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Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
Vol. 10 Noviembre, 2008
Publicación de la Facultad de Humanidades, Escuela de Psicología.
Universidad César Vallejo S.A.C. Trujillo Perú
Director
Manuel Vera Vílchez
Administradora
Gina Chávez Ventura
Comité Editorial
Karina Cárdenas Ruiz
Jorge Chávez Peralta
Gina Chávez Ventura
Jorge Enrique Flores Chávez
Luis García Polanco
Gino Reyes Baca
Mark Richard Stables
César Ruiz Alva
Patricia Tirado Bocanegra
César Vásquez Olcese
Lorena Villanueva Flores
Colaboradora
Milagros Hidalgo Zavala
Ilustraciones
Juan Carlos Alvarado Salvatierra
Diseño y Diagramación
Hans Jara Iglesias
Nadia Campos Burgos
Impresión
Editorial Vallejiana
Periodicidad
Publicación anual
Revista arbitrada
ISSN: 1990-6757. Versión impresa
Cabe solo recordar que los psicólogos debemos renovar nuestros esfuerzos
de prevención y promoción de la salud psicosocial a partir de la investigación
que si bien ésta no es debidamente cuantificable debemos romper paradigmas de
simple abordaje curativo. Por ello apelo a nuestro poeta César Vallejo que nos
decía:
“Entonces todos los hombres de la tierra le rodearon; les vio el cadáver
triste, emocionado incorporóse lentamente,
Abrazó al primer hombre, echóse a andar…”
CONTENIDO Págs.
EDITORIAL
INVESTIGACIONES ORIGINALES
Patrón de conducta tipo A y estrategias de afrontamiento en pacientes con 9
diagnóstico de hipertensión
Arbulú Neira, Antonio Carlos Ernesto
COMENTARIO CIENTÍFICO
La psicología positiva
150
Castro Liñán, Gerardo
RESEÑAS BIBLIOGRÁFICAS
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Orbegoso Galarza, Arturo
159
NOTAS A LOS AUTORES
RESUMEN
La investigación tiene por objetivo determinar la relación entre el Patrón de Conducta Tipo A y
las Estrategias de Afrontamiento, en 105 pacientes hipertensos atendidos en el Hospital Luis
Albrecht-EsSalud, Trujillo. Para tal efecto, se aplicó la Escala de Framingham para la medida
del Patrón de Conducta Tipo A y el Inventario de Estrategias de Afrontamiento de D.L. Tobin,
adaptado al español por Peralta, Figueroa, Recassens, Tous y Raich. Se empleó el método
descriptivo correlacional y el diseño transversal dando como resultados que existe una
correlación directa altamente significativa entre el Patrón de Conducta Tipo A y las Estrategias
de Afrontamiento Centradas en el Estancamiento, y una correlación inversa estadísticamente
significativa entre dicho Patrón y las Estrategias de Afrontamiento Centradas en el Cambio.
ABSTRACT
The study intended to determine the relation between “Type A” form and confrontation strategies
in 105 hypertensive patients treated at the “Luis Albrecht” State Hospital in Trujillo. The
Framingham Scale for measuring “Type A” form was applied, along with D. L. Tobin's
Confrontation Strategies Inventory, adapted for Spanish by Peralta, Figueroa, Recassens and
Raich. The descriptive – correlative and cross – design method was used, showing a highly –
significant direct correlation between “Type A” form and confrontation strategies focused on
stagnation, and a significant reverse statistical correlation between the form and confrontation
strategies focused on changes.
Key words: Basic hypertension, “Type A” form, confrontation strategies, stress, personality
ZUSAMMENFASSUNG
Diese Forschung erzielt, die Beziehung festzustelllen, zwischen den Verhaltensmustern Typus A
und die Handlungsstrategien, in 105 Hochspannungspatienten vom Krankenhaus Albrecht,
Trujillo. Um das zu erreichen, wurde die Framinghamskala von D.L. Tobin benutzt, überstetzt bei
ISSN 1990-6757
und eine stochastisch signifikative inverse Korrelation zwischen dieselben Muster und die
PRESENTACIÓN ANUAL
14
Nivel de patrón de conducta Tipo A en Nivel de patrón de conducta Tipo A en
relación con la frecuencia de uso de las relación con la frecuencia de uso de la
técnica de afrontamiento centrada en el técnica de afrontamiento centrada en el
cambio “reestructuración cognitiva”. cambio “contacto social”.
Los resultados muestran que del total de
Del total de pacientes con nivel alto de pacientes con nivel alto de patrón de
patrón de conducta Tipo A, el 26,7% usa c o n d u c t a Ti p o A , e l 1 3 , 4 % u s a
frecuentemente la técnica de afrontamiento frecuentemente la técnica de afrontamiento
centrada en el cambio “reestructuración centrada en el cambio “contacto social” y el
cognitiva” y el 33,3% la usa con muy poca 53,3% la usa con muy poca frecuencia; en
frecuencia; mientras que del total de cambio, del total de pacientes hipertensos
pacientes hipertensos con nivel bajo de con nivel bajo de patrón de conducta Tipo A,
patrón de conducta Tipo A, el 62,5% la usa el 37,5% la usa frecuentemente, así como
en el nivel frecuentemente y sólo el 6,3% en con el mismo porcentaje en el nivel
el nivel muy poca frecuencia. Se observa, frecuencia moderada y con muy poca
asimismo, que la relación es inversa, es frecuencia el 25,0%. Se observa, asimismo,
decir, a medida que aumenta el nivel de que la relación es inversa, es decir, a medida
patrón de conducta Tipo A, la frecuencia de que aumenta el nivel del patrón de conducta
uso de esta estrategia disminuye. Esta Tipo A, la frecuencia del uso de esta
situación es detectada por la prueba estrategia disminuye. Esta situación es
estadística ji-cuadrado de independencia de detectada por la prueba estadística ji-
criterios que demuestra la relación cuadrado de independencia de criterios que
estadísticamente significativa entre el nivel
de patrón de conducta Tipo A y la
frecuencia de uso de la reestructuración
cognitiva (p ,05), tal como se evidencia en la
tabla 3.
Frecuencia
- 12 40,0 17 28,8 5 31,2 34 32,4
moderada
- Muy poca frecuencia 10 33,3 9 15,3 1 6,3 20 19,0
Revista de Psicología
2
c = 10,07 p < ,05
15
demuestra la relación estadísticamente Nivel de patrón de conducta Tipo A en
significativa entre el nivel de patrón de relación con la frecuencia de uso de la
conducta Tipo A y la frecuencia de uso de la técnica de afrontamiento centrada en el
estrategia de afrontamiento centrada en el estancamiento.
cambio contacto social (p ,05), como puede Del total de pacientes con nivel alto de
observarse en la tabla 4. patrón de conducta Tipo A, el 56,7% usa
N° % N° % N° % N° %
PRESENTACIÓN ANUAL
17
Nivel de patrón de conducta Tipo A en frecuentemente y el 12,5% la usa con muy
relación con la frecuencia de uso de la poca frecuencia. Se observa, asimismo,
técnica de afrontamiento centrada en el que la relación es directa, es decir, a medida
estancamiento “pensamiento de que aumenta el nivel de patrón de conducta
esperanza”. Tipo A, la frecuencia del uso de esta
Del total de pacientes con nivel alto de estrategia es mayor; y a menor patrón de
patrón de conducta Tipo A, el 76,7% usa conducta Tipo A, disminuye el uso de esta
frecuentemente la técnica de afrontamiento estrategia. Esta situación es detectada por la
centrada en el estancamiento pensamiento prueba estadística ji-cuadrado de
de esperanza y el 3,3% la usa con muy poca independencia de criterios que demuestra
frecuencia; en cambio, del total de pacientes la relación altamente significativa entre el
hipertensos con nivel bajo de patrón de nivel de patrón de conducta Tipo A y la
conducta Tipo A, el 18,7% la usa estrategia de afrontamiento centrada en el
estancamiento pensamiento de esperanza
(p ,01). (Ver tabla 8).
18
Tabla 9 Relación entre el nivel de patrón de conducta Tipo A y la frecuencia de
uso de la “retractación social” como estrategia de afrontamiento
centrada en el estancamiento.
19
de afrontamiento centrada en el cambio: a
DISCUSIÓN medida que aumenta el nivel de este patrón,
la frecuencia del uso de esa clase de técnica
Los resultados muestran que la mayor disminuye. Así, el paciente hipertenso con
frecuencia de pacientes hipertensos presenta dicho patrón de conducta en un nivel alto
características del patrón de conducta Tipo tiene más ideas rígidas que no le permiten
A de que constituye un factor de riesgo para operativizar con mayor flexibilidad los
las enfermedades cardiovasculares como la acontecimientos de la vida en situaciones
hipertensión arterial. adversas inevitables, queriéndolo resolver
siempre desde su punto de vista que muchas
Desde el punto de vista teórico, estos veces, por su rigidez, resultan inoperantes y
resultados se pueden interpretar a la luz de la reacciona, por lo general, de manera
investigación de Molerio Pérez, Osana y impulsiva y descontrolada. Además, está
García Romagosa, Geogina (2004) siempre en un estado de alerta, en constante
denominada: Influencia del estrés y de las competencia con los demás, lo cual le
emociones en la hipertensión arterial restringe el contacto social. En cambio, los
esencial, realizada en Cuba. Concluyeron pacientes hipertensos con un nivel bajo de
que hay un predominio en los pacientes este patrón tienden a manejar mejor el estrés
hipertensos de vivencias negativas de la vida cotidiana, por generar ideas más
experimentadas intensamente y altos flexibles que se ajustan mejor a las
niveles de vulnerabilidad al estrés y niveles demandas del medio, pueden resolver los
de ansiedad rasgo y estado que oscilan entre problemas de una manera más eficaz, lo que
medio y alto. les favorece para que sus contactos con los
demás puedan brindarse con mayor
Respecto a las estrategias de facilidad, y encuentran muchas veces, en
afrontamiento centradas en el cambio y ellos la resolución a los problemas que
centradas en el estancamiento, se observa afrontan. Estos hallazgos concuerdan con lo
que en ambas clases de estrategias, el mayor comprobado por Bongard et al. (1997) y
porcentaje se encuentra, en los niveles Dalton (1998), que la oclusión coronaria era
frecuencia moderada y frecuentemente. inferior en los sujetos que percibían mayor
Esto quiere decir que los pacientes apoyo social.
hipertensos utilizan las dos estrategias en
general, pero al contrastarlas con el patrón Se señala una relación inversa
de conducta Tipo A se observan diferencias estadísticamente significativa entre el
en el uso de las mismas, de acuerdo con el patrón de conducta Tipo A y la subescala
nivel que obtienen en dicho patrón, resolución de problemas como estrategia de
considerándose éste como una variable afrontamiento centrada en el cambio: a
independiente de las estrategias ya citadas. medida que aumenta el nivel de este patrón,
En esta dirección se considera lo siguiente: la frecuencia de uso de esta subescala
que el Panel Review en 1981 le otorgó disminuye. Así, los pacientes hipertensos
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coinciden con los hallazgos de Fernández- Nivel Alto tienden a usar estas técnicas con
Abascal (1997), quienes señalan que una mayor frecuencia, lo cual les va a dificultar
estrategia importante es la búsqueda ¨de enfocar y resolver los problemas de la vida
apoyo social¨ y, según Dalton (1998), el cotidiana; aunado a sus características
apoyo social puede ser beneficioso en inherentes de ser impulsivos, apretados por
determinadas circunstancias. el tiempo, involucrados excesivamente con
responsabilidades y tareas laborales, hace
La prueba estadística ji-cuadrado no que se incremente el riesgo de presentar
detectó relación estadísticamente cuadros sumamente peligrosos de
significativa entre el patrón de conducta hipertensión que conllevan no pocas veces a
Tipo A y la subescala expresión de internamientos por emergencia. Por el
emociones como estrategia de contrario, los pacientes con Bajo Nivel de
afrontamiento centrada en el cambio. Esto este Patrón de Conducta no usan estas
se debe a que en los pacientes hipertensos, estrategias o los usan con frecuencia
precisamente, es la parte emocional la que moderada.
falla al no modular bien la expresión de las Estos resultados se pueden explicar con
emociones (o bien son explosivos y hasta las definiciones brindadas por González-
impulsivos; o bien reprimen la expresión de Pinto (1997). Consideran las estrategias de
las mismas) sin diferenciar el que afrontamiento como los esfuerzos, tanto
comporten alto o bajo nivel de patrón de intrapsíquicos como orientados hacia la
conducta Tipo A. Esta dificultad en la acción, para manejar las demandas
expresión de las emociones los torna más ambientales e internas y los conflictos entre
sensibles al desarrollo de la hipertensión. ambas, que exceden los recursos de una
Esto se observa claramente en pacientes con persona. Los recursos de los que dispone una
antecedentes hereditarios y que además han persona para hacer frente al estrés son muy
aprendido en forma inadecuada el manejo diversos, pero presentándose restringidos en
de las emociones, como se ha señalado los pacientes Tipo A.
previamente, en su entorno inmediato
cuando estaban en edades primarias, donde Los hallazgos muestran una relación
los modelos de aprendizaje quedan como directa estadísticamente significativa entre
una suerte de cuño que va a comandar los el patrón de conducta Tipo A y la subescala
comportamientos desde ese entonces hacia evitación de problemas como estrategia de
delante. afrontamiento centrada en el estancamiento:
Estos resultados van paralelos con los a medida que aumenta el nivel del dicho
estudios de Clark (1997), en relación con el patrón, la frecuencia de uso de esta subescala
coping focalizado en la emoción, quien aumenta. Así, los pacientes hipertensos con
encuentra que está relacionado de forma este patrón de conducta en un nivel alto no
positiva con la respuesta cardiovascular. afrontan los problemas y/o los descalifican,
postergando la solución de los mismos. El
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Estancamiento: a medida que aumenta el puede darse la situación que para “olvidar”
Nivel de dicho Patrón, la Frecuencia del uso el problema se compenetren muy
de dicha Técnica aumenta. Así, los pacientes fuertemente en sus responsabilidades
hipertensos con este Patrón de Conducta en laborales de modo que no asumen la
problemática real y, por lo tanto, no la
22
resuelven. Por el contrario, los pacientes pacientes hipertensos con un nivel bajo de
hipertensos con un nivel bajo de este patrón este patrón de conducta tienden a pensar
de conducta tienden a buscar soluciones objetivamente para que las dificultades
para afrontar sus problemas de una manera puedan resolverse y de esa manera no se
más racional. constituyan en un peligro latente para su
hipertensión.
Estos resultados encuentran
fundamento en lo expuesto por Dressler y Estos resultados van en la misma
cols. (1998). Sostienen que las línea de los hallazgos de la Teoría de la
modificaciones cardiovasculares también Terapia Racional Emotiva (TRE) de Ellis
van a estar influenciadas por el sentimiento (1962), Ellis y Grieger (1977). Estos
que se tenga de la habilidad propia al investigadores especularon que los
realizar una tarea, pues están relacionando individuos de Tipo A comparados con los
el coping activo con la habilidad percibida Tipos B sostendrían creencias irracionales
hacia la tarea concreta. Existen también que les estarían predisponiendo a
investigaciones donde la percepción de comportarse de una manera derrotista.
autoeficacia ante las demandas fue valorada Específicamente se hipotetizó que un patrón
positivamente para el control de la presión de conducta Tipo A sería atribuible a la
arterial y como predictor de la misma. estructura cognitiva de los individuos y que
habría relaciones significativas entre el total
Los hallazgos muestran una relación de este patrón de conducta y las creencias
directa altamente significativa entre el irracionales de aquellos que identificó Ellis.
patrón de conducta Tipo A y la subescala Por ello, si confirmamos un entendimiento
pensamiento de esperanza como estrategia más completo del patrón de creencias
de afrontamiento centrada en el irracionales, podría convertirse en base para
estancamiento: a medida que aumenta el el consejo racional–emotivo de los
nivel de dicho patrón, la frecuencia del uso individuos considerados como de Tipo A y
de esta subescala aumenta. De este modo, que desean modificar sus estilos de vida. De
los pacientes hipertensos con este patrón de este patrón se puede decir que, en general, las
conducta en un nivel alto evidencian personas que lo comportan mantienen
pensamientos de corte mágico ante los creencias irracionales que las llevan a
problemas que afrontan esperando confrontar los problemas inmediatamente y
soluciones que tienen que ver mucho con la demandar soluciones perfectas para esos
fantasía más que con la realidad y, de esa problemas, tanto a sí mismos como a los
manera, aquellos no van a resolverse y, por demás. También sostienen ideas irracionales
el contrario, van a ir incrementándose, que les causa una reacción exagerada ante los
exponiéndose más al riesgo que la obstáculos, al tratar de encontrar soluciones
hipertensión acarrea. Esto está relacionado rápidas a esos problemas. Así, los individuos
con la evitación de los problemas, como se de Tipo A persistentemente se generan estrés
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ha descrito en el punto anterior, pues la sin hacer caso a las exigencias de la situación
fantasía de que la solución llegará sin o la realidad de las circunstancias.
trabajarla determina que los sujetos eviten
buscar resolver los problemas basándose en Se encuentra una relación directa
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
25
De Brouwer.
Llull, D.; Zanier, J.; García,L.(2001).
Afrontamiento y calidad de vida. Un
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Biobehavioural basis of coronary-prone
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ISSN 1990-6757
26
AFECTOS EN UN GRUPO DE POLICÍAS DE TRÁNSITO DE LA
CIUDAD DE LIMA
Standardabweichung und U von Mann verwendet. Es folgt dass der Muster eine
durchschnittliche Kategorie in negativer und positiver Neigung, negativen und
positiven Grundgefühle usw in den letzten Wochen und im ganzen Leben erreicht
Revista de Psicología
hat. Im Vergleich sehen wir, dass die Männer einen bemerkenden Unterschied
PRESENTACIÓN ANUAL
2
Instituto de Investigación de la Escuela de Psicología de la Universidad de San Martín de Porres
Correo electrónico: mgrimaldo2001@yahoo.com 27
La afectividad constituye un tema de que experimentan estos tipos de afectos
relativa complejidad, ello en función a las generalmente experimentan con facilidad
dimensiones que involucra. Una de las sentimientos de satisfacción, gusto,
dificultades mayores para abordar el entusiasmo, energía, amistad, unión
estudio de los afectos radica en que la afirmación y confianza. Por el contrario, los
investigación clásica sobre su estructura no afectos negativos se correlacionarían con
ha llegado a conclusiones claras (Alcalá, distrés psico fisiológico y se refieren a la
Camacho, Giner, Giner e Ibáñez, 2006). Sin dimensión de la sensibilidad temperamental
embargo, Sandin, Chorot, Joiner, Santed & de un individuo ante estímulos negativos.
Valiente (1999) resumen que los estudios La presencia de un alto índice de afectos
sobre el afecto, tanto los que han estado negativos se ha relacionado con: a)
basados en el análisis ideográfico, como experiencias de emociones negativas como
los nomotéticos, han encontrado dos tipos miedo o ansiedad, tristeza o depresión,
de factores que integraría las diferentes culpa, hostilidad e insatisfacción, actitudes
dimensiones del afecto. negativas y pesimismo, problemas o quejas
somáticas.
Catanzaro (2001) propone que los
estados afectivos son respuestas naturales a En base a la consistencia y generalidad
las ganancias y pérdidas que se desarrollan de esta estructura bifactorial de la
durante el curso de la vida. Estas reacciones emocionalidad, se pueden hacer
varían con la personalidad del individuo y clasificaciones independientes de las
la estructura genética. El afecto de algunas personas en función de su tendencia a
personas es plano o menos variable, experimentar emociones positivas y
mientras que otras son más volátiles y negativas y permitirá ver diferencias en
dinámicas. distintos cuadros anormales que cursan con
afectación de las emociones como son
Según Robles & Páez (2003), en las ansiedad y depresión.
últimas décadas, la gran mayoría de los
estudios sobre estructura del afecto Watson, Clark & Tellegen (1984) han
concuerdan en que el afecto está sugerido que la diferenciación
confirmado por dos dimensiones o factores positivo/negativo representa la principal
dominantes, generalmente denominados dimensión de la experiencia afectiva, sobre
afecto positivo y afecto negativo. la que descansa una gran variedad de
fenómenos experienciales, que no se
Para la presente investigación se reducen sólo al estado de humor o al
asumirá el modelo Bifactorial de afectos bienestar personal.
positivos y negativos de Watson, Clark &
Tellegen (1984). Estos autores parten del Respecto a las investigaciones
supuesto de que los afectos pueden internacionales desarrolladas, figura la de
ISSN 1990-6757
correlacionados.
PRESENTACIÓN ANUAL
Instrumento
Se utilizó el PANAS X (Positive and
Negative Affect Schelude-Expande Form),
el cual fue diseñado por Watson & Clark
(1984). Se trata de una versión ampliada de
la Escala PANAS, desarrollado por Watson,
Clark & Tellegen (1988). Para el presente
estudio se ha utilizado la versión trabajada
por Alcalá (et al., 2006).
30
Tabla 1 Validez de contenido de la Escala de Afectos Positivos y
Negativos (PANAS X), según el Coeficiente V. de Aiken
V de V de V de V de
No. Ítems Aiken No. Ítems Aiken No. Ítems Aiken No. Ítems Aiken
* * * *
3. Escala de Emociones
1. Escala General de 2. Escala de Emociones Básicas Negativas
Dimensiones Básicas: Básicas Positivas Tristeza
4. Otros Estados Afectivos
Triste 1
Nostálgico 1
Afectividad Positiva Jovialidad
Desanimado 1
Activo 1 Feliz 1 Solitario 1
Timidez
Alerta 1 Alegre 1 Aislado 1
Decidido 1 Contento 1 Culpa Asustado 1
Atento 1 Encantado 1 Culpable 1 Reservado 1
Entusiasmado 1 Excitado 1 Avergonzado 1 Vergonzoso 1
Excitado 1 Entusiasmado 1 Indigno 1 Tímido 1
Asquedo de uno 1
Inspirado 1 Apasionado 1
mismo
Fatiga
Descontento de 1
Interesado 0,9 Enérgico 1
uno mismo
Insatisfecho con 1
Orgulloso 0,9 Somnoliento 1
Autoconfianza uno mismo
Fuerte 0,8 Hostilidad Cansado 1
Orgulloso 1 Enfadado 1 Lento 1
Afectividad Negativa
Fuerte 1 Hostil 1 Adormecido 1
Temeroso 1 Seguro 1 Irritable 1
Serenidad
Asustado 1 Intrépido 1 Insolente 0,9
Nervioso 1 Atrevido 0,9 Asqueado 0,9 Calmado 1
Inquieto 1 Valiente 0,9 Aborrecimiento 1 Relajado 1
Culpable 0,9 Miedo Tranquilo 1
Atento
Hostil 0,8 Temeroso 1
Sorpresa
Perturbado 1 Alerta 0,8 Asustado 1
Avergonzado 1 Atento 0,8 Amedrentado 1 Asombrado 1
Angustiado 1 Concentrado 0,9 Nervioso 1 Sorprendido 1
Irritable 1 Decidido 0,8 Inquieto 0,9 Maravillado 1
Inseguro 0,9
* Significancia Estadística al ,05
Dimensiones Alpha
PRESENTACIÓN ANUAL
F % F % F % F %
Bajo 4 4,5 4 4,5 14 12,2 19 16,5
Inferior al promedio 11 12,5 17 19,3 24 20,9 19 16,5
Revista de Psicología
Superior al
19 21,6 18 20,5 20 17,4 23 20,0
promedio
Alto 5 5,7 6 6,8 5 4,3 3 2,6
Total 88 100,0 88 100,0 115 100,0 115 100,0
32
Afectos Positivos las últimas semanas como a lo largo de toda la
En la tabla 4, apreciamos que el grupo vida. Dentro de estos afectos se encuentran los
masculino y femenino de policías experimentan siguientes: activo, alerto, decidido, atento,
afectos positivos en un nivel promedio, tanto en entusiasmado, excitado, inspirado, interesado,
orgulloso y fuerte.
Tabla 4 Afectos Positivos experimentados por policías varones y mujeres según niveles
Varones Mujeres
Momentos Últimas A lo largo de toda Últimas A lo largo de toda la
Nivel Semanas la vida Semanas vida
F % F % F % F %
Bajo 6 6,8 2 2,3 8 7,0 19 16,5
Inferior al
13 14,8 18 20,5 26 22,6 19 16,5
promedio
Promedio 49 55,7 47 53,4 60 52,2 51 4,3
Superior al
17 19,3 15 17,0 19 16,5 23 20,0
promedio
Alto 3 3,4 6 6,8 2 1,7 3 2,6
Total 88 100,0 88 100,0 115 100,0 115 100,0
Varones Mujeres
Momentos Últimas A lo largo de toda Últimas A lo largo de toda la
Nivel Semanas la vida Semanas vida
F % F % F % F %
Bajo 5 5,7 3 3,4 11 9,6 12 10,4
Inferior al
12 13,6 16 18,2 24 20,9 34 29,6
promedio
Promedio 48 54,5 45 51,1 55 47,8 45 39,1
Superior al
20 22,7 20 22,7 18 15,7 20 17,4
ISSN 1990-6757
promedio
Alto 3 3,4 4 4,5 7 6,1 4 3,5
Revista de Psicología
Tabla 7 Otros estados afectivos experimentados por policías varones y mujeres, según
niveles
Varones Mujeres
Momentos Últimas A lo largo de toda Últimas Semanas A lo largo de toda la
Nivel Semanas la vida vida
F % F % F % F %
Bajo 4 4,5 2 2,3 8 7,0 11 9,6
Inferior al
24 27,3 25 28,4 21 18,3 23 20,0
promedio
Promedio 38 43,2 34 38,6 59 51,3 58 50,4
Superior al
15 17,0 20 22,7 24 20,9 21 18,3
promedio
Alto 7 8,0 7 8,0 3 2,6 2 1,7
Total 88 100,0 88 100,0 115 100,0 115 100,0
este estadístico en la medida que se trata de presentan una puntuación mayor en todas
una variable ordinal (Siegel, 1991). las escalas; sin embargo, esta diferencia es
sólo significativa en la escala de afectividad
En la tabla 8, se presentan las negativa (Z=2,579; p= ,010).
comparaciones de la afectividad negativa,
34
Tabla 8 Diferencias de género en los Afectos experimentados en las últimas
semanas, según la U de Mann-Whitney
Rangos
Género U Z p
Escalas Medios
Masculino 114,11
Afectividad Negativa 3994,0 2,579 * ,010
Femenino 92,73
Masculino 106,04
Afectividad Positiva 4704,5 ,858 ns ,391
Femenino 98,91
Masculino 110,89
Emociones Negativas Básicas 4277,5 1,888 ns ,059
Femenino 95,20
Masculino 105,72
Emociones Positivas Básicas 4732,5 ,790 ns ,430
Femenino 99,15
Masculino 103,86
Otros Estados Afectivos 4896,0 ,396 ns ,692
Femenino 100,57
n.s. Diferencias no significativas (p > ,05)
* Diferencias significativas (p < ,05)
Masculino 106,55
Hostil 4659,5 1,093 ns 0,274
Femenino 98,52
Masculino 105,38
Culpable 4763,0 0,906 ns 0,365
Femenino 99,42
Revista de Psicología
Masculino 101,47
PRESENTACIÓN ANUAL
Rangos
Escalas Género U Z p
Medios
Masculino 110,13
Afectividad Negativa 4344,5 1,730 ns 0,084
Femenino 95,78
Masculino 108,37
Afectividad Positiva 4499,5 1,353 ns 0,176
Femenino 97,13
Masculino 111,95
Emociones Negativas Básicas 4184,0 2,115 * 0,034
Femenino 94,38
Masculino 109,95
Emociones Positivas Básicas 4360,0 1,688 ns 0,091
Femenino 95,91
Masculino 108,60
Otros Estados Afectivos 4479,5 1,402 ns 0,161
Femenino 96,95
n.s. Diferencias no significativas (p > ,05)
* Diferencias significativas (p < ,05)
Masculino 103,02
Nostálgico(a) 4739,0 0,830 ns 0,406
Femenino 101,22
Masculino 110,03
Desanimado(a) 4703,5 0,988 * 0,323
Revista de Psicología
Femenino 95,86
PRESENTACIÓN ANUAL
Masculino 108,34
Solitario(a) 5024,0 0,096 ns 0,924
Femenino 97,15
Masculino 105,35
Aislado(a) 4312,0 2,166 ns 0,030
Femenino 99,44
Masculino 105,42
PRESENTACIÓN ANUAL
protectores que contribuyan a generar nacional, sobre todo las policías que
trabajan sobreexpuestas a la imprudencia
un nivel favorable de respuesta frente al temeraria de malos conductores, y al peligro
medio hostil donde viven. En el caso de de agresión con que iracundos ciudadanos
la policía femenina, Cárdenas (2006)
38
descargan su furia sobre los hombres y Estos resultados se relacionan con los
mujeres del cuerpo de Tránsito de la Policía encontrados por Alcalá et. al (2006)
Nacional (OCOSMIN, 2003). Encontró, en un estudio realizado con 120
participantes entre varones y mujeres, de 18
En muchas oportunidades, se observa a 50 años, que el factor edad determina
que los choferes se niegan a entregar su diferencias en los afectos, entre la etapa
licencia y tarjeta de propiedad a las mujeres juvenil y la adulta, en el cual los adultos se
policías. Estos les faltan el respeto en forma caracterizan por la experimentación de
recurrente e incluso las agreden físicamente afectividad negativa. Los presentes
(OCOSMIN, 2004). hallazgos se explican a partir de las
características de nuestro contexto
Así, de enero a diciembre del 2005, la sociocultural, en donde, considerando las
Defensoría del Policía atendió 194 casos edades de la muestra masculina, tal como se
contra policías del sexo femenino, de los ha mencionado líneas arriba, se espera que a
cuales 108 demandaron abrir un expediente determinada edad o etapa evolutiva, en este
defensorial. De este grupo, 18 fueron caso la adultez, el varón sea un soporte de las
denuncias contra la vida, el cuerpo y la necesidades básicas de la familia.
salud; 101 por violencia y resistencia a la Probablemente se trate de padres de familia
autoridad; 24 por presunto abuso de o jefes de hogar que presentan muchas
autoridad, 25 por violencia familiar, 01 por presiones, no sólo a nivel laboral sino
acoso y hostigamiento sexual y otros 25 principalmente a nivel familiar. Estas
casos (Cárdenas, 2006). situaciones adversas podrían ser: la
insatisfacción de necesidades básicas
Como se observa, tanto en las policías (alimentación, vivienda, educación, salud,
como en los varones es probable que se recreación), expectativas frustradas en
hayan generado mecanismos que les esté relación al futuro, inseguridad económica,
facilitando el enfrentarse a este medio entre otras.
violento. Posiblemente muchos de ellos
estén respondiendo de forma resiliente. Así Tal como se ha señalado anteriormente,
la resiliencia es entendida como la de acuerdo a Vega & Bueno (1996), en
capacidad para enfrentar diversas relación al trabajo en la edad adulta
situaciones adversas, demostrando intermedia, las personas se encuentran o en
resistencia, flexibilidad y capacidad de la cumbre de ciclo ocupacional o en el
adaptación (Colegio de Psicólogos del Perú, comienzo de una nueva vocación. Sin
2001). embargo, considerando las características de
la muestra, se trata de policías que no están
Al considerar el análisis de los afectos logrando sus objetivos personales. De esta
según sexo, se han encontrado diferencias manera, se explica que experimenten
significativas en la afectividad negativa, en emociones negativas. Según, los autores
donde los varones policías arrojan mayores
ISSN 1990-6757
ISSN 1990-6757
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
41
SATISFACCIÓN FAMILIAR Y SALUD MENTAL EN ALUMNOS
UNIVERSITARIOS INGRESANTES
Consultorio Psicológico
Universidad César Vallejo
RESUMEN
This study has as its principal objective to show whether there is a relation between
family satisfaction and mental health, measured by the scale of family satisfaction
and Goldberg's questionnaire on general mental helath( GHQ-28), respectively. A
sample of 1,848 students beginning studies at the Cesar Vallejo University in the
academic semester 2008- I was used. The results show that no correlation exists
between the variables studied.
von Goldberg. Die Muster bestand aus einer Bevölkerung von 1848 Anfangstudenten
der “César Vallejo” Universität im Semester 2008-I. Die Resultaten zeigen, dass
keine Beziehung zwischen die Variablen besteht.
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
3
Docente de la Universidad César Vallejo de Trujillo
Correo electrónico: tricy_27@hotmail.com
4
Internos colaboradores de la Universidad César Vallejo de Trujillo
42
La satisfacción, definida como el Asimismo, Sloninsky (1998) se
componente cognitivo del bienestar refiere a la familia diciendo: "Es un
subjetivo, resume la calidad de vida de un organismo que tiene su unidad funcional;
individuo y está relacionada estrechamente toda familia como tal, está en relación de
con otras variables como autoestima, parentesco, de vecindad y de sociabilidad,
depresión, locus de control, etc. creando entre ellas influencias e
interacciones mutuas. La estructura interna
Los estudios de Andrews y Withey de la familia determina la formación y grado
(1996), entre la Psicología y la Sociología, de madurez de sus miembros". "La familia
podrían considerarse como los primeros es una unidad de convivencia en la que se
intentos claros por definirla y medirla; pero ponen los recursos en común, entre cuyos
en sentido estricto, podemos decir que desde miembros hay una relación de filiación o
la Psicología no se han hecho grandes matrimonio, ya no es un esquema
esfuerzos en teorizar sobre el tema, y cuando necesariamente padre - madre - hijos".
éstos aparecen, resultan más bien Ahora existen otras formas de familias; los
justificaciones de trabajos cuyo objetivo es divorciados/as con hijos, las mujeres con
evaluar el constructo, más que describirlo. hijos que no se casan, las mujeres que
Sin embargo, y a pesar de las voluntariamente no tienen hijos o aquellas
limitaciones encontradas sobre el estudio de quienes deseando no pueden tenerlos; los
la satisfacción familiar, cabe destacar que, hombres o mujeres solos/as que adoptan
para la mayoría de los autores que han hijos, etc." (Alberdi y col. 1997).
dedicado su tiempo al estudio de las
relaciones familiares, la satisfacción Es decir, la satisfacción familiar son los
familiar es un juicio valorativo de distintos sentimientos positivos que aparecen en las
aspectos de la vida, en el que los persona, a partir de la relación de
sentimientos que se despiertan en el sujeto convivencia con los miembros que
encuentran su origen en las interacciones conforman el sistema familiar.
(verbales y/o físicas) que se producen entre
éste y los demás miembros de la familia; de En cuanto a salud mental, Múgica &
este modo puede apreciarse la relación que Bellosta (2000) afirman que es un concepto
ya Bradburn (1999) apuntaba entre la que abarca no sólo el eufemismo utilizado
satisfacción familiar y satisfacción vital. para evitar nombrar las enfermedades
psiquiátricas, sino que nos habla
Con posterioridad, autores como fundamentalmente del derecho a vivir en un
Veenhoven (1994) y Argyle (1997) equilibrio psico-emocional que, aun siendo
encontraron la necesidad de abordar el inestable, (porque vivir lo es), no acarree
estudio de la satisfacción familiar en más sufrimiento que el esfuerzo necesario
relación con el bienestar psicológico. Los para mantener ese equilibrio o para lograr
resultados de sus trabajos permitieron otro más adecuado a nuevas circunstancias.
establecer una correlación positiva entre
ISSN 1990-6757
responsabilidades, modifican su
PRESENTACIÓN ANUAL
DEPRES IÓ N. -0,328
46
DISCUSION individuo se desarrolla en un sistema
familiar funcional, se sentirá satisfecho y
En el presente trabajo de investigación, buscará su desarrollo, lo que llevará a
de tipo correlacional, se estudian la concluir que posee Salud Mental.
satisfacción familiar y la salud mental en los
alumnos ingresantes a la Universidad César Según Carrión (2005), la existencia de
Vallejo en el período 2008-I. Se utilizó una adecuada relación familiar, basada en
como instrumentos de recolección de datos afecto, seguridad y confianza, minimiza los
la Escala de Satisfacción Familiar de David riesgos de padecer malestar psicológico en el
Olson y el Cuestionario de Salud Mental plano individual. Esto corrobora la
General, versión de 28 ítems de David información obtenida, es decir que a mayor
Goldberg. satisfacción familiar menor es la presencia
de los indicadores de malestar psicológico
En cuanto a la satisfacción familiar, la como son: síntomas somáticos, ansiedad –
población estudiada obtuvo un nivel insomnio, disfunción social y depresión en
diagnóstico promedio, evidenciando que la el individuo.
población evaluada posee sentimientos
positivos hacia los miembros de su familia, Asimismo la satisfacción familiar, mantiene
los mismos que nacieron a partir de la una correlación negativa con los síntomas
convivencia con ellos. (Sloninsky, 1998). somáticos, definidos por Goldberg (1979)
como aquellas sensaciones del cuerpo, en
En cuanto a los indicadores de salud donde las quejas y preocupaciones
mental, como son: Síntomas somáticos, corporales son expresión de dificultades
ansiedad - insomnio y depresión, los emocionales e interpersonales. Esto se
resultados señalan la no presencia de estos refiere a que cuando mayores son los
indicadores. Sin embargo, con respecto al sentimientos positivos creados en la persona
indicador de disfunción social, encontramos a través de la convivencia familiar (Olson
la presencia de éste en la población, 1989), menor es la probabilidad de presentar
existiendo una tendencia a experimentar sensaciones somáticas. En cuanto a la
dificultades al relacionarse con las otras correlación entre satisfacción familiar y
personas, con las actividades cotidianas y ansiedad – insomnio, considerada por la
ante los problemas que se enfrentan en la Organización Mundial de la Salud - OMS
vida. (Múgica & Bellosta, 2000). (2004) como aquella tendencia a presentar
reacciones de temor ante un peligro de forma
En cuanto a la correlación de ambas desproporcional, ocasionando que la
variables, se encuentra que la satisfacción persona perjudique su normal
familiar mantiene una correlación negativa funcionamiento, hallamos una correlación
significativa con los indicadores de salud negativa, es decir que a mayor presencia de
mental: Síntomas somáticos, ansiedad - sentimientos familiares positivos, menor
ISSN 1990-6757
REFERENCIAS
Vicuña Peri, Luis Alberto5; Hernández Valz, Héctor Manuel5; Tarazona Paredes, Mildred5; Rivera
Benavides, José Carlos5; Ríos Díaz, José Ysaías6; Santillana Piscoya, Christian Martín6; Torres Malca,
Jenny Raquel6.
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
RESUMEN
El presente estudio trata de la forma como el universitario conceptúa a la corrupción,
identifica actos corruptos dentro de su facultad y proponen soluciones, en función al
sexo, ciclo y facultad académica a la que pertenecen. La muestra fue de 931
representativa al ,03 de margen de error, distribuidos por facultades académicas. La
muestra seleccionada aleatoriamente, contestó a un cuestionario de tres preguntas,
previamente validadas semánticamente; luego en grupos no mayores de diez
estudiantes se conversó acerca de sus respuestas con el objeto de conocer la
confiabilidad de las mismas, encontrando una correlación de ,90 entre las opiniones
profundizadas en la sesión dinámica con sus respuestas escritas en el cuestionario.
Sobresalen resultados, respecto a la conceptualización de la corrupción: el 8% dicen
que es transgresión de normas, 11% abuso de autoridad, 15% como un delito, para el
9% es una enfermedad, para el 37% beneficio personal. Entre los actos corruptos
percibidos atribuyen al abuso de poder de la burocracia el 33%, 9% a enriquecimiento
ilícito y a alumnos que pagan coimas respectivamente, 8% abuso de poder del docente.
En las soluciones para controlar la corrupción proponen: el 19% educación en valores,
13% fiscalizando, 8% transparencia, cambio de sistema, cambio individual y
concientización, respectivamente, 7% aplicación de medidas restrictivas. Estos datos
no difieren en función al sexo ni al ciclo ni a la facultad académica a la que pertenecen.
This study considers how university students conceive corruption, identity corrupt
activities within their faculty and proposes solutions, according to students' gender,
cycle and academic faculty. The sample was of 931 students with a 0.03 margin of error,
in various academic faculties.The randomly selected sample answered a questionnaire
of 3 points which had been checked for charity of meaning , then groups of 10 or less
students discussed their answer in order to check the truth of their answers, showing a
correlation of 0.90 between answers in the written and group sessions. With regard to
student's concept of corruption, 8% describe it as breaking rules , 11% as abuse of
ISSN 1990-6757
ZUSAMMENFASSUNG
Vorliegend Untersuchung beschäftigt sich mit der Form wie ein Student Korruption,
verdorbene Taten innerhalb seiner Lehrkörpers und schlägt Lösungen vor, im Bezug
zum Geschlecht, zum Zyklus und zur akademischen Lehrkörper, denen sie gehören. Die
Probe bestand aus 931 Vertretern mit dem 03% von Fehlert durch akademische
Lehrkörper verteilt. Die vorgewählte Probe nach dem zufall, geantwortet einem
Fragebogen von drei Fragen, vorher semantisch validiert; dann in Gruppen aus nicht
mehr von 10 Kursteilnehmern wurde es über seiner Antwort gesprochen mit der
Absicht die Zuverlässigkeit derselben zu kennen, es wurde eine Korrelation von 90
zwischen den Meinungen mit ihren Antworten, die im Fragenbogen geschrieben waren.
Die Resultate bezüglich der Korruption sind: 8% sagen es ist Transgression von
Normen, 11% Mißbrauch des Büros, 15% wie ein Verbrechen, für den 9% ist es eine
Krankheit, für den 37% persönlicher Nutzen. Zwischen den wahrgenommenen
verdorbenen Taten schreiben sie der Mißbrauch Berechtigung der Bürokratie zu der
33%, der 9% zu unerlaubter Bereicherung und zu den Kursteilnehmern, die
Bestechungen beziehungsweise zahlen, 8% Rechtsmissbrauch des Lehrers. In dem
Lösungen um die Korruption zu steuern schlagen sie vor: el 19% Wertenausbildung,
13% Kontrolle machen, 8% Durchlichtigkeit, Systemwechsel, personales Wechsel y
bewusst zu machen, 7% Anwendug von einschränkenden Massnahmen.Diese Daten
sind nicht sehr unterchiedlich entsprechend geschlecht, akademischer zyklus und die
Lehrkörper, denen die Studenten gehören.
5
Docentes de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
6
Alumnos colaboradores de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
50
Vicuña et al. (2003) estudiaron las Johnston, en García (1999), asume que
disposiciones psicológicas hacia la la corrupción es el abuso de un cargo, del
corrupción desde el enfoque de los estilos poder y de los recursos públicos para la
atribucionales. Encontraron que el estilo obtención de beneficios personales. El hecho
atribucional predominante se caracteriza por de que los conceptos “de contexto histórico -
el mayor índice de externalidad social” y sistema de valores resulten factores
acompañado de inestabilidad y la cambiantes, al igual que los conceptos de
especificidad, definiendo que el estilo “abuso”, “público y privado” y de
explicativo hacia la corrupción en un 73% en “beneficio” hace que la mejor forma de
la muestra estudiada es de estilo explicativo contextualizar e indicar lo que se entiende
optimista. Lo que significa que las como corrupción es a través de las
disposiciones psicológicas hacia la referencias hechas en todo tipo de
corrupción sólo en un 27% de púberes, reglamento formal, que para el caso de una
adolescentes y jóvenes no tendrían visos de nación sería el código penal.
solución, donde la desesperanza asociada a
la depresión serían los trastornos a esperarse Algunos autores señalan que el interés
en este grupo. público es una idea vaga y que las leyes
formales en muchas ocasiones poseen
Las representaciones sociales de la escasa legitimidad. Este criterio toma como
corrupción, democrática y ciudadanía referente a la opinión pública o a las normas
(2003) concluye que un 42 % de los culturales para evaluar la existencia de un
entrevistados de Lima, Chiclayo, Huánuco, fenómeno de corrupción. La opinión pública
Huancavelica y Pucallpa pueden ser o las normas culturales varían no sólo según
corruptos si se les presenta la oportunidad. las diversas culturas, sino también según el
Además de todas las instituciones del poder segmento de la sociedad. Son de criterio
en el Perú, los estudiantes confían más en la moral y la opinión de una época dentro de un
Iglesia y desconfían del poder Ejecutivo. contexto dado las que determinan que un
acto cualquiera, que implica el “perjuicio de
Por su parte, Velásquez (2003), en su un beneficio público para satisfacer uno
estudio sobre valores en estudiantes con y privado, será considerado corrupto”
sin participación en actos violentos, (Johnston citado por García et al.).
concluye que se encuentra mayor desarrollo
de los valores en el Callao y en el cercado de Otro enfoque para definir a la
Lima, mientras que la pérdida más frecuente corrupción es el de Heidenheimer (1999). El
de éstas se da en los conos este, sur y norte, ha diferenciado matices de corrupción según
debido a la pluralidad y al centralismo, que las percepciones éticas de la clase política y
genera un clima de desconfianza en las la opinión pública. Se llama “corrupción
relaciones interpersonales. negra” aquellas acciones más potentes y
universalmente aceptadas como el soborno y
ISSN 1990-6757
52
El Índice de Percepción de la
Corrupción (IPdC) es una "encuesta de En el presente año la tabla del IPdC de
encuestas", basada en numerosas encuestas Transparencia Internacional – 2006, usando
con expertos y público en general, acerca de los datos de 163 países, el Perú se encuentra
sus puntos de vista sobre la extensión de la en el puesto 76, ubicándose por debajo de la
corrupción en muchos países alrededor del mediana con un IPdC igual a 3,3, juntamente
mundo y busca ser un incentivo para los con Brasil, mundialmente hemos
gobiernos de los distintos países para que disminuido nuestra integridad aun cuando
luchen contra la corrupción. en Latinoamérica ocupamos el cuarto puesto
de integridad. Entre los más corruptos se
encuentran Venezuela (2,3) y Ecuador (2,3),
El IPdC de Transparencia mientras que en el otro extremo están Chile
Internacional correspondiente a 1998 cubre (7,3) y Uruguay (6,4) (ver la siguiente tabla
85 países, son percibidos como los menos sin número).
corruptos aquellos que alcanzan
puntuaciones cercanas a 10.
54
PRESENTACIÓN ANUAL ISSN 1990-6757
Revista de Psicología
55
PRESENTACIÓN ANUAL ISSN 1990-6757
Revista de Psicología
56
PRESENTACIÓN ANUAL ISSN 1990-6757
La corrupción, al ser un fenómeno que atribuciones contenidas en las disposiciones
afecta a toda la sociedad, involucra a toda su psicológicas (Vicuña et al., 2004).
estructura fundamental.
En suma, la transgresión de normas,
Dentro de los efectos de la corrupción conseguir para uno o para el entorno
en el ámbito social y/o político, se encuentra próximo beneficios personales, y en alguna
un aumento de la desconfianza de la medida que estas transgresiones son más o
ciudadanía en lo referente a sus menos aceptadas, pueden llevar consigo un
representantes, lo que afecta a las trastorno motivacional, entendiendo como
instituciones encargadas de impartir justicia, tal la motivación que lleva a la persona a
garantizar la seguridad ciudadana y el satisfacer necesidades de probable riesgo o
control de la administración pública. daño contra la salud personal o el bienestar y
(Zuluaga, 1996 en García et al., 1999). con impacto en el entorno inmediato. De esta
Debido a lo anterior, se produce un manera el proceso motivacional primario,
alejamiento entre el ciudadano y las resulta energético para la acción y está
instituciones. Este alejamiento de la destinado a preservar a la especie. En
sociedad frente al Estado hace de la cambio, la motivación secundaria o
corrupción un proceso rápido, ya que en la aprendida, desviada en el sentido en que la
medida que se afianza es más difícil hemos definido, estará presente en otro tipos
restablecer una relación de confianza de trastornos, donde el impulso para
(Pacheco, 1996, en García et al., 1999). alcanzar metas no saludables para uno o para
los demás está vinculada con la
autodestrucción y por ende con impactos
Un efecto importante de la corrupción negativos a la sociedad. En este grupo
es el costo económico que genera en un país, podemos clasificar a los consumidores de
expresado en la pérdida de recursos, lo que sustancias, como también a los corruptos
trae como consecuencia que los bienes que bien vale la pena iniciar una línea de
públicos no se encuentren al servicio de los investigación, teniendo como eje principal
más necesitados. Junto a esto, la acción de la motivación y eje transversal la corrupción.
los funcionarios públicos corruptos puede
determinar que la energía de los empresarios En el presente estudio queremos
se desvíe desde las actividades productivas despejar la forma como los estudiantes
hacia la búsqueda de Renta. (Informe universitarios definen a la corrupción, cómo
Comisión Nacional de Ética Pública, 1994). las clasifican y las medidas remediales que
La corrupción está asociada a un mayor asumirían, en función a la Facultad
déficit fiscal, con el consecuente impacto Académica a la que pertenecen, al ciclo
sobre las políticas de estabilización de un académico y al sexo.
país. (Informe Comisión Nacional de Ética
Pública, 1994).
ISSN 1990-6757
protagonista, puede asumir las medidas provecho personal o de grupo, cuyas clases
PRESENTACIÓN ANUAL
57
no fuera por la coima no podrian subsistir”; MÉTODO
o también: “Me pagan tan poco que es justo
que me lleve estos materiales que si los dejo El presente estudio es descriptivo -
otros(as) se lo llevaran”; o también “Lo comparativo con un diseño transversal
importante es aprobar el curso; a fin de Hernández, Fernández & Baptista (1997) en
cuentas los contenidos no son necesarios cuanto se han seleccionado muestras en
para lo que quiero hacer profesionalmente”; función al ciclo académico teniendo en
también “No importa sacrificar a terceros, si cuenta a las Facultades como
de esa forma perjudicamos o mejor conglomerados. El tamaño muestral fue de
arruinamos al enemigo”, también “la forma 931 representativa al ,03 de margen de error,
de consolidarnos es distribuyendo el poder distribuidos por Facultades y dentro de ellas
entre nuestros incondicionales”. Estas por Escuelas Académico - profesional.
expresiones encierran motivaciones dentro
de personalidades que en las instituciones se
constituyen en redes de complicidades mas Los instrumentos elegidos fueron un
o menos delictivas. Ante esta situación, el cuestionario tipo ensayo, constituido por
observador natural, por su interacción tres preguntas que a continuación se
directa dentro de una institución educativa reproducen:
son todos. Unos actúan como acusadores y 1.- Desde su punto de vista, o como usted lo
otros como defensores del sistema. Ello es lo entiende, defina a la corrupción.
que importa. En esta investigación hemos 2.- Según su definición, enumere las clases o
indagado la forma como definen los tipos de corrupción que usted cree o se ha
estudiantes a la corrupción, cómo la enterado que ocurren en su entorno social
clasifican y si estas percepciones y próximo, en su facultad.
categorizaciones están vinculadas al género 3.- Díganos cómo cree usted que podría
y a la profesión a la que estudian, es posible solucionarse la corrupción en su ambiente
que ciertas profesiones tengan mayor social próximo.
proclividad a justificar la corrupción,
asociada en gran medida al rol que asumen
con las personas e instituciones, y el tipo de Las preguntas fueron validadas por
casuísticas, de modo que sustentamos las criterio de jueces, tanto para verificar la
hipotesis siguientes: dirección del contenido como la estructura
semántica. La confiabilidad fue por el
método del test retest con un muestra de 50
H1.- La definición de corrupción, la universitarios, sin importar el ciclo, facultad
clasificación y el planteamito remedial académica ni el sexo, a quienes se les
difiere en función al sexo en estudiantes examinó en dos oportunidades con un
universitarios. intervalo de 60 días. Luego se analizó la
H2.- La definición de corrupción, la concordancia encontrando el coeficiente de
clasificación y el planteamito remedial ,98 y dejando entrever que los ítemes
ISSN 1990-6757
difiere en función al ciclo académico al que utilizados tienen muy bajo error de
pertenece el estudiantes universitarios. medición.
H3.- La definición de corrupción, la
Revista de Psicología
58
gramatical en que ellos formulan la pregunta estos conceptos tenemos el de corrupción.
para decodificarla dentro del propósito
Para averiguar cómo se conceptualiza la
esperado. Nos aseguramos que la estructura
corrupción, preguntamos a la muestra
semántica tenga el 100 por ciento de validez.
examinada: ¿cómo define usted a la
Luego en grupos no mayores de cuatro
corrupción? Obtuvimos diez contenidos
estudiantes se conversó acerca de sus
centrales, una categoría de respuestas
respuestas, con el objeto de conocer la
imprecisas, en el sentido de que no cierran la
confiabilidad de las mismas. Encontramos
idea sino sólo la califican sin llegar a decir lo
concordancia entre las opiniones
que es, comparten el 3,2 por ciento; y
profundizadas en la sesión dinámica con sus
también hubo el 1,7 por ciento de estudiantes
respuestas escritas en el cuestionario.
que no conceptúan.
El segundo instrumento fueron sesiones En el total de examinados encontramos
dinámicas, en las que la discusión estuvo diez posibles formas de interpretar la
centrada en el grupo hacia un tema corrupción. El concepto más compartido es
específico. En el presente estudio el tema el que dice “que se trata de conductas de las
específico fue cada uno de los ítemes, con el personas que aprovechándose de su
siguiente procedimiento: situación sacan beneficios personales”. Este
a.- Localizar la idea central en relación a la concepto corresponde al 36,7 por ciento.
pregunta. Como se podrá observar, dos tercios
b.- Con la idea central se analizaba el comparten otros conceptos, tales como “que
significado. es un delito que cometen las personas que
c.- El significado era analizado en búsqueda ocupan un cargo”. En este caso el significado
del impulso al que obedecen. atribuido es el de falta contra la ley. Otro
d.- El producto era evaluado como parte o no grupo de estudiantes consideran la
de la personalidad. corrupción “como una forma de abuso del
e.- Con cualesquiera de los puntos de vista se poder conferido”. En torno a este concepto
discutía en la forma como se constituyen y encierran el conjunto de falsedades y
cómo se origina . complicidades que las personas realizan a fin
f.- Analizado la constitución y origen, se de acceder al poder. Piensan que quien
discutía acerca de cómo se inicia o empieza asume un cargo ya lleva un caudal de
el acto corrupto, la forma cómo operan. requerimientos que dejan discurrir, sin
g.- Vista la forma de inicio y cómo operan, importarles la magnitud del daño que van
se discutía la razón de cómo se mantiene y dejando. Otro porcentaje de examinados
la forma cómo podría remediarse. consideran que “la corrupción es una
enfermedad, como el cáncer que recorre a la
RESULTADOS sociedad carcomiéndola desde sus bases”.
Conceptualización de corrupción En esta concepción el corrupto es un enfermo
desahuciado, con quienes casi nada se puede
Suele suceder, en el proceso de la
hacer.
ISSN 1990-6757
hemos calculado los porcentajes para mujeres un 97% también dará alguna de las
PRESENTACIÓN ANUAL
60
significativa de alguna de ellas, tal como Es conveniente destacar que ninguna
puede verse en la siguiente tabla. facultad se ha agrupado entre una a tres
61
homogéneas aún son las Facultades 2, 4, y reproducimos la Facultad con el numeral
19; y la Facultad más heterogénea ha sido la que la identifica. Cabe destacar que no
Facultad 9. Estos resultados pueden verse corresponde al código formal, por razón de
en la siguiente tabla 3 y la figura 1. tratarse de estudio de casos cuya
Como nota importante y a manera de identificación se prefiere mantener en
leyenda, en la siguiente tabla sin número, reserva.
62
Facultades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Tot Gral
Concepto
% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
1 0 0 6,38 20 18,2 25 33,3 7,27 3,28 13,6 12,7 6,06 0 5,71 14 4,44 0 6,85 0 22 0 3,33 2,63 7.8
2 0 21,7 23,4 0 9,09 12,5 16,7 10,9 13,1 11,9 11,4 7,58 20,4 4,29 16 17,8 0 2,74 12,5 4,88 29,4 6,67 13,2 11.3
3 14,3 0 12,8 0 9,09 6,25 16,7 18,2 16,4 23,7 19 10,6 16,7 8,57 2 17,8 26,1 19,2 31,3 22 17,6 0 13,2 14.9
4 14,3 43,5 14,9 20 0 12,5 16,7 18,2 1,64 5,08 6,33 10,6 1,85 1,43 0 0 2,17 6,85 12,5 7,32 29,4 26,7 13,2 8.7
5 42,9 17,4 8,51 40 27,3 28,1 0 27,3 41 30,5 31,6 43,9 44,4 44,3 58 37,8 58,7 43,8 43,8 26,8 17,6 50 23,7 36.7
6 14,3 0 2,13 0 18,2 6,25 0 5,45 3,28 1,69 1,27 3,03 5,56 20 0 0 0 9,59 0 0 0 0 13,2 4.7
8 0 17,4 2,13 0 0 3,13 0 3,64 9,84 5,08 5,06 4,55 3,7 5,71 6 2,22 2,17 2,74 0 0 5,88 0 15,8 4.7
12 0 0 2,13 0 0 0 16,7 0 4,92 3,39 0 3,03 0 4,29 0 0 0 8,22 0 17,1 0 3,33 5,26 3.0
7 23 47 5 11 32 6 55 61 59 79 66 54 70 50 45 46 73 16 41 17 30 38 931
5 4 9 4 6 8 6 9 10 9 8 9 6 9 6 6 5 8 4 6 5 5 8 10
Sub totales
F Concepto 50 40 90 40 60 80 60 90 100 90 80 90 60 90 60 60 50 80 40 60 50 50 80 100
%Nº Concepto
Dispersión 5 4 9 4 6 8 6 9 10 9 8 9 6 9 6 6 5 8 4 6 5 5 8 10
F-Total
-50 -60 -10 -60 -40 -20 -40 -10 -0,1 -10 -20 -10 -40 -10 -40 -40 -50 -20 -60 -40 -50 -50 -20
E. E.
R.C.% 15,8 15,5 9,49 15.5 15,5 12,6 15,5 9,49 1 9,49 12,6 9,49 15,5 9,49 15,5 15,5 15,8 12,6 15,5 15,5 15,8 15,8 12,6
-3,16 -3,87 -1,05 -3,87 -2,58 -1,58 -2,58 -1,05 -0,1 -1,05 -1,58 -1,05 -2,58 -1,05 -2,58 -2,58 -3,16 -1,58 -3,87 -2,58 -3,16 -3,16 -1,58
Revista de Psicología
63
PRESENTACIÓN ANUAL ISSN 1990-6757
Revista de Psicología
64
PRESENTACIÓN ANUAL ISSN 1990-6757
9 9 9 9 9 9
8 8 8 8 8
6 6 6 6 6 6 6
5 5 5 5 5
4 4 4 4
N º de C onceptualizaciones
2
Minas
F ísica
Medic
B iolog
Letras
A dmin
E cono
M atem
E nferm
Derech
Contab
S istem
Fluidos
Odonto
E ducac
Turis mo
Quimica
E lectron
P sicolog
S ociales
Ing. Indus
Ing. Geograf
Geolog-Metalurg
Facultades
65
Identificación de los tipos de corrupción para identificar el abuso del poder del tercio
en el entorno próximo en función al sexo estudiantil, como también el abuso del
Para averiguar si el porcentaje que poder del consejo de facultad y
identifican los tipos de corrupción difieren universitario.
según el sexo, hemos contrastado mediante De los datos se desprende que el tipo
la razón crítica de diferencia de porcentajes de corrupción que llega hasta el 34%
las frecuencias relativas emitidas por corresponde al abuso del poder por parte de
hombres y mujeres. De los 18 tipos la burocracia, es decir, en la administración
identificados, difieren en seis de ellos. en las diferentes áreas de la universidad.
Dejan entrever que el sexo plantea El porcentaje de estudiantes que no
diferencias en la identificación de los precisan su respuesta llega hasta el 8%, es
siguientes tipos de corrupción: decir que hay dolo o corrupción, pero no
malversación, donde los varones mencionan el tipo; hasta el 2% de
porcentualmente identifican más que las examinados expresan no haberse enterado;
mujeres; asimismo en robo y peculado, sin lugar a duda es el 98% de los
abuso del poder del docente y en encuestados que reportan que sí se han
suplantaciones de estudiantes para rendir enterado dentro de las comunicaciones
exámenes difíciles. informales. Estos resultados pueden verse
Las mujeres predominan detalladamente en la tabla que a
porcentualmente respecto a los varones continuación se reproduce.
Hombr es Mujeres
Error
Tipos Frecuencia Frecuencia Difer encia R.C.
Porcentaje Porcentaje Estándar
total total
1 15 1,85 14 1,87 0,0 0,69 -0,02
2 77 9,52 64 8,54 1,0 1,45 0,67
3 93 11,50 54 7,21 4,3 1,47 2,92**
4 258 31,89 254 33,91 -2,0 2,38 -0,85
5 46 5,69 60 8,01 -2,3 1,28 -1,81
6 5 0,62 3 0,40 0,2 0,36 0,61
7 2 0,25 4 0,53 -0,3 0,32 -0,90
8 28 3,46 38 5,07 -1,6 1,03 -1,57
9 10 1,24 4 0,53 0,7 0,47 1,49
10 11 1,36 7 0,93 0,4 0,54 0,79
11 31 3,83 13 1,74 2,1 0,83 2,54**
12 75 9,27 46 6,14 3,1 1,35 2,33**
ISSN 1990-6757
66
Los numerales debajo de tipos número de corrupción intermedio, es decir
corresponden a las siguientes entre 5 hasta 14 actos de corrupción
designaciones: identificados, las siguientes: 2. Geología-
Tabla 6 De conversión de numerales al tipo de corrupción identificado por la
muestra examinada
Numeral Tipos Numeral Tipo
1 Profesores que cobran por notas 11 Robo, peculado
2 Alumnos que pagan para aprobar, 12 Abuso del poder del docente, no dicta
coimas, cutras clases
3 Malversación, enriquecimiento ilícito 13 Abuso de poder del alumno
4 Abuso de poder en la burocracia, 14 Abuso de poder gremial, Centro
tráfico de influencias Federado
5 No precisan 15 Abuso de poder del Tercio Estudiantil
67
Tabla 7 De ordenamiento porcentual en función al número de facultades cuyos
estudiantes identifican el tipo de corrupción
Los detalles para cada facultad y el tipo de corrupción puede leerse en la tabla que a
continuación se reproduce.
ISSN 1990-6757
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
68
Tabla 8 De porcentaje y razones críticas de las Identificaciones de los tipos de
corrupción, en la muestra según Facultades Académicas.
Tot
Facultades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Gral
Tipos % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
1 14,3 0 0 8,33 0 0 0 0 0,96 1 2,44 0,88 14,2 0 0 1,41 0 0 0 0 10,3 0 0 1,86
2 28,6 28,6 9,09 8,33 0 11,1 0 11,8 10,6 7 3,25 9,73 20,8 5,96 6,58 9,86 2,63 0 18,5 0 0 4,35 30,5 9,05
3 0 8,57 9,09 0 33,3 13,3 25 7,06 11,5 9 3,25 3,54 11,7 18,5 21,1 7,04 0 0,83 0 8,62 0 28,3 11,9 9,44
4 28,6 28,6 32,5 25 26,7 35,6 50 38,8 34,6 37 37,4 37,2 20 36,4 21,1 25,4 47,4 43 33,3 24,1 31 15,2 23,7 32,86
6 0 0 5,19 0 0 0 0 0 0,96 0 0,81 0 1,67 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0,51
7 0 0 2,6 0 0 0 0 0 0 0 0,81 1,77 0 0 0 0 0 0,83 0 0 0 0 0 0,39
8 0 0 3,9 0 0 2,22 0 3,53 5,77 9 2,44 1,77 7,5 6,62 6,58 4,23 0 5,79 0 0 6,9 0 5,08 4,24
R.C.% -9,49 -6.84 -2,27 -5,32 -7,94 -3,79 -9,49 -3 -1,9 -2,27 -1,9 -2,63 -3 -3,79 -4,24 -3,79 -6,84 -3 -5,32 -7,94 -5,32 -5,32 -4,24
Revista de Psicología
69
PRESENTACIÓN ANUAL ISSN 1990-6757
Soluciones para la corrupción en la debilita la fuerza para conseguir la
muestra total disminución de este problema.
Conocida la heterogeneidad en la Encontramos que uno de cada
conceptualización de la corrupción, la doscientos opina que con la privatización de
identificación de los tipos de corrupción, en las instituciones del estado la corrupción
conformidad con la definición dada, es ingresaría en franco retroceso. En las
importante conocer las medidas que dinámicas grupales en este tema los
tomarían para enfrentar este problema, para participantes ingresan en contradicciones.
lo cual les preguntamos ¿Cómo cree usted Afirman que la burocracia es el “nido”
que podría solucionarse la corrupción en su donde se encuba y desarrolla la corrupción:
ambiente social próximo? por tanto, eliminando el agente promotor de
Hemos identificado trece posibles la burocracia se daría un gran avance; sin
soluciones. Ninguna de ellas pasa del 60 por embargo, en las universidades de gestión
ciento, lo que deja entrever que nuevamente estatal llevaría a la privatización, el tema
nos encontramos ante diversidad de puntos donde las contradicciones se agudizan.
de vista donde la solución de mayor El dos por ciento no precisa su
porcentaje apenas alcanza al 18,67 por alternativa de solución. Por ejemplo, dicen:
ciento cercano al 18,54 por ciento, “mediante el cambio”, “viendo las cosas de
correspondientes a “cambiar autoridades” y otra manera”, “siendo diferentes” y otras
“mediante la educación en valores” parecidas.
notamos que el 85 y el 81 por ciento
respectivamente tienen otras opiniones. Para el uno por ciento es un problema
Como se puede ver la ausencia de una sin solución. Estos resultados pueden verse
tendencia marcada de opinión compartida, en la tabla siguiente.
** p < ,01
Con el propósito de identificar las propuestas de solución, los numerales del cuadro
anterior debajo de la columna soluciones corresponden a los siguientes contenidos:
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
71
Tabla 11 De conversión de numerales a las propuestas de solución al problema
de corrupción en la muestra examinada
Numeral Solución Numeral Solución
1 Aplicando medidas restrictivas 9 Educación en valores
Fiscalizando, auditorias,
10 No precisa
2 investigaciones y denuncias
Cambiando Individualmente en la
Transparencia en los procesos,
3 11 forma de pensar y en la
electorales y toma de decisiones
honestidad
4 Mejor trato al docente 12 Eligiendo autoridades probas
Cambio del sistema, de
Concientizando a la Población,
5 ideologías, de Legislativo y 13
estudiantes y funcionarios
política educativa
Con más participación de los
Cambio de autoridades 14
6 estudiantes
Evaluando a docentes y
15 Privatizando el sector público
7 Administrativos
8 Imposible de solucionarse
Tot
Facultades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Gral
Soluciones % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
1 0 6,9 11,9 0 7,14 0 33,3 9,09 7,69 6,15 6,45 9,86 7,35 3,37 7,94 8 4,35 4,82 17,6 17,1 25 2,7 0 7,38
2 14,3 10,3 15,3 80 14,3 10,8 0 13,6 20,5 7,69 12,9 9,86 26,5 4,49 14,3 20 4,35 12 5,88 12,2 0 0 15 12,64
3 0 0 10,2 0 14,3 8,11 16,7 6,06 12,8 9,23 6,45 8,45 0 13,5 0 0 23,9 7,23 0 9,76 10 16,2 5 8,03
4 0 0 1,69 0 0 2,7 0 3,03 0 1,54 1,08 2,82 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0,74
5 0 24,1 6,78 0 7,14 10,8 16,7 15,2 10,3 4,62 7,53 9,86 1,47 0 0 2 32,6 6,02 0 0 0 24,3 10 8,03
6 14,3 0 10,2 20 7,14 5,41 0 4,55 16,7 13,8 19,4 7,04 27,9 28,1 17,5 22 0 14,5 29,4 7,32 20 21,6 5 14,67
7 14,3 0 0 0 0 2,7 0 3,03 1,28 4,62 0 0 5,88 0 1,59 0 0 8,43 0 0 0 0 10 2,21
8 14,3 0 3,39 0 7,14 2,7 0 4,55 0 3,08 2,15 0 0 1,12 0 2 0 0 0 0 0 0 0 1,29
9 14,3 27,6 10,2 0 28,6 16,2 16,7 21,2 14,1 23,1 20,4 21,1 19,1 10,1 11,1 10 32,6 25,3 35,3 24,4 45 2,7 12,5 18,54
11 14,3 0 11,9 0 7,14 10,8 16,7 9,09 3,85 9,23 4,3 8,45 4,41 4,49 7,94 18 0 9,64 0 4,88 0 27 20 8,12
12 14,3 0 1,69 0 7,14 13,5 0 6,06 2,56 3,08 3,23 5,63 0 3,37 17,5 12 0 7,23 0 12,2 0 5,41 10 5,54
13 0 31 11,9 0 0 5,41 0 3,03 7,69 10,8 8,6 8,45 5,88 24,7 12,7 2 0 1,2 11,8 0 0 0 0 7,84
14 0 0 1,69 0 0 5,41 0 1,52 2,56 1,54 3,23 4,23 0 5,62 0 0 0 0 0 0 0 0 7,5 1,94
15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1,41 0 0 7,94 0 0 0 0 0 0 0 0 0,55
10 0 0 3,39 0 0 5,41 0 0 0 1,54 4,3 2,82 1,47 1,12 1,59 4 2,17 3,61 0 12,2 0 0 5 2,49
Sub totales 7 29 59 5 14 37 6 66 78 65 93 71 68 89 63 50 46 83 17 41 20 37 40 1084
F Solución 7 5 12 2 9 12 5 13 11 13 12 12 8 10 9 9 5 10 5 7 4 7 9 14
%NºSoluciones 50 35,7 85,7 14,3 64,3 85,7 35,7 92,9 78,6 92,9 85,7 85,7 57,1 71,4 64,3 64,3 35,7 71,4 35,7 50 28,6 50 64,3 100
Dispersión 7 5 12 2 9 12 5 13 11 13 12 12 8 10 9 9 5 10 5 7 4 7 9
F-Tot -50 -64 -14 -86 -36 -14 -64 -7,1 -21 -7,1 -14 -14 -43 -29 -36 -36 -64 -29 -64 -50 -71 -50 -36
E. E. 13,4 12,8 9,35 9,35 12,8 9,35 12.8 6,88 11 6,88 9,35 9,35 13,2 12,1 12,8 12,8 12,8 12,1 12,8 13,4 12,1 13,4 12,8
R.C.% -3,7 -5 -1,5 -9,2 -2,8 -1,5 -5 -1 -2 -1 -1,5 -1,5 -3,2 -2,4 -2,8 -2,8 -5 -2,4 -5 -3,7 -5,9 -3,7 -2,8
Revista de Psicología
73
PRESENTACIÓN ANUAL ISSN 1990-6757
Para identificar las propuestas de facultades que la proponen, confirmando lo
solución al problema de corrupción, a analizado anteriormente. Esto es la gran
continuación presentamos una tabla en la variabilidad en propuestas de solución al
que podrá leerse el tipo de solución problema.
planteada, el porcentaje y el número de
Tabla 13 De ordenamiento porcentual de propuestas de solución al problema de
corrupción en función al número de facultades
Orden Tipo de solución Porcentaje
1 Educación en valores 96% 22 Facultades
2 Fiscalizando, auditorias, denuncias 87% 20 Facultades
2 Cambio de autoridades 87% 20 Facultades
2 Aplicación de medidas restrictivas 83% 19 Facultades
3 Cambiando forma de pensar 78% 18 Facultades
4 Transparencia 70% 16 Facultades
5 Cambio del sistema 70% 16 Facultades
5 Con autoridades probas 70% 16 Facultades
5 Concientizando a la población 61% 14 Facultades
6 Evaluando a los docentes y administrativos 39% 9 Facultades
7 Imposible solución 39% 9 Facultades
7 Participación de los estudiantes 39% 9 Facultades
8 Mejor trato al docente 26% 6 Facultades
9 Privatizando 9% 2 Facultades
criterio más o menos uniforme con entendido por lo menos por el treinta
características de mayor estabilidad para y cinco por ciento de la audiencia.
aceptar que la corrupción son actos donde Porcentaje similar se encontrará
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
75
REFERENCIAS
76
EFECTIVIDAD DE LA ORACION EN LA SATISFACCION FAMILIAR DE
ESTUDIANTES DE ENFERMERIA
Diaz Villena, Noemí Lucila7; Mendo Zelada, Teresa Antonieta8; Castro de Marquina, María
Elizabeth9 y Vásquez Olcese, César Enrique10.
RESUMEN
A fin de determinar la efectividad de la oración en la satisfacción familiar de estudiantes
universitarias, se realizó el estudio de tipo cuasiexperimental con dos grupos, durante los meses
de enero – diciembre de 2007. Participaron 73 estudiantes seleccionadas no probabilisticamente
y distribuidas en dos grupos: a) control 66 alumnas y b) de intervención: 7 alumnas. En el grupo
de intervención se aplicó el Taller de Oración basado en el carisma de la Fraternidad Misionera
Verbum Dei, para que las alumnas aprendan acoger al Amor, escucharlo, vivirlo y anunciarlo y
la satisfacción familiar se midió mediante la Escala de Satisfacción Familiar de Olson y Wilson.
Los hallazgos demuestran que el taller de oración es efectivo en la satisfacción familiar (p< ,01)
Palabras claves: Oración, satisfacción familiar.
Wilson gemessen. Die Erfindungen zeigen, dass das Gebeteseminär wirksam für
PRESENTACIÓN ANUAL
7
Docente de la Universidad Nacional de Trujillo. Correo electrónico: noluvidi@hotmail.com
8
Docente de la Universidad Nacional de Trujillo. Correo electrónico: mendo.t@gmail.com
9
Docente de la Universidad Nacional de Trujillo. Correo electrónico: mariaelicastro@hotmail.com
77
10
Docente de la Universidad César Vallejo de Trujillo. Correo electrónico: psicoperu@hotmail.com
La oración es definida como “la Puede curar enfermedades, renovar la mente
comunicación con Dios”. “Camino para el y el cuerpo, calmar las tempestades del vivir
encuentro con el Amor, que es Jesús, Dios”: I cotidiano, superar el miedo y el dolor y los
Juan 4, 8 en Bonet (2001). Menninger, conflictos que sobrevienen a diario en las
citado por Parker, W. (1998), sostiene que el relaciones humanas a nivel social, laboral y
Amor es la medicina para un mundo familiar (Parker, 1998).
enfermo.
La familia es la base fundamental para
La oración es buscar a Dios, ponernos el desarrollo de la persona. Es por excelencia
en contacto con Él, encontrarnos con Dios. el ámbito de las relaciones íntimas y del
Orar es llamar y responder: “Pedid y os amor entre sus miembros (Berkl, 2001).
darán, buscad y encontraréis, llamad y os Funciona como un sistema social complejo,
abrirán…” (Mt. 7,7-11). La oración es establece canales de comunicación, redes de
llamar a Dios y es responder a sus relaciones recíprocas y alianzas entre los que
invitaciones. Es un diálogo de amor, es la forman, evolucionan en forma constante y
conversar con Dios, y como tal no puede son afectadas en gran medida por la
hablar sólo uno. Orar no es tanto hablar comunidad y por influencias culturales.
nosotros a Dios, ni mucho menos hacerle Protege a sus miembros, de las presiones
exigencias, sino más bien guardar silencio externas y controla el flujo de información
ante El, tratando de descubrir Su Voluntad, con el exterior; su meta es conservar la
cuáles son Sus Planes para nuestra vida unidad entre ellos y la estabilidad del
(Homilía, org). Ya Jesucristo aconsejó así: sistema, expresadas en la satisfacción de sus
"Al orar no multipliquéis las palabras ... miembros (Minuchin, 1997; Berkl, 2001;
pensando que por mucho hablar seréis Arriaga, 2005).
atendidos" (Mt.6, 7). Quien tiene el hábito
de orar, en su vida ve la acción de Dios en los Cuando hay demasiada permeabilidad,
momentos de más importancia, en las horas el sistema se cierra y se aísla, provocando
difíciles, en la tentación, etc.(Catholic.net). desviaciones significativas en las
interacciones que se dan entre los miembros
Existen muchos modos de entrar en de la familia, lo cual lleva al sistema a un
contacto con Dios, se puede orar de varias estado de desequilibrio (Minuchin, 1997)
formas. Cada quien elegirá el suyo de
acuerdo con su personalidad, sus La satisfacción de la familia implica un
circunstancias personales, que lo llene más conjunto de demandas funcionales entre sus
espiritualmente en cada momento integrantes y la percepción entre los mismos
determinado. Éstas son: oración comunitaria de que están siendo aceptadas, validadas y
y personal. La personal, puede ser: vocal, satisfechas por los demás (Minuchin, 1997).
mental y contemplativa (Homilía, org y Es el componente cognitivo del bienestar
Catholic.net ). subjetivo, resume la calidad de vida de un
individuo y está relacionada estrechamente
ISSN 1990-6757
Gonzales, citado por Pinna (2006), con otras variables. Generalmente las
sostiene que la oración contemplativa, al ser personas consideran que la familia y el
practicada diariamente, produce efectos trabajo son los dominios más importantes
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
padres e hijos. (Olson, Mc Cubbin, Barnes, Los datos recolectados fueron tabulados y
Lausen, Muxen & Wilson, 1982) se presentan en cuadros estadísticos,
expresados en frecuencias y porcentajes.
Revista de Psicología
80
satisfacción familiar. (Véase tabla 1).
RESULTADOS
De la distribución del total de estudiantes, De la distribución del total de
el mayor porcentaje (61,64%) antes del estudiantes, el mayor porcentaje (61,64%)
taller de oración, se ubica en la categoría de antes del taller de oración, se ubica en la
insatisfacción familiar, mientras que categoría de insatisfacción familiar,
después del taller de oración el mayor mientras que después del taller de oración
porcentaje (50,98%) se ubica en el mayor porcentaje (50,98%) se ubica en
satisfacción familiar. (Véase tabla 1).
Momento de evaluación
Prueba t dentro de
Grupo de estudio Después de la los grupos
Antes de la Oración
Oración
ISSN 1990-6757
t = 1,40
Grupo control 43,98 7.37 46,211 8.47
p > ,05
x ±
DE
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
t = 2,53
Grupo experimental 41,71 4.50 41,00 3.70
p < ,05
x ±
DE
81
En la tabla 2, al comparar los
DISCUSION promedios, no se detecta una diferencia de
En base a los resultados obtenidos en promedios entre antes – después, en el
el presente trabajo de investigación, con grupo control; sin embargo en el grupo
dos grupos de estudio, el de intervención, experimental la diferencia de puntaje de
cuyas estudiantes fueron sometidas a un 5,29 puntos (47.00 – 41.71) es suficiente
Taller de oración, y el de control, cuyas para considerar un mejora significativa en
estudiantes no recibieron dicho taller de el puntaje sobre satisfacción familiar (p<
oración, observamos en la tabla 1 la ,05), resultando por consiguiente efectivo
distribución del total de estudiantes, según el programa en el puntaje sobre
grupo de estudio y nivel de satisfacción satisfacción familiar. No se encuentra
familiar antes y después del programa de estudios con ambas variables; sin embargo
oración. El mayor porcentaje de coinciden con otras investigaciones, en que
estudiantes (61,64%) antes del taller de se demuestra la eficacia de la oración en la
oración se ubica en no satisfacción salud física y mental en diversos grupos de
familiar, resultados similares a los personas. (Parker, 1998 & Pinna, 2006).
reportados en estudiantes de secundaria de Jesús escucha la oración hecha con fe,
nuestro medio (Guerrero y Tuesta, 2005; & expresada con palabras, o bien en silencio.
Gonzalez, 1999). La no satisfacción Sea que se trate de curar las enfermedades o
familiar puede deberse al desarrollo de perdonar los pecados, la oración cuando
inadecuado de los componentes de se practica con fe encuentra siempre una
satisfacción familiar y su interacción: respuesta en Jesús: “Vete en paz, ¡tu fe te ha
cohesión (afecto), adaptabilidad y salvado!”
comunicación, debido a que la familia no
cultiva cada uno de estos componentes que Estos resultados permiten una nueva
ayudan al bienestar de los miembros visión del autocuidado de la persona y
(Castillo, 2002); refleja la crisis familiar familia, enfatizando la dimensión
actual, producto de influencias con espiritual.
resultados como su desarraigo y Al determinar la efectividad del taller
fragmentación (Gonzalez, 1999). de oración en la satisfacción familiar en
Asimismo, la globalización afecta a la estudiantes de enfermería del I ciclo de la
familia en su estabilidad y comunicación, Universidad Nacional de Trujillo se
pues contagiada por el hedonismo concluye que:
circundante, el valor de los objetos y del yo - El menor porcentaje de alumnas
genera el narcisismo, la desvalorización de del I ciclo de la facultad de
la familia y de lo interno causando la enfermería presentan satisfacción
expulsión de Dios del hogar (Gonzalez, familiar.
1999). De otro lado, por motivos
educativos, muchas de las estudiantes - El taller de oración es efectivo en la
satisfacción familiar (p< ,01)
ISSN 1990-6757
deOracion.htm
Mendo, T. (2000). Satisfacción familiar y
Rendimiento académico, en estudiantes
de un colegio particular de la ciudad de
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
RESUMEN
Se aborda el estudio de los procedimientos a seguir para ejecutar y validar un diseño
instruccional para el desarrollo de habilidades sociales en un grupo de adolescentes
limeños de ambos sexos entre 14 y 15 años de edad, de cuarto grado de educación
secundaria. El programa se ejecutó a través de la aplicación de 4 talleres de trabajo
sistematizados en un diseño instruccional. Se trata de un estudio de tipo cuasi-
experimental, con observaciones pre-test post-test y administración de la variable
independiente de tratamiento (talleres), empleando grupos control y experimental
equivalentes. No se obtuvieron diferencias estadísticamente significativas entre
ambos grupos a través del programa, por lo cual no pudo validarse el diseño
instruccional, sin embargo se señalan los procedimientos pertinentes a seguir para
estudios semejantes.
The study about the procedures to be followed in under to carry out and validate an
instructional design for the development of social skills in a group of teenagers from
Lima has been approached. They were both males and females between 14 and 15
years of age in fourth year of Secondary School. The program was carried out
through four systematized workshops in an instructional design. It is a study of a
quasi – experimental type with pre and post-test observations and the
administration of the independent variable of treatment (workshops) using control
and experimental groups. Significative Statistical differences between both groups
were not found throughout the program. This is the reason why the instructional
design could not be validate. Never thelesi, the pertinent procedures to be followed
were pointed out for similar studies.
11
El autor agradece especialmente la valiosa colaboración de la Mag. Elisa Yanac Reynoso, Coordinadora del
Departamento Académico de Psicología de la UNMSM, en la realización del presente estudio.
12
Psicólogo Social por la PUCP, Licenciado en Educación Secundaria por la UNMSM, Magíster en
Neurociencias por la UNMSM y en Políticas Educativas por la PUCP. Correo electrónico:
84 hmorales@pucp.edu.pe
ENTWICKLUNG VON SOZIALE FÄHIGKEITEN IN DEN FRÜHEN
JUGENDLICHEN DER SEKUNDÄRAUSBILDUNG MITTELS EINES
ERZIEHRISCHEN DESIGNS
ZUSAMMENFASSUNG
Die Studie der Verfahren wird genähert, um zu folgen, um ein erziehrisches Design
durchzuführen und zu validieren, um die sozialen Fähigkeiten in einer Gruppe von
Jügendlichen beider Geschlechtern zwischen 14 und 15 Jahre alt der vierten Klasse
der Sekudärausbildung aus Lima zu entwickeln. Das Programm wurde durch die
Anwendung von 4 Arbeitsseminären über erziehrisches Design durchgeführt. Es
handelt sich über ein Quasiexperimentelles Studium mit Vortest und post-Test sowie
mit der Steuerung der unabhängigen Variable (Seminären) bei Verwendung von
equivalenten Kontroll- und Experimentell-Gruppen. Statistisch wurden bedeutende
Unterschiede zwischen beiden Gruppen durch das Programm nicht erreicht, so
konnte das Design nicht validiert werden, dennoch werden die passenden Verfahren
angezeigt, um für ähnliche Studien zu folgen.
ISSN 1990-6757
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
85
El término adolescencia proviene de familia, de la renuncia a la dependencia y
“adoleceré”, palabra latina que significa ruptura de vinculaciones de las cuales hace
crecimiento. El crecimiento es una referencia Coleman. Pero además, subraya
condición de todo ser humano y se vuelve los modos ambivalentes de relacionarse que
más complejo porque aparecen nuevas se presentan en la adolescencia que son
funciones en el organismo, de manera que directo reflejo del conflicto amor y odio, ya
éste entra en su mayor actividad en esta que por ejemplo, existe una ruptura de
etapa. Pero los cambios no son únicamente vinculación mencionada antes frente a la
fisiológicos sino también mentales y reanimación de fijaciones y patrones de
afectivos debido a la profunda unión que comportamiento infantil. También se
existe entre lo psíquico y lo somático menciona a la adolescencia como el
(Coleman, 1994). Según la Organización problema de comportamiento mal adaptado
Mundial de la Salud, se puede definir como debido a una inadecuación de defensas
el periodo durante el cual el individuo psicológicas por conflictos y tensiones
progresa desde el punto de vista de la internas y al proceso de desvinculación
aparición de las características sexuales como la necesidad de experiencia de
hasta la madurez sexual, donde los procesos separación y perdida (ruptura de vínculos).
psicológicos del individuo y los puntos de Por otro lado, desde el punto de vista de la
identificación se desarrollan, de los niños a teoría sociológica se plantea a la
los adultos, así como también se realiza una adolescencia como producto de la
transición de un estado de dependencia socialización y adopción de papeles mucho
económica total a una relativa más problemáticos en esta etapa. De esta
independencia (González, 1994). manera, la independencia es un factor que
Coleman (1994) hace énfasis en se presenta para los adolescentes como
referirse a la adolescencia como un proceso signo de autoridad, de afiliación a grupos,
de transición donde existen variaciones además de la presencia o no de sensibilidad
individuales en los jóvenes, los cuales van a frente a la evaluación de los demás. El
recibir presiones internas (fisiológicas y cambio o incertidumbre interior aumenta la
emocionales) y externas (sociedad y dependencia con respecto a los demás,
personas que lo rodean). Desde el punto de dándose la necesidad de confirmación y
vista de la teoría psicoanalítica, la apoyo a sí mismo. Las variaciones
adolescencia se caracteriza por una ambientales también jugarían un rol
acentuada vulnerabilidad de la importante desde esta perspectiva.
personalidad, se presenta como el brote de (Coleman, 1994).
pulsiones resultado de la pubertad. De esta La adolescencia en términos
manera, la vida pulsional altera el equilibrio cronológicos representa la etapa que
psíquico que se alcanzó en la infancia transcurre aproximadamente desde los 11
(Freud, 1937). Esto es debido al despertar hasta los 19 años, edad en la que se espera
de la sexualidad, que consiste en la que todos los individuos lleguen al estadio
búsqueda de objetos amorosos y el adulto (González, 1994). Es preciso
ISSN 1990-6757
parte, los conflictos que el adolescente esta ese individuo de un modo adecuado a la
viviendo entre las necesidades de situación, respetando esas conductas en los
dependencia e independencia pueden llevar demás, y que normalmente resuelve los
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
los elementos encubiertos que se dan percibido, así como su relación con el
durante el proceso de interacción social. periodo de edad y el sexo en una muestra de
Componentes emocionales: Se refieren 283 niños y adolescentes de condición
a los sentimientos y emociones que socioeconómica baja. Con relación a las
acompañan al componente cognitivo. Esto habilidades sociales no se encontraron
89
diferencias por sexos, mientras que si hubo de la variable independiente (Taller de
diferencias significativas al comparar los HH.SS.) para posteriores proyectos de
grupos por edades, presentando los entrenamiento y desarrollo de las HH.SS.
adolescentes un mayor nivel de desarrollo
de habilidades sociales, lo cual es explicado
por la presencia de mayores niveles de Pregunta de investigación
agresividad en los niños ante situaciones de ¿El nivel de habilidades sociales que
hacer y responder peticiones. De otro lado, presentan los adolescentes pueden
si bien el nivel de Habilidades Sociales optimizarse a través de la aplicación de un
tendía a incrementarse conforme el diseño instruccional para el desarrollo de
individuo avanzaba en edad, esa tendencia habilidades sociales?
cambiaba y más bien, disminuía en el grupo
de 17 años. Presentación de los objetivos de la
Investigación
Planteamiento del problema y Objetivo General:
definición de variables · Desarrollar el nivel de habilidades
Como se ha mencionado, la sociales en los adolescentes y
adolescencia es una etapa caracterizada por validar un diseño instruccional que
una serie de cambios físicos, psicológicos y sistematice un programa educativo
sociales. Muchas veces los adolescentes no para este fin.
son conscientes de los cambios que les Objetivos Específicos:
suceden y de los comportamientos de riesgo · Identificar el estado actual (nivel, a
a los que pueden verse expuestos. En el través de una línea basal) de las
presente estudio se focalizan esfuerzos para habilidades sociales entre los
el desarrollo de un recurso específico dentro adolescentes (en grupo
de la gama de recursos que pueden contar experimental y de control).
los adolescentes, para enfrentarse a estos · Aplicar un diseño instruccional
diversos cambios, conocido como para el desarrollo de la habilidades
competencias o habilidades sociales. El sociales dirigido a los adolescentes
desarrollo de este recurso se realizará a de la muestra (grupo
través de la implementación de un taller experimental).
orientado a la optimización de las · Validar el diseño instruccional a
habilidades sociales entre los adolescentes. partir de los resultados obtenidos.
De esta manera se apunta a atender las · Identificar el estado de las
necesidades psicológicas relacionadas con habilidades sociales posterior a la
los comportamientos de riesgo, ejecución del Diseño instruccional
proporcionándoles recursos que permitan para el desarrollo de habilidades
poner en práctica sus habilidades y sociales en la muestra en estudio
contribuir de manera significativa en los (tanto a los adolescentes del grupo
esfuerzos preventivos. En este sentido el experimental como de control).
ISSN 1990-6757
90
Definición de las variables en estudio
Definiciones Conceptuales METODO
Habilidades Sociales (Variable Nivel y tipo de investigación: Según
dependiente): Son las habilidades Duverger (1978), el nivel de investigación
personales con las cuales las personas es explicativo, debido a que se pretende dar
pueden ejecutar una rutina social, lo cual cuenta si existe una relación de causalidad
implica saber qué y cómo hacerlo cuando la entre las variables, es decir si la aplicación
situación lo requiera (Caballo, 1996; del diseño instruccional (variable
Paulhus y Martín, 1987; Clark y Hovanikz, independiente) incrementa las habilidades
1989; en Valdez, 1998). sociales (variable dependiente).
Diseño instruccional (Variable Tipo de investigación: De acuerdo a
independiente): Se define como el conjunto Kerlinger (1989), es experimental en tanto
de procedimientos técnicos y pedagógicos se manipulan variables independientes (en
sistematizados, a través del cual se diseñan este caso el tratamiento de la variable taller
objetivos, actividades y criterios de logro de habilidades sociales) de manera que
de aprendizaje de comportamientos tengan algún efecto sobre la variable
abiertos y encubiertos con una dependiente.
intencionalidad educativa (Wolfcott, Tipo de diseño: Según Craig & Metze
1999). En este caso, el aprendizaje de (1982), se trata de un diseño cuasi-
Habilidades Sociales motoras. experimental, debido a que no se ejerce el
Definiciones operacionales de medida control experimental suficiente sobre todas
Habilidades sociales: Se define como el las variables (como en experimentos), ni se
puntaje bruto obtenido tras la aplicación de pudo asignar aleatoriamente a los sujetos en
la Escala de Habilidades Sociales de cada grupo.
Caballo, adaptada por Chaparro (1999)
EMES-M. Participantes
Dos secciones de 25 alumnos cada
Experimental una, entre mujeres y varones con una edad
promedio de 15 años. Todos estudiantes del
Diseño instruccional: Conjunto de cuarto año de educación secundaria en un
procedimientos técnicos conducentes a la colegio particular de Lima. Se designó a
aplicación de un taller para el desarrollo de una sección como grupo control y a otra
habilidades sociales, planificados como grupo experimental de manera
pedagógicamente con criterios de aleatoria.
evaluación de los resultados que permitan Muestreo: Según Hernández, Fernández &
la validez del diseño. Baptista (1991) el muestreo correspondió al
Variables extrañas tipo no probabilístico intencional.
Controladas: Ambiente familiar (el mismo
salón de clases). Instrumento
Hora de aplicación del pre-test y post-test Escala Multidimensional de
ISSN 1990-6757
91
mostraron que la estructura factorial de los factores o dimensiones encontradas por el
ítems no coincidía plenamente con la autor. El análisis de contenido de los ítems
obtenida por Caballo (1993), se procedió que figuran como aislados, ya que no
estudiar la validez de constructo de la formaron parte de ningún factor de
escala, utilizando los resultados del análisis Caballo, reveló que todos ellos evaluaban
factorial exploratorio. Todos los ítems la dimensión teórica 4 del autor.
cumplieron con el criterio de Stevens Adicionalmente se observó que el factor 5
(1986) empleado por Caballo, por el cual de Caballo se encontraba desagregado en
un ítem saturaba significativamente en un los factores 2 y 7 de la estructura factorial
factor si su peso (carga factorial) era por lo de la muestra, sin embargo, esto no se
menos .40. modificó debido a que cada uno de estos
factores agrupaba ítems de contenido
En un análisis de contenido preliminar conceptual claramente diferente. Así
de los factores (o dimensiones) mismo, el factor 17 estuvo compuesto por
encontrados en el análisis factorial en la un solo ítem, sin embargo se mantuvo
muestra de Chaparro (1998), se observó la debido a que fue similar al factor 12
existencia de 14 factores o dimensiones de encontrado por Caballo. Finalmente, luego
las habilidades sociales (HH.SS.) de estos análisis, se obtuvieron 11 factores
conceptualmente significativas, en los o dimensiones de las HH.SS., que
cuales predominaba teóricamente el peso conformarán la escala que Chaparro
de algún factor de los encontrados por denominó “EMES-M Reorganizada”
Caballo. Con relación a los 3 factores (1998). Sin embargo, Chaparro concluye la
restantes, los factores 12 (un ítem), 15 (dos adaptación de la prueba con 9 factores:
ítems) y 16 (un ítem), estuvieron
conformados por ítems que evaluaban 1. D i m e n s i ó n 1 : I n i c i a t i v a d e
diferentes dimensiones de las HH.SS. sin Interacciones/ Expresión de
constituir factores teóricamente sentimientos positivos.
significativos, además del hecho de estar Ítem:23, 43, 36, 63, 47, 60, 31 ,11, 59,
compuestos por uno o dos ítems cada uno. 4, 61,40,17 (conf. =0.87).
Debido a esto, fueron eliminados por la 2. Dimensión 2: Hablar en público.
estructura factorial. De otro lado, entre los Ítem: 18,53,20,27,34 (conf. = 0.78).
14 factores significativos se constató que 3. D i m e n s i ó n 3 : E x p r e s i ó n d e
algunos factores evaluaban un mismo sentimientos positivos hacia el sexo
aspecto o dimensión de las HH.SS. Debido opuesto.
a esto se optó por integrar tales factores, en Ítem: 45,48,32,61,54 (conf. = 0.67).
factores únicos sobre la base de su similitud 4. D i m e n s i ó n 4 : E x p r e s i ó n d e
teórica. Así, parte significativa del factor 4 sentimientos negativos.
y 6 de Caballo y otros ítems del mismo Ítem: 49,33,64,24,35,57,14 (conf=
contenido conceptual, se encontraban 0.66)
separados en los factores 4, 8 y 14 del
ISSN 1990-6757
Las puntuaciones de los resultados del test y en el post test (nivel de significación
pre y post test no siguieron una distribución igual a alpha = ,90, muy por encima de alpha
normal, por lo que la media no se ha = ,05 mínimamente requerido).
interpretado como un estadístico No se realizaron comparaciones por
representativo de los resultados en ambos contraste de hipótesis entre grupo control y
93
experimental posterior al tratamiento, ya Respecto a las variables organísmicas,
que no se mantuvo un seguimiento de los encontramos en éstas una explicación
casos individuales respectivos, por ser de posible para comprender la imposibilidad
interés para el estudio, el cambio grupal de trabajar aspectos de funcionamiento de la
esperado tras la aplicación del diseño personalidad como las habilidades sociales
instruccional; por lo que las comparaciones (o recursos yoicos) independientemente de
realizadas hasta el momento obedecen a las características culturales de los
puntuaciones globales y no por participante, adolescentes. Al respecto encontramos
lo cual hace incompatible contrastes de como antecedente de estas consideraciones
resultados (de medianas) entre grupo el estudio de Musitu (2000) quien realizó
control y experimental posteriores al una investigación sobre socialización
tratamiento (Calderón, 2001). familiar y valores en el adolescente. El autor
encontró que las características de cada
cultura marcan diferencias sustanciales en
DISCUSIÓN la estructura de valores de los adolescentes
La hipótesis de investigación resultó y en el tipo de socialización familiar. Las
no corroborada por la evidencia estadística dimensiones trabajadas en cada uno de los
resultante de los procedimientos y el tres talleres realizados involucraban el
análisis de los datos arrojados en los tópico de los valores recurrentemente, así
resultados del post test en ambos grupos. como las costumbres y las conductas
Pese a que se aplicó la prueba estadística no habituales moldeadas por los referentes
paramétrica U de Mann-Whitney (prueba culturales y familiares de cada uno de los
estadística apropiada entre las no participantes de la muestra. Esta condición
paramétricas, puesto que además de no se anteponía poderosamente al momento de
requerir del supuesto de homogeneidad y fomentar el cambio de comportamientos
normalidad de las puntuaciones, se podía abiertos (recordemos que tanto los
aplicar a muestras independientes mayores tratamientos como las mediciones se
a 10 (n>=10) participantes) para el contraste centraban en el componente motor de la
de medianas (de ambos grupos), las cuales habilidad social, o su expresión motora), los
fueron los estadísticos más representativos cuales no pudieron darse además por las
de las distribuciones asimétricas de las limitaciones del tiempo de duración de cada
puntuaciones resultantes, la hipótesis no taller, así como del tiempo de aplicación
pudo ser confirmada, es decir, a pesar de general del diseño instruccional. La hora de
contar con todas las condiciones técnicas, realización de las sesiones de trabajo, si
de procedimientos y análisis favorables, los bien coincidían con un nivel de activación o
resultados, tanto a un nivel de estimación bioritmo favorable, interfería con los
puntual como de prueba de hipótesis no intereses particulares de los participantes,
fueron los esperados. Por otro lado, las quienes deseaban salir fuera del ambiente
características de los participantes así como de clase (al estadio del colegio por ejemplo)
la elección de los procedimientos o preferían conversar entre ellos, o realizar
ISSN 1990-6757
adecuados para la aplicación del diseño otro tipo de actividad. Esta variable extraña,
instruccional no fueron los más apropiados, así como otras variables extrañas
tanto en los contenidos elegidos para las relacionadas con los participantes
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
13 14
Yrina Roldán Lopes y Melissa Ríos Caro
Universidad César Vallejo
RESUMEN
El estudio investigó la relación entre los tipos de liderazgo e indicadores grafológicos
de la firma, en los trabajadores de la empresa DANPER – Trujillo S.A.C. La muestra
estuvo compuesta por 112 participantes, hombres y mujeres. Los instrumentos
utilizados fueron la Escala de Liderazgo Organizacional (ELO) y la grafología de la
firma de Nadjimov, codificándose los indicadores grafológicos mediante un “Formato
de calificación” creados por las investigadoras. Mediante la prueba “Chi cuadrado”
se determinó una correlación altamente significativa, por lo que es posible identificar
por medio de la grafología de la firma, aspectos de la personalidad relacionados con
el potencial de liderazgo de los empleados.
The study examined the relation between leadership styles and Graphological
indicators in signatures of workers at the Damper- Trujillo SAC Company. The
example was composed of 112 participants, of both sexes. The scale of organizational
Leadership (ELO) and, Nadjimov´s signature graphology, using graphological
indicators through a “ Qualifying Form” created by the researchers were used. Using
the “ chi-squared” test, a highly significant correlation was identified allowing the
use of signature-graphology for recognizing personality traits related to leadership
potential in employees.
Die Studie forschte die Relation zwischen den Arten der Führung und den
graphologischen Anzeigen der Unterzeichnung, in den Arbeitern der Firma DANPER
ISSN 1990-6757
– Trujillo S.A.C. Die Probe bestand von 112 Teilnehmern, Männern und Frauen.Die
benutzten Instrumente waren die Organizationsführungsskala (ELO) y die
Graphologie der Unterzeichnung von Nadjimov, die graphologischen Anzeigen wurden
mittels eines „Formats der Qualifikation“ kodifiziert, sie waren bei den Forscherinen
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
enfocando la idea de manera más específica, poder también establece un tipo de estilo de
¿existen índices gráficos de la firma liderazgo. Según Egoavil (s/f), el liderazgo
asociados a liderazgo? Tomando en cuenta se puede expresarse en los siguientes tipos:
el vertiginoso crecimiento de diversas
empresas en el ámbito empresarial Liderazgo Generativo Punitivo (GP): El
99
líder es preocupado en la producción,
posesivo e inflexible, exigente y MÉTODO
conservador, genera presión al grupo y
toma una decisión sin anunciarla. Participantes
Liderazgo Generativo Nutritivo (GN) o La población estuvo constituida
(N): El líder se caracteriza por hacer el bien por 238 empleados de la empresa
al grupo, lo nutre, da libertad y es generoso. DANPER – Trujillo, de ambos sexos, con
Se siente tranquilo mientras comprueba los un contrato vigente con la empresa durante
progresos del grupo. los meses noviembre – diciembre 2007.
Considerando la homogeneidad de los
Liderazgo Racional (R): El líder se elementos que conforman la población
caracteriza por hacer que el grupo marche bajo estudio para determinar el tamaño de
en ausencia del líder, capta las necesidades muestra se utilizó el muestreo aleatorio
del grupo. Recibe ideas y sugerencias, simple representado por 112 empleados.
respeta y confía en el grupo. Es
considerado, servicial, competente y Instrumentos
amistoso. Esta investigación está basada en dos
Liderazgo Emotivo Libre (EL) O (L): El pruebas: La primera es la Grafología de la
líder hace lo que siente, es natural, firma de Nadjimov (1998), una prueba
espontáneo, expresa emociones auténticas, proyectiva basada en la escritura, cuyo
aspira a ser líder racional, pero con cierto análisis permite conocer, entre infinidad de
grado de inseguridad sobre su éxito. aspectos, la personalidad de un individuo,
su carácter y comportamiento. En la
Liderazgo Emotivo Dócil (ED): El líder
investigación se utilizaron los indicadores
hace lo que lo que le dicen, presenta un alto
grafológicos de la firma relacionados con
grado de sumisión, tiene vergüenza y
el liderazgo según el manual. En total
sentimientos de culpa.
fueron los cuatro indicadores principales y
Liderazgo Emotivo Indócil: El líder hace lo catorce indicadores secundarios,
contrario a lo que le dicen, presenta cargas relacionados con las cualidades positivas
de resentimiento, celos, rencor, y grados de de la personalidad del líder. En total el
rebeldía. El grupo funciona por su presión y manual está conformado con 53
sólo cuando él está presente. s u b in d icad o r es . P ar a el an ális is
Existen investigaciones que relacionan grafológico se decodificaron los datos
aspectos de personalidad como liderazgo recurriendo al “Formato de calificación”
con indicadores de grafología de la firma. creado para este fin.
Entre éstos podemos mencionar un estudio
realizado por González, 1995, La segunda es el ELO: Escala
confirmándose así que la grafología como Liderazgo Organizacional (Egoavil, s/f), la
instrumento psicológico de evaluación cual evalúa la forma de conducción
ISSN 1990-6757
logra describir el potencial de liderazgo en personal del grupo y cómo el líder logra
los ejecutivos chilenos evaluados. La establecer un clima organizacional, así
investigación realizada por Rojas, 2000, en propone seis tipos de liderazgo:
Revista de Psicología
Frec 0 2 1 0 3
NL % ,0% 1,8% ,9% ,0% 2,7%
Frec 0 3 2 0 5
RL % ,0% 2,7% 1.8% ,0% 4,5%
Frec 0 0 1 0 1
PNL % ,0% ,0% .9% ,0% ,9%
Frec 8 58 19 2 87
ISSN 1990-6757
NRL % 77,7
7,1% 51,8% 17,0% 1,8%
%
Frec 0 1 0 0 1
NLD % ,0% ,9% ,0% ,0% ,9%
Frec 0 1 1 0 2
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
101
El indicador grafológico “Altura de la letra Emotivo Libre (L), categoría NRL, lo cual,
capital y letras pequeñas”, cuando la letra según el manual grafológico significa que
capital es alta, alcanza el valor p= ,003, al son personas exigentes hacia los demás,
ser menor que ,05 muestra una correlación capaces de mantener sus ambiciones en la
altamente significativa con los tipos de vida (Ver tabla 2).
Liderazgo Nutritivo (N), Racional (R) y
Tabla 2 Relación entre el tipo de liderazgo y el indicador grafológico: Altura de la letra
capital y letras pequeñas
N Frec
1 0 0 0 0 0 1
%
,9% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,9%
Frec
0 0 0 0 1 0 1
L
%
,0% ,0% ,0% ,0% ,9% ,0% ,9%
Frec
5 2 0 0 0 0 7
NR
%
4,5% 1,8% ,0% ,0% ,0% ,0% 6,3%
Frec 2 0 0 0 1 0 3
NL
%
1,8% ,0% ,0% ,0% ,9% ,0% 2,7%
Frec
1 3 1 0 0 0 5
RL
%
,9% 2,7% ,9% ,0% ,0% ,0% 4,5%
Frec
0 1 0 0 0 0 1
PNL
% ,0% ,9% ,0% ,0% ,0% ,0% ,9%
Frec
60 19 1 4 1 2 87
NRL
%
53,6% 17,0% ,9% 3,6% ,9% 1,8% 77,7%
Frec
0 1 0 0 0 0 1
NLD
%
,0% ,9% ,0% ,0% ,0% ,0% ,9%
Frec
1 1 0 0 0 0 2
ISSN 1990-6757
PNRL
%
,9% ,9% ,0% ,0% ,0% ,0% 1,8%
Frec
2 1 0 1 0 0 4
NRLD
%
Revista de Psicología
Frec 72 28 2 5 3 2 112
Total
% 64,3% 25,0% 1,8% 4,5% 2,7% 1,8% 100,0%
2
c =
76,626 p= ,003 p< ,05
102
En relación al indicador altamente significativa con los tipos de
grafológico “Seguridad al firmar”, cuando Liderazgo Nutritivo (N), Racional (R) y
se observa que las letras son escritas con Emotivo Libre (L), categoría NRL refleja
seguridad, alcanza el valor p=0.002, al ser que la persona tiene seguridad en sí misma
menor que ,05 muestra una correlación (Ver tabla 3).
SEGURIDAD AL FIRMAR
TIPO DE LIDERAZGO Total
Letras escritos con Letras escritos sin
No definido
seguridad seguridad
Frec
0 1 0 1
N
%
,0% ,9% ,0% ,9%
Frec 0 0 1 1
L % ,0% ,0% ,9% ,9%
Frec 1 6 0 7
NR % ,9% 5,4% ,0% 6,3%
Frec 1 2 0 3
NL % ,9% 1,8% ,0% 2,7%
Frec
0 5 0 5
RL % ,0% 4,5% ,0% 4,5%
Frec 0 1 0 1
PNL %
,0% ,9% ,0% ,9%
Frec 2 82 3 87
NRL
% 1,8% 73,2% 2,7% 77,7%
Frec
0 1 0 1
NLD %
,0% ,9% ,0% ,9%
Frec 0 2 0 2
PNRL %
ISSN 1990-6757
103
Asimismo, el indicador “Expansión de la Emotivo Libre (L), categoría NRL. Refleja
firma”, alcanza el valor p= ,005; al ser que la persona piensa de manera global,
menor que ,05 muestra una correlación sistémica y combinatoria. Es la firma de los
altamente significativa con los tipos de “grandes gerentes” (Ver tabla 4).
Liderazgo Nutritivo (N), Racional (R) y
Tabla 4 Relación entre el tipo de liderazgo y el indicador grafológico: Expansión
de la firma.
EXPANSION DE LA FIRMA
104
El indicador grafológico “Inclinación de las Libre (L), categoría NRL. Proyecta que son
letras”, cuando se observa que éstas son personas de carácter estable, capaces de
rectas o inclinadas hacia la derecha, alcanza autocontrolarse, en quienes predomina la
el valor p=0.002, al ser menor que ,05 razón, de igual manera, tienden a
muestra una correlación altamente comprometerse con todo aquello que
significativa con los tipos de Liderazgo realizan, siendo rectas y consecutivas en sus
Nutritivo (N), Racional (R) y Emotivo acciones (Ver tabla 5).
Tabla 5 Relación entre el tipo de liderazgo y el indicador grafológico: Inclinación de
las letras.
TIPO DE Inclinació
No Inclinación Inclinación Inclinació Total
LIDERAZGO n de las
definid a la fuerte a la n a la
rectas
o derecha derecha izquierda
mixta
Frec 1 0 0 0 0 1
N
% ,9% ,0% ,0% ,0% ,0% ,9%
Frec 1 0 0 0 0 1
L
% ,9% ,0% ,0% ,0% ,0% ,9%
Frec 2 5 0 0 0 7
NR
% 1,8% 4,5% ,0% ,0% ,0% 6,3%
Frec 1 2 0 0 0 3
NL % ,9% 1,8% ,0% ,0% ,0% 2,7%
Frec 2 3 0 0 0 5
RL
% 1,8% 2,7% ,0% ,0% ,0% 4,5%
Frec 0 1 0 0 0 1
PNL
% ,0% ,9% ,0% ,0% ,0% ,9%
Frec 1 82 1 2 1 87
NRL
% ,9% 73,2% ,9% 1,8% ,9% 77,7%
Frec 0 1 0 0 0 1
NLD
% ,0% ,9% ,0% ,0% ,0% ,9%
Frec 0 2 0 0 0 2
PNRL
% ,0% 1,8% ,0% ,0% ,0% 1,8%
ISSN 1990-6757
Frec 0 2 0 2 0 4
NRLD
% ,0% 1,8% ,0% 1,8% ,0% 3,6%
Frec 8 98 1 4 1 112
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
Total
% 7,1% 87,5% ,9% 3,6% ,9% 100,0%
c
=
2
73,595 p=0,002
p< ,05
105
Además, existen tres tipos de liderazgo caracterizando a los empleados por ser
predominantes en los empleados de la naturales y espontáneos, interesados
empresa Danper Trujillo S.A.C. El tipo porque su grupo se desenvuelva dentro de
Racional, con un puntaje medio de 87,72, lo un adecuado clima laboral; asimismo, el
cual indica que los empleados son tipo Generativo Nutritivo con un puntaje de
competentes y serviciales, capaces de 85,80, indica que los empleados suelen
conducir a su grupo, de manera que este aportar información al grupo y
pueda marchar en su ausencia, su apertura a persuadiéndolos para que acepten su
ideas y sugerencias les permite captar las decisión, brindando orientación y apoyo a
necesidades y la confianza de los demás, su gente, mientras que compruebe sus
mostrando consideración y amistad a progresos, ubicándose todos en un nivel
quienes le rodean. De igual manera, el tipo Alto que se puede apreciar en la tabla 6.
Emotivo Libre alcanza un puntaje de 86,16,
106
Fig. 1 Porcentaje de trabajadores de la empresa DANPER-Trujillo S.A.C.
2007, en base a las categorías que surgen según los tipos de liderazgo
predominantes.
con los tipos de liderazgo de los empleados, en relación a la muestra y sirven para poder
confirmándose así el objetivo general de la analizar el potencial de liderazgo de los
presente investigación. Es importante trabajadores de la empresa DANPER
mencionar que cuando se realizó el análisis
Revista de Psicología
Trujillo S.A.C.
PRESENTACIÓN ANUAL
de personalidad estrechamente
PRESENTACIÓN ANUAL
Sub dimensión de
Interpretación
grafología
trascendencia social.
Inclinación de las Las cualidades de carácter son balanceadas,
letras capaces de comprometerse. Más positiva cuanto
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
109
REFERENCIAS con orientación Organizacional.
Departamento de Psicología, Escuela de
Autor no especificado, (2008). Grafología Ciencias Sociales, México: Universidad
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la Firma. Tashkent- Uzbekistan: Editorial
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
110
FUNCIONAMIENTO FAMILIAR Y ESTILOS ATRIBUCIONALES EN
ESTUDIANTES DE PSICOLOGIA
Chávez Ventura, Gina15; Calderón Rojas, Sophía Verónika16 & Hidalgo Zavala,
Milagros17
RESUMEN
El estudio de diseño descriptivo correlacional tuvo como propósito determinar si existe
relación entre el funcionamiento familiar y los estilos atribucionales de estudiantes de
Psicología de la Universidad César Vallejo de Trujillo. Para tal fin, se evaluó a una
muestra probabilística aleatoria de 203 estudiantes en el semestre académico 2008 - I
con el Faces II de David Olson y el ASQ-CIDE-Perú de Vicuña Peri, encontrando que
el funcionamiento familiar y los estilos atribucionales, incluyendo sus dimensiones, son
independientes. (p> ,05)
ABSTRACT
This study, of descriptive-correlational design, aimed to show whether there is a
relation between family function and styles of attribution among Psychology students
at the Cesar Vallejo University, Trujillo-Peru. For this, a sample of 2003 students was
evaluated in Academic Semester 2008-I using Faces II of David Obson and ASQ-
CIDE-Peru of Vicuña Peri, showing that family function and styles of attribution are
independent ( p >,05)
ZUSAMMENFASSUNG
Dieses darstellerische und korrelationelle Studium hatte als Ziel, die Existenz einer
Beziehung zwischen Familienfiunktionieren und den atributionellen Arten der
Studenten von Psychologie aus der Cesar Vallejo Universität von Trujillo. Um das zu
erreichen, es wurde zu einer gelegentlichen probabilistischen Probe von 203 Studenten
des 2008-I mit dem Faces II von David Olson und dem ASQ-CIDE-Peru von Vicuña
ISSN 1990-6757
Psychologie
15
Docente de la Universidad César Vallejo. Correo electrónico: gina.chavezv@hotmail.com
16
Docente de la Universidad César Vallejo. Correo electrónico: sophiavero@yahoo.es
17
Correo electrónico: lim_ross@hotmail.com
111
Entender la dinámica de acción y toma de decisiones de cada
funcionamiento familiar constituye un integrante dentro del sistema familiar. De
aspecto fundamental para explicar las otro lado, la adaptabilidad hace referencia a
construcciones de las realidades, las la dinámica para ejercicio de roles, estilos de
interacciones y la conducta individual. liderazgo y disciplina, así como a la
Minuchin (1998) considera que la etnia, la modificación y planteamiento de reglas Se
posición económica y otros factores sociales recogen aquí los conceptos de morfogénesis
tienen implicaciones en la dinámica y morfostasis de Bertalanffy como
familiar; sin embargo, a pesar de las sinónimos de cambio y mantenimiento del
diferencias entre cada sistema familiar, status quo, respectivamente. Es importante
existen pautas relacionadas al desarrollo señalar que ambas posibilidades son
que son relativamente universales. Así, la necesarias para el funcionamiento familiar,
familia al convivir y encontrarse en pero cuando son extremos se tornan
interacción permanente, construye, disfuncionales. La dimensión de
desarrolla y estructura patrones de comunicación, constituye la vía facilitadora
interacción familiar, lo que implica que los de los movimientos familiares en las
miembros funcionan y adecuan su dimensiones de cohesión y adaptabilidad.
comportamiento a papeles y patrones En esta misma línea de análisis encontramos
esperados por la familia, inhibiendo otros a Minuchin (1998) cuando afirma que la
comportamientos espontáneos; pero a la vez familia agrupa determinada cantidad de
generando sentido de pertenencia y cierta subsistemas. Se encuentran diferenciados
predecibilidad. La adaptación a los roles y por la proximidad o distancias a través de los
funciones que la familia asigna, fomenta un límites. Si son permeables o
funcionamiento fluido y al mismo tiempo extremadamente permeables reflejan la
rutinario, anticipación de respuestas, participación en las interacciones y/o la
seguridad, lealtad y armonía que exigen para intrusión en el funcionamiento, mientras
su consecución la negociación, el que los límites rígidos indican desapego. El
compromiso, la reorganización y la modo en que se estructura el uso de poder
competición. determina la jerarquía que posibilita la
organización familiar. Al respecto, señala
Desde una perspectiva sistémica, Sauceda (2003) que en una familia funcional
Olson ha desarrollado el modelo la jerarquía recae en el sistema parental, aún
circumplejo que tiene como uno de sus cuando sea democrática; los límites o
objetivos describir de manera dinámica fronteras entre los individuos y subsistemas
cómo los sistemas familiares o maritales se son claros y flexibles (no difusos ni rígidos);
adaptan a las situaciones de estrés y al agrega que estas familias se caracterizan
cambio operado a lo largo del ciclo de vida porque sus alianzas interpersonales se basan
de la familia, así como mostrar cómo las en afinidades y metas comunes, los roles se
relaciones familiares pueden distribuirse en complementan y experimentan variaciones
ISSN 1990-6757
Funcionamiento
Tipo de familia N %
familiar
Flexiblemente separada 28 13,8%
Flexiblemente conectada 13 6,4%
Nivel balanceado 54,2%
Estructuralmente separada 15 7,4%
Estructuralmente conectada 54 26,6%
Flexiblemente dispersa 11 5,4%
Flexiblemente aglutinada 2 1,0%
Estructuralmente aglutinada 11 5,4%
Rígidamente conectada 11 5,4%
Nivel Medio 22,1%
Caóticamente separada 8 3,9%
Caóticamente conectada 2 1,0%
Estructuralmente dispersa 0 0%
Rígidamente separada 0 0%
Caóticamente dispersa 29 14,3%
Rígidamente aglutinada 19 9,4% 23,7%
Nivel Extremo
Caóticamente aglutinada 0 0%
Rígidamente dispersa 0 0%
Total 203 100% 100%
ISSN 1990-6757
118
Tabla 2: Estilos atribucionales y sus dimensiones en estudiantes de
Psicología - Universidad César Vallejo
Estilo atribucional
Funcionamiento Familiar Total
Optimista Pesimista
Frecuencia 73 37 110
Balanceado % Func Fam 66,4% 33,6% 100%
% Estilo Atrib 54,1% 54,4% 54,2%
Frecuencia 33 12 45
Medio % Func Fam 73,3% 26,7% 100%
ISSN 1990-6757
119
Al asociar el funcionamiento familiar (Ver tabla 4). Vale agregar que quienes
con la dimensión atribucional: externalidad poseen un funcionamiento familiar
- internalidad, se encuentra una ligera balanceado presentan mayoritariamente la
tendencia al incremento de la dimensión dimensión atribucional de internalidad;
atribucional de internalidad conforme el aquellos con funcionamiento familiar
funcionamiento familiar se hace más medio la dimensión externalidad y
adecuado o funcional (se aproxima al nivel finalmente, quienes poseen un
balanceado), aunque dicha relación ha sido funcionamiento familiar extremo usan más
detectada como no significativa luego de frecuentemente la dimensión atribucional
haber aplicado la fórmula del ji cuadrado de externalidad.
Dimensión atribucional
Funcionamiento Familiar Total
Externalidad Internalidad
Frecuencia 32 78 110
Balanceado % Func Fam 29,1% 70,9% 100,0%
% Extern - Intern 50% 56,1% 54,2%
Frecuencia 15 30 45
Medio % Func Fam 33,3% 66,7% 100,0%
% Extern - Intern 23,4% 21,6% 22,1%
Frecuencia 17 31 48
Extremo % Func Fam 35,4% 64,6% 100%
% Extern - Intern 26,6% 22,3% 23,7%
Frecuencia 64 139 203
Total Extern - Intern 31,5% 68,5% 100%
% Extern - Intern 100% 100% 100%
x 2 = ,707 p = ,702 (> ,05)
120
Tabla 5: Asociación entre el Funcionamiento familiar y la dimensión
atribucional inestabilidad – estabilidad en estudiantes de Psicología de
la Universidad César Vallejo
Dimensión atribucional
Funcionamiento Familiar Total
Inestabilidad Estabilidad
Frecuencia 94 16 110
Balanceado % Func Fam 85,5% 14,5% 100%
% Inest - est 53,4% 59,3% 54,2%
Frecuencia 39 6 45
Medio % Func Fam 86,7% 13,3% 100%
% Inest - est 22,2% 22,2% 22,1%
Frecuencia 176 27 203
Extremo % Func Fam 89,6% 10,4% 100%
% Inest - est 24,4% 18,5% 23,7%
Frecuencia 176 27 203
Total Inest - est 86,7% 13,3% 100%
% Inest – est 100% 100% 100%
x 2 = ,494 p = ,781 (> ,05)
Frecuencia 35 10 45
Medio % Func Fam 77,8% 22,2% 100%
% Esp – glob 25,7% 14,9% 22,1%
Frecuencia 31 17 48
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
entre sus miembros es así muy alta, en la muestra evaluada, el adolescente suele
encontrándose física y emocionalmente responsabilizar a otros de lo que le sucede.
separados, mientras que sus límites externos Esta diferencia posiblemente estaría siendo
son claramente abiertos, primando las influenciada porque la muestra adolescente
decisiones y actividades individuales. evaluada se encuentra en su fase
122
adolescente tardía. Otro aspecto que De lo expuesto es posible arribar a las
influiría en los resultados es la formación conclusiones siguientes:
profesional recibida por los(as) alumnos
(as) la misma que los orientaría a considerar En los estudiantes de psicología
que sus acciones afectan o influyen sobre el predomina, en primer lugar, el nivel de
medio en que se desenvuelven. Sin funcionamiento familiar balanceado y en él
embargo, esta internalidad, al no estar la tipología estructuralmente conectada y,
acompañada de las dimensiones e n s e g u n d o l u g a r, e l n i v e l d e
atribucionales de estabilidad y globalidad, funcionamiento extremo con una mayor
refleja que los estados afectivos ante las frecuencia del tipo caóticamente disperso.
atribuciones en la muestra investigaciones
son mayoritariamente temporales y no Es más frecuente encontrar en los
estables ni globales como la depresión, estudiantes de psicología el estilo
según Abramson, Metalsk & Alloy, (1989, atribucional explicativo optimista y las
citados por Peñate & Perestelo, 2004) dimensiones de internalidad, inestabilidad
y especificidad.
Conforme a los hallazgos, el El funcionamiento familiar y los estilos
funcionamiento de los sistemas familiares, atribucionales son variables
el grado en que los integrantes están independientes.
vinculados emocionalmente y en que
modifican su estructura de poder, las El funcionamiento familiar es
relaciones de roles y regla de relaciones, en independiente de las dimensiones
respuesta al estrés emocional y desarrollo atribucionales: internalidad-externalidad,
propio no se vincula con la construcción de inestabilidad-estabilidad y especificidad-
segundo orden que elaboran respecto a los globalidad.
estilos atribucionales optimista o pesimista.
De este modo, los estudiantes de psicología
mayoritariamente explican los eventos REFERENCIAS
negativos ocurridos en la vida cotidiana con
una causa interna a uno mismo, inestable en Asebey, A.M. (2006). El ciclo vital de la familia
el tiempo y con efecto específicos a los y el desarrollo de la estructura psicosocial
ámbitos de la vida, independientemente del del individuo. En Psicología Alternativa en
América Latina. Sánchez, C.
nivel de funcionamiento adecuado o
(coordinadora).México. Amapsi editorial.
disfuncional de sus familias. Al parecer, una Bragagnolo, G. La indefensión aprendida.
familia puede incluir a integrantes con Instituto de sexología . Extraído el 26 de
estilos explicativos optimistas o pesimistas, a g o s t o d e l 2 0 0 8 d e
pudiendo de esta manera equilibrar la visión http://www.kinsey.com.
positiva o fatalista ante los fenómenos o ar/noticia.php?id=318
acontecimientos y la vida en general. De Bruning, R.; Schraw, G.; Norby, M. & Ronning,
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123
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su dinámica y tratamiento. Organización
Panamericana de la Salud.
Reeve, Johnmarshall (1994). Motivación y
ISSN 1990-6757
The present research explores the efficiency of the Technologies of Cerebral Integration in the
resolution of the discomfort associated with traumatic experiences. For such an intention one
worked with a sample of five participants for every group, the experimental one and another
control, attended in the center of psychological attention of the César Vallejo University, to
whom there was applied the Scale of Impact of Events, being in use the statistical formula T de
Student. Among the obtained results is observed that significant differences between the post
exist measurements between the groups control and experimentally, so much worldwide of the
psychological trauma, as well as in the symptoms of intrusion.
Diese experimentelle Forschung studiert die Wirksamkeit der Techniken der Gehirnintegration
für die Auflösung des Schlechtfühlens nach traumathischen Erfahrungen. Dafür wurde mit
einer Probe von fünf Teilnehmern pro Gruppe gearbeitet., zu denen, die die Skala der
Auswirkung von Fällen an ihnen angewendet wurde, es klppte bei Verwendung der Formula T-
ISSN 1990-6757
Student. Es gibt bemerkende Unterschiede zwischen den Messungen von beiden Gruppen
(Kontroll- und experimentell).
18
Psicólogo del Consorcio Minero Horizonte. Correo electrónico: pablo.diazd@hotmail.com
19
Psicólogo de Psicovida y del Centro Médico Bautista. Correo electrónico: vascopsico@hotmail.com
125
Las Técnicas de Integración entonces la percepción del malestar
Cerebral™ han demostrado, a nivel de la asociado a experiencias traumáticas
praxis clínica, una alta eficacia en la disminuirá.
resolución del trauma psicológico. La
intención de la presente investigación es Para tales efectos se definieron las
demostrar, a nivel metodológico, esta variables de estudio de la siguiente manera,
eficacia. Para tal fin se ha definido al trauma el trauma psicológico se definió
psicológico, a nivel operacional, como toda operacionalmente como toda experiencia,
experiencia que al ser evaluada con la que al ser evaluada con la Escala de Impacto
Escala de Impacto de Eventos obtenga un de Eventos, logra una puntuación de 26
nivel clínico de malestar. Asimismo, a nivel puntos o más, y a nivel conceptual se definió
teórico, se define al trauma psicológico como toda experiencia, que al ser recordada,
como toda experiencia que al ser recordada causa perturbación (Solvey & Solvey,
perturbe. Las técnicas utilizadas en el 2006). De otro lado, la técnica de un ojo por
procedimiento investigativo fueron las vez se definió como la destreza en la que se
técnicas de un ojo por vez y la técnica de los compara las diferentes lecturas que cada
anteojos, siguiendo el procedimiento hemisferio tiene acerca del tema problema.
estandarizado. El objetivo es la integración de ambos
hemisferios, y se agrega el escaneo de
A la fecha no existen investigaciones puntos de concentración de la perturbación
que validen las Técnicas de Integración que hubiere en el campo visual del paciente.
Cerebral™ ni que versen sobre el trauma La técnica de los anteojos hemisféricos™ se
psicológico como variable, a nivel definió como la técnica en la cual se activan,
latinoamericano, solo existen algunos con unos anteojos especiales diseñados a tal
trabajos publicados en EE.UU y Europa. La efecto, ambos hemisferios cerebrales por
formulación del problema fue la siguiente, separado. Se obtiene una lectura diferente
¿Cuál es la efectividad de la aplicación de del problema a tratar con cada hemisferio
las Técnicas de Integración Cerebral™ en la cerebral, permitiendo la comparación de la
percepción del malestar asociado a percepción que cada hemisferio tiene del
experiencias traumáticas, presentadas por tema, lográndose una integración de ambas
alumnos de la UCV atendidos en el lecturas, y permitiendo que en la amplia
Consultorio Psicológico? mayoría de los casos, en pocos minutos de
trabajo, se reduzca drásticamente la
Los objetivos de la investigación perturbación que el sujeto traía.
fueron establecer si la aplicación de las
Técnicas de Integración Cerebral™ en En cuanto a antecedentes, a nivel
alumnos de la UCV atendidos en el nacional, no se hallaron trabajos
consultorio psicológico, disminuye relacionados a la terapéutica del trauma
significativamente el malestar asociado a psicológico donde se hayan utilizado
ISSN 1990-6757
128
Tabla 1 Prueba t de student entre el grupo control y experimental, antes de la aplicación
de las tic™ en la percepción del malestar asociado a experiencias traumáticas
de 5 alumnos atendidos en el Consultorio Psicológico de la UCV.
MOMENTO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EVALUACIÓN NIVEL DE NIVEL DE
GRUPO DE PRUEBA
PREVIA GRUPO PREVIA GRUPO gl CONFIANZA SIGNIFI -
ESTUDIO T
CONTROL EXPERIMENTAL CANCIA
MEDIA DE MEDIA DE 0.05 0.01
5 Alumnos
del
48,2 13,3 40,8 6,2 t= 1,1 8 1,8595 2.896 p < 0.05
Consultorio
Psicológico
MOMENTO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EVALUACIÓN NIVEL DE NIVEL DE
GRUPO DE PRUEBA
POSTERIOR GRUPO POSTERIOR GRUPO gl CONFIANZA SIGNIFI -
ESTUDIO T
CONTROL EXPERIMENTAL CANCIA
MEDIA DE MEDIA DE 0.05 0.01
5 Alumnos
del 1,859
38 10,2 20,2 15,2 t= 2,2 8 2.896 p > 0.05
Consultorio 5
Psicológico
ISSN 1990-6757
Cerebral, obtuvo un puntaje promedio total en un nivel de confianza del 0.05 (1,4 <
de 27.2 frente a un 23. Estos resultados 1,8595)
129
Tabla 3 Prueba t de student entre el grupo control y experimental, antes de la
aplicación de las tic™ en la percepción del malestar generado por los
síntomas de evitación asociado a experiencias traumáticas de 5 alumnos
atendidos en el Consultorio Psicológico de la UCV.
MOMENTO DE EVALUACIÓN
SINTOMAS DE EVITACION
NIVEL DE NIVEL DE
GRUPO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN PRUEBA
gl CONFIANZA SIGNIFI -
ESTUDIO PREVIA GRUPO PREVIA GRUPO T
CANCIA
CONTROL EXPERIMENTAL
MEDIA DE MEDIA DE 0.05 0.01
5 Alumnos del
1,859
Consultorio 27.2 8,9 23 5,6 t= 1,4 8 2.896 p < 0.05
5
Psicológico
MOMENTO DE EVALUACIÓN
SINTOMAS DE INTRUSION
NIVEL DE NIVEL DE
GRUPO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN PRUEBA
gl CONFIANZA SIGNIFI -
ESTUDIO PREVIA GRUPO PREVIA GRUPO T CANCIA
CONTROL EXPERIMENTAL
MEDIA DE MEDIA DE 0.05 0.01
5 Alumnos
del
21 6,6 17,8 3,5 t= 0,95 8 1,8595 2.896 p < 0.05
Consultorio
Psicológico
130
En la tabla 6 observamos que el grupo de demuestran, a través de la prueba t de
estudio en el momento de evaluación de la Student, la existencia de diferencias
Escala de Impacto de Eventos posterior a la estadísticamente significativas entre las dos
aplicación de las Técnicas de Integración mediciones. El valor t calculado es superior
Cerebral, obtuvo un puntaje promedio total en un nivel de confianza del 0.05 (2,2 >
de 16,6 frente a un 7,4. Estos resultados 1,8595)
134
ARTÍCULOS DE REVISIÓN
META-ANALISIS DE INVESTIGACIONES SOBRE
20
CLIMA ORGANIZACIONAL EN EL PERU
RESUMEN
Este trabajo tiene como objetivo brindar una síntesis de la investigación sobre clima
organizacional en el Perú. Tras examinar más de 40 tesis, se señalan sus principales
características en cuanto a tipos de investigación; diseños más empleados;
cuestionarios utilizados; organizaciones evaluadas y resultados más frecuentes.
Finalmente, se hace un balance crítico y se exponen sugerencias para nuevas
investigaciones.
ABSTRACT
This work presents a brief profile of the research about organizational climate in
Peru. For this meta-analysis, more of 40 theses were examined. The main features of
this research are described. For example, the more common designs; the tested
organizations; the more used questionnaires and its dimensions and some research
results. Finally, a criticism balance and some suggestions for the future are
presented.
Key words: Climate. Organizations. Research.
ZUSAMMENFASSUNG
Diese Arbeit erzielt, eine Synthese der Untersuchung auf organizationales Klima in
Peru anzugeben. Nach 40 Thesen sieht man die Haupteigenschaften bezüglich Art
von Forschung, benutzter Designs und Fragenbogen, untersuchten Organisationen
und häufigen Resultaten. Am Ende wird es einen kritischen Balance gemacht und
ISSN 1990-6757
20
Este texto es parte de un trabajo más extenso que aborda aspectos teóricos y metodológicos de la investigación
sobre clima organizacional
21
Psicólogo, docente de la Universidad César Vallejo y consultor de empresas. Correo electrónico:
aorbegosog@yahoo.es
137
El clima laboral, organizacional o de qué variaciones se han descubierto en el
trabajo ha sido, en los últimos años, un clima organizacional, por ejemplo, por
concepto muy socorrido en la investigación empresa, por género, por edad, por niveles
académica. La escasez de investigaciones jerárquicos, etc. También se analizarán
habida hasta el año 1990 contrasta con el brevemente los diseños más usados; las
creciente número de las realizadas luego de empresas más frecuentemente evaluadas y
esa fecha. Este inusitado interés ha ido las pruebas más usadas. Asimismo, se
parejo con el desarrollo y difusión de expondrán los hallazgos recurrentes en los
instrumentos locales para medir tal diagnósticos de clima en diversas empresas.
fenómeno. Hablando en términos gruesos,
de 1980 a la fecha hay más de cuatro En último término, hay que agregar
decenas de tesis de pregrado y postgrado que este balance no aspira a ser exhaustivo o
acerca del tema, sustentadas en varias completo. Sí intenta ser, naturalmente,
universidades de nuestro país. Estas ilustrativo del nivel de investigaciones
investigaciones se realizaron por egresados imperante en nuestro medio.
y profesionales de campos tan diversos
como administración, gestión de la
educación, psicología, relaciones Tipo de investigaciones, métodos,
industriales, etc. Y procedían de diseños y muestreo
universidades estatales y privadas, de la
capital y del interior. Otra razón que explica Los estudios sobre clima aquí
este énfasis es la multiplicación de referidos se hallan dentro de los abarcados
programas de postgrado que giran en torno por la investigación básica o sustantiva.
a la problemática empresarial y que Esto es, se trató de investigaciones que,
imponen como requisito final un trabajo de centralmente, buscaron recolectar hechos
investigación o tesis. de la realidad sin manipulación controlada
alguna.
Es pertinente precisar que las
investigaciones aquí analizadas proceden En cuanto al método de investigación,
todas del ámbito académico o universitario. se asumió el denominado método
Aquellos exámenes de clima efectuados por descriptivo, que consiste en el registro u
empresas consultoras o por consultores observación de un hecho o fenómeno en sus
independientes no figuran en este recuento condiciones normales de manifestación en
debido a dificultades materiales para su un momento dado. Para ello, dentro de este
ubicación y, especialmente, a un mismo método descriptivo, se utilizaron
comprensible compromiso de métodos indirectos de observación para
confidencialidad asumido por sus recabar la información relativa al clima
ejecutores. organizacional. En concreto, se usaron
métodos de medición psicológica,
En lo que sigue se presenta una visión específicamente, escalas de actitudes. Este
ISSN 1990-6757
Los problemas que sobresalen en estas objetivo de mostrar la relación entre clima y
indagaciones de clima tienen que ver con motivación. Los resultados son
deficiencias de liderazgo, de condiciones contradictorios. Mientras Palma (2004) no
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
141
todavía escasos. Esta veta debe ser Para terminar, debe remarcarse la
explotada exhaustivamente para detectar inexistencia de investigaciones
constantes y diferencias entre sectores, experimentales o cercanas a este enfoque.
niveles, envergadura de las empresas, etc. Ninguna de las tesis revisadas se propuso
Por otro lado, el seguimiento de lo acaecido transformar un entorno o una realidad
con el clima de una empresa durante organizacional y probar así la influencia de
determinada línea temporal debe ser tales acciones sobre el clima de una
emprendido como tema de investigación empresa. Por tanto, los trabajos en los
formal. Ello confirmaría o descartaría el cuales se manipule las características del
papel de factores que tradicionalmente se clima son también tarea pendiente en el
asumen como causas o consecuencias del país.
clima organizacional.
Tabla 1 Investigaciones por tipo de organización
ORGANIZACIÓN f %
Empresa 21 48,84
Ins. Educativa 12 27,91
Gobierno 10 23,26
Total 43 100,0
142
Tabla 3 Cuestionarios de clima más usados y sus dimensiones
CUESTIONARIOS OCQ de WES de
POC de
Y Litwin y Moos, Moos y
Likert
DIMENSIONES Stringer Trickett
Estructura X X
Liderazgo X
Standards X X
Riesgo / innovación X X
Control X X
Resultados X X
Recompensas X X
Apoyo X X
Confianza X X
Impulso X
Conflictos X
Obstáculos X
Responsabilidad / autonomía
X
Independencia
Identidad / lealtad X X
Satisfacción
Comunicación / interacción X X
Fuente: Brunet (2004) & Silva (1996)
Filosofía organizacional
Diseño organizacional
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
Comunicaciones
Decisiones para la eficiencia del
conocimiento
Sistemas de medición y control
143
Tabla 5 Algunas relaciones probadas del clima organizacional
144
Investigaciones de clima organizacional por año
8
6
4
2
0
o 1
o 5
o 5
o 7
o 9
o 1
o 3
o2 5
o 0
o 3
o 4
o 6
o 8
o 0
o 2
o 4
6
añ 198
añ 198
añ 199
añ 199
añ 199
añ 199
añ 199
añ 199
añ 199
añ 199
añ 200
añ 200
añ 200
añ 200
añ 200
añ 200
00
o
añ
05. Tesis para optar el grado de Maestro en Nacional Mayor de San Marcos, Lima,
Gerencia Educativa, Universidad Perú.
Nacional Federico Villarreal, Lima, Perú. Pulido, C. (2003). Clima organizacional: una
Moos, R., Moos, B. & Trickett, E. (1989). medida del éxito. Lima: Athanor.
Escalas de Clima Social. Manual. Madrid: Rodríguez, O. (1998) El clima organizacional y
TEA. su influencia en el nivel de satisfacción
146
laboral en las empresas de publicidad
audiovisual en el contexto del modelo neo-
liberal. Tesis para optar el grado de
Magíster en Administración, Universidad
Inca Garcilaso de la Vega, Lima, Perú.
Rodríguez - Paiva, P. (1994), Un estudio del
clima psicológico organizacional. Revista
de Psicología de la Universidad Femenina
del Sagrado Corazón, 2, 193-199.
Silva, M. (1996), El clima en las organizaciones.
Barcelona: EUB.
Silva, O. (2001), Clima organizacional en
escuelas secundarias de Cajamarca. Tesis
para optar el grado de Magíster en Gestión
de la Educación. Pontificia Católica del
Perú, Lima, Perú.
Tamashiro, M. (1998). Diagnóstico del clima
organizacional de una empresa privada.
Tesis para optar el título de Licenciado en
Psicología. Pontificia Católica del Perú,
Lima, Perú.
UNIFE (2007), Resultado de la búsqueda de
tesis. En: www.unife.edu.pe
Villavicencio, J. (2007). Investigación en la
psicología del trabajo y de las
o rg a n i z a c i o n e s . L i m a : I m p r e n t a
Salesiana.
Zanolo, B. (1993). La escala de clima social
de trabajo (WES) en un grupo de
trabajadores de Lima Metropolitana.
Investigación psicológica, 1, (2), 25-35.
ISSN 1990-6757
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
147
COMENTARIOS CIENTÍFICOS
LA PSICOLOGÍA POSITIVA
RESUMEN
En el presente artículo se revisa la literatura sobre psicología positiva, un enfoque de
la psicología que pretende darle un balance a la psicología, desde una perspectiva
positiva. Se presenta la crítica que hace de la psicología tradicional, sus antecedentes,
su nacimiento, su propuesta y su campo de estudio.
Palabras claves: psicología positiva, enfoques psicológicos, historia de la
psicología, crítica psicológica.
POSITIVE PSYCHOLOGY
ABSTRACT
ZUSAMMENFASSUNG
In diesem Artikel wird die Literatur auf positiver Psychologie studiert, eine
Annäherung der Psychologie, daß sie versucht, eine Balance zur Psychologie, von
einer positiven Perspektive zu geben. Es werden die traditionelle Psychologie, ihre
Vorgeschichte, ihr Geburt, ihr Vorschlag und Studiumsgebiet kritisiert.
22
Docente de la Universidad César Vallejo. Correo electrónico: psi_gerardo@yahoo.es
150
Crítica histórica a la psicología especializadas en psicología. Rand &
tradicional Zinder (2003) encontraron este sesgo en
investigaciones, desde 1872, recogidas en
Las investigaciones y el desarrollo PsycINFO. Constataron que la proporción
teórico que han dominado a la psicología, entre temas negativos y temas positivos es
por mucho tiempo se han centrado en torno de 2 a 1.
a las emociones negativas, la enfermedad
mental y la debilidad humana. Esto generó Nacimiento de la psicología positiva
un sesgo hacia lo patológico, de modo que
psicología es casi sinónimo de La psicología positiva propone que es
psicopatología o psicoterapia. (Peterson tiempo de corregir este desbalance y es
Christopher, 2006) Se desarrollaron teorías tiempo de cambiar las asunciones
que explican la personalidad humana, imperantes del “modelo enfermo”.
tomando como modelo la personalidad (Maddux, 2002) De esta manera surge,
subnormal. Esta tendencia se debió a la como un campo de investigación y como un
influencia de la Segunda Guerra Mundial, enfoque de la psicología, la denominada
período en el que la psicología se focalizó “Psicología Positiva”, denominación
en la curación y el tratamiento de estos aparecida por primera vez en un artículo de
problemas bajo el modelo biomédico la revista de la APA, (Seligman, 1998) y fue
imperante en esa época. (Seligman, 1999). relanzada por Seligman en la conferencia
Peterson afirma que, de esta manera, inaugural para su periodo presidencial de la
sutilmente, “…, las asunciones subyacentes American Psychological Association, en
de la psicología se desplazaron a abrazar un 1999 (Seligman, 1999). Allí se la define
modelo de la naturaleza humana enferma. como el estudio científico de las fortalezas y
Las personas se vieron defectuosas y virtudes humanas, las cuales permiten
frágiles, heridas por un cruel entorno o una adoptar una perspectiva más abierta
mala genética”. (2006, p. 5). Salvo respecto al potencial humano, sus
contadas excepciones todas las personas motivaciones y capacidades. (Seligman,
parecían estar llenas de conflictos 2002; Seligman. & Csikszentmihalyi
inconscientes, de déficit de habilidades, de 2000).
tendencias perversas más o menos
reprimidas. Antecedentes
Campo de estudio
153
RESEÑAS BIBLIOGRÁFICAS
Kawashima, R. (2007). Brain Trainer. Desarrolla tu mente en 60 días. Madrid:
Temas de hoy. 212 pgs.
En los últimos años se han publicado numerosos libros dirigidos a elevar la eficiencia
intelectual, emocional, física y deportiva. Un grupo de ellos se orienta a incrementar la velocidad de
lectura, la capacidad intelectual general, la creatividad (gracias a la estimulación del hemisferio
derecho y ejercicios diversos), la solución de problemas y la toma de decisiones.
Una de las últimas obras sobre esta temática en llegar a nuestro país es Brain Trainer, del
japonés Ryuta Kawashima, investigador de la Universidad de Tohoku (Japón). La publicación ha
vendido millones de ejemplares dentro y fuera de Asia. Cuenta este especialista que desde hace
mucho se interesó por cómo trabaja el cerebro humano y prestó especial atención a las imágenes
cerebrales que hace posible la tecnología.
Entre los descubrimientos que presenta el libro, los más interesantes son: (1) buena parte del
cerebro se activa si leemos en voz alta; (2) lo mismo sucede cuando nos entregamos a la escritura
creativa y (3) cuando resolvemos rápidamente sencillos problemas matemáticos. Todo lo contrario
ocurre si nos sumergimos en hábitos sedentarios o pasivos como el ver televisión durante horas.
Afirma el autor que los ejercicios que ha desarrollado ayudaron incluso a ancianos con evidente
deterioro mental. Explica Kawashima que la batería de ejercicios que incluye su libro contribuye a
alimentar masivamente al cerebro de oxígeno, sangre y aminoácidos. El resultado es mayor número
de neuronas y conexiones entre éstas.
El autor previene acerca de la equivocada creencia en soluciones mágicas. Por sí solo, su libro
será infecundo si no se combina con una rutina de ejercicios, con alimentación saludable y con
descanso nocturno suficiente.
Volviendo a las imágenes cerebrales, añade el autor que es erróneo pensar que entregarse a la
resolución de complicados cálculos matemáticos nos estimulará más que si completamos
operaciones sencillas. Las imágenes que prueban sus afirmaciones validan plenamente su
recomendación en torno a los cálculos simples.
El libro incluye un programa de ejercicios matemáticos para 60 días. Trae además tests para
ISSN 1990-6757
autoevaluarse antes y después del programa. Hay también algunas pruebas de memoria y una para
evaluar la corteza pre-frontal. Finaliza con un divertido test de colores que puede sorprender hasta a
los más avisados.
Revista de Psicología
Aparicio, A. & Muñoz, T. (2007). Después del silencio. Cómo sobrevivir a una agresión
PRESENTACIÓN ANUAL
23
Psicólogo, docente de la Universidad César Vallejo y consultor de empresas. Correo electrónico:
aorbegosog@yahoo.es
156
Aparicio, A. & Muñoz, T. (2007). Después del silencio. como sobrevivir a una
agresión sexual. Barcelona: Paidós. 261 págs.
Toñi Muñoz, se autodenomina una dura superviviente, que después de una cruel
historia de 11 años de abusos sexuales, se siente entera. Contar su historia a través de este
libro, es una experiencia que cierra de manera satisfactoria su proceso psicoterapéutico
luego de dos años, con el que rompe su silencio y logra decirle al mundo que ha ganado
muchas batallas para finalmente ganar la guerra. Desde su testimonio busca ser una
referencia y servir de alivio a personas que han pasado por experiencias similares.
Asimismo, busca cubrir el vacío de material que ella misma durante mucho tiempo buscó y
no halló: un libro donde alguna persona diga abiertamente “he sufrido abusos sexuales en la
infancia y después he conseguido ser feliz”.
Es un libro más práctico que técnico, en el que se puede encontrar algunas ideas,
recursos y lugares donde recibir ayuda vinculada al tema de las agresiones sexuales.
Dirigido a personas adultas que han sufrido abusos sexuales en la infancia, a parejas,
amigos , familiares de supervivientes, y a profesionales que trabajan en la recuperación de
víctimas de abusos sexuales.
Incluye cuidadosamente detalles especiales que deben tenerse en cuenta para no caer
en generalidades, mostrando una variedad de alternativas para el entendimiento del abuso
así como el proceso de terapia. Centra toda su atención en el respeto hacia los
supervivientes, reafirmando su condición de víctimas, condición que en algunas ocasiones
no es reconocida socialmente.
ISSN 1990-6757
Compuesto por capítulos que pueden ser leídos de manera independiente sin perder la
ilación. Complementa su último capítulo con bibliografía, direcciones, teléfonos,
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
páginas web donde podemos encontrar información y ayuda sobre el tema en diferentes
países.
157
Meyer, C. (2007). El libro negro del psicoanálisis. Vivir, pensar y estar mejor sin
Freud. (2ª ed.). Buenos Aires: Sudamericana. 656 págs.
Este libro, que al aparecer en el extranjero generó suceso y tuvo eco en páginas webs e
impresas, se encuentra ya en nuestro medio. Aunque data del 2005 la edición original en francés,
seguramente será comentado durante mucho tiempo. Ha tenido dos ediciones en español en tan solo
dos meses. Se trata, para decirlo de una vez, de un volumen que reúne los principales alegatos críticos
hacia Freud y su creación, el psicoanálisis. Además de presentar textos nuevos, los editores
encargaron a conocidos opositores del psicoanálisis que resumieran y refrescaran sus escritos más
comentados. De hecho, se trata de un esfuerzo internacional. Hay ensayos de norteamericanos,
ingleses, franceses y otros. Un mérito del libro radica en poner a disposición de los interesados
actualizaciones de textos hoy inhallables en librerías, a no ser por las versiones digitales que ofrecen
algunos lugares en Internet.
Lo primero que sorprende del libro es el minucioso trabajo de archivo que se han dado algunos
investigadores e historiadores de las ideas en torno a lo que dijo y escribió Freud. Las tesis centrales
del neurólogo vienés son examinadas y confrontadas con testimonios de sus contemporáneos, como
conocidos y pacientes. Una afirmación recurrente de varios de los que escriben es que Freud
manipuló y falseó las evidencias que, según él, daban sólido respaldo a sus supuestos
descubrimientos. Incluso se nos notifica de la vida posterior de sus pacientes más célebres como
Anna O., el pequeño Hans o el hombre de los lobos. Años después de haber pasado por el diván
confesaron o dieron fehacientes muestras de su deterioro personal. Algunos de ellos hasta guardaron
profunda hostilidad al padre del psicoanálisis y, sin embargo, en los historiales clínicos de Freud
aparecen como éxitos inobjetables de la terapia analítica. Una mención especial merece lo expuesto
por un investigador: algunos pacientes, que suscitaron en Freud varias de sus ideas más fructíferas y
revolucionarias, realmente no existieron; fueron inventados por él para dar la apariencia de ser
grandes hallazgos en su práctica clínica. Estas demostraciones del libro resultan sobrecogedoras.
Un segmento muy sugerente del libro está dedicado a discutir la predominancia del
psicoanálisis en Francia. Se dice que un punto de inflexión para ello fueron las protestas de mayo del
68. Los disidentes abogaban por un saber que sonaba revolucionario. Ya en este siglo, las autoridades
sanitarias encargaron en el 2005 realizar una evaluación de la efectividad de las principales terapias
aplicadas en salud mental. El gremio de psicoanalistas boicoteó el documento y el Ministro de Salud
lo desechó. La sección dedicada a Lacan lo describe como un hombre muy carismático y como el
mejor publicista de sí mismo. Se afirma que siempre buscó adornar su discurso con la terminología
de los más modernos avances en ciencias.Dentro de lo ya sabido, el libro reitera que buena parte de
los aportes de Freud ya eran conocidos. Igualmente se enfatiza la inferioridad del psicoanálisis frente
a otras terapias como la cognitivo-conductual. El éxito del psicoanálisis se debe, entre otras cosas, al
talento literario de su creador y al halo de contestatario con que supo arroparse.
ISSN 1990-6757
El libro reconoce que el psicoanálisis creó desde muy temprano su sistema inmunológico. Todo
aprendiz es psicoanalizado y así convertido a la nueva fe. Estos creyentes son los más impermeables
al monumental peso de las evidencias que desenmascaran su saber. Desde su peculiar lógica, Freud
Revista de Psicología
siempre tiene la razón. Sin embargo, muy a su pesar, el psicoanálisis está perdiendo peso a
PRESENTACIÓN ANUAL
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Psicólogo, docente de la Universidad César Vallejo y consultor de empresas. Correo electrónico:
aorbegosog@yahoo.es
158
NOTA A LOS AUTORES
Los trabajos deben ser inéditos y no haber sido sometidos a consideración para
publicación en otra revista de corte psicológico o académico. El material será redactado en
Word, a doble espacio, configurado en papel tamaño A4, con márgenes de 3 cm., en letra
Arial o Times New Roman, tamaño 12.
En cuanto al estilo, los trabajos deben ceñirse a las normas de la redacción de la APA. A
manera de sugerencia, se mencionan las siguientes apreciaciones:
159
ARTE PATOGRÁFICO
Alvarado Salvatierra, Juan Carlos30
http://es.geocities.com/jc_alvaradosalvatierra/
http://www.artistasdelatierra.com/artistas/jcalvarado
http://jcalvaradosalvatierra.blogspot.com/
30
Correos electrónicos: jc_alvaradosalvatierra@yahoo.com; juancarlos.salvatierra@gmail.com;
juancarlosalvaradosalvatierra@hotmail.com . Teléfonos: 044 – 319536 01 - 97708828
INTIMIDAD
HERIDA Y CEREBRO DE SEBASTIÁN
SHOCKPLANO
CARTA 7
ISSN 1990 – 6757
Revista de Psicología
PRESENTACIÓN ANUAL
Vol. 10 Noviembre, 2008
Periodicidad: Anual
Suscripción:
Perú: S/.10.00
Extranjero: Adicional (Envío aéreo certificado)
Remitir a:
Universidad César Vallejo
ISSN 1990-6757
Fondo Editorial
Av. Larco Cdra. 17 Trujillo – Perú
Teléfono (51)(44) 485000 Anexos 5141 – 5113
Revista de Psicología
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Impreso en los Talleres Gráficos de
Editorial Vallejiana
Av. Larco cuadra 17 Trujillo – Perú
Telf. 485000 anexo 5141 – 5113