1er foro estatal de la reforma integral de la

educación media superior.

TEMA:
LA
PROFESIONALIZACI
ON DOCENTE

SUBTEMA:
La importancia del desempeño
docente como base principal en el
proceso de enseñanza basada en
competencias

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ITRODUCCION

Ningún tema puede ser más adecuado como objeto de esta primera carta para
quien se atreve a enseñar que el significado crítico de ese acto, así como el
significado igualmente crítico de aprender. Es que el enseñar no existe sin el
aprender, y con esto quiero decir más de lo que diría si dijese que el acto de
enseñar exige la existencia de quien enseña y de quien aprende. Quiero decir
que el enseñar y el aprender se van dando de manera tal que por un lado,
quien enseña aprende porque reconoce un conocimiento antes aprendido y,
por el otro, porque observando la manera como la curiosidad del alumno
aprendiz trabaja para aprehender lo que se le está enseñando, sin lo cual no
aprende, el educador se ayuda a descubrir dudas, aciertos y errores

Partamos de la experiencia de aprender, de conocer, por parte de quien se

prepara para la tarea docente, a hora volaremos al mudo del trabajo docente,
conoceremos su importancia del desempeño docente como base principal en
el proceso de enseñanza basada en competencias. Por otra parte el modelo
que se pretende y alienta continuamente es un proceso de formación humana
en todas las etapas de la vida, a la ves que faculta para responder por
nuestros egresados como seres sociales transformadores, con destrezas
adquiridas, creatividad, claridad de criterio y solidaridad con la tierra en que
vieron la luz primera y en la cual nos desarrollamos nosotros los docentes.

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La importancia del desempeño docente como base principal en
el proceso de enseñanza basada en competencias

I.- Todo ideal educativo fundamentalmente desde una posición filosófica,

antropológica, sicológica y sociológica ha sido, es y será, la concreción del tipo
de hombre por formar y del tipo de sociedad por logra

Para la educación media superior tecnológica, el profesor es el personaje que

da voz a la institución; es quien representa y hace realidad la propuesta
educativa. Su papel de educador, en un sentido amplio, es clave es referente
en la formación de los jóvenes y agente de cambio y mejoramiento social.
Colocar al profesor como facilitador del aprendizaje implica asignarle un papel
mucho más complejo del que lo concibe como transmisor de conocimientos. La
descentración que implica este cambio exige una mayor apertura para entender
las necesidades de otros y también para ofrecer diversas opciones didácticas,
así como una constante actualización y, sobre todo, un compromiso decidido
con la educación.

II.- Desempeño docente

"Esta iniciativa de cambio debe estar animada por la pasión y por la fe en la
necesidad de construir un mundo mejor...".(Paulo Freire)

“La calidad de la educación y de la enseñanza tienen mucho que ver con el tipo
de cultura en la que se desarrolla”. La relación sociedad - educación no es fácil
en estos tiempos de transformaciones y vertiginosos cambios tecnológicos.
(Gimeno Sacristán, 1988).

La profesión de enseñar, tiene un gran valor social; incluso podemos expresar

que ninguna otra profesión ofrece esta gran oportunidad de ayudar a otro
individuo. La responsabilidad y la importancia de esta labor docente demanda
formas dinámicas de trabajo. Un buen docente es el que hace su trabajo, lo

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vive, lo sueña, y lo disfruta; se preocupa y ocupa por optimizar su desempeño
día a día.

En los últimos años, se han experimentado en México y el mundo intensos

cambios en todos los niveles educativos. Asuntos como la participación de los
estudiantes en la vida pública, el inusitado interés en temas globales y cuidar
nuestro planeta, han creado un ambiente especial en nuestro entorno cuyos
efectos se perciben en todo momento. Ante esta realidad, los invito a participar
con todos nuestros sentidos, pues no podemos ser indiferentes. Estos tiempos
le pertenecen a quien tiene el poder de hacer que nuevas oportunidades
nazcan, que lo que parece amenaza sea en realidad una fortaleza; que las
condiciones para desarrollar nuevos esquemas educativos existan; que los
sueños se hagan realidad.

En la SEP saben el rol que jugamos los profesores en estos días y lo

importante que esto resulta para nuestros alumnos. Sabemos que no podemos
detenernos, pues desempeñamos varios papeles. Cumplimos con nuestros
trabajos, con nuestras familias, amigos, etc.

Somos un importante aliado en todas las facetas de nuestros alumnos.

Sabemos, que lo que nos define como personas es la capacidad de soñar y la
convicción de que podemos materializar nuestras ambiciones. Es por esto, que
quiero reforzar nuestros ideales mediante este medio informativo, y mostrar
que las verdaderas oportunidades, son para todos aquellos que buscan un
cambio profundo a partir de las acciones, y no sólo desde los deseos o los
proyectos.

En la actualidad, el Internet, la televisión y los centros de juegos interactivos

consumen el tiempo libre de los adolescentes, como medios de comunicación
es innegable la influencia que tiene ante nuestros alumnos, pero aun y con todo
esto, podemos trabajar para ayudar a forjar el futuro de nuestros alumnos, con
base en esfuerzo y acciones concretas, necesitamos ser profesores que actúen
y no que sólo hablen, necesitamos crecer y creer, somos un espíritu de
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emprendedores y tenemos que enfocarlo en nuestras aulas.

Debemos seguir impulsando nuestro desempeño docente cada día,

conscientes de que la diferencia la marcamos nosotros con nuestro trabajo
ante los alumnos y los padres de familia. El esfuerzo para lograr estos
resultados que superen las expectativas de la SEP, debe empezar en casa,
desde nuestro trabajo diario, con nuestros compañeros y en los proyectos que
realicemos. Sólo a través de una organización dinámica, promesas reales y
cumplidas, podremos reflejar hacia el exterior la grandeza de nuestra escuela y
así comprobar a los padres de familia y ante la sociedad que la calidad de
nuestro trabajo no son sólo buenos deseos, sino acciones concretas y
tangibles.

Dada la complejidad de la tarea docente y los cambios tan acelerados que

enfrentamos en todos los ámbitos relacionados con la educación, es necesario
enfocar la preparación de los docentes desde una perspectiva de formación
permanente, donde integremos procesos de investigación-acción en las
prácticas educativas; tenemos que ser docentes actualizados, inquietos,
críticos e innovadores.

En este panorama, cobra particular importancia la formación de los docentes y

su adecuación a su ámbito de responsabilidad. Sin embargo, la solución no
sólo depende de contar con buenos docentes y directores sino también de que
éstos dispongan de las facultades, los recursos y el respaldo técnico y
administrativo para desarrollar con autonomía sus labores.

En Centroamérica, los docentes no cumplen siempre con las normas mínimas

establecidas para ejercer la docencia, las calificaciones requeridas no son
homogéneas y muchos son incapaces de dominar la totalidad del plan de
estudios. Esta situación hace peligrar la oferta de una educación de calidad.

Existe un creciente malestar y desprofesionalización de los docentes y la

cuestión docente no es encarada con la prioridad que merece. En diversos
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estudios se ha mostrado la importancia de estos factores en el desempeño de
los alumnos. A nivel multilateral, los Gobiernos de América se comprometieron
a promover la cooperación horizontal en materia educativa e instruyeron a los
organismos internacionales a apoyar los programas consistentes con los
objetivos propuestos en su Plan de Acción, particularmente aquellos que
fortalecían la cooperación regional en: educación a distancia; pasantías y
programas de intercambio; desarrollo y uso de la tecnología de información
para la educación y actualización de estadísticas educativas y evaluación de la
calidad.

III.- Práctica docente

Colocar al profesor como facilitador del aprendizaje implica asignarle un papel

mucho más complejo del que lo concibe como transmisor de conocimientos. La
descentración que implica este cambio exige una mayor apertura para entender
las necesidades de otros y también para ofrecer diversas opciones didácticas,
así como una constante actualización y, sobre todo, un compromiso decidido
con la educación
Por ellos los profesores deben:

• Poseer una formación académica, docente, tecnológica y cultural acorde

con la función educativa que desempeñan.
Tener disposición para el trabajo colaborativo e interdisciplinario, y ser abiertos
a la crítica.
• Apreciar su trabajo docente, proyectar actitudes positivas en sus
alumnos y obtener el reconocimiento de la comunidad.
• Poseer autoridad moral para transmitir valores.
• Dominar los procesos que favorecen la generación, apropiación y
aplicación del conocimiento.
• Satisfacer las necesidades de aprendizaje, con atención y respeto a las
particularidades de los estudiantes.

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 • Despertar en los estudiantes el interés, la motivación y el gusto por
aprender, y estimular la curiosidad, la creatividad y el pensamiento
complejo.
• Fomentar la comunicación y el trabajo en equipo.
• Orientar y apoyar a los estudiantes, con base en la comprensión de las
características y actitudes propias de los jóvenes.
• Hacer un uso intensivo de las tecnologías de la información y la
comunicación, y promover su aplicación responsable dentro y fuera del
aula.
IV.-El trabajo del docente basado en competencia

La docencia es una actividad muy compleja que requiere tanto del dominio de
teorías educativas, como de planear, diseñar-aplicar y evaluar estrategias
sustentadas en la pedagogía y en la psicología educativa; en tanto disciplinas
que dan sentido a las formas de trabajo del docente en el aula. Conocer los
procesos de enseñanza y aprendizaje para mediar la construcción del
conocimiento, construir herramientas para la investigación, incorporar las
nuevas tecnologías de la información, mejorar la gestión escolar, así como
sistematizar experiencias de aprendizaje, requiere una formación que permita a
los docentes actuar con profesionalismo y hacer de su tarea una actividad
gratificante que posibilite transformar nuestras instituciones educativas en
espacios con sentido humano, abiertos al diálogo y a la solución de problemas
de índole individual y colectiva.

Considero que trabajar por competencia laboral me permitirá como docente

corregir deficiencias en mi práctica docente, para poder ofrecer a los alumnos
una educación de mayor calidad.

Por otro lado espero comprender las teorías educativas que sustentan la
reforma, ya que así podre formar un criterio propio, que contribuya de manera
eficiente al perfil de egreso de los alumnos del Nivel Medio Superior

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 BIBLIOGRAFIAS

• Coordinación editorial Iliana Valdés Béjar

Edición Luis Ramírez Montero
Diseño gráfico Enidth Colín Mendoza
Modelo de la educación media superior tecnológica

Primera Edición: 2004 . Consejo del Sistema Nacional de Educación

Tecnológica Impreso en México.
ISBN 968-5691-00-X

• Porque la enseñanza es la clave de nuestro éxito.

Bibliografía
http://apocalipsis2010lidotec.blogspot.com/2009/07/desempeno-
docente.html

PONENCIA: PROFESORES JORGE L.MENDEZ GOMEZ Y EDGAR DEL C. CARMAÑO

DOMINGUEZ

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