Professional Documents
Culture Documents
GRADO: SEXTO
GRUPO 1
“El FLAUTISTADE
HAMELIN” autores los
Hermanos Grimm.
2. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DEL CONTEXTO EN QUE SE REALIZARÁ LA
PROPUESTA PEDAGÓGICA SECUENCIA DEL CUENTO ESTRUCTURA
TERNARIA Y QUINARIA.
MARCO GEOGRÁFICO
Los estudiantes de la institución provienen de los barrios Almos, Brisas de los Álamos,
Alto Menga, La campiña, la Merced; de la comuna dos, y de la comuna 6 Floralia, comuna
4 Calima, y otros que viene de comunas más alejadas como el distrito de Agua Blanca y
ciudad del Campo. . Estos estudiantes provienen de hogares pobres conformado por
madres cabeza de familia de bajos recursos económicos, otros viven con padrastros o
madrastras. También hay una minoría de padres asalariados que apoyan a sus hijos para
que puedan estudiar.
Por lo tanto aunque las condiciones físicas no sean tan favorables para sus compromisos
académicos, nosotros como profesores estamos dispuestos ayudar al desarrollo intelectual
de nuestros educandos.
La sede dos de Santa Cecilia donde estoy aplicando mi Secuencia Didáctica cuenta 12
aulas, donde están ubicados los grados sextos, cada aula cuenta con 27 a 32 estudiantes,,
para un total de 407 estudiantes en la jornada de la mañana, sus edades son de: 10, 11,
12,13, y 14 años.
Por lo tanto aunque las condiciones físicas no sean tan favorables para sus compromisos
académicos, nosotros como profesores estamos dispuestos ayudar al desarrollo intelectual
de nuestros educandos.
Tengo a mi cargo La Asignatura de Castellano del grado 6-7 al 6-12 y para aplicar esta he
tomado como muestra el grado 6-9 para aplicar MI SECUENCIA DIÁCTICA DEL
CUENTO, ESTE GRUPO cuenta con 31 estudiantes.
La institución Educativa Técnico Comercial Santa Cecilia Sede dos cuenta con una sala de
informática de 20 computadores en buen estado y 10 que están dañados.
En la sede dos hay 4 carteleras. No hay biblioteca, hay una pequeña oficina donde se
encuentran algunos libros archivados.
Hay un plan lector, que se viene trabajando hace 5 años, y funciona en cada salón con las
obras literarias, que los chicos traen de acuerdo con la planeación curricular.
Desde esta secuencia didáctica del Cuento quiero despertar el interés y el gusto por la
lectura y la interpretación de cuentos a partir de lectura de cuentos breves de
estructura ternaria o quinaria identificando sus partes, estas nuevas estrategias se las
aplicará mediante lectura de cuentos dirigidos en clase, escogeré 2 cuentos para trabajarlos
y analizarlos con los estudiantes en el aula de clase.
El trabajo del docente es precisamente reconocer, estudiar y luchar por superar estas
dificultades socioculturales, a fin de mejorar ale nivel de comprensión de esta realidad en la
comunidad educativa.
Esta actividad conllevará a las y los estudiantes a desarrollar habilidades en, lectura,
escritura y comprensión. Además esta práctica orientará a los estudiantes hacia la
transversalidad con las otras materias.
OBJETO
LOS PROPÓSITOS
Aprender a leer e interpretar cuentos.
Desarrollar habilidades en la lectura y escritura.
Identificar adecuadamente la estructura quinaria en diversas clases de cuentos
La narración.
Narración de anécdotas.
Secuencia Textual.
•.La narrativa
•. Cuento y su origen.
•Estructura quinaria cuento breve llamado:“HERMANO ”del autor Jairo Aníbal Niño
•Ortografía
•preposiciones.
•Sustantivos.
•Adjetivos.
• El párrafo.
BIBLIOGRAFÍA
A. Bibliografía básica
HIRIART, Berta y Guijosa, Marcela. Taller de escritura creativa. Paidós, Barcelona, 2003.
Barcelona, Paidós
NIÑO, Aníbal Jairo. Puro Pueblo. Cuentos Carlos Valencia Editores Bogotá1979.
Cuentos Varios.
Para llevar a cabo mi secuencia didáctica del cuento he previsto de un tiempo total de 20
horas, tomando 4 horas semanales en un lapso de tiempo de un mes, desde el 17 de Agosto
al 17 de Septiembre. Además, tendré en cuenta: la lectura , la escritura y la producción
textual. Esta secuencia, se aplicará en los grados sextos, pero se tomará como muestra el
grado 6-9 .
Se dispone para
Realiza dinámica participar.
para que salga un
representante de
cada grupo a
contar.
.
Presentar la Explica la teoría de la Textos
estructura Estructura quinaria
SESIÓN 4 quinaria por medio del cuento, Fotocopias
“HERMANO” del
Y5 autor Colombiano Aula de
Jairo Aníbal Niño, clase,
así: cuadernos.
Teniendo en cuenta,
sus elementos,
estructura, e
interpretación.
SESIÓN 9 Analizar 2 .Realizar un taller Los Aula de
cuento una de donde clasifican 2 estudiantes clase
Septiembre estructura cuentos en grupos de revisan
Martes 14-y ternaria y otro 2revisando la saberes y Cuadernos.
17-2010 de quinaria estructura y sus hacen sus
elementos para ser correcciones Carteleras
4horas revisados en mesa necearías
redonda. analizando 2 Pastel
cuentos, la
Se hace nueva mesa narración, la gaseosa
redonda acompañada estructura,
de una personajes,
(celebración)especial acciones.
con los estudiantes
para mirar lo
aprendido, y comentar
la experiencia, los
correctivos para la
continuación de la
próxima secuencia.
Para llevar a cabo esta secuencia se registrará esta memoria en un diario de campo, donde,
se anotan los logros y dificultades de los estudiantes durante la aplicación de la secuencia.
También se tomarán fotos de las experiencias en clase y se recogerán los
cuentos producidos por educandos.
8. Identifica las
características del
párrafo teniendo en
cuenta ortografía del
uso de las letras
mayúsculas y los
signos de
puntuación?
10. Escribe la
interpretación del
cuento leído en
forma breve con
coherencia y
buena puntuación?
11. Lee los cuentos
en voz alta con
buena pronunciación
y puntuación?
12. Identifica los
marcadores textuales
de tiempo en los
cuentos ¿
13. Identifica los
elementos de la
narración en los
cuentos
leídos estructura
quinaria,
personajes,
acciones , tema,
,tiempo, narrador,
argumento.
14. Reconoce la
historia de los
cuentos (Hechos
ficticios y reales?
EDUCANDOS Y DOCENTE
PERSONAL SI NO SOCIAL SI NO
1. Los estudiantes 1. Los estudiantes
comprenden y Interactúan fácilmente
realizan fácilmente en los foros y trabajo de
las tareas propuestas grupo, en el desarrollo
de la secuencia del
cuento
CUMPLIMIENTO CUMPLIMIENTOS
DE LOS DE LOS
PROPÓSITOS DE PROPÓSITOS DE
LA SECUENCIA LA SECUENCIA
1. Se ha logrado 2. La aplicación de la
desarrollar la nueva estrategia de la
secuencia en el secuencia didáctica El
tiempo previsto? Cuento Estructura
Quinaria ha permitido
la participación de
todos los estudiantes?
3. La 4. Las actividades de la
secuencia aplicada secuencia del cuento se
les ha permitido a desarrollaron a
los estudiantes cabalidad?
lograr los propósitos
planteados?
5. Los materiales y 6. Se logró los
recursos han sido propósitos para mejorar
adecuados para el la lectura y la
desarrollo de la interpretación de
secuencia del cuentos estructura
cuento programada? quinaria?
7. Esta secuencia
didáctica del cuento
les ha servido a los
educandos para
desarrollar las
habilidades de
lectura y escritura?
OBSERVACIONES:------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------