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Durante los talleres propuestos en el Foro, los participantes analizaron la situación actual y
pensaron alternativas para arrimar soluciones. Este escrito intenta reflejar parte de lo trabajado en
los talleres del foro.
Hubo una idea constantemente ligada a la percepción de inseguridad: EL MIEDO.
Miedo de hacer, de decir, de pedir opinión, de darla. Miedo como insumo base y abono de
esta idea de inseguridad y de la parálisis que provoca.
Se habló del negocio de crear "miedo". El Miedo aísla, rompe el lazo, fragmenta, empobrece
por dentro, nos consume. El Miedo como socio del sometimiento y cómplice del sistema El miedo a
un Otro diferente que ayuda a eliminar resistencias "amenazantes" señalando, marginando,
excluyendo.
Los continuos bombardeos de los medios de comunicación masivos demarcando al otro
peligroso, reclamando mano dura, potencian los efectos negativos de esta inseguridad. Aquí los
principales afectados son los jóvenes quienes están particularmente estigmatizados, poniéndolos en
un lugar de extrema vulnerabilidad y opresión.
Fue unánime la convicción de que los derechos son vulnerados a partir de la ausencia de
políticas públicas.
El Rol del Estado implica que se garantice una política integral de seguridad que nos
devuelva la confianza hacia los demás y que sea sostenida desde los DDHH. Se remarcó la
necesidad de "Decisiones políticas" perdurables en el tiempo, trascendiendo gestiones y gobiernos;
que terminan con las acciones espasmódicas, coyunturales y fragmentadas.
Se destacó que la Seguridad es el producto de una participación plena y permanente de la
sociedad en cada uno de los ámbitos de la vida social.
Se fueron reconociendo aquellos derechos vulnerados indispensables para una
socialización adecuada como personas y cuya provisión no dependen de la buena voluntad sino de
la responsabilidad del Estado en corresponsabilidad con la Sociedad Civil .
La Escuela que debe garantizar el derecho a la educación se convierte en un lugar
expulsivo y reproductor de desigualdades. El rol de la Educación fue uno de los aspectos más
nombrados y traídos en los debates apuntando a políticas que promuevan integración e inclusión,
formando educadores que potencien el espíritu crítico en los estudiantes. El Poder Judicial no
garantiza la libertad, el derecho a un debido proceso, el acceso a la defensa, ni a la investigación,
por lo no imparte una verdadera justicia para todos. Mientras la Fuerza Policial actúa
deliberadamente en forma represiva violando toda norma en resguardo de la ciudadanía. Se
remarcó particularmente la situación de personas que habiendo incurrido en hechos delictivos se
encuentran privadas de su libertad, donde el sistema penitenciario por carecer de políticas que los
reinserten oportunamente en la sociedad se convierte en una "verdadera escuela de delito"
La Seguridad no se consigue con acciones policiales o militares. Estas intervenciones
provocan mayor malestar y no consiguen disminuir el problema, sino que lo refuerzan al persistir en
lógicas instaladas en períodos de dictadura militar y desde una concepción de control social
represivo. Por el contrario, se propone pensar la Seguridad desde los DDHH lo cual implica
garantizar para el conjunto de toda la sociedad los derechos económicos, políticos y sociales en su
integralidad.
Se coincidió en la relevancia de dar formación en DDHH a la sociedad. Si se quiere
jerarquizar la tarea policial, es indispensable darles esta preparación y exigirles niveles educativos
que garanticen la aptitud para realizar la tarea.
A través de:
-Generación de políticas públicas universales a partir la perspectiva de los DDHH. Que sean
sustentables en el tiempo trascendiendo gestiones y períodos electorales, con los recursos
necesarios para su ejecución efectiva.
- Facilitar las mejores condiciones de vida a partir de la creación de empleo genuino que
dote de dignidad a las personas..
- Crear y alentar redes de participación ciudadana, trabajo interinstitucional interdisciplinario.
- Generar espacios donde se practiquen y promuevan prácticas no violentas de interacción
- Trabajo interdisciplinario en la detección de vulneración de DD desde una mirada integral :
creación de un observatorio desde la Universidad.
- Promover el reconocimiento del saber cotidiano y el capital cultural con que llegan los
niños y adolescentes a los espacios formales y no formales, a través de acciones concretas que
vayan al encuentro de la diversidad y estimulando toda expresión de la misma.
- Proponer la creación de espacios de recreación, encuentro, y expresión pensadas desde
la juventud y no impuestos desde los adultos.
- Favorecer en todo momento la participación y el protagonismo que construyan un orden
político legítimo y verdaderamente democrático.