TRES

TRISTES
TIGRES
Ismael Quesada Marcos
3º Magisterio de Primaria
Lengua y Literatura II
 INDICE
Justificación Desarrollo de las
actividades:
Conceptos
Objetivos didácticos • Objetivo
Contenidos • Desarrollo
– Conceptuales • Materiales
– Procedimentales • Criterios de
– Actitudinales
Evaluación

Contextualización Bibliografía
– Nivel
– Temporalización
Tema
FONOLOGÍA: articulación, entonación y ritmo.

Justificación
Detección de dificultades en la adquisición del idioma español por
desconocimiento o un mal aprendizaje del mismo. La situación
planteada nos lleva a plantear la integración en el grupo de
todos los alumnos. Ahora desde el comienzo de la enseñanza
los alumnos cuentan con compañeros de varios países, a los
que les puede costar un poco el aprendizaje del idioma.
También encontramos zonas donde la adquisición del lenguaje es
incorrecta, simplemente por el contexto social y geográfico en
el que está involucrado en alumno.
 Conceptos
• Articulación: Pronunciación clara y distinta de las palabras.
• Entonación: Modulación de la voz en la secuencia de
sonidos del habla que puede reflejar diferencias de
sentido, de intención, de emoción y de origen del hablante,
y que, en algunas lenguas, puede ser significativa.
• Ritmo: ordenación armoniosa y regular, basada en los
acentos y el número de sílabas, que puede establecerse
en el lenguaje.
• Comunicación: acción y efecto de conversar, tratar con
alguien de palabra o por escrito.
 Objetivos Didácticos
• Familiarizarse con los sonidos del idioma, los componentes
rítmicos y de entonación.
• Iniciarse y favorecer la segmentación fonológica, la
identificación de los sonidos y contrastes.
• Ampliar y consolidar el vocabulario.
• Progresar en el desarrollo de estrategias en lengua oral para
asimilar nuevos recursos.
• Contribuir a reforzar pautas de comportamiento socialmente
adaptadas.
• Facilitar la integración y cohesión del grupo
• Mejorar los mecanismos previos a la adquisición de la lectura
y la escritura.
 Procedimentales

Conceptuales
Contenidos Discriminación
auditiva de los
Actitudinales fonemas. (Alfabeto).
Léxico ( activo y
pasivo) adecuado al Demostrar interés Identificación de
nivel de por la adquisición imágenes –sonidos
competencia, y de una mejor a través de distintos
relacionado con el pronunciación. medios.
centro de interés.
Actitud de respeto Atención y escucha
Diferentes tipos de hacia los demás. de rimas, retahílas,
textos. canciones,
trabalenguas…
Interés por
Conocimiento integrarse en el Oratoria de
silábico y fonológico. grupo. narrativa,
entrevistas…
 Contextualización
Nivel: 2º Ciclo
Se puede tratar tanto en 3º como en 4º.
Se puede tratar en niveles superiores.

Temporalización:
No se trata una Unidad Didáctica continua. Son
actividades que se pueden tratar por separado a
largo del curso.
Cada actividad durará aproximadamente 50 minutos.
Excepto el teatro.
DESARROLLO
DE LAS
ACTIVIDADES
 Usando la radio
En primer lugar introducir la actividad a los alumnos
preguntándoles si escuchan la radio normalmente.
Hay que elegir los sonidos qué vamos a trabajar con los
alumnos. Por ejemplo el contraste entre r/r y el sonido
x.
Poner a los alumnos en grupos de 2 o 3 personas. Para
que elijan una de las radios de la lista y que la
escuchen durante 10 minutos.
Después tienen que apuntar las palabras que escuchen
en una tabla que se les facilitará.
 Usando la radio
Lista de radios.
•Los Cuarenta Principales •Cadena Dial
Asegurarse de
•Cadena 100 •Cadena SER que no se
•Radio Cable •Onda Cero preocupen de
•Europa Fm
escucharlo todo,
LO QUE DEBES APUNTAR sino de oír,
Palabras con r Palabras con r Palabras con x identificar y
sonora sorda escribir palabras
corre, resulta Dirección taxi con los sonidos
que estén
trabajando.
 Usando la radio
Por último se corrige y se les pide que expongan las palabras
encontradas, haciendo hincapié en los rasgos distintivos de
cada palabra.
También se les puede pedir que realicen frases combinando las
palabras escuchadas y que las expongan en clase.
EVALUACIÓN MATERIALES

Se evaluará la cantidad de •Hoja con tabla

palabras que han encontrado,
y si las han escrito
correctamente, con Bien,
Mal, Regular.
Se evaluará la pronunciación
en la exposición, con Bien,
Mal, Regular.
•Hojas para escribir las frases
•Lápices o bolígrafos
•Ordenadores para oír la radio
OBJETIVO
Reconocer los fonemas que
pedimos.
Pronunciar éstos.
 El teléfono enredado
Se trata de un actividad lúdica, la cual los alumnos van a
escribir y pronunciar una frase. Es una
En primer lugar se va a formar un círculo en clase que será actividad que
cerrado por el profesor.
combina la
1. El profesor escribe en una tarjeta una frase, que le
enseñará al alumno que tenga a su derecha. Éste tendrá expresión oral
que decirle la frase a su compañero en el oído, el cual la y con la
apuntará.
2. Cuando este la haya escrito el segundo hará lo mismo escritura y la
con su compañero de la derecha, y así hasta llegar al adquisición de
final.
3. Si el último ha acertado la frase y la pronuncia vocabulario
correctamente tendrá un punto.
4. A continuación el profesor se pondrá en otro lugar y
volverá a comenzar el juego con otra frase.
 Teléfono enredado
Dependiendo de qué sonido vayamos a trabajar, las frases serán con
unas palabras u otras.

Se puede variar el juego en parejas.

Cada pareja tendrá una frase incompleta. Uno de los compañeros
tendrá que mover los labios (sin emitir sonido) y el otro adivinar que
palabras son las faltan en la frase.

Materiales: Evaluación

Fichas o trozos de papel En esta actividad se evaluará con un punto

positivo a los alumnos que hayan participado
Lápiz o bolígrafo. correctamente.
 Trabalenguas
Se les pedirá a los alumnos que busquen un
trabalenguas para el día que vayamos a realizar la
actividad. Lo pueden buscar en Internet, en libros
o incluso preguntarlo a alguien.
Se formarán grupos de 4 o 5 personas. Estos grupos
tendrán que aprender en clase los trabalenguas
que hayan traído los compañeros de su equipo.
Una vez estudiados, tendrán que exponer, todo el
grupo al unísono, los trabalenguas que han
aprendido.
 Trabalenguas
Materiales:

Trabalenguas traídos por

alumnos.
Trabalenguas traídos por el
Evaluación:
profesor.
•Se evaluará con un positivo a
los alumnos que hayan traído el
Objetivo: trabalenguas.
•Se evaluará con bien, regular o
•Que se lo pasen bien mal, la actitud de los alumnos
aprendiendo. en su equipo.
•Desarrollar la memoria a •Se evaluará la correcta
corto plazo. pronunciación de cada alumno,
•Articular correctamente teniendo en cuenta el ritmo del
las palabras. grupo.
 Te presento a…
La actividad consiste en
presentar a un
compañero a todas la
clase.
Los alumnos estarán por
parejas. Una vez
realizada una entrevista
para conocerse mejor, Objetivo
tendrán que
presentarse uno a otro Saber presentarse y hablar en
público, realizando un discurso
delante de toda la clase.
con pronunciación y palabras
correctas.
 Te presento a…
Variación:
La entrevista puede ser
realizada a una persona de
su entorno.
El trabajo será mayor ya que
tiene que realizar una
entrevista, escribirla y
después exponerla en clase.
Las preguntas serán
facilitadas por el profesor.
“Este trabajo puede aumentar la
motivación del alumno al hacerle la
entrevista a alguien de su entorno”
Materiales:
-Hoja para entrevista
Recursos Humanos:
-Compañero de clase
-Familiar o persona del entorno
Evaluación:
-Se evaluará con puntuación del 1 al
10 la exposición que se realice en
clase. Teniendo en cuenta, la
pronunciación, entonación y ritmo.
-Se evaluará con Bien, Mal o Regular,
la parte escrita de la entrevista.
Dependiendo del número de faltas.
-Los alumnos autoevaluarán el trabajo
en equipo, con Bien, Mal o Regular.
 Se abre el telón…
Para comprobar la efectividad
de las técnicas que podamos
aplicar en clase para mejorar
la pronunciación y la
entonación, vamos a realizar
un teatro.
El teatro lo pueden realizar
todos los alumnos de clase,
tanto los que quieran ser
participantes directos como
los que no.
¿Cómo podemos hacer que todos
participen?
Cuando hay alumnos que no quieren
interpretar un personaje, no hay que
obligarles.
Se les asigna otra obligación, igual de
importante, serán los que ayuden a
estudiar el guión a los actores de la
obra.
 Se abre el telón…
OBRAS DE TEATRO
PAGINA 1
Objetivo:
PAGINA 2
•Que los alumnos fortalezcan la
empatía.
•Que los alumnos pronuncien
Evaluación: todas las palabras de una forma
correcta.
•Participación. •Que los alumnos entonen de
•Compañerismo. forma adecuada.
•Pronunciación y entonación. •Que los alumnos se inicien en el
Se tomarán notas actitudinales.
mundo de la interpretación
Cualquier actividad oral
que se realice en clase
tiene que ser supervisada
y corregida cuando sea
necesario. Pero hay que
tener en cuenta que…

LOS NIÑOS SON NIÑOS,

NO FILÓSOFOS
 Páginas webs consultadas

http://www.ucoerm.net/public/lec.pdf
http://www.slideshare.net/dridi.ramos/activida
des-para-trabajar-la-fontica-en-la-clase

http://pacomova.eresmas.net/paginas/teatro inf
antil.htm
http://www.teatroinfantil.tuportal.com/represe
ntar.htm