad para aplicar y solucionar situaciones matemáticas.
Tener capacidad para leer, interpretar, argumentar y proponer diferentes textos en las áreas del saber.
COMPETENCIAS DE LA MODALIDAD
El estudiante será capaz de hacer uso de los diversos conocimientos por área de manera interdisciplinar para crear y desarrollar proyectos productivos en especies de
importancia económica (bovinos, porcinos) y especies menores como aves de corral, conejos curies hámster y lombricultura.
- Reconoce la
importancia del
¿Cómo aplica la LA BASE MOLECULAR Reconozco la Explica la Comprende los modelo de doble
genética en la DE LA GENÉTICA. importancia del variabilidad en las mecanismos hélice para la
producción modelo de la poblaciones
agrícola y genéticos de la explicación del
ADN: La doble hélice para la y la diversidad
pecuaria? molécula de la herencia y las bases almacenamiento
explicación del biológica como y transmisión
herencia.
almacenamiento consecuencia de la genética
Estructura y del material
y transmisión del de estrategias de molecular.
función del ADN. hereditario
Replicación del
material hereditario. reproducción, en los
Cambios genéticos y Identifica los ácidos
ADN.
Argumento las en selección natural, nucleídos como las
Composición de -compara el
los ácidos ventajas y asumiendo actitudes moléculas ADN con ARN,
nucleídos. desventajas de de compromisos portadoras de la teniendo en
De ADN a La manipulación claros y sistémicos herencia y las cuenta su
proteínas. genética. con el medio relaciones con la estructura
Cambios ambiente. química y su
genéticos. síntesis de proteínas
Establezco relaciones función
Mutaciones: un entre los genes, las y con las
cambio en el Proteínas y las características del
ADN. -Explica la
funciones celulares. organismo. forma cómo
Mutaciones
cromosómicas. actúa el ARN
Investigo sobre las durante la
Errores de
disyunción. ventajas y síntesis de
Causas de las desventajas y sus proteínas
mutaciones. aplicaciones de la
Genética ingeniería genetica -Conoce las
aplicada: aplicaciones
en la produccion
Biotecnología aplicada en genéticas de la
la producción agrícola y agricola y animal.
producción
animal. agrícola y
animal
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PREGUNTA EJE TEMATICO ESTÁNDAR COMPETENCIA LOGRO ACTIVIDADES PLAN DE
PROBLEMATIZ MEJORAMIEN
ADORA TO
.
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DOCENTES:
¿Cómo debo Desarrollo del Clasifico Explica la variabilidad en reconoce la Desarrollo conceptual
clasificar pensamiento organismos en las poblaciones importancia de un
taxonómica evolutivo y grupos y la diversidad biológica _Desarrollo de
mente las diversidad sistema que permite actividades de cada
taxonómicos como consecuencia
especies organizar la diversidad tema
animales y -teoría sobre el De acuerdo de estrategias de
con sus reproducción, en los biológica de los seres
vegetales origen de la -Guías de laboratorio
características cambios genéticos y en vivos
especialmen diversidad.
te las de mi -Evolución de las celulares y los selección natural, -evaluación escrita
institución? poblaciones caminos asumiendo actitudes de Conoce y aplica
-El origen de las evolutivos de compromisos claros y algunos métodos que -elaboración de
especies los seres sistémicos con el medio se utilizan para talleres
-El origen de la vida vivos. ambiente clasificar los seres
-Los caminos -elaboración de
evolutivos de los vivos. mapas conceptuales
organismos Comparo
eucariotas Comprende y expone -Carteleras
diferentes
-Taxonomía teorías que explican el
sistemática
teorías sobre
origen de la vida. -Videos
-organización de el origen de
los seres vivos. las especies. -Exposiciones
.
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Enero 19 de 2010
¿Como los EL MUNDO Indago sobre Explica la Determinar las Lectura varias
microorganism MISCROSCOPICO aplicaciones de la variabilidad en formas, clases y
microbiología en las poblaciones -Videos
os están variedades de
Las bacterias bacterias, virus y y la diversidad
presentes en las bacterias. -Explicación del tema
hongos. biológica como
todos los . consecuencia
Los virus Comprobar la -exposición
medios de de estrategias de
función de las
nuestro Los hongos reproducción, en -Talleres c
los bacterias en el
ecosistema? conceptuales
cambios proceso de
¿Cómo
genéticos y en fermentación. -Elaboración de
intervienen en mapas conceptuales
selección natural,
la vida del asumiendo
hombre? actitudes de -Elaborar carteleras
compromisos
Bacterias benéficas y -Evaluación escrita
claros y
bacterias que causan sistémicos con el
enfermedades en -Guía de laboratorio
medio ambiente
animales y plantas .
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MATERIA Explica la
-Estructura y Establezco variabilidad en
propiedades de la relaciones las poblaciones Interpreta el Desarrollo
significado de una conceptual
materia cuantitativas entre y la diversidad
-Propiedades de los los componentes de biológica como ecuación química Desarrollo de
sólidos una solución . consecuencia balanceada para actividades de
-Propiedades de los de estrategias de realizar los cálculos cada tema
DOCENTES:
COMPETENCIAS A INTERACTUAR:
COMPETENCIAS LABORALES
Desarrollar las habilidades capacidades y aptitudes para el emprendimiento
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Asumir una actitud ética frente al manejo de instrumentos y tecnología
COMPETENCIAS ACADEMICAS
Manejar los cuatro niveles de competencia, Interpretativo, analítico, argumentativo y propositivo en las diferentes áreas del conocimiento
COMPETENCIAS DE LA MODALIDAD
Desarrollo, formulación e implementación de proyectos en producción agropecuaria ecológica
Captura y realiza manejo inteligente de la información técnica proveniente del desarrollo de los PPP
Interpreta, describe y argumenta sobre propiedades de la materia, clases de materia y metodos de separación de mezclas.
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DOCENTES:
De qué están hechos Estructura atómica Reconozco la estructura de los Relacion la estructura de Analiza la estructura del Presentación del video “un
los materiales que átomos a partir de diferentes las moléculas inorgánicas , atomo en términos de átomo vista de cerca. …
usamos? Modelos atómicos. teorías y explico la obtención con sus propiedades físicas orbitales, subniveles y
niveles de energia y la Desarrollo del taller, según
de energía nuclear a partir de la y químicas, con su
Tabla periódica relaciona con el número
alteración de la estructura del capacidad de cambio video.
atómico del elemento
átomo. químico, y sus principales correspondiente, deduce
Historia de la Tabla periódica.
aplicaciones a nivel sus propiedades Presentación de video: Tabla
Uso la tabla periódica para cotidiano y productivo periódicas de acuerdo Periódica
Número atómico.
determinar propiedades físicas acorde con la modalidad. con su ubicación en la
y químicas de los elementos. tabla periodica. Uso la tabla periódica para
Propiedades de los elementos.
Ley periódica. determinar propiedades
físicas y químicas de los
Organización de la tabla elementos.
periódica: grupos y periodos
.propiedades periódicas. . Ejercicios de aplicación
utilizando esquemas de tabla
Relaciona la estructura periódica.
atómica de un elemento
con su capacidad para Presentación de video: Clases
Explico la relación entre la formar un enlace de enlaces
Enlace químico. Clases de químico.
estructura de los átomos y los
enlaces. Demostración algunas
Cómo se clasifican en enlaces que realiza.
química las diferentes propiedades de compuestos
Polaridad de los enlaces iónicos y compuestos
sustancias que
Interpreta el lenguaje covalentes
componen el suelo, Nomenclatura química. químico unificado que
las plantas y los permite identificar los
animales y quellas Funciones químicas. nombres y formulas de
que se usan en la vida Reglas para nombrar compuestos los compuestos químicos.
cotidiana? químicos según la IUPAC.
Nomenclatura común.
Propiedades y aplicaciones de
compuestos inorgánicos
pH.
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DOCENTES:
Cuáles son los Clases de reacciones. Caracterizo los cambios Relación la estructura Determinar la Presentación de video:
cambios químicos en condiciones de las moléculas formula molecular Clases de reacciones
fisicoquímicos Clases de formulas y de conservación y de inorgánicas , con sus de un compuesto a químicas..
composición porcentual. equilibrio. partir de su
que ocurren en el propiedades físicas y
composición Talleres de aplicación
ensilaje? químicas, con su porcentual y de su
Balanceo de ecuaciones
capacidad de cambio peso molecular . Estudio de casos.
• tanteo químico, y sus
principales Balancea
• Oxido-reducción Análisis de tablas de:
aplicaciones a nivel ecuaciones químicas
composición de un
cotidiano y por diferentes
abono orgánico.
productivo acorde métodos (tanteo,
con la modalidad. algebraico y óxido Proporciones de abono
reducción). y suelo seleccionado
para la producción de
plántulas.
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DOCENTES:
.
Enero 19 de 2010
DOCENTES:
COMPETENCIAS A INTERACTUAR:
COMPETENCIAS LABORALES
Desarrollar las habilidades capacidades y aptitudes para el emprendimiento
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Asumir una actitud ética frente al manejo de instrumentos y tecnología
COMPETENCIAS ACADEMICAS
Manejar los cuatro niveles de competencia, Interpretativo, analítico, argumentativo y propositivo en las diferentes áreas del conocimiento
COMPETENCIAS DE LA MODALIDAD
Desarrollo, formulación e implementación de proyectos en producción agropecuaria ecológica
Captura y realiza manejo inteligente de la información técnica proveniente del desarrollo de los PPP
Qué importancia SOLUCIONES: Concepto Establezco relaciones Relaciona la Establece relaciones Explicación
tiene la cuantitativas entre los estructura de las cuantitativas entre …
preparación de Componentes, Propiedades. componentes de una moléculas los componentes de practica de laboratorio.
soluciones, solución. inorgánicas y una solución
coloides y Factores que afectan la orgánicas con sus utilizando unidades Explicación
suspensiones a solubilidad. propiedades físicas y físicas y qumicas
nivel de la Formas de expresar la químicas, con su para expresar la practica de laboratorio
agricultura concentración de las capacidad de cambio concentración
orgánica y a soluciones. químico, y sus Desarrollo de talleres.
nivel industrial principales
COLOIDES: componentes, aplicaciones a nivel Desarrollo de Preguntas
características, clases. cotidiano y de cuadernillo del
productivo acorde ICFES sobre el tema.
Coloides en la industria y con la modalidad
suspensiones en los
medicamentos
.
Valora y reconoce Visita a la planta de
Cómo mitigar el
los procesos en el tratamiento de agua del
impacto tratamiento de agua, municipio.
ambiental de la propone y desarrolla
contaminación acciones para el Presentación del
del rio barro cuidado del agua en proyecto de
Blanco? Cuáles su entorno. sensibilación a un
son los riesgos y grupo ecológico, con el
beneficios del fin de encontrar apoyo
ablandamiento y unificar esfuerzos
para solucionar un
del agua y
problema ambiental de
cloración del la comunidad.
agua.
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DOCENTES:
DOCENTES:
C. PROTEINAS
Definición de aminoácido ,
peptido, proteína
Clasificación de los
aminoácidos. Funciones de las
proteínas.
1. Estructura
organizacional de las
proteínas.
2. Desnaturalización.
Alteraciones de las
proteínas.