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APRENDIZAJE
- Recepción de la
ESTRATEGIAS DE información.
APRENDIZAJE Controladas por el - Observación
sujeto que aprende selectiva.
- División del todo
en partes.
- Interrelación de
las partes
PROCESOS COGNITIVOS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA • Motivación.
Mediadas por el
• Recuperación de
sujeto que enseña
• Saberes previos.
• Conflicto cognitivo.
• metacognición
PROCESOS PEDAGÓGICOS
PROCESOS COGNITIVOS
CAPACIDAD
NIVEL DE NIVEL DE
ENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓN RESPUESTA
IDENTIFICA.
Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio
físico elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros
aspectos.
RECEPCIÓN EXPRESIÓN
DE LA CARACTERIZACIÓN O
INFORMACIÓN RECONOCIMIENTO
PROCESOS PEDAGÓGICOS
RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
EVALUACIÓN
METACOGNICIÓN
ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
DETERMINAR EL
APRENDIZAJE
ESPERADO
SELECCIONAR LAS
PROGRAMAR LA
ACTIVIDADES DE
SECUENCIA
APRENDIZAJE Y
DIDACTICA ENSEÑANZA
DETERMINAR EL APRENDIZAJE ESPERADO.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Los aprendizajes
I.DURACIÓN esperados se
Lab / Taller 4 Horas. formulan a partir de
Aula las capacidades y
actitudes consignadas
en la unidad didáctica
Aprendizaje
Aplica técnicas de pintura decorativa
esperado
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Aprendizaje Esperado:
Aplica la técnica de pintura decorativa
“imitación madera”
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA
DESARROLLAR EL APRENDIZAJE ESPERADO
MOTIVACIÓN
RECUPERACION DE LOS
SABERES PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO
EVALUACIÓN
METACOGNICIÓN
PROGRAMAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA
El docente para despertar el interés y recuperar los saberes previos de los estudiantes, muestra
diversos proyectos en los cuales se han aplicado técnicas de acabado decorativo.
1 Para promover la participación de los estudiantes realiza las siguiente preguntas
10
•¿Qué en tipo de acabado se ha aplicado a los proyectos observado?
• Menciona las técnicas de acabado decorativo que se han aplicado en los proyectos observados. Minutos.
Para contextualizar el aprendizaje los estudiantes y el docente promueve el dialogo sobre la
importancia del acabado del producto para el éxito de la empresa
Lectura de la separata “acabados para madera” Págs. Del 43 al 45 donde se explicita lo siguiente:
•Definición de pintura decorativa.
•Principales técnicas de pintura decorativa
2 •Técnica imitación fibras de madera
30
Minutos
•Normas de seguridad.
El docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y los apoya a partir de las dificultades
y de los saberes previos de los estudiantes.
Observan la demostración del profesor sobre la aplicación de la técnica de pintura decorativa
20
“imitación de fibras de madera.” El docente repite y refuerza algunos procedimientos a partir de la
Minutos
3 participación y los saberes previos de los estudiantes
Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo y elaboran un cuadro de doble entrada en el que
se explicita los procedimientos, materiales y herramientas de la técnica “imitación de fibras de 30
madera., el docente apoya y asesora a cada equipo de trabajo a partir de sus dificultades y de los minutos
4 saberes previos de sus integrantes.
Los estudiantes pintan el panel de la puerta de su proyecto “con la técnica “imitación de fibras de
madera”. El docente apoya y asesora a cada estudiante para el proceso del pintado, a partir de las 60
5 dificultades, saberes previos de los estudiantes y de las características del proyecto que esta Minutos
realizando el estudiante.
Los estudiantes presentan el avance de su proyecto, haciendo énfasis en explicar los procesos 10
6 que realizaron y las dificultades que encontraron durante su aprendizaje. Minutos
FORMULAR LOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
ANALIZA
Es la capacidad que permite dividir el todo en partes para poder
explicar o justificar algo
Aprendizaje Esperado:
Analiza las causas y consecuencias
de la Guerra del Pacífico
-Revisan información del Elaboran un listado de las Elaboran un cuadro de doble Utilizando el cuadro de
ideas referidas a las entrada en el que se doble entrada explican la
texto Enfoques 5. “ La causas que dio origen a la
causas y consecuencias explicite las causas y guerra y las consecuencias
Guerra con Chile” de la guerra con Chile consecuencias de la guerra que ocasionaron a ambos
”. expresadas en el texto países
con Chile.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
IDENTIFICA
CAPACIDAD “IDENTIFICA”
IDENTIFICA.
Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún
medio físico elementos, partes, características, personajes,
indicaciones u otros aspectos.
RECEPCIÓN EXPRESIÓN
DE LA CARACTERIZACIÓN O
INFORMACIÓN RECONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD
“IDENTIFICA” COMUNICACIÓN
Aprendizaje Esperado:
identifica los personajes principales y secundarios
del cuento Paco Yunque
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Leen el cuento “Paco Dialogan sobre los hechos en Elaboran un cuadro de doble
Yunque” y elaboran una que participan los personajes, entrada en el que se explicita
lista de los personajes que incidiendo en los más los personajes principales y
intervienen relevantes secundarios del cuento
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
ORGANIZA
CAPACIDAD “ORGANIZA”
ORGANIZA
Es la capacidad que permite disponer en forma ordenada, objetos,
procesos o fenómenos teniendo en cuenta determiandos criterios.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ORGANIZA”
RECEPCIÓN IDENTIFICACIÒN DE DETERMINACIÓN DE ORDENAMIENTO Y
DE LA LOS ELEMENTOS A LOS CRITERIOS DE DISTRIBUCIÓN DE LOS
INFORMACIÓN ORGANIZAR ORGANIZACIÓN ELEMENTOS
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD
“ORGANIZA” - COMUNICACIÓN
Aprendizaje Esperado:
Organiza información para escribir un texto sobre
los deberes ciudadanos
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE