小学第三学年华文课程说明

II. 语文基础知识 4.2 按功能分类

• 陈述句
语文基础知识包括语音、词语、熟语、句子类型、修辞、
• 疑问句
标点符号和词汇，其目的是使学生能有效的学习语文。借着语
• 祈使句
文基础知识的学习，学生能掌握语文的内在规律，提升自身的
• 感叹句
语文素养，进而提高应用语文的能力。在进行语文知识教学时，
教师应以实际应用为原则，指导学生利用语文知识来加强语文 6. 标点符号
的学习，避免在具争论性的个别例子上兜圈子。
6.1 句号
第三学年的语文基础知识教学，主要包括以下项目，具 *
号者为新项目： 6.2 问号

1. 语音 6.3 叹号
1.1 音节
6.4 逗号
*1.2 上声、“一”、“不”的变调
6.5 顿号
2. 词语
2.1 形似字 6.6 冒号
2.2 同音字
6.7 引号
2.3 多音多义字
2.4 同义词 *6.8 括号
2.5 反义词
*6.9 省略号
2.6 近义词
*6.10 连接号
4. 句子类型
4.1 按结构分类 6.11 书名号
• 单句
• 复句

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7. 词汇 误迷除须结持选虽绕竿骆标适奖荣闻临牵毒科
在小学阶段，每个学年都有一个词汇表，介绍一定 度神将耐类响柬
数量的词汇。当学生完成小学课程时，将会掌握约 2700 10 配乘疲捐敌值悔特浸烈调蚪消倦罢验顾继铁谅 55
个单字。 栽耻酒谈恭套翁旅狸秩衰烦称狼陪途羞预秧射
第三学年所需掌握的词汇如下： 顿航准倍胸宽珠缺荷损涂壶贼畚部

笔画 词汇 字数 11 移推维望啄偏惊爽雪族麻雀猛您啦隆祸银渐领 29
惯笼盘绩鸽著兽续粘
2 厂 1
12 牌傍寒插雄痘曾舒跛欺斑棒富然释阔握提替越 45
3 亡及寸卫于寸及亡卫于 10 猾湿筑硬棉裁棍敬禽遗悲尊羡隔遍慌锈厨赏确
4 化内止反丰贝井计专无厅认丑币 14 裤喷锄骗遇

5 必幼令代未甘目示世号付永北训匆古台灭闪术 31 13 禁楚搬置暖塞罪舅感填解锤愁傻粮雾滩福煤群 32
丝业由另叹旧兰让申印且 跪零锡锯滨缝简愚碰雷墓蒸

6 任列吐州曲寺吉防则约划页阵孙守阴存决伟众 34 14 箕瘦雌熊漂需酸精管疑慕滴漆愿腐赚模察 18
寻扬论价达传尽导压军庆并而闭 15 嘻篇躺踏靠潮撑蝌德懂墨撕 12
7 财束良却私吞忧忍改但希伴佛何作穷序困阿芽 45 16 器激辨默燕操赞 7
阻员针妨初连饮附帐诊壳闲极词补围芭怀驴谷
17 繁臂戴黏 4
余纱坚识启
18 翻鹰 2
8 注其肩态岸枪转招育典府实松斧担昏拆周或承 62
卷季驼变取幸抬非庙性忽治抽废怜使始狐肯饲 19 警蹲簸 3
苗拖昆矿细贪终单备诚建者责规详练奔依泪软 21 露 1
哎录
总字数 452
9 省歪查品段挑界狡测祝南修虐罚胆祖退冒按残 47
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III. 教材范围
小学华文课程的教材范围包括各类的知识、社会文化的信
息和思维技能、资讯工艺技能、学习技能、未来研究技能和多
元智能等实用技能，以便为学生踏入中学作好准备。同时，也
在教材中强调道德观念，国民意识和爱国主义精神。本课程说
明所建议的教材范围如下：
1. 各类知识
语文教材的内容应该具有较广的涵盖面，可以包括人文、
科普、自然环境和时事动态等方面的知识。选材时应注重其实
用性和趣味性。本学年的教材在各类知识方面可包括：
人文 — 如：历史故事、科幻故事
科普 — 如：电脑、光盘、传真机、科技产品的应用与安
全 公共设施 — 如：校内设备、公共场所设备、植物园、动
自然环境 — 如：动物、植物、天文、地理、环境保护
2. 道德观念
道德教育的内容应包括思想认识的提高，意志的锻炼和
品格情趣的陶冶。本学年的教材必须包含健康的思想内容，使
学生受到潜移默化的熏陶，以培养学生崇高的品德。
3. 国民意识
国家的富强有赖于人民的精诚团结。因此，造就爱国家、
爱人民的年轻一代，营造一个和睦的生活环境是教育的重要任
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务。语文教材必须包含国民意识的内容，使学生在学习中潜移
默化，接受爱国主义的教育和团结友爱精神的熏陶。
4. 社会文化
语文教材中除了国内外各民族的社会文化背景的信息，也
应包括社交礼仪和情商管理等内容。本学年的教材在社会文化
方面可包括：
人际关系 — 如：同学、师长、亲戚朋友、邻居
节日庆典 — 如：各族节日，如：中秋节、端午节、开斋
节、圣诞节
学校活动 — 如：运动会、学艺比赛、郊游、参观、旅游
家庭活动 — 如：生日会、喜事
衣食住行 — 如：民族服装、食物种类、各种房屋、交通
工具
物园
各行各业 — 如：交警、清道夫、消防员、教师、裁缝师
休闲活动 — 如：个人爱好、野餐、露营
艺术活动 — 如：音乐、美术
5. 实用技能
语文教学须顾及当今社会日新月异的发展趋势，因此，
语文教材必须在培养学生掌握具有实用价值的技能方面作出
适当的配合，为学生日后踏足社会作好准备。

5.1 思维技能
思维教学的目标是训练学生的批判性思维和创造
性思维，以提升学生的认知和感知能力，使学生在
生活中能提出有创意的看法，完成有创意的作品，
并有能力作出决策和解决问题。语文教材应在训练
学生的思维方面作出适当的配合。
5.2 信息通讯技术
在这个信息时代，学生应能应用信息通讯技术来通
讯、获取资料和完成任务。在教学 时，教师应引
导学生充分地应用信息通讯技术和多元化的教材
来加强语文的学习。
5.3 学习技能
掌握了学习技能，学生能够自己规划和管理自己的
学习，并能在这充满变数的时代随时更新自己的知
识和技能。语文是学习的基本条件，语文教材应在
指导学生学习如何学习方面作出时代的配合。
5.4 未来研究技能
成功的生活在于如何正确地预测和规划未来。未来
研究技能是整理思绪，规划生活的一种方式。它能
帮助我们作出正确的决定和采取适当的行动以面
对未来的挑战。在教学时，教师应善用教材中的课
题，引导学生预测和规划未来。
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5.5 多元智能
每个人都有独特的智能与潜质。人如果根据自己的
智能与潜质找出最适合自己的方式来学 习，就能
学习得较有效率。教师在设计教学活动时，应顾及
学生的智能，设计多样化的活 动。
附 录
I. 教学活动
小学综合课程推行以来，最令人关注的是，教师是否认清
综合课程的大方向，课堂教学是否能体现综合课程有教无类，
因材施教的精神。为了使课堂教学能够更加生动而多样化，同
时比较能够满足各类不同学习方式的学生的要求，本课程说明
建议了一些基本的教学活动，希望能够让教师在备课时参考。
1. 听说教学
进行说话教学时，要先教简单完整的句子，以动作或实物
表明意思，然后教单字，再恢复整句学习，并可介绍相似的字
反复练习，最后指导学生应用之。
说话材料要切合实际生活的需要，要集中在有趣味的事情
上，而且内容要有意义。教材应配合常用词汇与句型，指导学
生练习和应用。说话练习的次数要多，但每次练习的时间要短，
同样的字词可以配合各种不同的句型，指导学生多样化地应用
词语。
教学表演和讲述时，要注意以下各点：