AVALIAR A BE?

28 de Dezembro
Agrupamento de Escolas de Vila Cova – Barcelos
Promovido pela equipa da BE
Modelo de Auto-avaliação da BE
(MAABE)
Este modelo surge para que:
1. Se compreenda a concretização do trabalho realizado
pela BE.
2. Se conheça o impacto desse trabalho nas aprendizagens
dos alunos.
3. Se identifiquem pontos fortes e pontos fracos; práticas de
sucesso ou a alterar.

Não pretende avaliar o professor bibliotecário e a sua

equipa, assume-se como um instrumento de melhoria
e mudança das práticas indispensável num plano de
desenvolvimento, permite contribuir para a afirmação e
reconhecimento do papel da BE. (RBE, 2010:4) Assume-
se também como um referencial para a BE numa
perspectiva de inovação (Texto da sessão, p. 6).
Objectivos do MAABE
- Desenvolver uma abordagem qualitativa orientada
para a análise dos processos e dos resultados

-- Identificar necessidades e fragilidades com vista à

melhoria (RBE, 2010:4,5).

-A aplicação do MAABE assenta numa análise

formativa da acção da BE, através da recolha de
evidências e interpretação da informação obtida que
será utilizada na elaboração de futuras planificações,
seja para dar continuidade às acções desenvolvidas,
seja para melhorar dos pontos fracos identificados.
Conceitos implicados na construção do
MAABE
De acordo com a RBE, são quatro os conceitos implícitos à
sua construção:

1. Noção de valor: que se relaciona com a experiência e o

benefício que se retira das “coisas”.

2. A avaliação é um processo pedagógico e regulador.

3. Flexibilidade. A aplicação do MAABE deve ser ajustada à

tipologia de cada escola e à dinâmica de cada BE.

4. Exequibilidade e fácil integração nas práticas de gestão

da equipa da BE.
O “Novo” Conceito do BE subjacente ao
MAABE
A missão da BE modificou-se, alargou-se e impõe um novo olhar sobre si
mesma, porque:
- Existem novos contextos e conceitos de aprendizagem;
- Novas metodologias de trabalho, de acesso ao conhecimento introduzidas,
principalmente, pelas tecnologias;
- Decorrente destas mudanças, surgem novas literacias e o alargamento do
conceito de aprendizagem que não termina na escola, mas que se impõe
continuamente ao longo da vida.

Neste contexto de mudanças, a BE transforma-se:

. Espaço de acesso à informação;
. Espaço de oportunidades de leitura e aprendizagens acrescidas;
. Espaço valorizado e usado pela escola. (Texto da sessão: 2,3)
Objecto de avaliação
• São 4 os domínios sobre os quais incide o MAABE e correspondem às
áreas essenciais da BE:

1- Apoio ao Desenvolvimento Curricular

2. Leitura e Literacia
3. Projectos, Parcerias e Actividades livres e de Abertura à Comunidade
4. Gestão da Biblioteca Escolar

A cada domínio correspondem subdomínios que representam as áreas

essenciais nas quais incide o trabalho da BE. A avaliação de cada domínio
sustenta-se na recolha de evidências.
Aplicação do MAABE
É necessária a participação de todos

O Modelo indica o caminho, a metodologia, a

operacionalização (Texto da sessão: 7), mas requer o
envolvimento de toda a escola, no trabalho
colaborativo entre a equipa da BE e a direcção, os
professores, os funcionários, os pais assente numa
filosofia centrada […] num processo de aprendizagem
partilhada (Tood, 2001: 10).
O processo
A aplicação do MAABE realiza-se por etapas em função do contexto da BE de
cada escola:
1 - Escolha de um domínio
2 – Identificação de problemas nesse domínio
3 – Recolha de evidências (registos de reuniões, actas, inquéritos,
estatísticas…)
4 – Análise e interpretação da informação obtida
5 – Integração, numa planificação futura, de acções de melhoria
6 – Recolha de novas evidências para aferir o impacto das mudanças
introduzidas.

O ciclo de avaliação completa-se ao fim de 4 anos e deve fornecer uma visão

holística e global da BE (Texto da Sessão: 9).
Se todos participam, então

• Os resultados da Auto-avaliação devem ser partilhados, discutidos

e devem reflectir-se nas planificações das estruturas curriculares;

• Em conjunto desenvolver acções de melhoria;

• Identificar as potencialidades e os constrangimentos da acção da

BE;

• Recolher sistematicamente informação para avaliar o impacto das

actividades educativas.
Oportunidades e Constrangimentos do MAABE
Oportunidades:

- Promove o papel educativo da BE na escola;

- A informação obtida potencia a reflexão sobre o processo de
aprendizagem;

Constrangimentos:

- Abrangência do Modelo exige ao professor bibliotecário/aplicador uma

multiplicidade de tarefas que lhe roubam tempo para exercer com eficácia o
seu papel educativo.
• Práticas e Modelos de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar
• Formanda: Maria Helena Gonçalves Cardoso