Professional Documents
Culture Documents
1
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PANDUAN PENGAJARAN
Terbitan
Kementerian Pelajaran Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2010
2
Cetakan Pertama 2010
© Kementerian Pelajaran Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel,
ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua
sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau ara lain sebelum
mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran
Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
3
KANDUNGAN
Muka Surat
RUKUN NEGARA v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN vi
PENDAHULUAN vii
MATLAMAT viii
OBJEKTIF ix
FOKUS MATA PELAJARAN x
PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN SENI VISUAL xii
ORGANISASI KANDUNGAN xiv
AKTIVITI PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN SATU xv
MENGGAMBAR
MODUL 1 Lukisan 1
MODUL 2 Catan 4
MODUL 3 Capan 8
MODUL 4 Kolaj 12
MODUL 4 Capan 16
MODUL 6 Lukisan 20
MODUL 5 Renjisan dan Percikan 23
MODUL 7 Titisan 27
MODUL 7 Model 31
MODUL 8 Origami 35
iii 4
RUKUN NEGARA
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami
untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut:
v 5
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
vi 6
PENDAHULUAN
Seni Visual adalah mata pelajaran yang menjurus kepada bidang kegiatan seni tampak atau
visual. Ia tidak merujuk kepada seni lain seperti seni muzik, seni sastera, seni tari dan seni
mempertahankan diri.
Seni Visual bertujuan memberi peluang kepada murid memupuk minat, memperkembangkan
keperibadian, memberi kesedaran dan kepekaan terhadap nilai-nilai kesenian dan alam sekitar
serta kaitannya dengan mata pelajaran lain.
Murid di sekolah rendah pada keseluruhannya adalah kreatif, ekspresif, dan aktif. Seni Visual
memainkan peranan memperkembang sifat-sifat ini melalui persepsi visual, imaginasi dan
daya pemikiran. Kegiatan pemikiran, penerokaan dan reka bentuk dalam pelbagai jenis seni
visual akan membolehkan mereka menyatakan idea dan ekspresi diri. Pengalaman ini penting
kerana ia membantu murid membina keyakinan diri, membuat penilaian dan mengenali cita
vii 7
MATLAMAT
Matlamat mata pelajaran Seni Visual sekolah rendah adalah untuk melahirkan insan yang
harmonis, kritis, kreatif dan produktif menerusi pemupukan asas seni visual. Kandungan
kurikulum berupaya membantu murid meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan,
menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni dan warisan bangsa serta dapat
memberikan sumbangan ke arah pembangunan diri, keluarga, masyarakat dan negara, selaras
dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
viii 8
OBJEKTIF
ix 9
FOKUS MATA PELAJARAN
Tumpuan utama Seni Visual merangkumi empat aspek utama yang dipentingkan iaitu;
a. pemerhatian secara aktif
b. interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan
c. apresiasi seni visual secara mudah
d. menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan
Pemerhatian secara aktif yang merangkumi kesedaran pemerhatian keseluruhan, berfokus, dan
terperinci dapat menajamkan persepsi murid. Selain memperkembangkan deria penglihatan ia
juga melibatkan pancaindera lain melalui kajian perbandingan. Kajian seperti ini membantu
perkembangan emosi dan imaginasi. Pemahaman tentang asas seni visual juga turut
diperkembangkan melalui kegiatan pemerhatian ini.
Murid akan dilatih membuat pemerhatian terhadap objek alam dan objek buatan manusia. Ini
adalah untuk membolehkan murid merasai secara konkrit bagi mendapatkan imej mental.
Kegiatan-kegiatan ini akan membantu terus menyelaraskan idea, imaginasi dan alam
fantasinya ke arah perkembangan persepsi dan pemikiran abstrak.
x 10
c. Apresiasi seni visual secara mudah
Apresiasi seni visual memberi pengalaman kepada murid mengenali aspek pengetahuan seni
visual dan kegunaannya dalam pelbagai kegiatan kehidupan dari segi keindahan dan fungsi.
Murid terlibat dalam kajian perbandingan dan menyatakan apa yang dilihat dari aspek seni
melalui hasil kerja. Pernyataan tentang hasil kerja pula boleh dibuat dalam pelbagai cara seperti
lisan, cerita, lakonan, nyanyian, karangan, dan puisi. Murid diperkenalkan tokoh-tokoh seni dan
menghargai sumbangan mereka.
Selain diberi pengalaman membuat apresiasi seni visual secara mudah, murid juga dipupuk
nilai menyayangi dan menghargai segala aspek yang wujud dalam persekitaran dan kehidupan
mereka. Ini termasuklah memelihara dan memulihara alam sekitar, nilai patriotisme, nilai
kebersihan, dan kepekaan. Dengan ini murid akan dapat membuat pertimbangan yang
sewajarnya bila berdepan dengan pelbagai situasi.
xi 11
PENILAIAN DALAM SENI VISUAL
Penilaian dalam Seni Visual bukan hanya melibatkan pengujian dan pengukuran tetapi
penilaian secara keseluruhan. Penilaian secara keseluruhan membolehkan murid
mengabungkan kefahaman mereka kepada aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. Secara tidak
langsung, ia menitikberatkan fokus kepada perbuatan murid yang mencungkil kemahiran
berfikir serta melahirkan murid yang mampu membuat keputusan. Keberkesanan program mata
pelajaran ini dapat diukur melalui Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah yang dilaksanakan
dalam peringkat sekolah.
Penilaian Seni Visual KBSR mempunyai empat unsur iaitu penilaian berasaskan sekolah,
penilaian yang fleksibel, penilaian yang mempunyai akauntabiliti, dan penilaian yang adil.
Penilaian berasaskan sekolah perlu dirancang dan dikendalikan secara berterusan dari segi
pembinaan alat penilaian dan pentadbirannya. Penilaian yang fleksibel menitikberatkan
penilaian yang mengambil kira keperluan sekolah serta ciri murid itu sendiri dari segi gaya
pembelajaran dan kecerdasan murid. Penilaian boleh dilakukan secara individu atau
berkumpulan. Guru bertanggungjawab sepenuhnya untuk melaksanakan penilaian yang
mempunyai akauntabiliti seperti perancangan, penentuan instrumen serta pelaksanaannya.
Selain daripada itu, guru juga harus merekod pencapaian murid, menganalisa markah tersebut
serta membuat laporan untuk membuat tindakan susulan yang berkaitan. Penilaian dalam Seni
Visual bersifat adil kerana cara, bentuk, dan kandungannya harus mengikut keadaan dan ciri
murid. Murid dinilai dari segi apa yang mereka tahu, cara mereka berfikir, dan kemampuan
psikomotor mereka.
Terdapat tiga kaedah penilaian dalam Seni Visual secara khususnya, iaitu pemerhatian, lisan
dan interaksi, dan penulisan. Kaedah pemerhatian melibatkan pemerhatian proses dan
pemerhatian hasil kerja. Pemerhatian yang dilakukan oleh guru semasa murid membuat kerja
adalah dikenali sebagai pemerhatian proses berguna kerana guru dapat menilai penguasaan
kemahiran amali dan perkembangan bakat murid. Selain daripada itu, guru juga dapat menilai
penguasaan kemahiran sosial, amalan murid serta memerhati penglahiran emosi dan
perasaan. Tahap kreativiti murid juga dapat di kesan melalui pemerhatian. Pencapaian
kebolehan dan kemahiran murid yang diperlihatkan pada hasil kerja dilakukan dengan melihat
kriteria-kriteria tertentu pada hasil kerja bagi tujuan penilaian. Antara kriteria yang dipilih untuk
penilaian ialah gubahan, interpretasi, kemahiran, fungsi, keaslian, kreativiti, dan kemasan. Ini
dikenali sebagai pemerhatian hasil kerja.
xii12
Kaedah lisan dan interaksi menolong guru menilai penguasan murid terhadap aspek seni
melalui aktiviti yang dijalankan seperti soal jawab, kuiz, perbincangan, sumbangsaran, puisi,
temubual, bercerita, lakonan, dan nyanyian.
Kaedah penilaian secara penulisan pula berbentuk ujian pensil dan kertas. Penilaian ini boleh
ditadbirkan secara formal dan tidak formal dengan instrumen yang berbentuk objektif dan
subjektif. Tugasan dan portfolio yang diberikan selepas pengajaran satu atau sebilangan tajuk
atau tema Seni Visual adalah satu kaedah penilaian secara penulisan.
xiii
13
ORGANISASI KANDUNGAN
Kurikulum Transformasi Seni Visual untuk sekolah rendah mengandungi empat bidang iaitu
menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta
mengenal kraf tradisional. Organisasi kandungan dalam empat bidang tersebut disusun
berasaskan empat standard kandungan iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi kreatif,
dan apresiasi seni. Standard Pembelajaran digubal dan diperincikan bagi tujuan pengajaran
dan pembelajaran berasaskan standard kandungan.
Standard kandungan ini membolehkan murid membuat persepsi dan memahami bahasa seni
visual (unsur seni dan prinsip rekaan) yang terdapat pada alam ciptaan Tuhan, objek buatan
manusia, dan karya seni.
Standard kandungan ini mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual
menerusi penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam penghasilan
karya seni.
Standard kandungan ini membolehkan murid membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan
rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya. Murid juga boleh membuat
penghayatan dan penghargaan seni warisan serta hubung kait seni visual dengan disiplin ilmu
yang lain, kehidupan, dan kerjaya.
xiv 14
AKTIVITI DUNIA SENI : SENI VISUAL TAHUN 1
1. Lukisan
2. Catan
MENGGAMBAR 3. Capan
4. Kolaj
Terancang
Tidak Terancang
xv 15
M E N G G A M B A R
Tahun : 1
Bidang : Menggambar
Aktiviti : Lukisan
Tajuk : Rumah
Masa : 60 minit
STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : garisan,
rupa, warna, imbangan dan kepelbagaian) yang terdapat pada objek buatan manusia dan
karya seni dalam penghasilan lukisan.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan lukisan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
lukisan.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni, dan budaya.
1
16
STANDARD PEMBELAJARAN
1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni
visual yang ada pada karya seni.
1.1.1 Unsur seni
1.1.1.1 Garisan – lurus dan melengkung
1.1.1.2 Rupa – organik
1.1.1.3 Jalinan – tampak
1.1.2 Prinsip rekaan
1.1.2.1 Harmoni – (bentuk, rupa, dan warna)
1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual
dalam menghasilkan karya seni.
1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
1.1.2.1 Alat – palet, berus warna
1.1.2.2 Bahan – kertas lukisan, bahan semula jadi (flora) dan warna air
atau warna poster atau tempera
1.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya
1.2.2.1 Teknik – capan (basah atas kering)
1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan
rakan berpandukan bahasa seni visual.
1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
1.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan
1.4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan
2
17
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Guru menerangkan slaid contoh pelbagai jenis
garisan.
Murid menamakan garisan yang ditunjukkan secara
lisan.
Guru menunjukkan garisan selari dan melengkung.
Murid diminta menyatakan perbezaan garisan tersebut
dengan contoh garisan yang ditunjukkan pada awal
pembelajaran.
Murid diminta menyatakan media yang digunakan
dalam menghasilkan garisan tersebut.
Aplikasi Seni
Guru menunjuk cara membuat garisan selari dan
melengkung.
Guru meminta murid menyatakan cara membuat gari-
san-garisan tersebut.
Guru meminta murid mengeluarkan media yang akan
digunakan dalam membuat garisan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan karya seni yang dihasilkan.
Murid menceritakan pengalamannya ketika melakukan
aktiviti.
3
18
M E N G G A M B AR
Tahun : 1
Bidang : Menggambar
Aktiviti : Catan
Masa : 60 minit
STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : garisan,
rupa, warna dan harmoni, dan kesatuan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan
karya seni dalam penghasilan lukisan menggunakan teknik catan.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan lukisan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
lukisan.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni, dan budaya.
4
19
STANDARD PEMBELAJARAN
1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni
visual yang ada pada karya seni.
1.1.1 Unsur seni
1.1.1.1 Garisan – lurus dan melengkung (untuk lakaran)
1.1.1.2 Rupa – organik dan geometri
1.1.1.3 Warna – primer dan sekunder
1.1.2 Prinsip rekaan
1.1.2.1 Harmoni – warna, bentuk, rupa
1.1.2.2 Kesatuan – pelbagai unsur alam semula jadi
1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual
dalam menghasilkan karya seni.
1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
1.2.1.1 Alat – berus warna, palet, dan surat khabar lama
1.2.1.2 Bahan – kertas lukisan dan warna air atau warna poster atau
tempera
1.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya
1.2.2.1 Teknik – catan (basah atas kering)
1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
berpandukan bahasa seni visual.
1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
1.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan
1.4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan
5
20
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan dan menceritakan hasil karya
mereka.
Murid memberi pendapat tentang karya rakan.
7
21
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Guru meminta murid menyebut warna yang ada pada
pokok, bunga, awan, dinding, dan atap rumah.
Berdasarkan objek yang disebutkan, guru meminta
murid mengelaskan objek buatan manusia dan
ciptaan Tuhan.
Guru menunjukkan satu hasil karya yang
mengandungi gambar rumah, awan, dan pokok
bunga.
Aplikasi Seni
Guru menunjukkan 2 jenis gambar yang dihasilkan
daripada 2 media yang berbeza iaitu pensel warna
dan tempera, warna air atau warna poster.
Guru meminta murid membandingkan perbezaan dan
persamaan antara kedua-dua gambar itu.
Guru memberikan penerangan tentang media yang
digunakan dengan cara yang betul.
Guru menayangkan video teknik cara menyapukan
warna pada permukaan kertas lukisan.
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan karya dengan bimbingan guru
berdasarkan langkah-langkah berikut.
Langkah 1
Contoh lakaran murid
Guru mengedarkan kertas lukisan dan bancuhan
warna kepada murid.
Murid diminta membuat lakaran sebuah rumah dan
beberapa batang pokok atau bunga.
Langkah 2
Murid mewarna lakaran gambar mengikut kreativiti
masing-masing dengan bimbingan guru.
6
22
M E N G G A M B AR
Tahun : 1
Bidang : Menggambar
Aktiviti : Capan
Masa : 60 minit
STANDARD KANDUNGAN
1. Bahasa seni visual yang terdapat pada alam ciptaan Tuhan, objek buatan manusia, dan
karya seni (unsur seni dan prinsip rekaan: garisan, rupa, jalinan, dan harmoni) yang
terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan lukisan
menggunakan teknik capan.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan lukisan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
lukisan.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni, dan budaya.
8
23
STANDARD PEMBELAJARAN
1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni
visual yang ada pada karya seni.
1.1.1 Unsur seni
1.1.1.1 Garisan – lurus dan melengkung
1.1.1.2 Rupa – organik
1.1.1.3 Jalinan – tampak
1.1.2 Prinsip rekaan
1.1.2.1 Harmoni – (bentuk, rupa, dan warna)
1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual
dalam menghasilkan karya seni.
1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
1.1.2.1 Alat – palet, berus warna
1.1.2.2 Bahan – kertas lukisan, bahan Semula jadi (flora), warna air,
warna poster atau tempera
1.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya
1.2.2.1 Teknik – capan (basah atas kering)
1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
berpandukan bahasa seni visual.
1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
1.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan
1.4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan
9
24
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan media yang belum dipotong.
Contoh: bendi dan bawang
Murid cuba menceritakan fungsi media tersebut. Guru
memberitahu murid bahawa media tersebut boleh
dijadikan bahan untuk capan.
Guru menunjukkan contoh-contoh karya yang terhasil
daripada teknik capan.
Aplikasi Seni
Guru menunjukkan bendi dan bawang yang belum
dipotong.
Guru menerangkan kesan permukaan yang terdapat
pada permukaan bendi dan bawang dengan
menghubungkaitkan bahasa seni visual seperti
garisan dan jalinan.
Ekspresi Kreatif
Murid membuat penerokaan pada bahagian lipatan
pertama kertas lukisan.
Murid menghasilkan corak teknik capan dengan
bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut.
Langkah 1
Guru menunjuk cara memotong bendi dan bawang.
Guru mengedarkan kertas lukisan, bendi, dan bawang
yang telah dipotong kepada murid dan menerangkan
cara menggunakannya.
Guru mengedarkan warna kepada murid.
10
25
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
Langkah 2
Guru menunjuk cara melipat kertas lukisan mereka
menjadi dua bahagian.
Bahagian 1 – penerokaan (murid membuat corak
bebas).
Bahagian 2 – penghasilan karya (jambangan bunga).
Guru menunjuk cara penggunaan media
i. sapukan warna pada bendi atau bawang yang
telah dipotong.
ii. capkan bendi atau bawang untuk menghasilkan
gambar bunga.
Apresiasi Seni
11
26
M E N G G A M B A R
Tahun : 1
Bidang : Menggambar
Aktiviti : Kolaj
Tajuk : Rumahku
Masa : 60 minit
STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan: rupa,
warna, harmoni, dan kesatuan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya
seni dalam penghasilan lukisan menggunakan teknik kolaj.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan lukisan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
lukisan.
4. Apresiasi terhadap karya seni dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni,
dan budaya.
12
27
STANDARD PEMBELAJARAN
1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni
visual yang ada pada karya seni.
1.1.1 Unsur seni
1.1.1.1 Rupa – organik dan geometri
1.1.1.2 Warna – bebas
1.1.2 Prinsip rekaan
1.1.2.1 Harmoni – rupa, bentuk, dan warna
1.1.2.2 Kesatuan – pelbagai unsur alam semula jadi
1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual
dalam menghasilkan karya seni.
1.1.2 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
1.2.1.1 Alat – gunting
1.2.1.2 Bahan – kertas lukisan, kertas warna, dan gam
1.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya
1.2.2.1 Teknik – kolaj
1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
berpandukan bahasa seni visual.
1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
1.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan
1.4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan
13
28
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan contoh hasil lukisan.
Guru menunjukkan paparan slaid rumah.
Guru menyatakan perbezaan antara lukisan dan
kolaj.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Langkah 1
Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
Guru mengedarkan templat (rupa : atap, dinding,
pokok dan awan), kertas lukisan dan kertas warna
kepada setiap kumpulan.
Murid menekap templat pada kertas warna yang
diberi oleh guru secara individu.
Murid menggunting kertas warna mengikut rupa
atap, dinding, pokok, dan awan dengan bimbingan
guru.
14
29
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
Langkah 2
Murid menyusun dan menampal potongan kerta
warna mengikut kreativiti masing-masing untuk
menghasilkan gambar “Rumahku”.
Apresiasi Seni
15
30
M E MBUAT CORAK
DAN R E KAAN
Tahun : 1
Aktiviti : Capan
Masa : 60 minit
STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni (unsur seni dan prinsip rekaan: rupa, warna,
jalinan, harmoni, dan kesatuan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya
seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik capan .
2. Aplikasi pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visualmenerusi
penentuan media dan teknik dalam penghasilan corak.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
corak.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
16
31
STANDARD PEMBELAJARAN
2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa
seni visual yang ada pada karya seni.
2.1.1 Unsur seni
2.1.1.1 Rupa – organik dan geometri
2.1.1.2 Warna – primer dan sekunder
2.1.1.3 Jalinan – tampak dan sentuh
2.1.2 Prinsip rekaan
2.1.2.1 Harmoni – ulangan atau susunan yang seimbang
2.1.2.2 Kesatuan – dalam alam semula jadi
2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual
dalam menghasilkan karya seni.
2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
2.2.1.1 Alat – berus, palet, dan daun
2.2.1.2 Bahan – kertas lukisan dan warna air atau warna poster atau
tempera
2.2.2 Menyatakan teknik penggunaan media dalam penghasilan corak teknik capan
2.2.2.1 Teknik – capan (corak terancang)
2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
berpandukan bahasa seni visual.
2. 4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
2.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan
2.4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan
17
32
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Langkah 1
18
33
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
Langkah 4
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan dan bercerita tentang hasil kerja
sendiri dan rakan-rakan.
Murid menceritakan pengalaman masing-masing ketika
melakukan aktiviti.
19
34
M E MBUAT CORAK
DAN R E KAAN
Tahun : 1
Aktiviti : Lukisan
Masa : 60 minit
STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa ahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan:
rupa, warna, garisan, kontra, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia
dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik lukisan.
2. Aplikasi pengetahuan, kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan corak.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
corak.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni, dan budaya.
20
35
STANDARD PEMBELAJARAN
2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni
visual yang ada pada karya seni.
2.1.1 Unsur seni
2.1.1.1 Garisan – bersilang
2.1.1.2 Rupa – geometri
2.1.1.3 Warna – primer dan sekunder
2.1.2 Prinsip rekaan
2.1.2.1 Kontra – warna
2.1.2.2 Imbangan – bentuk
2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual
dalam menghasilkan karya seni.
2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
2.2.1.1 Alat – (tiada)
2.2.1.2 Bahan – kertas lukisan,krayon atau oil pastel
2.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya.
2.2.2.1 Teknik – lukisan (corak terancang)
2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
berpandukan bahasa seni visual.
2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
2.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan
2.4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan
21
36
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi estetik
Aplikasi seni
Ekspresi kreatif
22
37
M E MBUAT CORAK
DAN R E KAAN
Tahun : 1
Masa : 60 minit
STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan: rupa,
warna, jalinan, kontra, ritma, dan harmoni) yang terdapat pada objek buatan manusia dan
karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik renjisan dan percikan.
2. Aplikasi pengetahuan, kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan corak.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan corak.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni,
23
38
STANDARD PEMBELAJARAN
2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni
visual yang ada pada karya seni.
2.1.1 Unsur seni
2.1.1.1 Warna – primer dan sekunder
2.1.1.2 Rupa – organik
2.1.1.3 Jalinan – tampak
2.1.2 Prinsip rekaan
2.1.2.1 Kontra – warna
2.1.2.2 Ritma dan pergerakan – rawak
2.1.2.3 Harmoni – bentuk
2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual
dalam menghasilkan karya seni.
2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
2.2.1.1 Alat – berus gigi, palet, dan daun
2.2.1.2 Bahan – kertas lukisan dan warna air atau warna poster
atau tempera
2.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya
2.2.2.1 Teknik – renjisan dan percikan (corak tidak terancang)
2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
berpandukan bahasa seni visual.
2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
2.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan
2.4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan
24
39
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Ekspresi Kreatif
Langkah 1
Langkah 2
25
40
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
Langkah 3
Apresiasi Seni
26
41
M E MBUAT CORAK
DAN R E KAAN
Tahun : 1
Aktiviti : Titisan
Masa : 60 minit
Media : Alat : berus,palet
Bahan : kertas lukisan dan warna air atau
warna poster atau tempera
STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual ( unsur seni dan prinsip rekaan: warna,
jalinan, ritma, dan pergerakan, serta imbangan) yang terdapat pada objek buatan
manusia dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik titisan.
2. Aplikasi pengetahuan, kefahaman dan bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan corak.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan corak.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni,
27
42
STANDARD PEMBELAJARAN
2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni
visual yang ada pada karya seni.
2.1.1 Unsur seni
2.1.1.1 Warna – primer dan sekunder
2.1.1.2 Jalinan – tampak
2.1.2 Prinsip rekaan
1.2.1.1 Imbangan – warna
1.2.1.2 Ritma dan pergerakan – rawak
2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual
dalam menghasilkan karya seni.
2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
2.2.1.1 Alat – berus dan palet
2.2.1.2 Bahan – kertas lukisan dan warna air atau warna poster
atau tempera
2.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya
2.2.2.1 Teknik – titisan (corak tidak terancang)
2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
berpandukan bahasa seni visual.
2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
2.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan
2.4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan
28
43
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
29
44
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
Langkah 3
Apresiasi Seni
30
45
M E MBENTUK DAN
M E M B UAT B I NAAN
Tahun : 1
Aktiviti : Model
Tajuk : Kenderaan
Masa : 60 minit
STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan: rupa,
bentuk, warna, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya
seni dalam penghasilan model
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan model.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
model.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni, dan budaya.
31
46
STANDARD PEMBELAJARAN
3.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni
visual yang ada pada karya seni.
3.1.1 Unsur Seni
3.1.1.1 Rupa – geometri
3.1.1.2 Bentuk – 3D (konkrit)
3.1.1.3 Warna – primer dan sekunder
3.1.2 Prinsip rekaan
3.1.2.1 Imbangan – semetri
3.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual
dalam menghasiklan karya seni.
3.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media.
3.2.1.1 Alat – gunting
3.2.1.2 Bahan – kertas warna, gam, kotak dan magic pen
3.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan binaan
3.2.2.1 Teknik – membentuk
3.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
berpandukan bahasa seni visual.
3.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
3.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan
3.4.3 Mengetahui kaitan seni visual dengan mata pelajaran lain
3.4.4 Menghargai karya sendiri dan rakan
32
47
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan beberapa contoh-contoh model
kenderaan seperti bas, van, dan lain-lain.
Guru menerangkan unsur bentuk dengan menekankan
bahawa bentuk boleh dijadikan model kenderaan.
Guru menyatakan ciri-ciri sebuah model kenderaan.
Aplikasi Seni
Guru memperkenalkan alat dan bahan yang diperlukan
untuk menghasilkan model kenderaan (bas).
Guru menayangkan video cara membuat model sebuah
bas menggunakan kotak dan kertas warna.
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan model kenderaan (bas) dengan
bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut.
Langkah 1
Meratakan gam dan membalut kotak berbentuk kuboid
menggunakan kertas warna yang pertama.
Langkah 2
Melakarkan tingkap dan pintu bas menggunakan pensel
pada kertas warna yang kedua.
Menindih lakaran menggunakan magic pen.
Menggunting dan menampal pada badan bas.
Langkah 3
Membuat tayar menggunakan kotak terpakai.
Menekap bulatan tayar menggunakan duit syiling,
tudung botol, dan lain-lain.
Menggunting tekapan, mewarna, dan menampal tayar
pada badan bas.
33
48
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
Langkah 4
Membuat kemasan secara kreatif dengan menambah
aksesori pada badan bas seperti cermin, lampu,
dan lain-lain.
Apresiasi Seni
34
49
M E MBENTUK DAN
M E M B UAT B I NAAN
Tahun : 1
Aktiviti : Origami
Masa : 1 jam
Bahan Bantu Mengajar : Contoh origami baju yang sedia ada, slaid atau
VCD origami
STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan: rupa,
bentuk, warna, dan imbangan)yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya
seni dalam penghasilan origami
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan origami.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
origami.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
35
50
STANDARD PEMBELAJARAN
3.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa
seni visual yang ada pada karya seni.
3.1.1 Unsur Seni
3.1.1.1 Rupa – geometri
3.1.1.2 Bentuk – konkrit
3.1.1.3 Warna – primer dan sekunder
3.1.2 Prinsip rekaan
3.1.2.1 Imbangan – simetri
3.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
berpandukan bahasa seni visual.
3.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.
3.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan.
3.4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan.
36
51
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan contoh-contoh baju sebenar dan
contoh origami baju.
Murid-murid melihat dan mengenal pasti bahagian-
bahagian yang terdapat pada baju sebenar dengan
origami baju.
Guru menerangkan unsur bentuk, warna, dan rupa.
Guru menerangkan unsur bentuk, warna, dan rupa dalam
penghasilan origami baju.
Aplikasi Seni
Guru menayangkan video cara membuat origami baju
Murid menyatakan bahagian-bahagian baju yang terdapat
pada origami.
Murid diminta mengeluarkan kertas yang akan digunakan
untuk menghasilkan origami.
Rujuk Lampiran B
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan origami baju dengan bimbingan guru
berdasarkan langkah-langkah berikut.
Langkah 1
Menyediakan kertas origami atau kertas A4.
Langkah 2
Lipat dua kertas secara menegak (bahagian A ke
bahagian C) untuk mendapatkan bahagian tengah kertas.
Buka semula lipatan tersebut. Lipatkan bahagian ke
bahagian B, seterusnya bahagian A ke bahagian B.
Langkah 3
Lipat hujung bahagian C secara menyerong ke luar bagi
penghasilan lengan baju.
Ulangi langkah yang sama untuk bahagian A.
Langkah 4
Hujung bawah kertas dilipat ke belakang (2cm).
Hujung bawah kertas bahagian A dilipat menyerong ke
bahagian B untuk menghasilkan kolar baju.
Ulangi langkah yang sama untuk bahagain C.
37
52
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
Langkah 5
Bahagian bawah kertas dimasukkan ke bawah bahagian
kolar baju.
Langkah 6
Hasilkan corak pada bahagian hadapan origami baju.
Langkah 7
Membuat kemasan pada origami baju yang dihasilkan.
Apresiasi Seni
38
53
39
54
M E GENAL KRAF
TRADISIONAL
Tahun : 1
Masa : 60 minit
STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan: garisan ,
rupa, jalinan, warna, kontra, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia
dan karya seni dalam penghasilan wau dengan mewarna.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan wau.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
wau.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni, dan budaya.
40
55
STANDARD PEMBELAJARAN
4.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni
visual yang ada pada karya seni.
4.1.1 Unsur seni
4.1.1.1 Garisan – melengkung
4.1.1.2 Rupa – organik dan geometri
4.1.1.3 Jalinan – tampak
4.1.1.4 Warna – primer
4.1.2 Prinsip rekaan
4.1.2.1 Kontra – warna
4.1.2.2 Imbangan – simetri
4.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
berpandukan bahasa seni visual.
4.4.1 Mempamerkan karya seni yang dihasilkan.
4.4.2 Menceritakan karya seni sendiri secara lisan atau bertulis.
4.4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan.
41
56
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Ekspresi Kreatif
Langkah 1
Apresiasi Seni
42
57
M E GENAL KRAF
TRADISIONAL
Tahun : 1
Aktiviti : Anyaman
Masa : 60 minit
Alat : gunting
Masa :
Bahan : dua helai kertas A4 berlainan warna
dan gam
STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan: garisan ,
rupa, jalinan, warna, kontra, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia
dan karya seni dalam penghasilan anyaman kelarai.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan anyaman.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
anyaman.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni, dan budaya.
43
58
STANDARD PEMBELAJARAN
4.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni
visual yang ada pada karya seni.
4.1.1 Unsur seni
4.1.1.1 Garisan – lurus dan selari
4.1.1.2 Rupa – geometri
4.1.1.3 Jalinan – tampak dan sentuh
4.1.1.4 Warna – primer
4.1.2 Prinsip rekaan
4.1.2.1 Ritma dan pergerakan – ritma biasa
4.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
berpandukan bahasa seni visual.
4.1 Mempamerkan karya seni yang dihasilkan
4.2 Menceritakan karya seni sendiri secara lisan atau bertulis
4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan
44
59
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Langkah 1
Memilih media atau bahan gantian.
Menyediakan tapak anyaman dan jaluran kertas
secara lipatan dan guntingan.
Langkah 2
Membuat anyaman kelarai mata bilis seperti yang telah
ditunjukkan.
Langkah 3
Membuat kemasan pada hasil kerja.
45
60
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
Apresiasi Seni
Mempamerkan hasil kerja dan bercerita mengenainya.
Contoh: anyaman kelarai amat terkenal di negeri
Kedah, Kelantan, dan Terengganu.
Mempamerkan karya seni pada papan pamer.
46
61
PENGHARGAAN
Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan ribuan terima kasih kepada semua pihak
yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam menyediakan Panduan Pengajaran
Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah Tahun 1 ini. Antara pihak yang terlibat ialah:
62
63