Tres escenarios en la Cuenca Hidrográfica

del Río Papaloapan en el Estado de

Veracruz: Un ejercicio de Programación
Lineal y Teoría de Juegos
Presenta
César V. González

Director y Asesor de la investigación

Dr. José Luis Fermán Almada

Sinodales
Dra. María Concepción Arredondo García
Dra. Martha Ileana Espejel Carbajal
 Problema objeto de estudio
-Ladistribución inequitativa e ineficiente.
(CNA, 2007)

-El precio de equilibrio entre oferente y

demandante no está reflejando los costos actuales.
(Springall, 2004)

-El riesgo socioeconómico y ambiental debido a la

abundancia del recurso. (Carabias, Et. Al., 2005)
 ¿Qué?

Explicar a partir de una metodología alternativa, la

situación tendencial, óptima y estratégica; en la
gestión del recurso hídrico en la Cuenca del
Papaloapan.
 Enfoque
epistemológico

Ciencia Mutatis Mutandis

-Lógico
-Racional
-Objetivo Ciencia Formal
Ciencia fáctica
-Sistemático
-Verificable

Ciencias sociales

(Bunge, 1960)
Interdisciplina
 Interdisciplina

Ruptura de
Mutatis Mutandis
paradigmas

Sujeto de Sujeto de
Objeto de estudio
conocimiento conocimiento

Materialismo dialéctico Conocimiento

Aprendizaje
(Marx , 1878) empírico

(Bunge, 1960)
 ¿Cómo?
-Construyó el escenario tendencial, a partir de una
matriz de insumo-producto.

-Modeló el escenario optimista y estratégico, a través

de la Teoría de Juegos.

-Generó un índice de sustentabilidad actual y

tendencial para la Cuenca del Papaloapan.
 Modelo de Sistema Básico para la Cuenca del Papaloapan

-Seguimiento de estrategias
-Adaptabilidad del modelo

-Vulnerabilidad Aumento en el
-Extracción del recurso Estrategias propuestas en índice de
- Iniquidad la investigación sustentabilidad

-CNA
-Dependencias Municipales
-Comunidad académica y -Gobiernos Estatales Población
científica -Federación
 CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES
-No es posible comprender la interacción de las diversas disciplinas que
confluyen en la interdisciplinariedad toda vez que, se desconoce la
epistemología que existe como base filosófica en cada disciplina del
conocimiento.

-La integración de la filosofía y la epistemología de las ciencias en los

programas interdisciplinarios.

-El razonamiento y conocimiento empírico siempre que, versan en el marco del

método científico necesita comprenderse sobre la base de sus raíces
epistemológicas.

-Son condiciones mutuamente necesarias las dos premisas anteriores.