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Propósitos Ha sido la transformación y el mejoramiento de las Elevar la calidad y en incorporar al Se trabaja por 5 competencias que se
prácticas pedagógicas, orientándolas a favorecer el currículo y las actividades cotidianas: la deben desarrollar.
desarrollo de las competencias, sin embargo hay muchas renovación de los contenidos de Ëp Educación permanente
deficiencias que muestran el rezago aún debido a la aprendizaje y nuevas estrategias Ëp anejo de información
cobertura, las prácticas educativas propias de cada didácticas, que los egresados alcancen Ëp anejo de situaciones
docente, la percepción de cada docente, entre otras. los conocimientos, las habilidades, las Ëp ÷onvivencia
actitudes y los valores. Ëp Para la vida y sociedad.
Organización: 2'3'+4'352''+2# Exploración de la Naturaleza y la sociedad es En este aspecto se maneja a partir de
÷uatro campos formativos: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, una asignatura de los dos primero grados, las asignaturas que se implementen
PENSAMIENTO MATEMÁTICO, EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN comprende ÷iencias Nat, Hist. Y Geo. Estudio Ëp Para historia
DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL, Y DESARROLLO PERSONAL Y de la Entidad donde vivo, 3er año, comprende
PARA LA CONVIVENCIA.
Ëp Para español son ámbitos de
Geo e Hist.;Español, atemáticas, Educ. ÷ív. Y
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p Educ. Fís. Tambien una Lengua Adicional o estudio, de literatura y
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p p Estatal, Todas las Asignaturas comparten de participación comunitaria y
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pp p familiar
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manera transversal temas y propuestas
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p p didácticas orientadas para brindar y Ëp Para matemáticas
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p desarrollar en los estudiantes las
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ppppp competencias necesarias para su formación.
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Enfoque
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p p p Las competencias para la vida Historia
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movilizan y dirigen todos estos Español
componentes hacía la concepción de atemáticas enfrentar y responder a
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p objetivos concretos; son más que el determinados problemas de la vida
moderna y resolución de problemas.
saber, el saber hacer o el saber ser,
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p p p ÷iencias Naturales es
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se manifiestan en la acción de fundamentalmente el desarrollo
manera integrada. integral de conocimientos.
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Son más que memorización, ahora se Por otro lado, es verdad que aunque
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p busca que la educación se viva en la son tres niveles diferentes ahora con
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práctica. Todo se maneja por las reformas estructurales, se busca
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p competencias. ismas que son las que tanto preescolar, primaria y
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ppp p siguientes: ÷ompetencias para el secundaria trabajen bajo una
aprendizaje permanente, para el transversalidad que permita una mejor
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p educación que no se trunque, sino que
p manejo de información, para el se pueda estar aprovechando los
manejo de situaciones, para la puentes, que además fortalecerá los
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p convivencia y competencias para la aprendizajes cognitivos
vida en sociedad. autonomizando al educando.
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Reflexión La reforma de la educación preescolar está dirigida a desarrollar las En nuestro nivel están inmersos diversos Algunos de los principales problemas
capacidades que ya poseen: de pensamiento, lenguaje, relaciones
problemas que difícilmente se podrán que enfrenta este nivel es la
interpersonales͙ en la idea de que los niños desarrollen competencias
cognitivas y socio afectivas que son necesarias para el aprendizaje subsanar, sin embargo son situaciones heterogeneidad, (teles, técnicas y
autónomo. que van más allá de nuestro alcance y generales, sin embargo la articulación
respecto a esto puedo argumentar que es muy efectiva, pues pretende que los
es importante que todos los docentes tres niveles trabajen en conjunto, en el
pudiéramos revisar críticamente e desarrollo de las competencias.
incluso escudriñar nuestro nuevo plan,
porque debido a la falta de información y
el rechazo automático por parte del
sindicato, pues nos ha perjudicado
teniendo poco que hacer, lo que si es
posible actuar en nuestro terreno
inmediato y porque comentar con otros
compañeros las ventajas de la reforma,
además somos nosotros los que vamos a
implementar tales planes..
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