Construcción colectiva de indicadores para

la gestión integrada de microcuencas

Bitácoras de la Integralidad

Maestría en Gestión Integrada de Cuencas

Universidad Autónoma de Querétaro

Mtra. Patricia Roitman Genoud

2010
Construcción colectiva de indicadores para
la gestión integrada de microcuencas

Vinculación de dos áreas

Campo del conocimiento “científico”

(perspectiva teórica de manejo de recursos y acción
colectiva)

Campo del desarrollo de conocimiento

aplicado (visitas a cuatro experiencias)
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la gestión integrada de microcuencas

El aula, el laboratorio y distintas

experiencias, son un continuo que
argumenta y nos dice que las esferas entre
el mundo académico y el social es de
intersección, es de interrelación, es de
carácter disímbolo pero al mismo
tiempo común
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la gestión integrada de microcuencas

Plan Curricular Modular de la Maestría

Módulos Básicos

Módulos Aplicados

Módulos Especializados
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la gestión integrada de microcuencas

Módulos Aplicados: Módulo Aplicado IV

Ejercicio pedagógico

Base metodológica hermenéutica

Diálogo interdisciplinar entre maestros,

alumnos, profesionales y expertos
(campesinos, productores)
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la gestión integrada de microcuencas

Hipótesis de trabajo

Dependiendo del cristal de la sustentabilidad

con el cual se mire la realidad, será el uso que
se hace sobre los recursos naturales el que
congregue la relación hombre-naturaleza y
por tanto, la distancia o no de él con respecto
a “buenos” o “malos” manejos
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la gestión integrada de microcuencas

Hipótesis de trabajo
Si el manejo integrado de cuencas es una
posibilidad de relación armónica entre éstos,
entonces la pregunta que emerge es
¿Qué es lo que habría que
integrar?
¿Qué se des-integró?
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Particularidad del manejo de

recursos y dilema de lo

COMÚN
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Base teórica sociológica;

particularidades de los sistemas

productivos “antagónicos”;

elaboración de guía de observación.

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la gestión integrada de microcuencas

Perfil del grupo Séptima Generación

Orígenes disciplinares alumnos: biología,

antropología, sociología, veterinaria,
química agrícola

Orígenes disciplinares planta docente:

sociólogos, veterinario, bióloga forestal,
psicóloga social
Bitácora de la Integralidad

¿Qué es y cómo se construye el

manejo integrado de cuencas?
Bitácora de la Integralidad

Plurimetodología
Homologación de lenguaje
Definición de un problema común
 Bitácora de la Integralidad
•Código Forestal: experiencia de Manejo Forestal en el ejido Laguna
de Servín, municipio de Huimilpan, Querétaro.

•Código IMTA: Programa para la recuperación ambiental de la Cuenca

del Lago de Pátzcuaro, experiencia del Instituto Mexicano de
Tecnología del Agua, Cuernavaca, Morelos.

•Código Caprino: experiencia de Capricultores Unidos de Guanajuato

A.C, Apaseo el Alto, Guanajuato.

•Código Ayuquila: experiencia de manejo integral de la Cuenca Baja

del Rio Ayuquila, municipio de Autlán, Jalisco.
Bitácora de la Integralidad
Bitácora de la Integralidad
Bitácora de la Integralidad
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la gestión integrada de microcuencas
Colofón

El Módulo Aplicado IV fue un espacio de

construcción colectiva de aprendizaje, de
conocimiento de saberes diferenciados y de
pensar el papel del futuro cuencólogo.
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la gestión integrada de microcuencas
Colofón

¿Es un facilitador de procesos

comunitarios?
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la gestión integrada de microcuencas
Colofón
¿Es un impulsor de la
perspectiva de cuencas con el
conjunto de actores implicados
dentro de procesos de desarrollo
sostenible?
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Colofón
¿Es un investigador cuyas
preguntas guiarán las
intervenciones en zonas de
atención prioritaria hídrica,
ambiental y social?
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la gestión integrada de microcuencas

Colofón
Privilegiar la flexibilidad de
contenidos atendiendo el perfil
del grupo, de sus estudiantes y
de los profesionales en el campo
que les compete.