c

c

c Conozcan los accidentes más frecuentes, en la
casa o en la escuela, a fin de evitar riesgos en su seguridad y
salud.c
c

c
c

c

 c ractica medidas básicas preventivas y de
seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y
riesgos en la escuela y fuera de ella.c
c

c c
c
c
c  c romoción de la saludc

c 

c Àesarrollo Físico y c
Salud c

c
c

c
 c  

d
Iniciar con una conversación acerca de los accidentes
más comunes que ocurren.

d
edir a los niños que recuerden y comenten sobre
accidentes que hayan visto o vivido. Sobre las causas y el cómo se
pudieron haber evitado.

d
elaborar señales de peligro con dibujos o letras que
la educadora agregue o ponga de modelo

c
 d
realizar un recorrido por la escuela. Cuando lleguen a
un lugar que pueda suponer un riesgo para los niños, se detendrán y
la educadora preguntará ¿Qué es o que lugar es? ¿Es peligroso? ¿or
qué? ¿Cómo debemos comportarlos para evitar el peligro? Si es un
lugar que puede conllevar riesgos, pondrán una de las señales de
precaución, para que los niños tengan cuidado cuando la vean. or
ejemplo: ¡cuidado con las escaleras!, ¡Cuidado con las puertas!,
¡Cuidado con los enchufes! etc.

d
Concluir resaltando la importancia de lo que se hizo y
de tener precaución ante situaciones peligrosas o de algún riesgo.c
c

c
c

c

c dquieran nociones, valores, normas, habilidades,
actitudes y conocimientos que les permiten adaptarse a su medio.c
c

c
c

c

 c Comprende que hay criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos
en que participa.c
c

c c
c

cc
c 

c Àesarrollo personal y social.c
 c Identidad personal y autonomía.c c

c
c

c
 c  

d
Hablar sobre el paseo que vamos a
realizar, proponer a los niños algunas reglas que nos ayuden a una mejor
convivencia, y protección durante el paseo.

d
Cada niño dirá alguna regla. notar las
aportaciones.

d
Comentar el porqué debemos seguir estas
reglas.

d
l día siguiente el día del paseo,
recordar las reglas, y pedir a los niños cumplir con esas disposiciones
acordadas, al llegar del paseo comentar si se cumplieron las reglas, así
como que sucedió durante el paseo.c
c

c
c

c £econocer los deportes más
habituales y sus beneficios para la salud.c
c

c
c

c

 c ºtiliza objetos e instrumentos
de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas.c
c

c c
c

cc
c 

c Àesarrollo físico y salud.c
 c Coordinación, fuerza y c
equilibrio.c

c
c

c
 c  

d
iniciar retomando el tema de los deportes
y su importancia para la salud.

d
£ecortar de periódicos y revistas, fotos
de personas practicando algún deporte,

d
egar en un papel bonh.

d
Se coloca el papel en una pared, y pasar
a distintos niños para que sobre las imágenes recortadas y pegadas
 sombreen con colores llamativos las partes del cuerpo que parecen estar
siendo ejercitadas: por ejemplo; piernas, ciclista., brazos y espalda
nadadores.

d
Se finaliza hablando sobre los distintos
deporte, y cuestionar a los niños que deportes hasta ese día conocen.c
c

c

c £econocer los deportes más
habituales y sus beneficios para la salud.c
c

c
c

c

 c c èbtiene y comparte información
a través de diversas formas de expresión oral.c
c

c c
c

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c ÿenguaje y comunicación.c
 c ÿenguaje oral.c c

c
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d
se pide a los niños que investiguen sobre
el deporte y las olimpiadas. Traer un reporte de lo investigado en casa.

c
 d
artir de las investigaciones de los niños
y padres de familia.

d
Invitar a los niños a hablar enfrente de
sus compañeros, sobre lo que investigaron en casa.

d
Cuestionar a los niños sobre que creen
ellos que son las olimpiadas: ¿Quiénes participan en ellas?, ¿Qué
actividades se realizan?, ¿en que lugares se llevan a cabo?.

d
Finalizar comentando que en el jardín se
realizarán unas mini olimpiadas, se les invita a observar cómo se llevan
a cabo. ara retomar el tema al siguiente día.c
c

c

 c Expresa gráficamente las ideas
que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con
ayuda de alguien.c
c

c
c

c

c ÿlevar a cabo actividades que les permitan narrar
como una forma de ordenar secuencias, dar sentido de continuidad y
establecer congruencia entre sucesos y escenarios en situaciones en las
que experimenten y ensayen diversas formas lingüísticas.c
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cc  c ÿenguaje escrito.c


c ÿenguaje y comunicaciónc c

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d
reguntar a los niños si conocen
historias, cuentos, de igual forma les dirá las partes que integran toda
narración (inicio, desarrollo- problemática, conclusión.

d
mostrar varias laminas de algo que ha
ocurrido, para que entre todo el grupo, logren formar un cuento el cual
la educadora transcribirá en el pizarrón.

d
cuestionar a los niños acerca del por qué
de la historia, pregunta además si es necesario hacer correcciones y si
en realidad dieron a conocer de manera correcta lo antes expresado.

d
mostrar el texto escrito por ella, pero
producido por los niños, y hará énfasis en la producción de expresiones
graficas, hará un breve comentario sobre la importancia de expresar por
medio del lenguaje escrito nuestras ideas.c
c

c
 c

c

c £ealizar investigaciones, trabajos manuales,
hablar sobre el tema, apoyándose en recursos materiales los cuales que
ayuden a obtener un trabajo final, el cual propicie la imaginación y la
creatividad.c
c

c
c

c

 c £epresenta personajes y
situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión
dramática.c
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cc  c Expresión y apreciación teatralc


c Expresión y apreciación c
artística.c

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 c  c ³Cuidado del medio ambiente natural´

  25 días.
 
 ÿáminas, cartulina, plantas, libros, palitos, aserrín.
 c £eflexión, experimentación, aprendizaje,
observación, exploración, descubrimiento,
resolución, comparación, preguntas, inferencias.

c

 Formativo: exploración y conocimiento del
mundo.

 Tolerancia.

  èbserva seres vivos y elementos de la naturaleza y
lo que ocurre en los fenómenos naturales.

c 
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cccc
 èbserva por medio de láminas, libros y distintos
medios de comunicación distintos seres vivos.
Investiga con papá y/o mamá en la casa sobre los
seres vivos.
Exponer lo investigado de manera individual.
Formar equipo y comentar lo investigado.
Hacer decorado de acuerdo al tema.
Elaborar anuncio utilizando decorado para llevar
a casa.


c


 Sembrar frijol en un algodón con alcohol dentro de
un bote de mayonesa, mermelada, catsup u otro
condimento vacío.
Hacer una gráfica, para hacer anotaciones del
crecimiento de una planta progresivamente día a
día durante una semana.


cc cc
c c c Ve por una lámina (conejos, pájaros, mariposas).

cc
cccc c cc! Investigar en casa cómo se producen y cómo se
alimentan.
Comentar lo investigado de cómo se reproducen y
qué comen.
 
c
 Contar cuántos animales hay y de qué tamaño,
color y forma son.
Ver por qué cambian los árboles en cada estación
del año.
Que los niños plasmen sus dibujos y grafías para
conservar la información.


cc
 c

cccc El niño realizará un dibujo de manera individual

 según lo que él desee plasmar sobre animales o
plantas, apoyándose en recortes de libros o
láminas.
£ecortar todos los dibujos y llevar a cabo o armar
un periódico mural y pegarlo afuera del salón.
Invitar a los grupos para que pasen a ver la
exposición del periódico mural.
" 
cc   Expresión de sentimientos de manera verbal de lo
que aprendieron los niños y qué factor debemos
tener para cuidar las plantas y animales.
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   èbtiene y comparte información a través de
 diversas formas de expresión oral.

c

  Construye sistema de referencia en relación con la
ubicación espacial.
+
cc
  c
,  Comunica y expresa creativamente sus ideas,
sentimientos y fantasías mediante representaciones
plásticas. ºsando técnicas y materiales variados.


c, cc articipa en acciones de salud social de
preservación del ambiente y de cuidado de los
recursos naturales de su entorno.
Comprende que hay criterios, reglas y


c
cc  convenciones externas que regulan la conducta en
los diferentes ámbitos en que participa.

  el niño colaborará activamente en las actividades.

 c +
c el niño ayudarác a repartir el material
ordenadamente. Guardar el material, el respeto, la tolerancia entre
sus compañeros en la hora de clase. Expresa la forma de trabajo
manteniendo la tolerancia.

Sucesos imprevistos: _______________________

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