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1.

Comunicación y lenguaje

La comunicación
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ACTIVIDADES

Lengua y literatura 1.ª Bachillerato


ACTIVIDADES
La comunicación
1 Identifica los factores que intervienen en las
siguientes actividades comunicativas:
Un conductor intenta abrirse paso haciendo sonar el
claxon y sacando un pañuelo por la ventana.
En un parque infantil un niño cae al suelo y comienza
a llorar.

Al marcar un número telefónico, un contestador


automático te responde: “El horario para atender las
llamadas es de 9.00 horas a 14:00 horas, de lunes a
viernes.

Te encuentras en la calle con un turista que te


pregunta: “Could you tell me if there is a
supermarker near here?”.
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ACTIVIDADES
La comunicación

Un conductor intenta abrirse paso haciendo sonar el


claxon y sacando un pañuelo por la ventana.

Respuesta modelo:
• El conductor es un emisor
individual que trata de advertir
de una emergencia a los demás
usuarios de la vía pública
(receptores), con los que
comparte la situación
comunicativa, mediante el
empleo de signos de distinta
clase (auditivos y visuales) y de
naturaleza convencional.

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ACTIVIDADES
La comunicación
En un parque infantil un niño cae al suelo y comienza
a llorar.

Respuesta modelo:
• El niño es un emisor que emite un mensaje
pidiendo ayuda o emitiendo un mensaje de que
manifiesta el sentimiento de dolor. El sonido del
llanto es un signo convencional que se utiliza en la
infancia como signo de que algo no se desenvuelve
correctamente. El receptor, cualquiera que estuviera
compartiendo el contexto, y más particularmente su
madre o cuidadora, reaccionarán frente a esta
situación atendiéndole debidamente.

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ACTIVIDADES
La comunicación

Al marcar un número telefónico, un contestador


automático te responde: “El horario para atender las
llamadas es de 9.00 horas a 14:00 horas, de lunes a
viernes.

Respuesta modelo:
• En este caso la comunicación se establece entre un
ser humano y un dispositivo automatizado para
reaccionar frente a un estímulo electromagnético. El
emisor, la persona que marca el número telefónico,
pone en funcionamiento un contestador programado
para responder con un mensaje estipulado que informa
acerca de los horarios de atención al público. El medio o
canal es el hilo telefónico y el mensaje, además de la
información que incluye, tiene un contenido que
informa también al emisor de lo inadecuado de su
horario para atenderle.
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ACTIVIDADES
La comunicación
2 Explica las características que diferencian,
desde el punto de vista de los elementos de la
comunicación los siguientes procesos
comunicativos.

Un programa de noticias radiofónico

Una videoconferencia

El envío y recepción de un correo electrónico.

Un chat.

Una consulta en un buscador de Internet.

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ACTIVIDADES
La comunicación

Un programa de noticias radiofónico

Respuesta modelo:
• Un programa de noticias
radiofónico: emisor y receptor
colectivos que comparten la
situación temporal, pero no la
espacial; emisor especializado
(domina competencias
especiales); receptor no
especializado; medio de
comunicación de masas (canal
artificial); combinación de signos
orales lingüísticos y no
lingüísticos.
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ACTIVIDADES
La comunicación

Una videoconferencia

Respuesta modelo:
• Una videoconferencia:
el emisor y el receptor
comparten la situación
temporal, pero no la
espacial; canal
artificial; medio oral;
signos orales y
visuales.

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ACTIVIDADES
La comunicación

El envío y recepción de un correo electrónico.

Respuesta modelo:
• El envío y recepción de un
correo electrónico: medio
escrito; el mensaje se
transmite a través de Internet;
emisor y destinatario no
comparten la situación de
comunicación.

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ACTIVIDADES
La comunicación

Un chat.

Respuesta modelo:
• Un chat: canal artificial
(Internet) que permite la
comunicación a distancia
(emisores y receptores
no comparten la
situación espacial);
lenguaje y signos
escritos.

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ACTIVIDADES
La comunicación

Una consulta en un buscador de Internet.

Respuesta modelo:
• Una consulta en un
buscador de Internet:
emisor y destinatario no
comparten la situación;
signos escritos que se
transmiten a través de un
medio artificial (red
informática).

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Comunicación y lenguaje

Los actos de
habla
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ACTIVIDADES

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ACTIVIDADES

Los actos de habla


Explica qué acción
3
comunicativa se
pretende realizar con
los siguientes
enunciados.
Me molesta la herida
No fumar
¡Me estás pisando!
Chao
¡Gol!
¿Tiene hora, por favor?
Te garantizo que mañana
tendrás tu regalo.

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ACTIVIDADES
Los actos del habla
• Me molesta la herida: informar. Un cambio en la
entonación exigiría respuestas diferentes (por
ejemplo, quejarse).
• No fumar: prohibir.
• ¡Me estás pisando!: quejarse, advertir, influir en la
conducta del receptor para que «deje de hacer» algo.
• ¡Gol!: expresar alegría, fastidio, sorpresa, etc.,
según el contexto.
• Chao: despedirse.
• ¿Tiene hora, por favor?: preguntar; solicitar
información.
• Te garantizo que mañana tendrás tu regalo:
comprometerse.

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ACTIVIDADES
Los actos de habla
Distingue en los siguientes actos de habla el
4 enunciado (lo que se dice), la intención del
emisor (el propósito con que se dice) y la
reacción que se espera del destinatario:

[Un vendedor de choces a un cliente] Si usted no se


merece este coche, ¿quién lo va a merecer?

[Un joven a su padre, que sale del aseo:] Tienes


espuma en la oreja.

[El jugador que va a tirar un penalti al portero del


equipo contrario:] ¡Va por tu derecha!

[Un camarero al os clientes que esperan en una


mesa:] ¿Tres deasayunos?
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ACTIVIDADES
Los actos del habla

• Orientación: Lo que literalmente se dice puede


servir para la realización de diferentes intenciones.
Los efectos sobre el interlocutor pueden ser muy
variados, y están condicionados por factores
extralingüísticos (nivel de ruidos, capacidad de
comprensión del receptor, etc.).

• Básicamente, podemos distinguir dos efectos: el


locutor obtiene éxito (su propósito comunicativo se
cumple) o no lo obtiene (su propósito fracasa). Las
interpretaciones de los enunciados propuestos se basan
de nuevo en la diferencia entre significado literal y
significado pragmático:

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ACTIVIDADES
Los actos del habla

• [Un vendedor de coches a un cliente:] Si usted no se


merece este coche, ¿quién lo va a merecer?: a pesar de
la modalidad interrogativa, lo que se hace con el
enunciado no es preguntar (recabar o solicitar una
información), sino afirmar algo como «Usted se
merece este coche más que nadie». La intención del
emisor es vencer la resistencia del receptor, esperando
que se sienta halagado y compre el coche.
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ACTIVIDADES
Los actos del habla

• [Un joven a su padre, que


sale del aseo:] Tienes espuma
en la oreja: literalmente, el
enunciado es asertivo (de él
puede afirmarse que es
verdadero o falso), pero el
propósito del emisor es
directivo, y lo que espera es
que el destinatario haga algo
(quitarse la espuma de la
oreja).

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ACTIVIDADES
Los actos del habla

• [El jugador que va a


tirar un penalti al portero
del equipo contrario:] ¡Va
por tu derecha!: el emisor
proporciona una
información con la
intención de hacer dudar
al portero y conseguir que
este no pare el balón.

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ACTIVIDADES
Los actos del habla

• [Un camarero a los


clientes que esperan en
una mesa:] ¿Tres
desayunos?: el
enunciado interrogativo
persigue confirmar una
información, más que
solicitarla; el destinatario
espera como respuesta
«sí» o «no».

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ACTIVIDADES
Los actos de habla
Describe situaciones en las que los siguientes
5 mensajes constituirían actos de habla indirecto:

Copien ustedes el examen, si lo desean.

¿A quién le toca pagar hoy?

¿Sabes dónde viven sus padres?

Esta sopa está fría.

¡Qué mañanita más agradable!

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ACTIVIDADES
Los actos del habla

• Copien ustedes en el examen, si lo desean:


constituirá un acto de habla indirecto en los casos
en que el mensaje tenga un sentido irónico.
• ¿A quién le toca pagar hoy?: será indirecto
cuando no se requiera una información, sino
recordar a alguno de los presentes que debe pagar.
• ¿Sabes dónde viven sus padres?: por ejemplo, en
el caso de que se eche en cara al destinatario que
ignora dónde está la casa que se está buscando.
• Esta sopa está fría: si el emisor pretende
justificar por qué no prueba la sopa que le han
servido.
• ¡Qué mañanita más agradable!: será un acto
indirecto si tiene sentido irónico.

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Comunicación y lenguaje

Las funciones del


lenguaje
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ACTIVIDADES

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ACTIVIDADES
Las funciones del lenguaje

5 Completa el análisis que se hace del mensaje


emitido en la siguiente situación comunicativa:
Estoy con un amigo esperando a alguien para ir al
cine; miro el reloj y digo: “¡Vaya, se me ha gastado
la pila! Adelántate y saca las entradas.

El emisor del mensaje ha realizado estas


acciones:

- Manifestar cierto estado de ánimo (contrariedad


o sorpresa).
- Proporcionar diferentes informaciones (tiene un
reloj, es de pilas, es tarde, etc.).
- Intentar que el destinatario lleva a cabo una
acción (sacar las entradas).
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ACTIVIDADES
Las funciones del lenguaje

5 Completa el análisis que se hace del mensaje


emitido en la siguiente situación comunicativa:
Estoy con un amigo esperando a alguien para ir al
cine; miro el reloj y digo: “¡Vaya, se me ha gastado
la pila! Adelántate y saca las entradas.

• ¿Qué función comunicativa predomina


en cada una de las acciones realizadas?
• ¿Qué rasgos formales permiten
reconocer dichas funciones?
• ¿Cuál es la función predominante en el
mensaje?

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ACTIVIDADES
Las funciones del lenguaje

• Orientación: El objetivo
principal de esta actividad es
mostrar cómo los enunciados
pueden realizar distintas
funciones, aunque una de ellas
predomine sobre las demás. Así
pues, la comprensión adecuada
de un mensaje dependerá en gran
manera del reconocimiento del
propósito básico del emisor.

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ACTIVIDADES
Las funciones del lenguaje

• ¿Qué función comunicativa predomina en cada una


de las acciones realizadas?
• Función expresiva; función informativa o
representativa; función directiva o conativa.

• ¿Qué rasgos formales permiten reconocer dichas


funciones?
• Función expresiva: entonación, presencia de una
interjección; función informativa: verbos en presente
de indicativo; función directiva: verbos en imperativo.

• ¿Cuál es la función que predomina en el mensaje?


• Predomina la función directiva.

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ACTIVIDADES
Las funciones del lenguaje

6 Siguiendo el modelo de la actividad anterior,


analiza los siguientes enunciados:
o ¡Oye, no me toques ese dinero! Es mío.

o ¡Las dos! ¡Qué tarde! ¡No puedo esperar más!

o ¡Vaya mañana acaba el plazo de entrega de la


declaración de la renta!

o ¡Ay! ¡Ahí es donde me duele!

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ACTIVIDADES
Las funciones del lenguaje

o ¡Oye, no me toques ese dinero! Es mío.

• ¡Oye [apelativa: con el imperativo se pretende


simplemente llamar la atención del receptor],
no toques ese dinero [directiva: imperativo]!
[expresiva: entonación] Es mío [informativa].

o ¡Las dos! ¡Qué tarde! ¡No puedo esperar más!

• ¡Las dos [informativa, apelativa: pretende llamar la


atención del receptor a la vez que informa de algo]!
[expresiva: entonación] ¡Qué tarde [informativa]!
[expresiva: entonación] ¡No puedo esperar más
[informativa: expresa al receptor que se va]!
[expresiva: entonación].
Lengua y literatura 1.ª Bachillerato 29 de 85
ACTIVIDADES
Las funciones del lenguaje

o ¡Vaya mañana acaba el plazo de entrega de la


declaración de la renta!
¡Vaya [apelativa: pretende llamar la atención del
receptor], mañana acaba el plazo de entrega de la
declaración de la renta [informativa]! [expresiva:
entonación].

o ¡Ay! ¡Ahí es donde me duele!

• ¡Ay [expresiva: entonación]! ¡Ahí es donde me duele


[informativa]! [expresiva: entonación].

Lengua y literatura 1.ª Bachillerato 30 de 85


Fin de la presentación

arpaksad3@hotmail.com