PROYECTO DE INGLÉS III

ESC. PRIMER BIMESTRE

PROPÓSITO: Habilitar a los estudiantes para PROFR. (A)
discutan sobre eventos pasados y describan CICLO ESCOLAR 2010 -
acciones del pasado cuando otras acciones 2011
estuvieron sucediendo.
TERCER GRADO FUNCTION:1.1 Asking for and giving SOCIAL PRACTICE: Giving and
information about past memories.1.2 obtaining factual information of a
BLOQUE: I UNIT I “ MEMORIES ” Describing what people were doing at personal and non-personal kind.
a certain moment in the past.
SAMPLE PRODUCTIONS: Last week/vacation… / I visited my aunt/went to Puebla/…; He/ She had a pet/…when he was ten
years old.
I was cooking/talking with my friend when the food get burned / Yes, I was; No, I wasn´t … Was she at the party with Carlos? /
What were your parents doing when you got home; They were reading a book/having a cup of coffee…
COMPETENCIA: Hablar de eventos pasados con el fin de que comuniquen sus acciones Agosto 23 al 29 de
tanto terminadas como no terminadas que estuvieron pasando en un momento Octubre
determinado (vacaciones, fiestas, visitas, etc.) (30 sesiones)
SESION INTERACCION Y EVALUACIÓN -
ACTIVIDADES MATERIAL
TIEMPO OBSERVACIONES
*Realizar actividad de apertura (dinámica del círculo
mágico) el docente se incluye con ellos: What is Por ser la primer clase
LESSON 1 *10 min. your name? Who was your English teacher last también se determinarán:
year? What do you like to do on your free time? Hojas de
*10 min.
How do you Are you from Cuauhtémoc? Do you have máquina  Reglas de tráfico.
ask for and *15 min. girlfriend/boyfriend?...  Rasgos a evaluar
give *Escuchar un anuncio de televisión y checar datos Libro Rally  Formas de trabajo
personal *15 min. personales de 4 personas. On en clase
information *Completar un cuadro con los datos personales de  Forma de evaluar
? cada uno de ellos. (autoevaluación,
*Elaborar preguntas de identificación personal al coevaluación y
compañero de al lado para practicar expresión oral. heteroevaluación)

*10 min. *Lectura de una carta para localizar sus partes principales
e idea general.
*10 min. *Analizar de qué tipo de carta se trata (formal o informal) *Homework: traer una
LESSON 2 encontrar diferencias. postal o foto de un lugar
*10 min. *Preguntas en relación al texto para identificar partes del
turístico del lugar que
Jack’s mismo con información específica.
*15 min. *Utilizar la información personal de la clase anterior para visitaron durante las
letter vacaciones.
elaborar una carta como la que se analizó esta clase y
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también incluir información como: nombre, edad, música

favorita, datos sobre su familia, su mascota, su
pasatiempo y su materia favorita.
*Comenzar con la pregunta generadora: Where did you
go on your last vacation? con el fin de motivarlos a que
participen en ingles y platique que lugares visitaron en
LESSON 3 vacaciones.
*Darle lectura al texto sugerido (postal de Zacatecas)
Where did identificar idea principal.
you go on *Analizar en forma grupal las preguntas previamente
elaboradas. Subrayar los enunciados que platiquen sobre
your last
actividades realizadas.
vacation? * Con la postal o foto que trajeron en su cuaderno
redactar:
Place: (nombre del lugar visitado)
Visited: (fecha: day or date)
Stayed at: (lugar de estancia: relatives house,
hotel, friend)
Walked around: (lugares visitados: museum, parks,
shopping mall,etc.)
Enjoyed: (cosas que se disfrutaron: food, music,
etc)
Finalmente compartirlo en equipos de 4 a 5 integrantes.

*En binas completar la postal que manda un joven a sus

LESSON 4 padres.
*Analizar en que tiempo se estás platicando las
actividades y checar los verbos que se emplean para este
Talking
pequeño texto.
about your *Reflexionar sobre la diferencia de los verbos regulares e
vacation irregulares.
*Utilizando la información de su foto o postal describir el
lugar que visitaron y enviársela a un amigo dentro del
salón, para enviársela ahí mismo. Que la comparta el
compañero que la recibió.
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*Leer un día de actividades de dos personas para detectar

LESSON 5 ideas principales.
*Los estudiantes tendrán que deducir la regla del tiempo
What did pasado (verbos regulares) tomando en cuenta los textos * Homework: traer un
leídos, con ayuda del docente.
you do last breve artículo de revista
*Escribir un día de vacaciones utilizando los verbos ya
vacation? analizados. en inglés
*Intercambiar su trabajo con un compañero, tratar de
corregirlo y dar sugerencias.
*De tarea escribirlo de nuevo para anexarlo a su
portafolio.
*Leer el artículo del rey de la moda para completar con
LESSON 6 verbos en pasado (corregirlo en plenaria).
*Observar la información de una artista para luego
The King of organizarla en forma de párrafo.
*Con la revista que se encargo para esta clase buscar un
Fashion
artículo de una persona famosa para resaltar información
sobresaliente sobre esta persona, elaborar un breve
párrafo.
*Compartirlo con sus compañeros.
*Escuchar una conversación de una joven que le platica a
su madre sobre sus vacaciones.
LESSON 7 *Identificar los enunciados en forma negativa: I went to El
What did Jardín, but I didn’t take any photos. / I bought some
souveniers for you, but I didn´t buy anything for Nancy.
you do last
*Elaborar enunciados con unas frases verbales
weekend? mencionando lo que se hizo y no se realizó el fin de
semana.
*Trabajar en parejas con el fin de simular un diálogo
telefónico platicando que hicieron el fin de semana.
*Leer un texto en relación a una chica que describe el
lugar en el que vive
LESSON 8 *Analizar verbos en pasado, localizar palabras clave como:
Nicole’s life school, father’s job, mother’s job , pet, hobbies…
*Corregir errores en algunos enunciados propuestos.
*Escribir tres enunciados afirmativos y negativos acerca
de su vida en tiempo pasado. Comparar con los
compañeros.
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*Escuchar un diálogo sobre hechos de las vacaciones.

LESSON 9 *Reflexionar sobre el mismo y contestar unas preguntas
Did you go de comprensión.
to the *Por medio de dibujos elaborar preguntas con el auxiliar
“Did…?”
movies last
(actividades que realizaron el fin de semana)
Saturday? *Encontrar compañeros que hayan hecho las mismas
actividades (con el fin de utilizar: Yes, I did/ No, I didn’t).
*Buscar una conversación de alguna fiesta (Rally on pag.
29) donde se practiquen los verbos (dance, laugh, eat,
look, step, watch, y los relacionados con fiestas).
LESSON 10 *Escuchar y reflexionar sobre lo que se está platicando en
esa fiesta con el fin de identificar como se pregunta en
Last party
tiempo pasado (auxiliar Did you…?)
*Analizar las preguntas en relación al diálogo. (repasar
preguntas simples con el auxiliar Did?)
*En binas elaboren preguntas que le harían a un amigo
que hace mucho no ven y entrevisten al compañero de a
lado para verificar si se comprendió el tema.
*Diálogo o texto donde nos hable de cómo cuidar nuestro
LESSON 11 planeta. Elaborar preguntas de reflexión.
*Reflexionar de que otras maneras podemos cuidar
What do nuestro planeta y tomar nota de ello.
*Elaborar preguntas con el auxiliar Did:
you do to
1. Did you take care of our planet?
protect our 2. What have you done to protect our planet?
planet? 3. Did you go to deliver batteries in some place?
4. Did you know how other ways people take care of
our planet?
5. Did you attend to some conferences which talked
about protection of our planet?…
* Checar sus preguntas y respuestas en grupo (oral
practice).
*Inducir a los alumnos para que piensen en una persona Criterios a evaluar:
LESSON 12 que haya contribuido para el crecimiento y desarrollo de • Tono de voz
Interview su localidad y preparen una entrevista.
• Claridad
about how *Escribir las preguntas en su cuaderno para corregir y
practicar. • Extensión
to protect • Contenido
*Pasar al frente a compartir su trabajo.
our planet *Monitores evalúan de acuerdo a criterios previamente
establecidos.
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*Traer a clase escrito la vida de un personaje famoso de

LESSON 13 literatura con el fin de identificar verbos en pasado y
Some’s life practicar con el auxiliar “Did…?” (breve reseña) *Homework: traer
(biografía *Leer el texto e ir subrayando los verbos en pasado y recortes de 5 actividades
aspectos sobresalientes de dicho personaje.
de un que hayan realizado en
*Elaborar línea del tiempo con la información obtenida.
personaje *De forma individual tratar de completar la información días pasados.
famoso) completa investigando en internet (tarea) y compartir la
próxima clase.
*Como ejemplo para elaborar un reporte de eventos
LESSON 14 pasados se sugiere la lectura de la pg. 32 Rally On.
Reporting * Después de leer el texto, determinar entre todos, cuales
past events palabras nos ayudan entrelazar una oración con otra.
(Frequency words)
*Con los recortes que trajeron en una hoja de máquina
elaboren un reporte en el orden que sucedieron dichas
acciones y compártanlo con sus compañeros.
*Interpretar un texto auditivo y comentan sobre las
actividades que hicieron el día de ayer.
LESSON 15 *Junto con el docente contestan un ejercicio de completar
Did you do la conversación (escuchar de nuevo el CD)
*Reflexionar sobre el uso del auxiliar did en diferentes
your
partes del enunciado. (los alumnos deducen su uso-regla)
homework? *Elaborar una lista de actividades que realizaron y otras
que les faltó hacer la semana pasada y compártanlas con
los compañeros.
*En binas concluir la clase anterior y hablar sobre lo que
LESSON 16 realizaron y no hicieron la semana pasada (observar
ejemplo pg. 33 abajo Rally On) *Homework: pensar en
Which *El docente deberá traer dibujos grandes sobre los hechos realizados
actividades recreativas como pasear, nadar, correr,
activities hace 2,3,6,10 años para
escalar, patinar, jugar… con el fin de que los alumnos se
you did two motiven y traten de elaborar enunciados con los mismos. comentarlo la siguiente
days ago? *Escribir en su cuaderno dichos enunciados y preguntarle clase.
al compañero si él lo realizó también.
* Checar su trabajo (monitores y docente).
* Trabajo en parejas o tríos y con ayuda de sus notas,
hablen acerca de sus experiencias vividas, cuando
LESSON 17 visitaron cierto lugar o de sus vacaciones pasadas (utilicen
Last su tarea).
* El docente deberá tomar registro de sus alumnos de sus
vacation
conversaciones.
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*Reforzar sobre el vocabulario y la escritura de verbos

regulares e irregulares en pasado.
*Elaborar conclusiones en plenaria sobre errores más
frecuentes.
*El docente traerá un texto relacionado con las novedades
de su escuela o algunas cosas sobresalientes que
LESSON 18 sucedieron recientemente. (Ejemplo: School news: Six
School months ago, the principal… (pag.35 Rally on)
*Los alumnos imaginarán y expresaran lo redactado
news
mediante dibujos.
*Trabajo en binas, elaboraran un proyecto benéfico para
su escuela para desarrollarlo este ciclo escolar.
* Presenten sus ideas al grupo y voten por el mejor (oral
practice).
*Practicar enunciados
*Leer una anécdota corta y escribirla en el pizarrón con fin escritos con el pasado
LESSON 19 de que los alumnos detecten verbos en pasado y descifren progresivo (was eating,
Interesting la idea principal. was sleeping, were
*Analizar a fondo dicha anécdota. Para después leer la
anecdotes studying, …)
sugerida por el libro y realizar los ejercicios.
*Mostrar una foto o imagen grande para que los alumnos *Homework: elaborar 5
identifiquen que estaba sucediendo en ese momento. enunciados sobre lo que
*Escribir enunciados de lo que se observa en la imagen. estaban haciendo
algunos miembros de su
casa cuando uds.
llegaron de la escuela.
*Leer un artículo de revista sobre lo que estaba
LESSON 20 sucediendo en cierto momento (The Canada News Herald
Something - pag. 37 Rally on)
happened!! *Leerlo de nuevo para poder relacionar los dibujos con el
texto de manera que queden en orden.
!
*Completar la historia utilizando los verbos sugeridos, pero
cambiándolos a tiempo pasado.
* Compartir y corregir su historieta.
*Traer a clase dibujos grandes sobre una historia, para
LESSON 21 compartir con los jóvenes sobre una rutina diaria de
Interrupted cualquier persona, platicarla en tiempo pasado.
events * Los ss tendrán que escribirla en su cuaderno (written
practice)
* Corregir en binas sus errores ortográficos.
* Elaborar una historia similar a lo visto en clase (“un día
especial”).
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* Observar unas imágenes y leer texto que aparece

alrededor de ellas con el fin de elaborar una pequeña
historia de cómo sucedieron los hechos. (Si no se cuenta
LESSON 22 con el libro de Rally On (pag. 39)elaborar un texto propio
buscando imágenes de revista)
Picture
*Numerar los dibujos y después escribir el texto en su
story cuaderno.
*Compartir el texto en orden y corregir si es necesario.
*Utilizando otra historia quitarle los verbos principales
para que el alumno la complete según se requiera y
finalmente la comparta y la corrija en plenaria.
*Escuchar diálogo donde se hable de descubrimientos y
como sucedieron (Rally On pg. 40) *Homework: investigar
LESSON 23 *Después de haber escuchado el diálogo dos o tres veces en internet sobre algún
Accidental comentar ideas principales. descubrimiento y
*Contestar ejercicio sugerido en relación a la
Discoveries redactar un breve texto
conversación.
*(Memory game) después de haber contestado y ordenado en relación al mismo para
bien la información del diálogo reunirse en binas para compartir la próxima
elaborar preguntas y contestar de acuerdo a lo visto en sesión.
clase. (El alumno que elabore más preguntas es el (www.exn.ca/stories/2
ganador) 004/04/
19/51.asp?t=dp)
*Pida a los alumnos que compartan su investigación con el
LESSON 24 fin de ampliar nuestros conocimientos y verificar si están *Terminar su trabajo para
Accidental haciendo buen uso de los verbos en pasado (trabajo para portafolio en relación al
but portafolio) texto sobre cualquier
*Leer un artículo de revista (Rally On pg. 41) donde se
delicious invento y anexarlo.
hable de inventos sobre comida.
*Contestar entre todos las preguntas de reflexión.
* Elaborar un texto con unas preguntas y respuestas
sugeridas en relación al invento del sándwich.
*El docente deberá traer un pequeño texto redactado en *Homework: elaborar un
LESSON 25 un rotafolio donde comente alguna aventura que él tuvo pequeño texto sobre
Describing en cualquier momento de su vida. alguna aventura personal
adventures *Pedir a los alumnos que elaboren preguntas para el para compartirla con sus
docente.
compañeros la siguiente
*Después de haber compartido una experiencia personal
observar y escuchar las diferentes aventuras de un clase.
abuelito (pág. 42 Rally On)
*Analizar y completar los ejercicios sugeridos.
*Lectura de diferentes redacciones sobre extraterrestres. * Homework: traer sus
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LESSON 26 *Analizar el texto y elaborar preguntas sobre los mismos. trabajos de portafolio
UFOs *En binas escoger uno de los artículos leídos y con el uso para editarlos y
del diccionario agrandar uno de ellos. corregirlos para que sean
*Compartir sus textos frente al grupo. evaluados.
*Esta clase se destinará a la corrección de trabajos para el
portafolio.
*Incluir los siguientes de preferencia:
1. Lugar que visitaron durante vacaciones
2. Postal para un amigo
LESSON 27
3. Diario
Integration 4. Artículo de revista sobre una persona famosa
5. Entrevista
6. Correo a un amigo
7. Texto acerca de una experiencia o anécdota
8. Proyecto de la comunidad escolar
9. Párrafo acerca de un invento
10. Una historia para el periódico de su escuela
*Imagina si en tu escuela ocurriera un gran accidente
LESSON 28 como una inundación, un incendio, un terrible accidente….
The School que no estuviera al alcance de los maestros solucionar de
Monthly inmediato.
* Describe que hubieran hecho tu en ese momento.
* Como desalojarías la escuela
* Como ayudarías a tus compañeros a salir de inmediato.
Elabora un escrito en tiempo pasado como si el hecho se
hubiera presentado.

*Dígales que hagan una reflexión individual sobre la

unidad. Lo que les gustó, y por qué, lo que quieren
repasar, las dudas y escriban las preguntas que tengan en
relación a la temática.
*Que describan los ámbitos en los que tuvieron mayor
progreso.
*Recuerde que una de las formas de promover la
LESSON 29 autonomía de los jóvenes es a partir de la reflexión, de
Self- darse cuenta de cuáles son los ámbitos en los que son
evaluation más componentes y cuales en los que necesitan más
práctica. La autonomía es un proceso que se desarrolla a
lo largo del tiempo, no es automática.
Algunas sugerencias que puede dar a sus alumnos:
a) Comprensión auditiva: Sugiérales visitar las
siguientes páginas web: www.history.com/, en la
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que encontrarán biografías, y www.discovery.com,

en la que encontrarán información sobre diversos
inventos. Escuchar los textos auditivos y los videos
para que traten de identificar información
específica.
b) Comprensión lectura: Recomiéndeles visitar
www.history.com donde encontrarán diversos
textos interesantes que les ayudaran a ampliar su
vocabulario.
c) Escritura: Solicíteles a los alumnos escribir
artículos de temas relacionados con la unidad (past
tense- memories)
d) Conversación: Indíqueles elaborar entrevistas y
hacerlas a sus mismos compañeros o a otros
profesores.
e) Estrategias de vocabulario: Pídales elaborar
campos semáticos de vocabulario visto en esta
unidad.
f) Pronunciación: Sugiérales escuchar y repetir
varias veces las pistas de su CD.
*Preparación: Pida a los alumnos que formen equipos
para su trabajo y comenten sobre lo que ha cambiado en
su comunidad, ¿por qué? , ¿qué sucedió?, ¿cuánto hace de
eso?, y sobre que les gustaría hablar en su proyecto
*Formato: de qué manera lo van a presentar (video,
LESSON 30
folleto, revista,…)
My Project *Fuentes: qué tipo de información necesitan.
*Colaboración: designar responsables del proyecto (dividir
el trabajo).
*Preparar y repasar: preparar su primer borrador.
*Practicar el proyecto: ponerse de acuerdo sobre su
participación.
* Evaluar y aprender: presentar su proyecto y que los
demás equipos también los evalúen junto con el maestro
(a).
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NOTA:EL LIBRO QUE SE TOMÓ EN CUENTA PARA ESTA PLANEACIÓN ES EL RALLY ON 3 DE LA

EDITORIAL MACMILLAN.

La interacción y el tiempo se dejan a criterio del docente según sea el número de alumnos
que atienda.

De acuerdo a reforma la planeación debe ser redactada en inglés, la presente planeación se

presenta en Español por necesidades de algunos titulares de la asignatura. Sin embargo, la
exigencia de la materia obliga al docente a implementar en lo posible estrategias donde se
practique el idioma inglés al máximo.