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Informática Educativa
Seminario de Innovación en Informática Educativa
Introducción..........................................................................................................................3
Introducción
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En el desarrollo del proceso educativo participan directamente profesores y
alumnos. En el transcurso de este proceso se presentan situaciones circunstanciales por
parte del alumno, las cuales se caracterizan por una frecuente o permanente ausencia a la
enseñanza que obstaculiza el desarrollo educativo normal de los estudiantes. Algunas de
estas situaciones circunstanciales son el Ausentismo.
1.1- Justificación
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El ausentismo escolar es una problemática que está afectando al sistema educativo
del III y IV ciclo, el ausentismo es un problema educativo que afecta al desarrollo de los
estudiantes en su proceso de enseñanza aprendizaje.
Es una necesidad investigar las perspectivas de los estudiantes del segundo ciclo del Liceo
San Pedro, ya que existen muchos factores a los que los jóvenes de este centro están
expuestos, que pueden ser determinantes de su vida futura, dentro de lo que se pueden
señalar: poco estímulo hacia la educación, falta de motivación e interés.
Los diferentes puntos de vista que se exponen en las reuniones con demás docentes
del área de informática educativa, nos arrojan situaciones similares, que los estudiantes no
quieren asistir a estas lecciones, no se sabe el factor que afecta esta situación pero si se
presenta cada vez más en nuestros estudiantes. Muchos enfatizamos en que el problema se
encuentra en el sistema educativo propio de nuestro país, pero algunos regiones donde se
desarrolla esta propuesta tecnológica nos hace dudar del entorno que puede rodear a los
estudiantes y los este motivando a tomar la decisión de ausentarse de las lecciones de
informática educativa.
Ante todas estas circunstancias nos tomamos la labor de buscar los diferentes
aspectos realmente pueden darnos los estudiantes sobre él porqué de sus ausencias a estas
lecciones, las cuales en la actualidad son de gran importancia para el desarrollo de su
conocimiento.
Los resultados de este estudio les proporcionarán pautas e informaciones claves para que la
comunidad educativa (director, maestros, orientador y padres) puedan orientar a los jóvenes
y encausarlos a tomar decisiones oportunas e inteligentes al término de sus estudios
secundarios y de esta forma contrarrestar las deserciones o ausentismo que pueden afectar
a los adolescentes en su sociedad de vida cuando lleguen a la edad adulta.
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Para así brindar un trabajo con datos ordenados y validos que ayude a mejorar esta
situación socioeducativa que está perjudicando al centro educativo ya mencionado.
Cuestionario: Es una técnica de recolección de datos, compuesta por varias preguntas, que
nos permiten obtener la información necesaria para profundizar en el tema investigado,
como por ejemplo el porqué los jóvenes toman la decisión de no asistir a lecciones. Estas
respuestas nos facilitaran el análisis del problema planteado.
Así mismo el programa presenta guías didácticas las cuales también se encuentran
en el sitio de la FOD, estando diseñadas para trabajar con un determinado tema según el
nivel en el que se encuentre el estudiante, mediante el enfoque de aprendizaje por proyectos
(EAP) orientados por estándares, con el fin de promover en los estudiantes el desarrollo de
capacidades en las siguientes dimensiones:
Productividad
Resolución de problemas e investigación
Ciudadanía y comunicación
Estas guías son una orientación clara acerca de qué tipo de trabajo se espera que
realice con sus estudiantes, así como de cuáles metas de aprendizaje deben lograr ellos
como resultado de su participación en los proyectos. Las guías didácticas están
estructuradas de la siguiente manera:
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El programa pretende que los estudiantes desarrollen un sentido ético, razonamiento
lógico, la creatividad y la puesta en práctica de trabajar en forma colaborativa.
En nuestro país, cerca de un tercio de los jóvenes en edad oficial para asistir a la
secundaria, están fuera de las aulas. La mayor parte de ellos(as) son de familias de escasos
recursos socio-económicos, condición que muy posiblemente no cambiará en el futuro,
debido a su abandono temprano de la educación.
No son pocos los esfuerzos que se han realizado para combatir este problema. Para
enfrentar la falta de interés de los estudiantes hacia la educación se están realizando
esfuerzos por mejorar el ambiente escolar y construir una educación más crítica, creativa y
participativa. Esto se realiza mediante una reforma curricular en varias materias de
secundaria, y proyectos extra curriculares, las cuales fomentan el uso de proyectos, el
desarrollo del pensamiento lógico, la educación en ética, las artes, los deportes, y la
educación cívica.
Los métodos didácticos son señalados como causantes de la deserción. Pese a los
esfuerzos realizados en la búsqueda de mejores métodos y técnicas de enseñanza, los
contenidos son reiterativos y aburridos. Esto indica que es necesario insistir en cambiar
enfoques y las técnicas de enseñanzas conceptos. La práctica educativa debe conllevar por
parte del docente a la renovación educativa.
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Presentan diferentes problemas sociales que perjudican el desarrollo social de la
comunidad y de los estudiantes, existiendo en primer lugar un proceso de avance de
drogadicción.
Datos obtenidos de la institución educativa, Liceo San Pedro muestran que para el
presente curso lectivo existe un porcentaje de ausencias en los niveles de sétimo, octavo y
noveno en todas las material, dado en el siguiente grafico.
20,1 18,5
Sétimo
Octavo
Noveno
17,3
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Fuente de información: Liceo San Pedro,
2010
Las técnicas didácticas empleadas por los diversos grupos de docentes reflejan, en la
acción directa, el paradigma en que se mueve el docente y determinan en cierta medida los
momentos y los puntos que se enfatizan en el proceso de aprendizaje.
El proceso pedagógico se relaciona con la idea que el docente tiene sobre el poder
de cómo aprende y cómo se construye el conocimiento. Bajo el concepto que el docente
tiene de la educación el proceso de enseñanza aprendizaje, donde el docente construye a lo
largo de su historia de aprendizaje y de enseñanza una estructura desde la cual observa el
mundo del conocimiento en el aula y, simultáneamente, con la misma estructura construye
el conocimiento.
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Capítulo III. Análisis de resultados
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aparecen las primeras señales del ausentismo y no se debe esperar al final, cuando ya esta
conducta alcance su máximo y se transforme en un posible fracaso.
Desde el punto de vista de varios autores, para lograr aplacar el efecto del ausentismo se
deben plantear cuatro tipos de acciones:
Así mismo la motivación que se pueda dar en las lecciones, por medio de estrategias
didácticas ayudará en resolver en gran medida este problema que enfrenta la actual
educación.
Educar (n.d). ¿Cómo aprenden los jóvenes? Consultado el 22 de octubre del 2010.
Disponible en
http://portal.educ.ar/noticias/ciencia-y-tecnologia/como-aprenden-los-jovenes.php
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Karol Acón (2010). Jóvenes por una Costa Rica desarrollada. Consultado el 22 de
octubre del 2010. Disponible en
http://wvw.nacion.com/ln_ee/2010/enero/30/opinion2244324.html
Rincón del vago (n.d). Técnicas de enseñanza. Consultado el 22 de octubre del 2010.
Disponible en
http://html.rincondelvago.com/tecnicas-de-ensenanza.html
4.2- Anexos
Universidad Nacional
Sede Región Brunca
Campus Pérez Zeledón
Curso: Seminario de Innovación e Investigación en Informática Educativa
Estudiante: Marlin Espinoza Morales
Cuestionario #1
____________
2) Sexo
a) Masculino
b) Femenino
a) Padres
b) Familiares
c) Otro____________
a) Muy buenas
b) Buenas
c) Regulares
a) Interesantes
b) Buenas
c) Sin motivación
6) Los docentes utilizan recursos de apoyo que ayuden a comprender las temáticas de
estudio:
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a) Muchos
b) Pocos
c) Ningunos
a) Feliz
b) Triste
c) Desinteresado(a)
_________________________________________________________________________
_________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
a) No
a) Nunca
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b) Algunas veces
c) Todo el tiempo
a) No
14) ¿Tus padres o familiares cercanos te motivan a asistir a las lecciones de informática
educativa?
a) Siempre
b) Algunas veces
15) ¿Cuáles son las razones por las que usted suele ausentarse de las lecciones de
informática educativa?
a) Estaba enfermo
b) No quería ir
c) Me quede en la casa
d) otras: ________________________________________________________
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