MEDIOS DE

COMUNICACION
Y GESTION DEL
CONOCIMIENTO
 AUTORES DE BASE
 JUAN FREIRE
 DANIEL PEREZ GONZALEZ
 MATTHIAS DRESSELER
 LUIS RULL
 ETHAM ZUCKERMAN
 TENOLOGIAS DE LA INFORMACION
PARA LA GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO
 UNIVERSIDAD CATOLICA DE TOJAN
 TEMAS
 INTERPRETACION DE LA RELACION MEDIOS DE
COMUNIC Y ESCUELA.
 RELACION MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y ESCUELA.
 EDUCACION CON Y CONTRA LOS MEDIOS
 SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LOS
DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICAC.
 PROBLEMÁTICA
 RAZONES PARA ENSEÑAR LA COMUNICACIÓN
 LA VIOLENCIA EN LOS MEDIOS E COMUNICACION
INTERPRETACION. RELACION MEDIOS
DE COMUNICACION Y EDUCACION
 EL APRENDIZAJE INICIA DE FORMA ORAL Y
UNIFORME.
 IMPRENTA CON CAMBIOS: Obligatoriedad,
exclusiva, la formación natural (familia) pasa a
institucionalizada (escuela) relación profesor
alumno es de autoridad, los conocimientos se
demuestran en un examen no en la vida cotidiana.
 OBJETIVOS DE LA ESCUELA: Alfabetización,
pautas de comportamiento y preparación laboral.
 LAS HERRAMIENTAS SON: Profesor poseedor de
la verdad. Los libros de texto (Conocimiento
estancado) y los planes de estudio que dependen de
las decisiones de la Institución.
 RELACION MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y ESCUELA
La aparición de la radio permitió la formación de
adultos.
La TV prometía transmitir los mismos conocimientos a
todos por igual (grabar una clase magistral del profesor y
pasarla a todo el alumnado)
3 maneras de absorber la novedad tecnológica
Escuela paralela: 2 tipos de conocimientos la escuela
transmite conocimientos necesarios, útiles se valora el
esfuerzo y rendimiento el alumno, los MC, es contrario
ya que no son evaluados lenguaje audiovisual.
Escuela desplazada por los medios: no tiene en cuenta
los cambios tecnológicos.
Equilibrio entre escuela y MC: la escuela es la
encargada de mezclar educación con las informaciones
tecnológicas. Se puede aprender aunque se esté
jugando
 EDUCACION CON Y
CONTRA LOS MEDIOS
La escuela ha introducido los MC de 4 maneras.
AGENTE DE DECADENCIA: La escuela intenta introducir
contenidos de calidad, los MC son de poca calidad y no se
integran en la escuela.

FORMA DE ARTE POPULAR: se analizan los textos escritos

de los MC (periódicos) el análisis se centra solo en el producto,
ignorando el contexto de consumo y el nivel de comprensión de
los MC por parte de los alumnos.

AYUDA AL APRENDIZAJE: Los MC son contenedores de

conocimiento, son transmisores neutros de información.

AGENTES DE COMUNICACIÓN: Se culpa a los MC de todo lo

malo de la sociedad, los problemas sociales surgen de la TV, y
la televisión induce a la violencia y al fracaso escolar.
 SIMILITUD Y DIFERENCIA ENTRE LOS
DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACIÓN

•Carrera tecnológica. La escuela se debe

modernizar. Apocalípticos e integrados
•Imagen y texto: la imagen contenido serio
y el texto contenido serio.
•La pasividad y la interactividad: ante la Tv
el niño se vuelve pasivo porque todo se le
da hecho, los MC generan pasividad.
•Ordenadores y Televisión: semejanzas y
diferencias
 PROBLEMATICA

 Producción educativa: 1. tipos de estudiantes.

2. Procesos educativos. 3. elementos metodológicos
 Objetivos: la televisión educativa representa una
ayuda para el aprendizaje escolar 8curricular o
libre) la TV tiene unos programas con demasiados
contenidos y con un celo por seguir el programa
escolar.
 Distribución y continuidad.
 Formación del profesorado e institución escolar
RAZONES PARA ENSEÑAR
LA COMUNICACION
Comunicativa: útil para pensar, comprender. Forma
la percepción, la expresión y la comunicación.
Pedagógica: los MC usan un lenguaje asequible.
Ideológica: la escuela debería facilitar la igualdad de
oportunidades.
Modelos de enseñanza de los MC
La alfabetización audiovisual: enseñara a leer
imágenes
La educación consciente: peligros que conllevan los
MC
Manipulación de la información, ya que los MC son
estímulos que llevan respuestas inherentes.
 LA VIOLENCIA EN LOS MEDIOS
DE COMUNICACION
Existen varias posturas frente a la violencia de los
MC.
 Omnipresencia de la violencia.
 Impunidad de la violencia.
 Banalización de la violencia.
 Inevitabilidad de la violencia.
 Inhiben la manifestación de conductas agresivas.
 Permite descargar tensiones y agresividad.
 No es necesaria la contextualización de la violencia.
 Conductas malintencionadas.
 No se puede tabuizar la violencia hay que saber
hablare de ella