UNIVERSIDAD LIBRE SECCIONAL CALI

FACULTAD DE EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS EN BÁSICA

SECUNDARIA

Nancy Lorena Noguera Ramos

 RESUMEN

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una propuesta educativa

innovadora, para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje a partir

de un problema a que tiene un significado para los estudiantes, no solo en el

campo profesional, sino también para ser aplicado en el campo de la básica

secundaria, ya que forma personas con un aprendizaje significativo,

autónomos, críticos, sistemáticos, cooperativos con el desarrollo de unas

competencias, habilidades y destrezas, que serán evidencias en el contexto

donde se desenvuelven.

Palabras claves: aprendizaje basado en problemas, competencias,

aprendizaje significativo, autónomos, sistemáticos.

ABSTRACT

Problem Based Learning (PBL) is an innovative education proposal to carry

out the teaching process from a problem that has meaning for students, not

just in the professional field, but also to be applied the field of basic

secondary, as it is people with significant learning, self-critical, systematic,

cooperative with the development of competencies, skills and abilities that

will be evidence in the context where they operate.

Key words: Problem-based learning, skills, meaningful learning,

autonomous, systematic.
 INTRODUCCIÓN

El aprendizaje basado en problemas, es un enfoque basado en actividades

que fomentan la reflexión, el pensamiento complejo, la cooperación y la

toma de decisiones, que giran en torno al afrontamiento de problemas

auténticos y significativos, situados en el contexto determinado con casos de

la cotidianidad, este enfoque ha sido aplicado en la rama de la medicina y

negocios.

En el presente documento se pretende encontrar la posibilidad o factibilidad

de la aplicación de este enfoque a la educación secundaria, teniendo en

cuenta que junto a este, encontramos muchos otros enfoques que ya han

sido aplicados y que de alguna manera, no han tenido los resultados

esperados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Un Poco de Historia
El método del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) tiene sus primeras

aplicaciones y desarrollo en la escuela de medicina en la Universidad de

Case Western Reserve en los Estados Unidos y en la Universidad de

McMaster en Canadá en la década de los 60's.

Esta metodología se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la

educación médica cambiando la orientación de un currículum que se basaba

en una colección de temas y exposiciones del maestro, a uno más integrado

y organizado en problemas de la vida real y donde confluyen las diferentes

áreas del conocimiento que se ponen en juego para dar solución al

problema. El ABP en la actualidad es utilizado en la educación superior en

muy diversas áreas del conocimiento.

Aprendizaje basado en problemas (ABP)

El ABP es un enfoque pedagógico multi-metodológico y multididáctico,

encaminado a facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y de formación

del estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-

formación, procesos que se facilitan por la dinámica del enfoque y su

concepción constructivista ecléctica. En el enfoque de ABP se fomenta la

autonomía cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir de problemas que

tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como una

oportunidad más para aprender y no para castigar y se le otorga un valor

importante a la auto evaluación y a la evaluación formativa, cualitativa e

individualizada.

En el enfoque de ABP, el estudiante decide cuáles contenidos o temas

deberá abordar o estudiar para resolver los problemas o casos objeto de

estudio; el propio estudiante se propone objetivos instruccionales al

identificar las necesidades de aprendizaje y evalúa permanentemente su

aprendizaje y la adquisición de habilidades, competencias y actitudes.

Si hablamos de ABP, tendremos que mencionar aprendizaje por proyectos

(ApP ), aprendizaje cooperativo, contrato de aprendizaje1; donde se

pretende que el estudiante desarrolle las competencias en habilidades y

destrezas, actitudes y valores y conocimientos, donde se desea desarrollar el

trabajo autónomo y trabajo en grupo o colaborativo.

Como insiste Herbart “en concebir la formación como un proceso autónomo

que debe ser asumido en forma consciente por el individuo para que sea tal.

Este proceso debe ser realizado en forma sistémica, integral, crítica y

reflexiva”2 de acuerdo con lo que se dice el individuo o estudiante, debe

desarrollar unas competencias para poder ser autónomo en el proceso de su

aprendizaje, desarrollando procesos sistémicos, ya que debe ser ordenado y

1
Dr. Alfaro Rocher, Ignacio J. Diseño de titulaciones basado en competencias, p. 9
2
Bedoya, José Iván, Epistemología y Pedagogía, p. 120
organizado; integral, involucrar toda esta formación moral, de afectividad y

actitud frente a lo que estas aprendiendo; crítica, para tener argumentos o

contra argumentos frente a su aprendizaje de estudio y el de sus

compañeros; reflexiva, para entender que es lo que le conviene en su diario

vivir.

Viéndolo de esta manera el estudiante de básica secundaria desarrollaría

todos estos proceso que tomándolos como un habito, permitirán desarrollar

en ellos esa autonomía en su aprendizaje, no por imposición sino por el

deseo de conocer mas acerca de lo que esta estudiando.

Todo esto que debe desarrollar el estudiante, debe ser mediado por el

docente, que pasa a ser un tutor, guiador de los estudiantes, facilitador de

su aprendizaje, formulando los interrogantes y creando objetivos para que

ellos puedan resolver la problemática asignada. El docente debe poner de

su parte para que este enfoque se lleve acabo con satisfacción, obviamente

el tener que dejar de lado todos esos apegos, e involucrarse con una

metodología nueva e innovadora, tiene un periodo de transición que de

luego, va a ser difícil de concebir, pero no imposible de alcanzar.

Este enfoque, ABP tiene sus dificultades como los otros enfoques conocidos,

pero debemos sacarle el máximo de provecho para el beneficio de nuestros

futuros profesionales. Porque si desde la básica secundaria aplicamos esta

metodología, cuando los estudiantes lleguen a la universidad, no se les va

hacer tan difícil el proceso de investigación en sus clase y proyectos.

Lo que se espera del ABP es como dice el grupo Phylojuris, “la educación es

un campo de combate donde se pelea la formación humana según el modelo

del ser humano que queremos, y si bien el triunfo generalizado del

capitalismo creó y crea personas a su imagen y semejanza, o victimas de la

ignorancia construida, algunos nuevos agentes personales y/o sociales

creemos que otro mundo es posible…”3 sí, otro mundo es posible si todos

ponemos de nuestra parte en formación de nuestros estudiantes,

formándolos en seres humano y no solo por el hecho de respirar, caminar

pensar, etc. Sino por que sean personas que valoren el bien común que

piensen en las demás personas, que no quieran solo aprovecharse de sus

beneficios particulares, sino compartirlo.

3
Grupo Phylojuris, I Coloquio Internacional Derecho y Cultura, p. 61
 CONCLUSIONES

Ya que este método aumenta la motivación para aprender, particularmente

en los diferentes conflictos (problemas) que se le presenta a diario a los

estudiantes, es posible que sea adoptado para el proceso de enseñanza

aprendizaje de los estudiantes de básica secundaria, donde se formaran

estudiantes con autonomía, críticos, cooperativos, investigativos; dejando a

un lado la enseñanza tradicional, donde los conocimientos eran adquiridos

memorísticamente, de forma tal que el aprendizaje era temporal y sin

ninguna repercusión en su vida.

Con dificultades para su aplicación, pero que serán en lo posible superadas,

sí así, lo queremos.
 BIBLIOGRAFÍA

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