MODULO DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

UNIDAD DE APRENDIZAJE: INTERPETACION DE TEXTOS

NOMBRE DE LA GUIA: MACROESTRUCTURA
DOCENTE: JORGE BARBOSA MORALES
DURACION: 2 HORAS
GUIA NÚMERO: 3

LA MACROESTRUCTURA.
La macroestructura textual es el contenido semántico global que representa el sentido de
un texto. Para que un texto se reciba como una unidad de comunicación ha de poseer un núcleo
informativo fundamental, que es el asunto del que trata o tema. La macroestructura textual,
pues, es un concepto cercano al de tema o asunto del texto, reinterpretados en el marco
del análisis del discurso.

El concepto de MACROESTRUCTURA fue propuesto por T.A.VAN DIJK, como fundamento de su

teoría sobre la lingüística textual, esta es definida por él como la reconstrucción teórica de
nociones tales como tema o asunto del discurso, en otras palabras, la macroestructura
representa los aspectos más significativos de un texto, es decir, la información semántica
relevante del texto o la coherencia global de un texto, la cual se muestra cuando en un texto se
puede identificar el tópico y las ideas macros que lo sustentan. La teoría de la macroestructura,
está por encima de la teoría lingüística general, en tanto es interdisciplinaria ya que abarca el
discurso, desde la psicología, las ciencias sociales la pragmática y la poética, y desde un modelo
cognitivo que se ocupa de desentrañar la organización informativa de carácter semántico del
texto.

La elaboración de la macroestructura, se realiza mediante la aplicación de unos mecanismos

lingüísticos, gramaticales, así como las macro reglas que permiten organizar la información a
través de la identificación del tópico o tema del discurso, y las relaciones semánticas que se
establecen entre estas, y las ideas macros que le sirven de soporte. Es desde esta idea que la
macroestructura interviene en la elaboración del resumen. Otro elemento importante para
identificar la estructura semántica de un texto, es la superestructura o la organización formal de
un texto.

Si una secuencia de oraciones carece de tema global o macroestructura, el conjunto es percibido

como una sucesión de enunciados incoherentes, y, por lo tanto, no llega a constituirse como
texto. La macroestructura, en este sentido, es un mecanismo de coherencia textual. El tema no
tiene por qué estar nombrado explícitamente en el texto: si lo está hablamos de palabra
temática u oración temática, que tiene la relevante función de poner al lector en condiciones de
construir la macroestructura correcta, pues señala el probable tema del resto del discurso, de
modo que ya no es necesario que el lector lo construya.

El concepto de macroestructura es un concepto relativo: hace referencia tanto al tema global del
texto como a temas locales que se desarrollan en determinados fragmentos. Al mismo tiempo, a
modo de muñecas rusas, los subtemas de determinados fragmentos textuales pueden presentar
también otros subtemas relacionados, que constituyen por lo tanto su propia macroestructura.
De todos modos, en sentido estricto, la macroestructura del texto será la más general y global,
mientras que determinadas partes del texto también podrán tener sendas macroestructuras
locales. Como resultado se obtiene una estructura textual jerárquica de las macroestructuras en
diferentes niveles. Dependerá de la extensión y de la diversidad de asuntos que aborde un texto
el hecho de que presente una estructura semántica o macroestructura más o menos compleja y
jerarquizada. Las frases del texto que expresan macroestructuras se
denominan macroproposiciones secuencias de oraciones que resumen la información global del
texto y de los fragmentos con entidad temática; a estas macroproposiciones se llega con la
aplicación de las macrorreglas u operaciones cognitivas que realiza el lector u oyente para
extraer la macroestructura de un texto.

El concepto de macroestructura textual ha incidido en las prácticas de comprensión lectora y en

general en el procesamiento de información. Para reducir y organizar grandes cantidades de
información (sea en la producción o en la recepción), es útil conocer los mecanismos por los que
es posible construir discursos coherentes, en tanto que presentan un sentido global, con
diferentes niveles de especificidad o macroestructuras.

Los trabajos en semántica cognoscitiva nos sugieren que en el proceso de tratamiento de la

información de un texto, un buen lector puede realizar cuatro tipos de operaciones de
generalización semántica, llamadas macro-reglas, las cuales satisfacen una relación de conexión
significativa y un grado de vinculación de diferentes partes de la información del texto:

1. Macro-regla de Selección y de omisión: eliminación de «ruidos». Ocurre cuando durante

el proceso de lectura, toda información de poca importancia y no esencial es omitida.
Simultáneamente se escogen las ideas más pertinentes del texto.
2. Macro-regla de Generalización o globalización: una idea general que «contiene» otras
ideas. El lector hace un proceso de inclusión de ideas dentro de otra más general.
3. Macro-regla de Integración: puesta en relación con aspectos nuevos introducidos en el
texto y aparentemente desligados. El lector establece relaciones entre diferentes momentos de
exposición de la información.

La macro estructura se puede realizar a través de varios procedimientos uno de ellos es el

resumen y el otro es el mapa conceptual.

RESUMIR.

Resumir es reducir un texto respetando su sentido fundamental. Es la consecución de las ideas

esenciales de un texto que hemos leído. El resumen comúnmente se ha entendido como aquello
que se dice en pocas palabras; y por ello la mayoría de estudiantes y docentes, creen que
recortar y pegar aquello que consideran importante es resumir; de allí los famosos corte y
pegue. Casi nunca se piensa el resumen como un acto complejo de comprensión, porque resumir
significa reducir un texto base a su minina expresión. También el resumen se confunde con la
síntesis, creencia muy alejada del concepto de sintetizar, pues este es un acto complejo de
pensamiento que involucra la crítica. Por otro lado, la escritura del resumen en el ámbito
académico es importante porque permite evidenciar los lugares de comprensión sobre el tema
que se estudia.

ELABORACION DEL RESUMEN A PARTIR DE MACROESTRUCTURA.

• Realizar una lectura comprensiva del texto.

• Identifique cada uno de los párrafos del texto

• Reconstruya la macroestructura semántica del texto, aplicando las macro reglas.

1. Macro-regla de Selección y de omisión: Eliminar toda información de poca

importancia y no esencial es omitida. Simultáneamente se escogen las ideas más
pertinentes del texto.
2. Macro-regla de Generalización o globalización: Una idea general que «contiene»
otras ideas. El lector hace un proceso de inclusión de ideas dentro de otra más general.
 3. Macro-regla de Integración: Puesta en relación con aspectos nuevos introducidos en
el texto y aparentemente desligados. El lector establece relaciones entre diferentes
momentos de exposición de la información.
• Escriba el resumen del texto.

• Elabore el esquema de macroestructura

Veamos el ejemplo del siguiente texto:

FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD

PARRAFO 1

La universidad es una institución de educación superior en la cual se estudia el estado de la

ciencia, la técnica y el arte y se contribuye a su difusión y a su desarrollo. Esta institución tiene
tres funciones básicas que son: docencia, investigación y extensión.

PARRAFO 2

La docencia es el proceso mediante el cual se realiza la enseñanza-aprendizaje con la

participación de un profesor que guía y orienta sus alumnos en la adquisición de búsqueda del
conocimiento de algunos estudiantes que son coparticipes de este proceso. Aquí el educador
debe favorecer las condiciones tanto internas como externas para que los estudiantes puedan
aprender, lo que equivale a construir por si mismos los saberes que son requeridos para su
desempeño en la vida.

PARRAFO 3

La investigación es la contribución para el desarrollo de la ciencia, de la técnica o del arte a

través de la solución de problemas científicos, de comprobación o refutación de hipótesis, de
creación artísticas o de otras actividades tendientes a hacer aportes en algún campo del saber.
Mediante ella se obtienen teorías y conocimientos científicos que deben ser aplicados para el
bienestar de la humanidad.

PARRAFO 4

La extensión es la proyección de la universidad hacia la sociedad para poner a su disposición los

conocimientos adquiridos y los logros obtenidos en los campos científico, tecnológico o artístico.
Esta proyección se concreta por medio de actividades de asesoría a las empresas estatales y
privadas para que estas apliquen con éxito los descubrimientos hechos por diferentes miembros
del ámbito universitario.

PARRAFO 5

La universidad no puede descuidar el cumplimiento de ninguna de estas tres funciones por que
cada una de ellas tiene vital importancia en el desarrollo de un país. En su cumplimiento
equilibrado radica el papel exitoso de una universidad que realmente quiere hacer una
contribución útil a la educación superior.

Selección y omisión

FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD

(P1) La universidad es una institución de educación superior en la cual se estudia el

estado de la ciencia, la técnica y el arte y se contribuye a su difusión y a su
desarrollo. Esta institución tiene tres funciones básicas que son: docencia,
investigación y extensión.

(P2)La docencia es el proceso mediante el cual se realiza la enseñanza-aprendizaje

con la participación de un profesor que guía y orienta sus alumnos en la adquisición
de búsqueda del conocimiento de algunos estudiantes que son coparticipes de este
proceso. Aquí el educador debe favorecer las condiciones tanto internas como externas para
que los estudiantes puedan aprender, lo que equivale a construir por si mismos los saberes que
son requeridos para su desempeño en la vida.

(P3) La investigación es la contribución para el desarrollo de la ciencia, de la técnica o

del arte a través de la solución de problemas científicos, de comprobación o
refutación de hipótesis, de creación artísticas o de otras actividades tendientes a
hacer aportes en algún campo del saber. Mediante ella se obtienen teorías y conocimientos
científicos que deben ser aplicados para el bienestar de la humanidad.

(P4) La extensión es la proyección de la universidad hacia la sociedad para poner a su

disposición los conocimientos adquiridos y los logros obtenidos en los campos
científico, tecnológico o artístico. Esta proyección se concreta por medio de actividades de
asesoría a las empresas estatales y privadas para que estas apliquen con éxito los
descubrimientos hechos por diferentes miembros del ámbito universitario.
(P5) La universidad no puede descuidar el cumplimiento de ninguna de estas tres
funciones por que cada una de ellas tiene vital importancia en el desarrollo de un
país. En su cumplimiento equilibrado radica el papel exitoso de una universidad que realmente
yquiere hacer una contribución útil a la educación superior.

Generalización y globalización.

FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD

La universidad es una institución de educación superior en ella se estudia el estado de la ciencia,

la técnica y el arte.

Esta Tiene tres funciones básicas que son: docencia, investigación y extensión.

La docencia se da la enseñanza-aprendizaje participan profesores y alumnos en la adquisición

de búsqueda del conocimiento.

La investigación contribuye al desarrollo de la ciencia, de la técnica o del arte a través de la

solución de problemas científicos, de creación artísticas o de otras actividades en algún campo
del saber.

La extensión es la proyección de la universidad hacia la sociedad pone a su disposición

conocimientos y logros en los campos científico, tecnológico o artístico.

La universidad no puede descuidar el cumplimiento de ninguna de estas tres funciones ya que

son de vital importancia en el desarrollo de un país.

Integración

RESUMEN

La universidad es una institución de educación superior en ella se estudia el estado de la ciencia,

la técnica y el arte. Esta tiene tres funciones básicas que son: docencia, investigación y
extensión. En la docencia se da la enseñanza-aprendizaje participan profesores y alumnos en la
adquisición de búsqueda del conocimiento. La investigación contribuye al desarrollo de la
ciencia, de la técnica o del arte a través de la solución de problemas científicos, de creación
artísticas o de otras actividades en algún campo del saber. La extensión es la proyección de la
universidad hacia la sociedad pone a su disposición conocimientos y logros en los campos
científico, tecnológico o artístico. La universidad no puede descuidar el cumplimiento de ninguna
de estas tres funciones ya que son de vital importancia en el desarrollo de un país.