IDENTIDADE, FAMÍLIA E

GERAÇÃO

Oficina 1
Presidente da República
Luiz Inácio Lula da Silva

Vice-Presidente da República
José Alencar Gomes da Silva

Secretaria-Geral da Presidência da República

Luiz Soares Dulci

Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome

Patrus Ananias

Ministério da Educação
Fernando Haddad

Ministério do Trabalho e Emprego

Carlos Lupi

Secretaria-Geral da Presidência da República

Ministro de Estado Chefe Luiz Soares Dulci

Secretaria-Executiva
Secretário-Executivo Antonio Roberto Lambertucci

Secretaria Nacional de Juventude

Secretário Luiz Roberto de Souza Cury

Coordenação Nacional do Programa Nacional

de Inclusão de Jovens – ProJovem Urbano
Coordenadora Nacional Maria José Vieira Féres
 Presidência da República
Secretaria-Geral
Secretaria Nacional de Juventude
Coordenação Nacional do ProJovem Urbano

IDENTIDADE, FAMÍLIA E
GERAÇÃO

Programa Nacional de Inclusão de Jovens

Brasília, DF
2008
Copyright © 2008
Permitida a reprodução sem fins lucrativos, parcial ou total, por qualquer meio, se citada a fonte
e o sítio da Internet onde pode ser encontrado o original (www.projovemurbano.gov.br).

Coleção ProJovem Urbano

Elaboração e Organização
Equipe Técnica
Coordenação Nacional do ProJovem Urbano – Assessoria Pedagógica
Cláudia Veloso Torres Guimarães
Luana Pimenta de Andrada
Leila Taeko Jin Brandão
Jazon Macêdo

Organização
Cláudia Veloso Torres Guimarães
Eleuza Maria Rodrigues Barboza
Fabiana Carneiro Martins Coelho
Maria Umbelina Caiafa Salgado
Luana Pimenta de Andrada
Leila Taeko Jin Brandão

Autores – Língua Portuguesa

Sandra Maria Andrade del-Gaudio
Terezinha Maria Barroso Santos

Revisão
Leandro Bertoletti Jardim

Projeto Gráfico e Editoração Eletrônica

Luiza Sarrapio
 Oficina 1
IDENTIDADE, FAMÍLIA E
GERAÇÃO

1 EU SOU UM CIDADÃO (parte 1)

Google
Lendo os textos.
Os dois textos abaixo se referem ao autor José Lins do Rego.

Texto 1 – Autobiografia

Tenho quarenta e seis anos, moreno, cabelos pretos, com meia dúzia de fios
brancos, um metro e 74 centímetros, casado, com três filhos e um genro, 86 qui-
los bem pesados, muita saúde e muito medo de morrer. Não gosto de trabalhar,
não fumo, durmo com muitos sonos, e já escrevi 11 romances. Se chove, tenho
saudades do sol, se faz calor tenho saudades da chuva. Sou homem de paixões
violentas. Temo os poderes de Deus, e fui devoto de Nossa Senhora da Conceição.
Enfim, literato da cabeça aos pés, amigo de meus amigos e capaz de tudo se me
pisarem nos calos. Perco, então, a cabeça e fico ridículo. Não sou mau pagador. Se
tenho, pago, mas se não tenho, não pago, e não perco o sono por isso. Afinal de
contas, sou um homem como os outros. E Deus queira que assim continue.
(REGO, José Lins. Falando de si mesmo. Dez./1947).

Texto 2 – Biografia

José Lins do Rego Cavalcanti nasceu em Pilar (PB), em 3 de julho de 1901,

e faleceu no Rio de Janeiro, em 1957. De família ligada à produção de cana-de-
açúcar, criou-se no engenho do avô, fato que influenciou sua obra. Formou-se em
Direito, no Recife, e foi promotor em Minas Gerais. Exerceu, como funcionário do
Ministério da Fazenda, o cargo de fiscal de bancos, em Maceió, onde conviveu
com os escritores Graciliano Ramos, Raquel de Queiroz e Jorge Lima. Em 1935,
fixou residência no Rio de Janeiro e, em 1956, foi eleito membro da Academia Bra-
sileira de Letras. Foi também um dos diretores do Clube de Regatas do Flamengo,
pois tinha grande paixão pelo futebol. OBRAS: Menino de Engenho (1932); Doidi-
nho (1933); Banguê (1934); Riacho Doce (1939); Fogo morto (1943); Eurídice (1947)
e Cangaceiros (1953), entre outras.

1
IDENTIDADE, FAMÍLIA E GERAÇÃO
Construindo sentidos para os textos.
1. A respeito dos Textos 1 e 2, responda:
a) O Texto 1 é uma autobiografia. Quem é o autor do Texto 1?
___________________________________________________________________________________

b) Nesse texto, o autor usa a linguagem para __________________________________________

_________________________________________________________________________________
c) O Texto 2 é uma biografia. Quem é o autor do Texto 2?
___________________________________________________________________________________

d) Nesse texto, o autor usa a linguagem para __________________________________________

_________________________________________________________________________________
e) As informações dadas por esses textos são reais ou imaginárias?
___________________________________________________________________________________

2. Complete o quadro com informações sobre José Lins do Rego.

Nome José Lins do Rego Cavalcanti
Data de nascimento
Data de falecimento
Naturalidade
Nacionalidade
Altura
Peso
Cor
Profissão
Religião
Lazer

3. Leia:
"Não sou mau pagador. Se tenho, pago, mas se não tenho,
não pago, e não perco o sono por isso."

Uma outra forma de dizer o mesmo que o autor disse é o ditado:

Devo, não nego; pago, quando puder.
Quem dá o que tem a pedir vem.
Quem deve a Deus paga ao diabo.

2
OFICINA 1
Refletindo sobre usos da língua.
1. Ao escrever uma autobiografia, o autor usa a 1ª ou a 3ª pessoa do verbo? E ao escrever
uma biografia? Por quê?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. Qual o tempo verbal preferido, quando se escreve uma autobiografia? E quando se es-
creve uma biografia?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

3. Partindo de suas respostas na questão anterior, vamos montar uma pequena definição:
Autobiografia é um gênero de texto escrito, que relata ___________________
_____________. Para escrevê-la, usamos sempre a ___ pessoa do verbo, e, na
maioria das vezes, usamos o tempo verbal _______________________.

Biografia é um gênero de texto escrito, que relata _________________________

_____________. Para escrevê-la, usamos sempre a ___ pessoa do verbo, e, na
maioria das vezes, usamos o tempo verbal _______________________.

4. Complete o quadro, escrevendo mais quatro exemplos de verbos usados nos Textos 1 e 2.
Textos Presente do Indicativo Pretérito Perfeito
1. tenho, 2. _________,
Autobiografia 3. _________, 4. _________,
5. _________ ou outros...
1. nasceu, 2. _________,
Biografia 3. _________, 4. _________,
5. _________ ou outros...

5. Observe a grafia das palavras abaixo:

saúde sol casado residência

a) As letras em destaque têm o mesmo som? ________________________________________

b) Qual a posição da letra S, nas palavras saúde e sol? _________________________________
c) Qual a posição da letra S, nas palavras casado e residência?
__________________________________________________________________________________

Concluindo: A letra S pode ter o som de ___ ou de ___. No _______ de palavra, a letra
S tem o som de S. No meio de palavra e entre _______, a letra S tem o som de ___.

3
IDENTIDADE, FAMÍLIA E GERAÇÃO
6. Recorte de revistas ou jornais palavras escritas com a letra S e agrupe-as da seguinte
forma:
Letra S no início de palavra (som de S) Letra S entre vogais (som de Z)

7. Observe a grafia das palavras abaixo:

Recife faleceu casado cor acusado

a) As letras em destaque têm o mesmo som? ________________________________________

b) Qual a posição da letra C nas palavras Recife e faleceu?
__________________________________________________________________________________
c) Qual a posição da letra C nas palavras casado, acusado e cor?
__________________________________________________________________________________

Concluindo: A letra C pode ter o som de ___ ou de ___. Quando a letra C for segui-
da da vogal ____ ou ____, seu som será de S. Quando a letra C for seguida da vogal
____, ____ ou ____, seu som será de K.

8. Recorte de revistas ou jornais palavras escritas com a letra C e agrupe-as da seguinte

forma:
Letra C seguida da vogal Letra C seguida da vogal
e e i (som de S ) a, o e u (som de K)

4
OFICINA 1
2 EU SOU UM CIDADÃO (parte 2)
O texto a seguir é página de uma lista telefônica, onde há uma orientação sobre como
tirar documentos importantes. Leia-o com atenção.

Texto 3
SAIBA COMO TIRAR SEUS DOCUMENTOS
Carteira ou Registro de Identidade (RG)
É o documento que identificará o cidadão por toda a vida, com foto, número, regis-
tros de filiação. Para tirar o RG, é necessário apresentar:
1ª VIA – Menor: Certidão de Nascimento (original + 1 cópia simples); 2 fotos 3x4
recentes (fundo branco e sem data); Formulário fornecido e preenchido pelo órgão
competente em sua cidade. Maior: Certidão de Nascimento ou Casamento (original
+ 1 cópia simples); 2 fotos 3x4 recentes (fundo branco e sem data); Formulário for-
necido e preenchido pelo órgão competente em sua cidade.
2ª VIA – Certidão de Nascimento ou Casamento (original + 1 cópia simples); 2 fotos
3x4 recentes (fundo branco e sem data); Formulário fornecido e preenchido pelo ór-
gão competente em sua cidade; número do RG anterior, se possuir.
Título de Eleitor
É o documento que assegura o direito de escolher seus representantes nas câmaras
municipais, estaduais e federais. Para tirar o Título, é necessário apresentar:
RG (original); Comprovante de residência (conta de água, luz, etc.). Local de Atendi-
mento: Zona Eleitoral mais próxima de sua residência.
O Título de Eleitor é obrigatório para quem completar 18 anos de idade e opcional
para cidadãos entre 16 e 17 anos e acima dos 70 anos.
Cartão de Identificação do Contribuinte (CPF)
É o documento que identifica a pessoa como contribuinte perante a Secretaria da
Receita Federal (SRF). Para tirar o CPF, é necessário apresentar:
Para maior de 16 anos e brasileiro: RG (original); Título de Eleitor. Atendimento em
qualquer agência dos Correios.
Para menores de 15 anos ou estrangeiros: RG (original); Carteira de Trabalho. Atendi-
mento nas Agências da Receita Federal.
Carteira de Trabalho e Previdência Social (CTPS)
É o documento que vai registrar a vida profissional do trabalhador, comprovar o tem-
po de serviço e embasar os cálculos para fins de aposentadoria. Para tirar a CTPS, é
necessário apresentar:
1ª VIA – Menor: RG ou Certidão de Nascimento ou Casamento (original); 1 foto 3x4
colorida, recente (sem data e com fundo branco).

5
IDENTIDADE, FAMÍLIA E GERAÇÃO
 2ª VIA – RG (original); 1 foto 3x4 colorida, recente (sem data e com fundo branco);
CTPS original ou qualquer documento em que conste o número da mesma. Local de
Atendimento: Administração Regional mais próxima de sua residência.
Certidão de Nascimento
É o primeiro registro do cidadão, que comprova legalmente que ele existe. Pode ser
obtido nos postos de atendimento ao cidadão (gratuitamente) ou em cartórios de regis-
tro civil. Para tirar a Certidão de Nascimento, é necessário apresentar:
Certidão de Casamento (quando for o caso); RG (original); Documento emitido pela
maternidade.
Obs.: Encaminhar (até 15 dias após o nascimento) ao cartório mais próximo à jurisdição
do bairro onde se localiza a maternidade. Se ultrapassar 15 dias da data do nascimento,
registrar no cartório pertencente à jurisdição do bairro onde o pai e/ou a mãe residem.

Construindo sentidos para o texto

1. Por que motivo informações como essas aparecem publicadas em uma lista telefônica?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Apresentar retrato é necessário para o cidadão tirar quais documentos?
__________________________________________________________________________________
3. Por que retratos para documentos devem ser tirados com fundo branco?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. O cidadão precisa apresentar conta de água, luz ou telefone para tirar seu Título de Eleitor.
Por quê?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Qual o principal documento que você precisa apresentar ao ser admitido em um emprego?
__________________________________________________________________________________

Refletindo sobre usos da língua

1. Em nosso dia-a-dia, alguns documentos são identificados por uma SIGLA. Escreva abaixo
o nome do documento correspondente à sigla.
a) RG: ____________________________________________________________________________
b) CPF: ___________________________________________________________________________
c) CTPS: __________________________________________________________________________
d) CNH: __________________________________________________________________________

6
OFICINA 1
 Uma sigla é um tipo de abreviatura, formada pelas letras ou
sílabas iniciais das palavras que formam o nome. Normalmen-
te, as siglas são escritas com letras maiúsculas.

2. Em documentos, a identificação do nome do estado (UF) onde as pessoas nasceram pode

ser feita por meio de SIGLAS. Complete as frases abaixo, usando as siglas corretas:
a) Samuel Rosa, vocalista do Skank, é mineiro, ele nasceu em MG.
b) Se você é paulista, você nasceu em _____.
c) A cantora Ivete Sangalo é baiana, ela nasceu na _____.
d) O Presidente Lula é pernambucano; ele nasceu em _____.
e) José Lins do Rego era paraibano; ele nasceu em _____.
f) Se você é capixaba, você nasceu no _____.

3. Observe como substantivos terminados em -ão fazem o plural em nossa língua:

certidão – certidões órgão – órgãos capitão – capitães

Anote, no quadro abaixo, o resultado de sua observação:

Em Português, substantivos terminados em -ão
fazem o plural em ______, ______ e ______.

4. Procure em jornais ou revistas mais cinco substantivos terminados em –ão. Recorte-os e

cole os exemplos em seu caderno, escrevendo ao lado o plural de cada um deles.

5. Leia e compare:
(1) Se você tiver 16 anos, poderá tirar seu CPF.
(2) Se você tivesse 16 anos, poderia tirar seu CPF.
As duas frases acima apresentam uma hipótese, uma possibilidade, mas não são iguais no
sentido. Identifique pelo número o sentido de cada uma:
( 2 ) A pessoa, definitivamente, não tem 16 anos.
( 1 ) A pessoa pode ter 16 anos ou não 16 anos.

6. Existe uma combinação no uso dos tempos verbais nas duas frases acima:
Se tiver... poderá... / Se tivesse... poderia...

Complete as frases abaixo, seguindo o mesmo princípio:

a) Se o pai não ___________ o filho dentro de 15 dias, deverá se dirigir ao cartório mais pró-
ximo do bairro onde mora. (registrar)
b) Se você _____________ um pouco mais velho, poderia trabalhar naquela empresa. (ser)
c) Se o cidadão for à zona eleitoral mais próxima de sua residência, _____________________
seu título de eleitor. (poder tirar)

7
IDENTIDADE, FAMÍLIA E GERAÇÃO
d) Se eu não tivesse perdido todos os meus documentos naquela viagem, __________ mais
tranquilo agora. (estar)

7. Complete as frases abaixo:

a) O emprego será seu, se __________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b) O índice de desemprego seria menor, se ___________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c) Se com 16 anos de idade todos os jovens votassem, ________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

8. Uma outra forma de expressar a ideia de hipótese e possibilidade é introduzir a frase com
a expressão “Caso”.
(1) Caso você tenha 16 anos, poderá tirar seu CPF.
(2) Caso você tivesse 16 anos, poderia tirar seu CPF.
As duas frases acima não são iguais no sentido. Identifique pelo número o sentido de cada
uma:
( 1 ) A pessoa pode ter 16 anos ou não.
( 2 ) A pessoa, definitivamente, não tem 16 anos.

9. Volte ao Exercício 7 e reescreva as frases que você completou, usando a expressão de possi-
bilidade: caso... Fique atento: você deverá fazer algumas modificações nas frases originais.
a) ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

8
OFICINA 1
b) ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c) ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Produzindo textos
A revista Época, de outubro de 2008, fez uma promoção para seus assinantes: “O carro
da sua época”. Para participar da promoção, o leitor deveria preencher o cupom abaixo.
Preencha o cupom com seus dados pessoais e aprenda como participar de uma promoção
desse tipo:

9
IDENTIDADE, FAMÍLIA E GERAÇÃO
3 EU PERTENÇO A UM GRUPO (parte 1)

Antecipando sentidos dos textos

Lendo os textos

Texto I
Na tirinha abaixo, Chiquinha, personagem de Miguel Paiva, apresenta algumas pessoas
de sua família.

Construindo sentidos para o texto

O texto que você leu é uma tirinha.
Para entendermos as informações desse texto, devemos ler a parte verbal e a parte não-
verbal.
Tirinha é um gênero de texto que apresenta mais imagem (linguagem
não-verbal) e menos material escrito (linguagem verbal). Tirinhas são
encontradas em jornais e revistas e têm a função de divertir o leitor.

1. Considerando as imagens do primo Julinho e do primo João Luis, escreva como você
imagina o jeito de ser de cada um deles.
Julinho _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

João Luis ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

10
OFICINA 1
2. Certamente a família de Chiquinha é formada por outros membros que não são apresenta-
dos na tirinha. Pensando em sua própria família, que outros membros poderiam também
ter sido apresentados para o leitor?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3. Como Chiquinha se sente em relação ao grupo mais jovem de sua família?

__________________________________________________________________________________
4. Como aparece a fala de Chiquinha na tirinha?
__________________________________________________________________________________
5. Chiquinha é jovem e faz uso de gírias para nos apresentar seus primos.
Gíria é um tipo de linguagem usada por um grupo social pequeno,
que passa a ser utilizada também por outros grupos, devido ao seu
grande poder de comunicação.

O que a menina quer dizer com:

a) “Gracinha se acha.” ______________________________________________________________
b) “João Luis é maneiro.” ___________________________________________________________

Refletindo sobre usos da língua

1. Leia:
João Luis é GRAFITEIRO, ROQUEIRO, ENCRENQUEIRO, mas MANEIRO.

Nem sempre escrevemos exatamente como falamos. Pessoas de regiões e grupos

sociais diferentes podem pronunciar de forma diferente uma mesma palavra. Assim, é
possível que as palavras destacadas acima possam ser pronunciadas como “grafitero”,
“roquero”, “encrenquero”, “manero”. MAS NÃO SE ESQUEÇA: ESSAS PALAVRAS TER-
MINAM COM O SUFIXO -EIRO E A FORMA ESCRITA DESSE SUFIXO NÃO PODE SER
MODIFICADA.
grafite + eiro = grafiteiro
sufixo

2. Pense rápido e responda:

Cômodo da casa onde tomamos banho: _____________________
Local onde se criam galinhas: _____________________
Profissional que trabalha em portaria: _____________________
Árvore que dá laranja: _____________________
Local onde vivem formigas: _____________________
Névoa muito densa: _____________________
Objeto onde se depositam cinzas de cigarro: _____________________

11
IDENTIDADE, FAMÍLIA E GERAÇÃO
3. Monte mais três desses desafios e apresente-os para seu colega escrever a resposta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Texto II
O texto a seguir é a resenha do filme 2 Filhos de Francisco, que narra a história de vida
da família Camargo, no interior de Goiás, até o sucesso da dupla sertaneja Zezé Di Camargo
e Luciano.
Resenha de filme é um gênero de texto que apresenta para o leitor o resumo
de um filme e faz um comentário sobre ele. Normalmente, as resenhas são
publicadas em seções especializadas de revistas, jornais ou na internet.

Drama
2 Filhos de Francisco
Filme conta a trajetória da dupla Zezé Di
Camargo e Luciano, desde a infância no
interior de Goiás, até o sucesso nas prin-
cipais rádios e canais de tv do país.
Um sítio emprestado em Pirenópolis, in-
terior de Goiás, uma grande família e um
sonho. Era tudo o que Francisco Camar-
go (Ângelo Antônio) tinha na vida. O su-
ficiente para atingir seu objetivo: trans-
formar dois de seus nove filhos em uma
dupla sertaneja de sucesso, pois a reali-
dade humilde no interior não impedia o
pai de fazer planos. Francisco, então, tro-
cou animais e colheita por instrumentos
musicais e apostou no talento de seus
dois filhos – Mirosmar e Emival.
Tanta dedicação e vontade renderam ao lavrador a fama de louco e sonhador. Após
ser expulso do sítio por seu sogro (Lima Duarte), Francisco levou a mulher Helena
(Dira Paes) e a família para Goiânia, onde os garotos passaram a se apresentar
com mais frequência. Mesmo com dificuldades de adaptação, a dupla percorreu
várias regiões do Estado de Goiás, mostrando sua música. Mas um grave acidente
de carro tirou a vida de Emival e interrompeu a carreira musical dos meninos.
Depois de superar a perda do irmão, Mirosmar tentou seguir carreira solo em São
Paulo, mas sem sucesso. Quando Francisco viu o interesse de seu outro filho,
Welson, pela música, ele voltou a acreditar em seu sonho. A recém-formada dupla

12
OFICINA 1
 adotou o nome artístico de Zezé Di Camargo e Luciano. Os cantores, filhos de
Francisco, estouraram com a música É o Amor e realizaram o grande sonho, com
a ajuda do pai.
A história de sucesso da dupla sertaneja marca a estréia de Breno Silveira na di-
reção de longas-metragens. Para tornar a história mais real, o cineasta escolheu
atores com características semelhantes aos personagens do filme. A trilha sonora
do filme é assinada por Zezé Di Camargo e Caetano Veloso. O destaque da escolha
musical fica por conta do grande sucesso da dupla, na voz de Maria Bethânia.
O foco da cinebiografia 2 Filhos de Francisco – A História de Zezé Di Camargo e
Luciano não está nos cantores, e sim na família. Mais precisamente na figura de
Francisco, que, fascinado pela música sertaneja, acreditava poder fazer com que a
vida de seus filhos e de sua família mudasse. O filme é mais do que um musical: é
um retrato do povo brasileiro. Francisco é caipira, brasileiro de raiz e, como muitos
outros, tinha um sonho, que graças a sua persistência se transformou em realida-
de. A história de vida de Francisco é um excelente exemplo, que pode ensinar as
pessoas a não desistirem de sonhar.
(Adaptado de http://www.guiadasemana.com.br/film.asp?ID=11&cd_film=898
– Acesso em 28/10/08).

Construindo sentidos para o texto

1. Sobre o texto, responda:
a) O texto pode ser dividido em três partes. Escreva os parágrafos que se referem a cada
uma das partes:
1ª. parte: O autor da resenha relata a história da família Camargo. Começa no parágrafo
___ e termina no parágrafo ___.
2ª. parte: O autor expõe informações técnicas sobre o filme: parágrafo ___.
3ª. parte: O autor da resenha faz um comentário pessoal sobre o filme: parágrafo ___.

b) Qual era o grande sonho de Francisco Camargo?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c) O que impediu Emival de continuar cantando?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d) Escreva três obstáculos enfrentados pela família até acontecer o sucesso da dupla:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

13
IDENTIDADE, FAMÍLIA E GERAÇÃO
e) Francisco, por muito tempo, teve fama de louco e sonhador. Por quê?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
f) Nos 1º e 2º parágrafos, há nomes próprios entre parênteses. Quem são essas pessoas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Refletindo sobre usos da língua

1. Na primeira parte do texto, o autor relata a vida da família de Zezé di Camargo e Luciano.
A maior parte dos verbos empregados nos três primeiros parágrafos do texto está no
tempo verbal Pretérito. Nesta atividade, você vai recordar dois tipos de Pretérito: Pretérito
Perfeito e Pretérito Imperfeito, usados na Língua Portuguesa.
Pretérito Perfeito é usado quando queremos narrar fatos que, quando ocor-
reram no passado, não tiveram duração.
Pretérito Imperfeito é usado quando queremos narrar fatos que, quando ocor-
reram no passado, tiveram uma certa duração.

Leia as frases e observe os verbos em negrito:

a) Francisco comprou instrumentos musicais para seus filhos.
O menino Emival morreu em um acidente de carro.
Tempo verbal: Pretérito Perfeito
b) O sítio da família ficava em Pirenópolis.
Francisco e Helena Camargo criavam a família com muita dificuldade.
Tempo verbal: Pretérito Imperfeito

2. Volte à primeira parte do texto (do parágrafo 1º ao 3º ) e preencha o quadro abaixo com
verbos usados no Pretérito, de acordo com o exemplo:
VERBO Pretérito Perfeito Pretérito Imperfeito
comprou X
criavam X
era

apostou
renderam

14
OFICINA 1
3. O autor da resenha do filme relata:
Francisco levou a mulher Helena e a família para Goiânia.

Veja como ficaria a mesma informação, na voz do próprio Francisco:

Eu levei minha mulher Helena e minha família para Goiânia.

a) Como ficaria a mesma informação, na voz de

Zezé e Luciano? ______________________________________________________________
Helena Camargo? ____________________________________________________________

Produzindo textos
Procure se lembrar de um filme interessante a que você tenha assistido. Em seguida,
complete abaixo a ficha com informações e dê sua opinião sobre o filme.
FICHA TÉCNICA RESUMIDA
Nome do filme: _________________________________________________________________
Gênero do filme: ________________________________________________________________
( ) drama ( ) comédia
( ) romance ( ) ação
( ) terror ( ) outros
Personagens e atores:

________________________________ (________________________________)
Nome do personagem Nome do ator/atriz

________________________________ (________________________________)
Nome do personagem Nome do ator/atriz

________________________________ (________________________________)
Nome do personagem Nome do ator/atriz

________________________________ (________________________________)
Nome do personagem Nome do ator/atriz

15
IDENTIDADE, FAMÍLIA E GERAÇÃO
Comentário pessoal sobre o filme:

16
OFICINA 1
4 EU PERTENÇO A UM GRUPO (parte 2)

Antecipando sentidos dos textos

Lendo os textos
Texto I
O texto apresenta informações sobre a população jovem brasileira, focalizando a geração
da qual fazem parte jovens entre 18 e 29 anos.
Quem são os jovens brasileiros?
O Brasil tem hoje o maior número de jovens de sua história: cerca de 50 milhões de
pessoas no país têm entre 15 e 29 anos, o equivalente a, aproximadamente, 26 % da
população brasileira, de acordo com a Pesquisa Nacional de Amostra por Domicílio
(Pnad), de 2007.
Há pouco tempo atrás, apenas a geração que tinha entre 15 e 24 anos era conside-
rada jovem. Atualmente, as pessoas com idades entre 25 e 29 anos também são
consideradas jovens, porque a expectativa de vida, de modo geral, aumentou para
todos e hoje se reconhece que os jovens têm maior dificuldade de se tornarem in-
dependentes, já que o mundo do trabalho mudou e garantir o próprio sustento ficou
mais difícil.
Com equilíbrio entre o número de homens e de mulheres, 50% do total de jovens
brasileiros são brancos, 48% são negros e 2% são indígenas ou de cor amarela ou
não declarada. Infelizmente, 14 milhões dos jovens são pobres, porque vivem em fa-
mílias com renda de até meio salário mínimo por pessoa, e mais de 4 milhões estão
desempregados.
O sociólogo Paulo Carrano, do Observatório Jovem da Universidade Federal Flumi-
nense, considera que, no Brasil, os jovens merecem atenção especial, por sofrerem
desigualdades sociais: “A desigualdade se revela mais fortemente entre os jovens das
famílias de menor renda, os menos escolarizados, os jovens negros e, em especial, as
mulheres jovens”, afirma Carrano. Segundo ele, a boa notícia é a maior participação
dos jovens na definição dos rumos de suas vidas. Eles estão interessados por causas
atuais, como educação, trabalho, corpo, sexualidade e solidariedade. São motivos de
preocupação para os jovens a violência e o desemprego. A juventude pensa no futuro,
sim, embora de forma diferente das gerações passadas.
Os especialistas consideram que, nos últimos anos, as condições de vida dos jovens
têm melhorado: o trabalho formal vem crescendo, o nível de escolaridade aumentan-
do e as diferenças e desigualdades referentes a cor/raça e gênero vêm diminuindo.
Adaptado das fontes: Observatório Jovem/UFF N. 27, jun./jul. 2005, PNAD 2007 Primeiras
Análises – Ipea / Instituto de Pesquisas Econômicas Aplicadas – Comunicado da Presidência n.
12 – Educação Juventude Raça/Cor – Volume 4 – 14/10/2008).

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IDENTIDADE, FAMÍLIA E GERAÇÃO
Construindo sentidos para o texto
1. De acordo com o texto, a faixa de idade em que as pessoas são consideradas jovens foi
modificada.
a) Qual foi a modificação? __________________________________________________________
b) Por que houve essa mudança? ____________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. O texto apresenta notícias boas e notícias ruins a respeito da geração de brasileiros jovens.
a) Uma notícia que causa preocupação é: ____________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b) Uma informação que traz esperança é: ____________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Refletindo sobre os usos da língua

1. Observe como aparece o verbete GERAÇÃO no Novo Dicionário Aurélio:
Geração. 1. Ato de gerar. 2. Cada grau de filiação de pai a filho; descendência.
3. O conjunto de indivíduos nascidos na mesma época. 4. O espaço de tempo
(aproximadamente 25 anos) que vai de uma geração a outra.

No texto “Quem são os jovens brasileiros?”, o sentido da palavra geração está explicado em:
( ) 1. ( ) 2. ( x) 3. ( ) 4.

2. Leia:
Apenas a geração com idade entre 15 e 24 anos era considerada jovem.

As pessoas com idade entre 25 e 29 anos também são consideradas jovens.

Explique:
a) Por que o verbo em negrito está flexionado no singular na primeira frase?
__________________________________________________________________________________
b) Por que o verbo em negrito está flexionado no plural na segunda frase?
__________________________________________________________________________________

3. Complete adequadamente as frases, fazendo a flexão correta do verbo:

a) Os jovens ______________ atenção especial, por sofrerem desigualdades sociais. (verbo:
merecer – Presente do Indicativo).

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OFICINA 1
b) A juventude ______________ atenção especial, por sofrer desigualdades sociais. (verbo:
merecer – Presente do Indicativo).

Texto II
A tabela abaixo apresenta dados sobre os jovens no Brasil.
Uma tabela é um gênero de texto, onde é possível ler informações
colocadas em linhas e colunas. As tabelas podem ser lidas em jornais,
revistas, relatórios, documentos oficiais etc.

O estudo e o trabalho entre jovens brasileiros – 2007

Trabalha e Não Trabalha
Faixa Etária Só Trabalha Só Estuda
Estuda Nem Estuda
HOMENS
18 a 24 anos 56,3 % 17,5 % 12,3 % 13,9 %
25 a 29 anos 78,6 % 8,7 % 2,4 % 10,3 %
O estudo e o trabalho entre jovens brasileiros – 2007
Trabalha e Não Trabalha
Faixa Etária Só Trabalha Só Estuda
Estuda Nem Estuda
MULHERES
18 a 24 anos 36,3 % 14,9 % 16,5 % 32,3 %
25 a 29 anos 53,7 % 8,9 % 4,6 % 32,8 %
Dados PNAD, 2007.

Construindo sentidos para o texto

1. Comparando os dados da tabela, é possível tirarmos algumas conclusões. Por exemplo:
Sobre homens e mulheres que só trabalham:
O número de homens que só trabalham é maior do que o número de mulheres.

Continue, seguindo o modelo acima:

a) Sobre homens e mulheres que não trabalham nem estudam:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b) Sobre homens e mulheres de 25 a 29 anos que só estudam:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

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IDENTIDADE, FAMÍLIA E GERAÇÃO
Texto III
A seguir você vai ler um outro gênero de texto, denominado de filipeta (ou flyer), que apre-
senta o programa do governo: ProJovem Urbano.
A filipeta é um folheto impresso em ambos os lados, que tem a função de pro-
mover eventos, incentivar pessoas a usarem um determinado produto ou servi-
ço. Normalmente as filipetas são distribuídas na rua, são deixadas em balcões
de lojas ou em bancos para as pessoas lerem. Para facilitar uma leitura rápida, as
filipetas apresentam uma linguagem clara e objetiva e trazem ilustrações.

Construindo sentidos para o texto

1. Observe a imagem na frente da filipeta e responda:
a) Duas ideias principais estão presentes na imagem: a ideia do tempo e da juventude. Que
ilustrações foram escolhidas para representar essas ideias?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b) Em seguida, copie a frase da filipeta em que aparecem as mesmas ideias de tempo e
juventude.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

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OFICINA 1
c) A que grupo social o programa ProJovem Urbano pretende atingir? Identifique as caracte-
rísticas comuns a esse grupo, observando com atenção a ilustração.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d) Na filipeta, os ponteiros do relógio são formados de duas palavras: OPORTUNIDADE e
CONHECIMENTO. Por que essas palavras foram escolhidas para divulgar o ProJovem
Urbano?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Observe, agora, o texto no verso da filipeta e responda:
As filipetas devem ter uma linguagem clara e objetiva para facilitar uma leitura rápida do
seu conteúdo. Para atender a esse objetivo, como as informações no verso da filipeta são
apresentadas para o leitor?
__________________________________________________________________________________

3. Marque F (falso) ou V (verdadeiro):

( ) Para estudar no ProJovem Urbano, você deve pagar uma mensalidade de R$ 100,00.
( ) Informações sobre o ProJovem Urbano podem ser obtidas por telefone ou pela internet.
( ) Para matricular-se no ProJovem Urbano, você deve apresentar sua CTPS.
( ) O curso tem a duração de 1 ano e meio.

Refletindo sobre os usos da língua

1. Leia:
Faça a matrícula na sua cidade de julho a agosto.

O verbo em negrito está no modo Imperativo. O modo Imperativo é usado, quando nossa
intenção é levar o outro a fazer algo.
Responda:
Por que o autor da filipeta usou o modo Imperativo?
__________________________________________________________________________________
2. Usando verbos no Imperativo, faça três frases que estimulem o jovem a participar do Pro-
Jovem Urbano. Releia a filipeta para tirar algumas ideias:
Exemplo: Participe conosco do programa de educação ProJovem Urbano.
a) ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

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IDENTIDADE, FAMÍLIA E GERAÇÃO
b) ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c) ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Produzindo textos
Para que programas governamentais de educação de jovens tenham sucesso, é neces-
sário que se faça uma pesquisa nas regiões brasileiras sobre o perfil da juventude. Muitas
pesquisas são feitas em forma de entrevista com moradores das regiões e depois publica-
das em documentos. Com base nas informações dos Textos I e II, monte com seu colega,
um questionário para uma entrevista.

Questionário: Perfil do jovem brasileiro

Nome: Pedro de Sousa
Idade: 23 anos
Sexo: Masc.
Natural de: Rio Pomba UF: MG
Escolaridade: Ensino Fundamental
Perguntas:

1.

2.

3.

4.

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