La mediación es un factor

humanizador de transmisión
cultural.

INTENCIONALIDAD TRASCENDENCIA
Y RECIPROCIDAD..
Mediaciones presentes en
todas las culturas, que
crean modificabilidad,
flexibilidad y capacitan
para el cambio.

SIGNIFICACIÓN
Criterios de Mediación Universal.

INTENCIONALIDAD ,
RECIPROCIDAD.
 Modifica el estimulo para
asegurar de que el receptor lo
registre .
 El mediador cambia el estímulo
para que el educando lo decodifique
mejor, lo sienta y lo valore.
 Cambia al alumno su atención y
motivación para que cuando
aprenda sea significativo para él.
 Cambia al propio mediador, al
hablar ,al mirar, al gesticular, para
que sea mejor comprendido su
mensaje.

• :
Criterios de Mediación.
TRASCENDENCIA..
Al trascender la inmediatez de la
interacción el mediador establece un
método con el que el receptor puede
relacionar objetivos y acontecimientos
con sistemas, categorías y clases mas
amplias .
es la mediación más humanizante,
agranda el sistema de necesidades del
alumno al trascender el aquí y el
ahora.Llegamos a lo más lejano, lo
más general, lo más abstracto.es
proyección y anticipación de
futuro,vemos las incidencias en la
vida.

• :
Criterios de Mediación.
SIGNIFICADO :
Es el generador de los
componentes emocionales,
motivacionales,
actitudinales y orientados a
los valores del sujeto.
El significado es la energía de un
estímulo.
El significado incluye tres
requisitos:
1) Despertar en el niño el interés
por la tarea en sí;
2) Dialogar con el sujeto acerca
de la importancia que tiene
dicha tarea;
3) Explicarle que finalidad se
persigue con las actividades y
la aplicación de las mismas.
Criterios de mediación que no están
presentes en todas las culturas.
Mediación del sentimiento
de capacidad.
Para sentirse competente,
capaz,al niño-a se le deben
mediar sus sentimientos, su
autopercepción.
Esta mediación tiene 2 fases a)
dar al niño la posibilidad de
éxito y b)reconocerle el
éxito logrado.
Mediación de autocontrol y
regulación de la conducta.
• “un momento déjame
pensar” slogan que frena
la impulsividad del niño-a
en su aprendizaje de
autocontrol.
• Analizamos nuestras
decisiones, buscamos los
pro y contras, para evitar
fallos.
• ¡cómo?,¿por
qué?,cuándo?,¿para qué
actúa?.
 Mediación de participación
activa y conducta compartida.
• Interacción entre profesor-a
– alumnos y entre
alumnos.La cercanía crea la
empatía y ésta, una mayor
riqueza de comunicación.
• Caminar juntos hacia la
resolución de un problema
invita a subir los peldaños
con un ritmo adaptado a las
posibilidades del más débil.
Mediación de individualización
y diferenciación psicológica.
• El principio de
individualización debe
lograr la experiencia de
aprendizaje en que cada
niño sea considerado y
aceptado con sus
peculiaridades.
• El ámbito del aula el
mediador ha de potenciar las
respuestas
divergentes,animando al
pensamiento independiente
y original.
Mediación de la búsqueda, planificación
y logro de objetivos.
• En el aula el mediador anima
a los estudiantes a proponerse
metas a corto y largo plazo.
Esto estimula a la
perseverancia en el logro de
las metas, a la vez que
favorece el desarrollo de los
hábitos de estudios.
• El mediador para esto debe
aportar con mecanismos y
estrategias de planificación
para la resolución de los
problemas.
Mediación del Desafío
Esta mediación exige adaptación
a las posibilidades de cada
individuo.El educador debe
tener en cuenta la disposición
del educando para aprender, la
manera específica como
reacciona ante los estímulos y
ante las situaciones nuevas de
aprendizaje.Se eleva el
potencial de aprendizaje a
situaciones nuevas más
complejas y desconocidas.
Mediación del conocimiento del
ser humano como ser cambiante.
• “Cada individuo es una
existencia modificable”.
• El cambio es consustancial al ser
humano y a su constante
crecimiento y maduración.Junto a
estas creencias básicas en las
posibilidades del crecimiento de
la persona se debe movilizar el
ambiente familiar, escolar y
social, que determinan, en
muchos casos, las situaciones
concretas de cambio de las
personas
Mediación de la búsqueda de
alternativas optimistas.
• “El triunfo en la lucha, en la
educación, es fruto del optimismo
que despierta confianza en el éxito”.
• El optimismo es una toma de postura
ante la vida, ante el porvenir incierto,
ante la sospecha de éxito o fracaso.la
mente humana es capaz de buscar
alternativas positivas en sus
elecciones. El educador proyecta sus
constructos, su filosofía de la vida, su
forma de entender el mundo
circundante, para dar alas, para poder
enfrentarse a otras realidades y
cambiarlas.
Mediación de pertenencia a una
cultura.
• Es un sentimiento que varía
según las culturas.el
sentimiento de pertenencia y
vinculación se experimenta de
forma acentuada en ciertas
sociedades con larga tradición.
Hoy la necesidad de recalcar
un sentido de solidaridad con
la especie humana, con las
culturas que nos rodean o con
valores universales