ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 62

SECUENCIA DIDACTICA NO. 1 CICLO ESCOLAR: 2010-2011

ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL MAESTRO:

Matemáticas 3° Oscar Jacquez Bocanegra

BLOQUE: PERIODO: MODULOS:

Primer Momento 11 módulos

TEMA: SUBTEMAS:
Significado y uso de las operaciones Operaciones combinadas

PROPOSITO:
Que los alumnos expresen o lleven a cabo cálculos numéricos y resuelvan ecuaciones o problemas diversos

APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas, asi como factorizar expresiones algebraicas

RELACION CON EL PERFIL DE EGRESO:

El alumno desarrollara conocimientos, competencias, habilidades fundamentales y procesos de razonamientos superiores, que
los preparen para asumir responsablemente las tareas de participación social, enriquecer su vida personal, aprendiendo más allá
de su formación escolar, y teniendo flexibilidad de adaptación a los cambios.

COMPETENCIA A DESARROLLAR:
- Competencias para el aprendizaje permanente
- Competencias para el manejo de la información
- Competencias para el manejo de situaciones
 MOMENTOS DE ORGANIZACION TIEMPO RECURSOS ORIENTACION PARA LA
DIDACTICOS EVALUACION
INDUCCION 4 MODULOS JUEGOS, LAPIZ QUE LOS ALUMNOS
EXAMEN DE DIAGNOSTICO COMENTEN ENTRE ELLOS A
QUE MAESTROS YA CONOCIAN
O NO CONOCIAN
CONTESTEN SI HAY ALGUN
COMPANERO NUEVO, EL
EXAMEN CON
RESPONSABILIDAD Y CHECAR
LAS RESPUESTAS

FACTORIZACION: EXPLICAR QUE MEDIANTE ESTE 2 MODULOS LIBROS, LIBRETA, LOS ALUMNOS
PROCEDIMIENTO PODEMOS REPRESENTAR UNA EXPRESION PIZARRON INDIVIDUALMENTE
ALGEBRAICA DE DOS FORMAS DISTINTAS: RESOLVERAN LAS
a + a + a + a = 4a ECUACIONES DADAS Y AL
a + a + a + a ES SINÓNIMO DE 4a; UTILIZAR EJEMPLOS PARA FINAL ANALIZARAN LOS
EXPLICAR Y DEMOSTRAR A LOS ALUMNOS LA RESULTADOS CON LOS DESUS
FACTORIZACIÓN DE LA EXPRESIÓN COMPANEROSY COMENTARAN

ENCONTRAR LA FACTORIZACION DE UNA DIFERENCIA DE 5 MODULOS LIBROS, LIBRETA, LOS ALUMNOS

CUADRADOS (x2 – b2) A TRAVES DE MODELOS PARA PIZARRON,HOJAS INDIVIDUALMENTE UTILIZARAN
DETERMINAR LA IGUALDAD. ASI COMO LA DIFERENCIA DE LA DE PAPEL EL MATERIAL RECORTABLE,
FACTORIZACION DE CUADRADOS SE LE CONOCE COMO CARTONCILLO, RESOLVERAN LOS
BINOMIOS CONJUGADOS; ES DECIR, UN PRODUCTO DE COLORES, PROBLEMAS DADOS Y AL
BINOMIOS CON TERMINO POSITIVO Y OTRO NEGATIVO TIJERAS FINAL SE ANALIZARAN LOS
RESULTADOS CON LOS DE SUS
COMPANEROS Y SE
COMENTARAN

HABILIDADES Y ACTITUDES: CONCEPTOS CLAVES: OBSERVACIONES:

QUE A PARTIR DE LAS LECCIONES DADAS EL ALUMNO FACTORIZACION, BINOMIOS,
IDENTIFIQUE EL TIPO DE FACTORIZACION SINONIMO, PRODUCTOS
CORRESPONDIENTE A CADA EJERCICIO, REPRESENTE DE NOTABLES
MANERA GRAFICA EL CUADRADO DE LOS BINOMIOS ___________________________
Vo. Bo. Coord. de Act. Académicas
 ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 62
SECUENCIA DIDACTICA NO. 2 CICLO ESCOLAR: 2010-2011

ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL MAESTRO:

Matemáticas 3° Oscar Jacquez Bocanegra

BLOQUE: PERIODO: MODULOS:

Primer Momento 10 módulos

TEMA: SUBTEMAS:
Formas geométricas Figuras planas

PROPOSITO:
Que los alumnos tengan el conocimiento de los criterios de congruencia de triangulos como el teorema de pitagoras, el teorema
de tales y el criterio de semejanza de triangulos

APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Aplicar los criterios de congruencia de triangulos en la justificación de las propiedades de los cuadrilateros

RELACION CON EL PERFIL DE EGRESO:

El alumno desarrollara conocimientos, competencias, habilidades fundamentales y procesos de razonamientos superiores, que
los preparen para asumir responsablemente las tareas de participación social, enriquecer su vida personal, aprendiendo más allá
de su formación escolar, y teniendo flexibilidad de adaptación a los cambios.

COMPETENCIA A DESARROLLAR:
- Competencias para el aprendizaje permanente
- Competencias para el manejo de la información
- Competencias para el manejo de situaciones
 MOMENTOS DE ORGANIZACION TIEMPO RECURSOS ORIENTACION PARA LA
DIDACTICOS EVALUACION
IDENTIFICACION DE LOS CUADRILATEROS: DE MANERA 2 MODULOS LIBRETA, PIZZARRON, LOS ALUMNOS
MENTAL TRAZAR UNA DIAGONAL EN DIFERENTES CARTULINA, INDIVIDUALMENTE
FIGURAS CUADRILATERAS Y RECORTAR PARA PEGAMENTO,COLORES, IMAGINARAN
OBTENER 2 TRIANGULOS. COPIAR EXACTAMENTE LAS IMAGINACION CUADRILATEROS, LOS
FIGURAS EN UNA HOJA DE CARTULINA Y DIBUJARAN Y RECORTARAN
RECORTARLAS. A CADA FIGURA SE LE TRAZARA LA PARA AL FINAL DE LA CLASE
DIAGONAL COMENTAR SUS
CARACTERISTICAS

ELEMENTOS DE LOS TRIANGULOS: UN TRIANGULO ES 2 MODULOS LIBROS, LIBRETA, LOS ALUMNOS

UN POLIGONO DE 3 LADOS. DISTINGUIR LOS PIZARRRON, HOJAS DE INDIVIDUALMENTE UTILIZARAN
SIGUIENTES ELEMENTOS: VERTICES A,B,C PAPEL, EL MATERIAL RECORTABLE
ANGULOS INTERIORES Y EXTERIORES CARTONCILLO,COLORES CLASIFICANDO ASI LOS
CLASIFICACION DE LOS TRIANGULOS: EQUILATERO, TIJERAS TRIANGULOS QUE SE
ISOSCELES Y ESCALENO MENCIONEN Y COMENTARAN
CLASIFICACION DE LOS ANGULOS POR SU AMPLITUD: CON LOS COMPANEROS LA
RECTANGULO, ACUTANGULO, OBTUSANGULO Y IDENTIFICACION DE LOS
EQUIANGULO ANGULOS.

CONGRUENCIA: 2 FIGURAS SON CONGRUENTES SI AL 3 MODULOS LIBRETA, PIZARRRON, LOS ALUMNOS

SUPONERSE COINCIDEN TODOS SUS PUNTOS. LOS LIBRO, REGLA, INDIVIDUALMENTE TRAZARAN
LADOS Y ANGULOS QUE COINCIDEN SE LLAMAN TRANSPORTADOR FIGURAS EN DONDE
CORRESPONDIENTES. ANALIZAR QUE FIGURAS RELACIONEN SI TIENEN
CONGRUENTES TIENEN LA MISMA FORMA Y TAMANO. CONGRUENCIA EXPLICARAN
VER QUE 2 SEGMENTOS SON CONGRUENTES SI TIENEN ANOTANDO EN LA LIBRETA
LA MISMA LONGITUD PORQUE TIENEN O PORQUE
NO. INTERCAMBIARAN
OPINIONES CON SUS
COMPANEROS

PROPIEDADES DE LOS TRIANGULOS: ESTUDIARAN 3 MODULOS LIBRETA, PIZARRON, LOS ALUMNOS TRAZARAN
ALGUNAS RELACIONES QUE EXISTEN ENTRE LOS LIBRO, REGLA, TRIANGULOS Y SUMARAN SUS
LADOS Y LOS ANGULOS DE UN TRIANGULO. SE TRANSPORTADOR LADOS Y ANGULOS PARA ASI
ANALIZARA QUE EN TODOS LOS TRIANGULOS, UN LADO RECONOCER LAS
CUALQUIERA ES MENOR QUE LA SUMA DE LOS OTROS PROPIEDADES DE LOS
DOS, DE LO CONTRARIO NO PODRIA UNIRSE PARA TRIANGULOS Y EL
FORMAR UN VERTICE. EN CUALQUIER TRIANGULO LA RESULTADO LO ESCRIBIRAN
SUMA DE SUS ANGULOS INTERIORES SUMA 180 ° EN SU LIBRETA
INDIVIDUALMENTE.
HABILIDADES Y ACTITUDES: CONCEPTOS CLAVES: OBSERVACIONES:
DADO UN TRIANGULO, TENGA LA MANERA DE CUADRILATERO, TRIANGULO,
REPRODUCIR OTRO TRIANGULO CONGRUENTE, ASI CONGRUENCIA
COMO LA IDENTIFICACION DE QUE TRIANGULO SE
TRATA Y CUAL ES SU ANGULO ___________________________
Vo. Bo. Coord. de Act. Académicas
 ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 62
SECUENCIA DIDACTICA NO. 3 CICLO ESCOLAR: 2010-2011

ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL MAESTRO:

Matemáticas 3° Oscar Jacquez Bocanegra

BLOQUE: PERIODO: MODULOS:

Primer Momento 5 módulos

TEMA: SUBTEMAS:
Formas geométricas Rectas y angulos

PROPOSITO:
Que los alumnos analicen otras relaciones con base en la construcción de rectas que tocan la circunferencia en dos puntos, en
un punto o que no las tocan

APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Determinar mediante construcciones las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia y entre circunferencias.
- Caracterizar la recta secante y la tangente a una circunfenrencia.
- Determinar la relación entre un angulo inscrito y central

RELACION CON EL PERFIL DE EGRESO:

El alumno desarrollara conocimientos, competencias, habilidades fundamentales y procesos de razonamientos superiores, que
los preparen para asumir responsablemente las tareas de participación social, enriquecer su vida personal, aprendiendo más allá
de su formación escolar, y teniendo flexibilidad de adaptación a los cambios.

COMPETENCIA A DESARROLLAR:
- Competencias para el aprendizaje permanente
- Competencias para el manejo de la información
 - Competencias para el manejo de situaciones

MOMENTOS DE ORGANIZACION TIEMPO RECURSOS ORIENTACION PARA LA

DIDACTICOS EVALUACION

TRAZAR RECTAS QUE PASEN A DETERMINADOS CMS, DE 1 MODULOS LIBRETA, LOS ALUMNOS EN EQUIPO
DISTANCIA DEL CENTRO DE UN CIRCULO, E IDENTIFICAR SI PIZARRON, TRAZARAN LAS
ESA RECTA ES SECANTE O TANGENTE.ASI COMO LOS COMPAS, REGLA, CIRCUNFERENCIASY LAS
ELEMENTOS DEL CIRCULO:RADIO,DIAMETRO, CENTRO (ESCUADRA) RECTAS ANALIZANDO ASI
CADA UNA DE LAS RECTAS Y
LOS ELEMENTOS DEL CIRCULO

CONSTRUYAN LA RECTA TANGENTE A UNA 2 MODULOS LIBROS, LIBRETA, LOS ALUMNOS EN EQUIPO
CIRCUNFERENCIA DESDE UN PUNTO EN UNA PIZARRRON, REALIZARAN Y ANALIZARAN
CIRCUNFERENCIA. ESTA CONSTRUCCION LE PERMITIRA COMPAS, REGLA LAS INSTRUCCIONES DADAS Y
APLICAR LA NOCION DE RECTA PERPENDICULAR A UN (ESCUADRA) ARGUMENTARAN SUS
SEGMENTO DADO. A LA PREGUNTA ANTERIOR PUEDE RESPUESTAS
SEGUIR ESTA: ¿ES CIERTO QUE LA RECTA T ES TANGENTE
A LA CIRCUNFERENCIA C EN EL PUNTO P?

IDENTIFICAR LOS ANGULOS DEL CIRCULO: CENTRAL, 2 MODULOS LIBROS, LIBRETA, LOS ALUMNOS
INSCRITO Y SEMINSCRITO; DEMOSTRARA QUE UN ANGULO PIZARRON,COMPAS INDIVIDUALMENTE
INSCRITO ES LA MITAD QUE EL ANGULO CENTRAL , REGLA ANALIZARAN SI LOS ANGULOS
CORRESPONDIENTE AL ARCO DETERMINADO POR LOS (ESCUADRA) Y ESTAN BIEN IDENTIFICADOS Y
LADOS DEL ANGULO INSCRITO.EXPLORARAN CON TRANSPORTADOR SI SE CUMPLE LA REGLA QUE
ANGULOS INSCRITOS CUYO ARCO COINCIDA CON EL EL ANGULO INSCRITO
DIAMETRO, ES DECIR, CON UN ANGULO CENTRAL (180°). ESLAMITAD QUE EL CENTRAL.

HABILIDADES Y ACTITUDES: CONCEPTOS CLAVES: OBSERVACIONES:

QUE LOS ALUMNOS DEMUESTREN LAS PROPIEDADES DE RECTA, SECANTE, TANGENTE,
LOS ANGULOS QUE ESTAN RELACIONADOS CON CIRCUNFERENCIA, ANGULO
ELCIRCULO.
___________________________
 Vo. Bo. Coord. de Act. Académicas

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 62

SECUENCIA DIDACTICA NO. 4 CICLO ESCOLAR: 2010-2011

ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL MAESTRO:

Matemáticas 3° Oscar Jacquez Bocanegra

BLOQUE: PERIODO: MODULOS:

Primer Momento 5 módulos

TEMA: SUBTEMAS:
Medidas Estimar, medir y calcular

PROPOSITO:
Que los alumnos puedan calcular el area de un sector circular.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Calcular la medida de los angulos inscritos y centrales, asi como los arcos, el area de sectores circulares y de corona

RELACION CON EL PERFIL DE EGRESO:

El alumno desarrollara conocimientos, competencias, habilidades fundamentales y procesos de razonamientos superiores, que
los preparen para asumir responsablemente las tareas de participación social, enriquecer su vida personal, aprendiendo más allá
de su formación escolar, y teniendo flexibilidad de adaptación a los cambios.

COMPETENCIA A DESARROLLAR:
- Competencias para el aprendizaje permanente
 - Competencias para el manejo de la información
- Competencias para el manejo de situaciones

MOMENTOS DE ORGANIZACION TIEMPO RECURSOS ORIENTACION PARA LA

DIDACTICOS EVALUACION
LOS ALUMNOS EN EQUIPO
DADOS DIVERSOS PROBLEMAS CALCULAR EL AREA. EL RESOLVERAN LOS
PROBLEMA PUEDE TENER VARIANTES AL AUMENTAR LA 5 MODULOS LIBRETA, PROBLEMAS Y ANALIZARAN
LONGITUD DE UN DATO Y AL CAMBIAR LA FORMA DE LA PIZARRON, LOS RESULTADOS
FIGURA GEOMETRICA COMPAS, REGLA,
(ESCUADRA)

HABILIDADES Y ACTITUDES: CONCEPTOS CLAVES: OBSERVACIONES:

QUE LOS RESUELVAN Y APLIQUEN PROBLEMAS EN DONDE SECTOR CIRCULAR, CORONA
SE TENGA QUE DETERMINAR EL AREA,PERO QUE ESTA CIRCULAR
ESTE DELIMITADA POR UN ANGULO
___________________________
Vo. Bo. Coord. de Act. Académicas
 ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 62
SECUENCIA DIDACTICA NO. 5 CICLO ESCOLAR: 2010-2011

ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL MAESTRO:

Matemáticas 3° Oscar Jacquez Bocanegra

BLOQUE: PERIODO: MODULOS:

Primer Momento 10 módulos

TEMA: SUBTEMAS:
Representacion de la informacion Graficas

PROPOSITO:
Que los alumnos continúen el estudio de las funciones y se inicie el estudio de la razón de cambio en la función lineal.
Que se integren los conocimientos y habilidades que han adquirido, para realizar trabajos mas amplios en diversos contextos
ligados a situaciones reales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Analizar la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una función lineal y relacionarla con la
inclinación o pendiente de la recta que lo representa
- Disenar un estudio de datos obtenidos de diversas fuentes: organizar, tabular y graficar la información.

RELACION CON EL PERFIL DE EGRESO:

El alumno desarrollara conocimientos, competencias, habilidades fundamentales y procesos de razonamientos superiores, que
los preparen para asumir responsablemente las tareas de participación social, enriquecer su vida personal, aprendiendo más allá
de su formación escolar, y teniendo flexibilidad de adaptación a los cambios.
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
- Competencias para el aprendizaje permanente
- Competencias para el manejo de la información
- Competencias para el manejo de situaciones

MOMENTOS DE ORGANIZACION TIEMPO RECURSOS ORIENTACION PARA LA

DIDACTICOS EVALUACION

ESTUDIAR EL CAMBIO RELATIVO DE UNA DE LAS 2 MODULOS LIBRETA, LOS ALUMNOS EN EQUIPO
VARIABLES RESPECTO A OTRA, ES DECIR, SE PUEDEN PIZARRON, RESOLVERAN LOS
DETERMINAR Y ANALIZAR LAS RAZONES DE CAMBIO DEL REGLA, COLORES PROBLEMAS Y ANALIZARAN
FENOMENO LOS RESULTADOS.

SE DARA A LOS ALUMNOS DATOS PARA QUE LOS 2 MODULOS LIBRETA, LOS ALUMNOS EN EQUIPO
ORGANICEN EN TABLAS Y LOS GRAFIQUEN. UNIRAN LOS PIZARRON, RESOLVERAN LOS
PUNTOS DE LAS GRAFICAS U UTILIZARAN COLORES PARA REGLA, COLORES PROBLEMAS Y ANALIZARAN
PODER DIFERENCIARLAS LOS RESULTADOS.

A PARTIR DE DATOS PROPORCIONADOS QUE LOS ALUMNOS 2 MODULOS LIBRETA, LOS ALUMNOS EN EQUIPO
TIENEN QUE ORGANIZAR, RESOLVERAN DIFERENTES PIZARRON, RESOLVERAN LOS
PREGUNTAS RELACIONADAS CON LOS DATOS REGLA, COLORES PROBLEMAS Y ANALIZARAN
LOS RESULTADOS.

ANALIZAR UNA FORMA DE REPRESENTAR LA ECUACION QUE 2 MODULOS LIBRETA, LOS ALUMNOS EN EQUIPO
MODELA UNA FUNCION LINEAL, SIENDO EL TERMINO PIZARRON, RESOLVERAN LOS
DEPENDIENTE y Y LA VARIABLE x, ES LA SIGUIENTE: y = mx + REGLA, COLORES PROBLEMAS Y ANALIZARAN
b DONDE m ES LA PENDIENTE,QUE PUEDE SER UN VALOR LOS RESULTADOS.
ENTERO O FRACCIONARIO

RESOLVER PROBLEMAS EN DONDE SE TENGAN QUE 2 MODULOS LIBRETA, LOS ALUMNOS EN EQUIPO
OBTENER DATOS DE DIVERSAS FUENTES, ELEGIR LA FORMA PIZARRON, RESOLVERAN LOS
DE ORGANIZACIÓN Y REPRESENTAR, TABULAR O GRAFICAR REGLA, COLORES PROBLEMAS Y ANALIZARAN
DE LA FORMA MAS ADECUADA PARA PRESENTAR LA LOS RESULTADOS
INFORMACION.
HABILIDADES Y ACTITUDES: CONCEPTOS CLAVES: OBSERVACIONES:
QUE LOS ALUMNOS ENTIENDAN EL CONCEPTO DE LA RECTA, PENDIENTE, GRAFICA
GRAFICA, QUE LA SEPAN ELABORAR, IDENTIFICAR Y QUE
COMPRENDAN QUE ESTA TIENE DIVERSAS APLICACIONES
EN LA ECONOMIA, FISICA Y BIOLOGIA. ___________________________
Vo. Bo. Coord. de Act. Académicas