As lutas populares

por educação em
Belo Horizonte nos
anos 70 e 80
 O contexto da sociedade brasileira nos anos
70/80;

 Foi marcado pela presença da sociedade civil;

 A busca pela libertação e superação da

opressão;
 Alternativas para melhoria das condições de
vida;

 Oposição ao autoritarismo;

 Processo de redemocratização do País;

 Afirmação de um direito.
 Uma reflexão sobre a crise Urbana
 O estado e movimentos reivindicatórios no

Brasil
 O movimento de associação de bairros, vilas

e favelas de Belo Horizonte distinguir-se

muito do padrão de São Paulo.
 Movimento reivindicatório urbano e política

em Belo Horizonte poder, política e

movimentos sociais.
 Analise da Luta pela escola
 Aprovação de leis, expansão de ginásios
 Reivindicações por escolas no conjunto das

lutas populares
 A luta dos trabalhadores pela escola

demonstra que a educação escolar é para os

trabalhadores árdua e cotidiana.
 Luta pela democratização das relações

internas escola e comunidade

 A luta dos trabalhadores pela escola
demonstra que a educação escolar é para os
trabalhadores árdua e cotidiana.
 Luta pela democratização das relações

internas escola e comunidade

 Os protagonistas das lutas na cidade pelo
direito a educação:
 Desterrados, imigrantes
 Movimento de luta pro creche, alimentação

para as crianças e assistência medica.

 Nas condições opressivas daqueles anos, o
movimentos populares tão pontuais em suas
reivindicações, tinham um alcance simbólico.
 Inovação na literatura sobre movimentos

sociais.
Constitui-se nessas lutas a novidade Tríplice:
 Um novo sujeito (Coletivo)
 Lugares políticos novos( A experiência do

cotidiano)
 A criação de direitos, a partir da consciência

de interesses e vontades próprias.

 Redefinição da idéia de diretos
 Direito a ter direito
 Futuros desafios, balanço da educação

popular no ensino publico

 Parceria entre movimentos populares e

prefeitura
 Dissertações defendidas no mestrado de
Educação da FAE (UFMG).
 Experiências analisadas por autoras na

dissertação de mestrado.
 Análise de processos educativos.
 Práticas associativas e movimentos sociais.
 História dos movimentos das regiões

(Periferias urbanas).
 Grupos de Rua;
 Conselhos de Área;
 Conselhos de Representantes.

Com definição de Diretoria e Assembléia Geral.

Construção de um novo ethos* político.
* O termo indica, de maneira geral, os traços característicos de
um grupo, do ponto de vista social e cultural, que o diferencia

de outros. Seria assim, um valor de identidade social.

 O “MLPC”
 As Comunidades Eclesiais de Base;
 No campo da transformação social – ênfase à
prática pedagógica;
 Os métodos utilizados:
 da reflexão;
da criatividade;
das formas de comunicação;
da avaliação.
 “Tecendo o urbano, fazendo-se gente e cidadão”

Novos desafios apresentam-se na passagem

dos anos 80 para os anos 90. A sociedade
brasileira, assim como a sociedade ocidental de
maneira geral, passa por transformações
profundas, afetando tanto o plano
sociocultural, com a emergência de novos
valores e comportamentos.