Propedéutico Taller de Moodle para Alumnos

Universidad Kino A. C. Contenido del Curso.

El curso está integrado de manera secuencial para permitir su
asimilación constructiva, de los temas básicos hasta los más
complejos y se incluyen ejercicios para practicar lo aprendido,
contiene una secuencia de prácticas desde la perspectiva del
alumno, donde podrá ejercitar las actividades que permite la
plataforma Moodle para aprovechar todas sus ventajas.

16:00 Hrs Práctica 1: Introducción al entorno virtual de Moodle.

Se definen algunos términos comunes en el área de TICS y se
describe el ambiente virtual de aprendizaje que proporciona
la plataforma Moodle. También se describen las ventajas de
los medios interactivos en el aprendizaje.
16:40 Hrs Práctica 2: El Alumno se inscribe a un Curso.
Consiste en mostrar al alumno todo el proceso para
inscribirse en un curso publicado por un profesor, para
formar parte de la matrícula de Moodle.
17:20 Hrs Práctica 3: Descargando información.
Se le mostrará al alumno cómo encontrar la información
relevante que debe tener a la mano para una mejor ubicación
en su entorno de aprendizaje; también se le mostrará como

Propedéutico 17:50 Hrs

puede descargar archivos comprimidos, documentos, archivos
de audio y de video, entre otros.
Práctica 4: Entregando una tarea.
Esta práctica le muestra al alumno como subir (entregar)
una tarea que ha encargado el profesor del curso. Existen
tres tipos de tareas: (1) Actividad no en línea, (2) Subir
un solo archivo y (3) Texto en línea.
18:30 Hrs Práctica 5: Participando en un Foro.
Este ejercicio le enseñará al alumno como inscribirse en un
foro de la plataforma Moodle y como puede registrar sus
comentarios así como consultar los comentarios del resto de
sus compañeros de grupo.
19:00 Hrs Práctica 6: Participando en un Chat.
Esta actividad le muestra al alumno la utilería de Chat que
posee la plataforma Moodle que, aunque no tiene las
Taller de Moodle para Alumnos opciones de Microsoft Messenger, tiene todas las opciones
necesarias para conversar con el profesor y sus compañeros.
19:30 Hrs Práctica 7: Respondiendo un Cuestionario.
Esta práctica le muestra al alumno el procedimiento a
seguir para responder un cuestionario publicado por el
profesor en la plataforma Moodle; también se le mostrará
como consultar los resultados del cuestionario.

Objetivo del curso.

Proveer al alumno los conocimientos y habilidades para manejar
la plataforma Moodle para su mejor aprovechamiento. Al terminar
este curso, el alumno manejará la información de cualquier
curso publicado sobre la plataforma Moodle, entregará tareas,
desarrollará actividades, se comunicará con el profesor y sus
compañeros de curso.
Jueves 2 de abril de 2009
Autor: Carlos Alfonso Gámez Carrillo 1
Propedéutico
Práctica 1: Introducción al entorno virtual de Moodle.
La plataforma Moodle es un CMS (Course Management System -
Sistema de Gestión de Cursos), de licencia libre, que ayuda a
los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.
Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien era el
administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin,
y se basó en las ideas del constructivismo en pedagogía (que
afirman que el conocimiento se construye en la mente del
estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de
libros o enseñanzas) y en el aprendizaje colaborativo.
La primera versión de la herramienta apareció el 20 de agosto
de 2002 y, a partir de allí han aparecido nuevas versiones de
forma regular. Hasta diciembre de 2006, la base de usuarios
registrados incluye más de 19.000 sitios en todo el mundo y
está traducido a más de 60 idiomas. El sitio más grande dice
tener más de 170.000 estudiantes.
La palabra Moodle era al principio un acrónimo de Modular
Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de
Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular), lo que
tiene algún significado para los programadores y teóricos de la
educación, pero también se refiere al verbo anglosajón noodle,
que describe el proceso de deambular perezosamente a través de
algo, y hacer las cosas cuando se antoja hacerlas, una
placentera chapuza que a menudo lleva a la comprensión y la
creatividad.
Las dos acepciones del término se pueden aplicar a la manera en
que Moodle fue desarrollado y a la manera en que un estudiante
o profesor podría aproximarse al estudio o enseñanza de un
curso en línea.
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle
Datos del curso.
A continuación, se especifican los tres datos indispensables
del curso que el profesor de la asignatura debe darle al alumno
para su inscripción:
- Nombre del sitio (Plataforma Moodle).
- Nombre del curso (por ejemplo: Matemáticas).
- Contraseña del curso.
Autor: Carlos Alfonso Gámez Carrillo
Taller de Moodle para Alumnos
Términos comunes en el área de TICS.
A continuación se definen algunos términos comunes en el área
de TICS y se describe el ambiente virtual de aprendizaje que
proporciona la plataforma Moodle. También se describen las
ventajas de los medios interactivos en el aprendizaje.
TICS
Acrónimo de Tecnologías de Información y Comunicaciones.
EXPLORADOR
Es el término muy común que permite referirse al navegador de
Internet, existen distintos exploradores: Microsoft Internet
Explorer, Netscape Navigator y Mozilla, entre otros.
SITIO
Es un conjunto de páginas en Internet que tratan de un tópico
particular, existe una página principal a través de la cual se
puede acceder al sitio y está dada por una dirección URL.
URL
Acrónimo de Uniform Resource Locator, en español es Localizador
Uniforme de Recurso. Es una secuencia de caracteres, de acuerdo
a un formato estándar, que se usa para nombrar recursos por su
localización, como documentos e imágenes en Internet. Ejemplo
de un URL: “www.google.com”.
CUENTA
Es un registro de un alumno dentro de la plataforma Moodle y
tiene un nombre corto único que lo distingue del resto de los
alumnos; con este nombre el alumno puede inscribirse a
distintos cursos y enviar o recibir información de parte de los
profesores.
CONTRASEÑA
Es un conjunto de letras, números y símbolos ligados a una
cuenta para el control de acceso y que sólo conoce el
propietario. Cualquier persona que conozca la contraseña de una
cuenta puede acceder a ella y realizar modificaciones, por esta
razón debe mantenerse en secreto.
LIGA
Es un hipervínculo que permite abrir una nueva página de
Internet (en la misma ventana o en otra) y se utiliza para
vincular unas páginas con otras.
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Propedéutico Taller de Moodle para Alumnos

LECCIÓN Ambiente Virtual de Aprendizaje de la plataforma Moodle.

Es una actividad a desarrollar por el alumno con el objetivo de
adquirir un conocimiento, habilidad o actitud. Se caracteriza En la siguiente gráfica se explica la pantalla principal de un
por evaluar el objetivo al final del proceso a través de curso publicado sobre la plataforma Moodle y sus principales
preguntas cerradas y directas al alumno. características enumeradas para su mejor apreciación.

CHAT
Es una aplicación de software que le permite a los alumnos
platicar con el profesor y sus compañeros desde distancias
remotas usando la computadora. El objetivo principal de un Chat
es mantener en constante comunicación a los participantes del
curso, es económico y fácil de utilizar. Aunque no tiene todas
las opciones de Microsoft Messenger, el Chat de Moodle
proporciona todas las herramientas necesarias para compartir
información y mantener la comunicación.

FORO
Es una herramienta de comunicación semejante al Chat pero no se
realiza en línea, es decir, el usuario deja su mensaje y,
cuando se desconecta, su mensaje permanece hasta que otros
usuarios ingresan y pueden consultarlo para darle respuesta.
Igualmente permite enviar archivos de distintos formatos para
compartir con el resto de los usuarios. La página de bienvenida
le indica al alumno en la región derecha cuando hay nuevos
mensajes en alguno de los foros del curso.

HOT POTATOES
Es una aplicación de software para la elaboración de materiales
didácticos interactivos; el profesor la utiliza para fabricar
crucigramas, ejercicios de frases con huecos, cuestionarios y
exámenes para aplicarlos en su labor docente. El alumno lo
consulta como pagina de Internet y realiza los ejercicios; la
aplicación, automáticamente y sin presencia del profesor,
evalúa el examen, asigna una calificación y la almacena en una
base de datos. Las calificaciones pueden ser consultadas por el
profesor y por el alumno a través de las opciones de Moodle.
CATEGORIA DE CURSOS
Para facilitar la administración de los cursos se agrupan por
categorías; las categorías son definidas por el administrador
del sitio Moodle en acuerdo con los profesores participantes.
CURSO
Es una página de Internet que contiene toda la información
pertinente al curso, tiene un autor (regularmente el mismo
profesor) y permite ligar a otras páginas fuera de Moodle. El
profesor puede incluir muchos tipos de archivos para enriquecer
el proceso de aprendizaje.
(1) Identificación del usuario.
El nombre del usuario estará presente en todas las pantallas de
la plataforma moodle y es, a la misma vez, una liga a los datos
generales del usuario. Está acompañado siempre por la opción
(salir) que permite cerrar la sesión Moodle.
El número (1) en la gráfica hace referencia a dos regiones que
tienen el mismo propósito, una en la región superior derecha y
otro en la región inferior central.
Modificar la contraseña de acceso.
El primer paso para cambiar la contraseña es presionar sobre el
nombre del usuario, esto es, dar clic con el ratón en el nombre
del usuario presentado en la parte superior derecha de la
pantalla principal de Moodle; con esto, se presenta una nueva
pantalla donde se despliegan tres pestañas: Perfil, Editar
información y Mensajes del foro.

Autor: Carlos Alfonso Gámez Carrillo 3

Propedéutico Taller de Moodle para Alumnos

La opción “Perfil” presenta información personal del alumno, su En esa misma página, el alumno también especificar el idioma de
ubicación, los cursos donde está inscrito, un botón que le la plataforma y, siempre que el usuario ingrese con su cuenta,
permite modificar su contraseña y otro que le muestra los el idioma será aquél que él elija.
mensajes recibidos.

El alumno también tiene la opción de consultar y editar su

información en la pestaña “Editar Información” presentada junto
a la pestaña “Perfil”. Si el alumno no ha especificado una
fotografía a mostrar, por omisión Moodle presenta una carita.
Especificar una fotografía para mostrar.

Los autores recomiendan disminuir el aspecto frívolo y hueco de

la comunicación electrónica mediante la incorporación de
estrategias tales como la fotografía personal y otros medios de
comunicación que permitan identificar claramente a distintos
usuarios en la red.

En la opción “Editar información”, el alumno puede modificar

sus datos personales, tales como nombre, apellido, correo
electrónico, Ciudad y País.

Los datos personales de un alumno no se publican al resto de

los compañeros de curso, son confidenciales y sólo el profesor
del curso tiene acceso a ellos.

Autor: Carlos Alfonso Gámez Carrillo 4

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(2) Encabezado del curso. Práctica 2: El Alumno se inscribe a un Curso.

La región marcada con el número 2 es única en cada curso y
contiene los datos principales del curso: Nombre del Curso,
Nombre del Profesor, Tabla de Contenido, entre otros.
(3) Contenido de la semana.
La región marcada con el número 3 es una serie de bloques
enumerados de 1 a N, en este ejemplo de 1 a 10. Estos indican
el número de semanas de duración y son especificadas por el
diseñador del curso. Como alternativa, la plataforma Moodle
permite programar el curso por temas, los cuales también se
enumeran.
(4) Opciones del curso.
La región marcada con el número 4 comprende toda la región
izquierda de la pantalla, la cual contiene las opciones para
facilitarle al alumno la manipulación de la información del
curso. A través de estas ligas, el alumno puede acceder más
rápidamente a distintas opciones del curso, tales como foros,
chats, cuestionarios y tareas.
Consiste en mostrar al alumno todo el proceso para inscribirse
en un curso publicado por un profesor, para formar parte de la
matrícula de Moodle y tener acceso a consultar su registro de
actividades y calificaciones.
Cuando el alumno no está registrado en la plataforma Moodle, no
tendrá acceso a inscribirse a curso alguno. Por lo tanto, es
indispensable seguir el siguiente proceso de inscripción para
formar parte del registro de la plataforma Moodle.
El primer paso es solicitar una cuenta en la página principal
de la plataforma Moodle. Se accede en Internet a través de una
dirección proporcionada por el profesor. En la pantalla de
bienvenida, se busca la opción “Registrarse como usuario”.

(5) Actividades del curso.

La región marcada con el número 5 es toda la región derecha de
la pantalla, contiene el registro de actividades tanto
recientes como próximas; le facilita al alumno la ubicación
dentro del curso, pues le notifica aquellas actividades que ya
realizó y aquellas que tiene pendientes.

(6) Modificaciones al curso.

La región marcada con el número 6 es una opción que el profesor
le puede activar al alumno para permitirle modificar el
contenido del curso. Es común que un profesor se apoye en El alumno debe leer todas las instrucciones cuidadosamente y
alumnos para incorporar material al curso (exposiciones, proporcionar la información que se le pide. Esta información se
investigaciones), esto se hace mediante una opción que la mantiene confidencial y sólo el profesor tiene acceso a ella.
plataforma Moodle le presenta al profesor.

La plataforma Moodle permite ligar cualquier otro sitio de

Internet, aunque éste sitio se encuentre fuera de la
plataforma, sólo requiere especificar la dirección de Internet
o URL para activarlo; para establecer una liga presenta la
opción de abrirla en la misma ventana del explorador (sustituye
la información actual) o en otra ventana (abre otra ventana del
explorador y no se pierde la información actual).

Autor: Carlos Alfonso Gámez Carrillo 5

Propedéutico
Al momento de crear la cuenta, esta no es definitiva, primero
se envía un correo electrónico de notificación al nuevo usuario
para verificar que es un registro genuino.
A continuación, se presenta como ejemplo un correo electrónico
de notificación recibido a través de www.gmail.com, donde
especifica el nombre del sitio Moodle.
Cuando el alumno completa el proceso de inscripción presionando
sobre la liga enviada por correo electrónico, la plataforma
Moodle presenta la siguiente pantalla de “Registro confirmado”.
Ahí mismo, le presenta al alumno la opción de los cursos
activos a los cuales puede inscribirse. En este momento, el
alumno está dentro de la plataforma y debe presionar “Salir”
para dejar la plataforma, esta liga se encuentra en la región
inferior central de la pantalla. Esta es la única forma de
registrarse en la plataforma Moodle.
Autor: Carlos Alfonso Gámez Carrillo
Taller de Moodle para Alumnos
Ingresar a la plataforma Moodle.
Cuando el alumno ha adquirido su cuenta, puede ingresar a la
plataforma Moodle a través de la pantalla de bienvenida, sólo
escribe el nombre de usuario y la contraseña como se muestra en
la siguiente gráfica.
Si el nombre de usuario no coincide con la contraseña correcta,
le desplegará el mensaje de error con letras en color rojo y le
permitirá realizar un siguiente intento.
Cuando el alumno ha ingresado a la plataforma Moodle, le
despliega una lista con las categorías de cursos que contiene
el sitio. Cada categoría está conformada por un conjunto de
cursos, dentro de los cuales el alumno debe seleccionar uno.
Las categorías son especificadas por el administrador del sitio
en acuerdo con los profesores; pueden dividirse por semestre,
cuatrimestre, año, carrera, o cualquier otro criterio.
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Propedéutico Taller de Moodle para Alumnos

Práctica 3: Descargando información. Al desplazar la barra hacia abajo, se van desplegando en

En esta sección se muestra al alumno cómo encontrar la secuencia cada una de las semanas programadas por el profesor,
información relevante del curso que debe tener a la mano para quien publica la información en archivos de distintos formatos,
una mejor ubicación en su entorno de aprendizaje. Para este en Moodle cada tipo de archivo tiene un gráfico distintivo:
propósito usaremos el curso “Proyecto de Carrera”.
Página de Internet PowerPoint
Word Excel
Video Audio
Gráfico Texto
Archivo ZIP Adobe PDF
Agenda Chat
Foro Tarea
Hot Potatoes Lección
Desconocido (Cualquier otro formato de archivo)

La información contenida en estos archivos puede ser consultada

directamente presionando sobre la liga correspondiente, con lo
cual el usuario puede copiar y pegar la información de su
interés. Existe un método fácil y rápido para descargar el
archivo completo, sin importar su formato.

Para descargar un archivo desde Internet, lo mismo si son

Cuando el alumno ingresa al curso, se le presenta la portada
páginas de Internet, archivos comprimidos o en cualquier otro
con el nombre del curso y del profesor. En la misma sección de
formato, se presiona el botón derecho del ratón (el otro botón)
encabezado se le presenta el programa de la asignatura y los
sobre la liga y aparece un menú de opciones.
equipos de trabajo. Al presionar sobre la liga “Programa de la
Asignatura” se abre una nueva ventana con el índice de
contenidos de la materia Proyecto de Carrera.

En esta sección se muestra como identificar los tipos de

archivos que maneja la plataforma Moodle y la forma de trabajar
con ellos.

El diseñador del curso (regularmente el profesor) tiene muchas

alternativas para presentar la información al alumno, puede
utilizar archivos con distintos formatos desde documentos Word,
Excel y Powerpoint hasta videos, audios y gráficos.

Es importante distinguir entre los formatos de archivos para

manejarlos adecuadamente. Si la computadora no tiene instalado
La tercera opción de este menú es “Guardar destino como...”, la
el paquete Microsoft Office, el usuario no podrá trabajar con
cual permite guardar el archivo en el disco duro de la propia
los archivos.
computadora para manejarlo con mayor facilidad.

Autor: Carlos Alfonso Gámez Carrillo 7

Propedéutico
Práctica 4: Entregando una tarea.
Esta práctica le muestra al alumno como subir (entregar) una
tarea que ha encargado el profesor del curso. Existen tres
tipos de tareas: (1) Actividad no en línea, (2) Subir un solo
archivo y (3) Texto en línea.
En la Actividad no en línea, el profesor publica requerimientos
de la tarea en la plataforma y el alumno los descarga, pero la
entrega se hace personalmente al profesor (no se envía por
medios electrónicos). Regularmente, estas actividades se hacen
fuera de línea y el resultado se entrega por otro medio.
El tipo de tarea más común es Subir un solo archivo, requiere
que el alumno envíe por Internet un archivo con el contenido de
la tarea. Esta tarea es descrita por el profesor a través de la
liga correspondiente en la página del curso desde donde el
alumno la descarga, como se muestra a continuación. El alumno
consulta en la plataforma los requerimientos de la tarea, la
realiza, la documenta en un archivo de computadora y lo envía.
El tipo de tarea Texto en línea es el más sencillo de los tres,
pues consiste en enviar un texto simple que se escribe en
línea, no involucra enviar ningún archivo ni algo adicional.
Autor: Carlos Alfonso Gámez Carrillo
Taller de Moodle para Alumnos
Práctica 5: Participando en un Foro.
Este ejercicio le enseñará al alumno como inscribirse en un
foro de la plataforma Moodle y como puede registrar sus
comentarios así como consultar los comentarios del resto de sus
compañeros de grupo.
Para empezar, se describen las características que el profesor
puede definir para desplegar un foro dentro de su curso sobre
la plataforma Moodle.
Con la primera opción “¿Forzar la suscripción de todos?”, el
profesor puede controlar la suscripción al foro de los alumnos
del curso. Las opciones de suscripción al foro que el profesor
puede configurar son:
1. No
2. Sí, siempre
3. Sí, inicialmente
4. No se permiten suscripciones
Cuando alguien se subscribe a un foro recibirá por correo
electrónico una copia de cada mensaje enviado a ese foro, sólo
unos minutos después de ser escritos.
Los participantes normalmente pueden escoger si desean o no
suscribirse a cada uno de los foros. Sin embargo, si el
profesor elige forzar la suscripción a un foro en particular,
entonces todos los alumnos del curso quedarán automáticamente
inscritos, incluso aquellos que se matriculen más tarde. Esto
es especialmente útil en el foro de Noticias y en los foros
iniciados al principio del curso, antes de que todos sepan que
pueden suscribirse por sí mismos.
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Propedéutico
Si el profesor selecciona la opción "Sí, inicialmente", todos
los usuarios actuales y futuros del curso quedarán suscritos
inicialmente, pero podrán darse de baja por sí mismos en
cualquier momento. Si el profesor selecciona la opción "Sí,
siempre", los alumnos quedarán inscritos siempre y no podrán
darse de baja por sí mismos. Tampoco el profesor podrá darlos
de baja del foro, la opción en este caso es modificar la
configuración del foro a "Sí, inicialmente".
Nótese cómo se comporta la opción "Sí, inicialmente" cuando
usted actualiza un foro existente: cambiando de la opción "Sí,
inicialmente" a la opción "No", no dará de baja a los alumnos
ya inscritos, sino que sólo afectará a los futuros usuarios del
curso. De igual forma, cambiando más tarde a "Sí, inicialmente"
no suscribirá al foro a los usuarios actuales del curso sino
sólo a los que se matriculen más tarde.
Con la segunda opción “¿Leer rastreo de este foro?”, el
profesor configura el Modo de Seguimiento de los Foros. Si los
foros tienen activada la opción de seguimiento, los alumnos
pueden realizar el seguimiento de mensajes leídos y no leídos
en los foros y las discusiones. El profesor puede obligar a
realizar cierto tipo de seguimiento en un foro utilizando este
ajuste. Existen tres posibilidades:
1. Opcional [por defecto]: los alumnos pueden activar o alumno desee.
desactivar el seguimiento a su discreción.
2. Conectado: El seguimiento siempre está activo.
3. Desconectado: El seguimiento siempre está inactivo.
Con la tercera opción “Tamaño máximo del archivo adjunto”, el
profesor configura el tamaño de los archivos adjuntos que los
alumnos pueden subir para complementar el foro. El tamaño
máximo de los archivos es especificado por la persona que
configura el foro, que va desde 10Kb hasta 2Mb.
En ocasiones es posible subir un archivo de un tamaño mayor al
especificado, pero no se guardará en el servidor y aparecerá un
mensaje de error haciendo referencia al tamaño máximo
permitido.
Con la cuarta opción denominada “Permitir la calificación de
los mensajes”, el profesor configura si los mensajes del foro
recibirán alguna calificación. En su caso, también determina la
escala de las calificaciones y el período de tiempo durante el
cual se realizarán las calificaciones. Estas calificaciones son
emitidas por el profesor y los alumnos compañeros del curso.
Autor: Carlos Alfonso Gámez Carrillo
Taller de Moodle para Alumnos
Si el profesor ha seleccionado para la calificación la escala
denominada “Vías de conocimiento separadas y conectadas”, hace
referencia a la teoría del conocimiento individualista y
relacionado, que contiene tres valores: “Muy comunicativo”,
“Término medio” y “Muy individualista”.
Si el profesor ha seleccionado la escala 100, quiere decir que
los mensajes del foro pueden ser calificados de 0 a 100, donde
0 es nada o incorrecto y 100 es todo o perfecto.
Si el profesor ha seleccionado la escala 20, los mensajes serán
calificados en la escala de 0 a 20, donde 0 es nada o
incorrecto y 20 es todo o perfecto.
Con la quinta opción “Umbral de mensajes para advertencia”, el
profesor establece un monitor de mensajes en el foro. El
concepto de mensajes monitorizados es muy simple, consiste en
impedir a los usuarios enviar mensajes después que hayan
enviado cierto número de ellos en un período determinado y,
conforme se aproximan a ese número, se les advertirá de que se
están acercando al límite permitido.
Si se ajusta el umbral de advertencia a cero se desactivarán
los avisos y podrán enviar la cantidad de mensajes que el
Si se ajusta a tres, será el límite de mensajes
que el alumno puede enviar.
Con la sexta opción “Umbral de mensajes para bloqueo” se
configura la cantidad de mensajes que el alumno debe enviar
para que Moodle le envíe los mensajes de advertencia “se está
acercando al límite de mensajes que puede enviar al foro”. Si
se ajusta el umbral de bloqueo a cero se desactivará el
bloqueo. Si se desactiva el bloqueo, también se desactivarán
las advertencias. Ninguno de estos ajustes afecta a los
mensajes enviados por los profesores.
El período de tiempo para bloqueo de mensajes van desde 0 (No
bloquear), 1, 2, 3, 4, 5 y 6 días hasta 1 semana. El Modo de
grupo permite distinguir a qué grupo pertenece cada alumno que
participa en el foro.
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Propedéutico
Práctica 6: Participando en un Chat.
Esta actividad le muestra al alumno la utilería de Chat que
posee la plataforma Moodle que, aunque no tiene las opciones de
Microsoft Messenger, tiene todas las opciones necesarias para
conversar con el profesor y el resto de los compañeros.
A continuación se describen las características de un Chat en
la plataforma Moodle y que el profesor puede configurar según
sus requerimientos.
El profesor puede determinar la fecha y hora de la próxima cita
en el Chat con sus alumnos, la cual será publicada en la página
de bienvenida de Moodle como recordatorio para todos los
alumnos que ingresen a la plataforma.
Para repetir las sesiones de Chat, el profesor tiene varias
opciones. Si selecciona “No publicar horas de Chat” quiere
decir que será una sesión única sin repetición. Otra opción es
repetición diaria, donde el Chat tendrá abierta la sesión todos
los días a la misma hora. La última opción es cada semana,
donde la sesión de Chat se realiza el mismo día de la semana a
la misma hora.
Las sesiones se pueden guardar en la plataforma Moodle por una
cierta cantidad de días especificada por el profesor o,
incluso, no ser eliminados nunca. Las conversaciones guardadas
pueden estar a disposición de los alumnos si el profesor activa
la opción “Todos pueden ver las sesiones pasadas”.
El modo grupo puede ser de alguno de estos tres niveles. La
primera opción es “Sin grupos” donde no hay grupos, todos son
parte de un gran grupo. La segunda opción es “Grupos separados”
donde cada estudiante sólo puede ver su propio grupo, los demás
son invisibles. La tercera opción es “Grupos visibles” donde
cada estudiante trabaja dentro de su grupo, pero también puede
ver a los otros grupos.
Autor: Carlos Alfonso Gámez Carrillo
Taller de Moodle para Alumnos
Práctica 7: Respondiendo un Cuestionario.
Esta práctica le muestra al alumno el procedimiento a seguir
para responder un cuestionario publicado por el profesor en la
plataforma Moodle; también se le mostrará como consultar los
resultados del cuestionario.
El cuestionario es una herramienta muy útil para realizar
evaluaciones, permite desplegar preguntas de opción múltiple,
de respuesta numérica, de respuesta corta, de relleno (se quita
una palabra y se deja el hueco), de emparejamiento y de
verdadero o falso. Generalmente se utiliza para aplicar
exámenes en línea. La principal desventaja radica en la
aplicación de preguntas cerradas únicamente.
El profesor le especifica a la plataforma Moodle la fecha y la
hora para abrir y cerrar el cuestionario, periodo durante el
cual estará disponible para ser respondido por los alumnos. Ya
fuera de este periodo, el alumno no podrá modificar las
respuestas del cuestionario.
El profesor también puede especificar la cantidad de minutos
que estará disponible el cuestionario. Este punto no interfiere
con el periodo de la opción anterior ya que el alumno puede
iniciar el cuestionario a cualquier hora de una fecha
determinada, pero Moodle sólo le dará el tiempo especificado
por el profesor.
Por ejemplo, el cuestionario está disponible desde las 8:00
hasta las 16:00 horas del 9 de abril; el alumno puede iniciarlo
a las 8:00 o a las 12:00 horas, en todos los casos se le darán
10
Propedéutico Taller de Moodle para Alumnos

60 minutos para responderlo. Al terminarse este tiempo,

automáticamente se cierra y guarda las respuestas del alumno.
También se puede especificar la cantidad de preguntas por
página mostradas al alumno, puede ser de una en una o de diez
en diez, según el criterio del profesor. Así mismo, el profesor
puede mezclar las preguntas del cuestionario para que cada
alumno tenga un examen distinto; incluso, se pueden mezclar las
respuestas de opción múltiple.

El profesor también puede determinar la cantidad de intentos

permitidos para responder una pregunta del cuestionario, donde
es posible que cada intento se base en el anterior. Esto puede
transformar el cuestionario en una actividad educativa, antes
El profesor puede configurar el cuestionario para permitir que
que en una evaluación.
los alumnos puedan revisar sus respuestas correctas, sus
puntuaciones, sus comentarios, todas sus respuestas y la
La opción “Método de calificación” que se puede asignar a una
retroalimentación general recibida. Estas cinco opciones pueden
pregunta tiene cuatro posibilidades. La primera, “Calificación
activarse en estos tres casos:
más alta”, consiste en guardar la mayor puntuación obtenida por
el alumno. La segunda, “Promedio de calificaciones”, consiste
- Inmediatamente después de cada intento
en guardar el promedio de las respuestas. La tercera, “Primer
- Más tarde, mientras el cuestionario está aún abierto
intento”, se guarda el resultado de la primera respuesta. La
- Después de cerrar el cuestionario
cuarta, “Último intento”, se guarda el resultado de la última
respuesta proporcionada por el alumno.
Con la opción “Tiempo entre el primer y el segundo intento” se
especifica un lapso de tiempo, el estudiante tendrá que esperar
Si el profesor aplica el “Modo adaptativo” permitirá que el
ese tiempo antes de poder volver a contestar el cuestionario
alumno proporcione varias respuestas a una misma pregunta. Así,
después del primer intento.
si la respuesta es incorrecta, el estudiante puede dar otra
respuesta inmediatamente.
Ese lapso puede ser ninguno (el alumno puede volver a intentar
inmediatamente), 30 o 60 minutos, de 1, 2, 3, 4,..., 24 horas
Sin embargo, normalmente se aplicará una penalización que se
hasta 1, 2, 3,..., 7 días como máximo.
restará de la puntuación total por cada intento equivocado. La
cantidad de penalización es determinada por el "Factor de
Si el profesor activa la opción “Mostrar el cuestionario en una
penalización” que el profesor especifica al momento de definir
ventana segura" proporciona algo más de seguridad en el
la pregunta del cuestionario. El Número de decimales se
cuestionario, haciendo que copiar y hacer trampas sea más
utilizan para asignar pequeñas porciones de calificación
difícil para el alumno.
durante el cuestionario.
La seguridad se consigue restringiendo algunas operaciones que
los alumnos pueden hacer con sus navegadores, entre estas se
pueden mencionar: el cuestionario aparece en una nueva ventana
que ocupa toda la pantalla, se deshabilitan algunas acciones
del ratón sobre el texto y algunos comandos de teclado.

También se puede especificar una contraseña, la cual será

indispensable para ingresar al cuestionario. La contraseña es
definida por el profesor y se las proporciona a los alumnos en
clase para que puedan ingresar al cuestionario.

Autor: Carlos Alfonso Gámez Carrillo 11

Propedéutico Taller de Moodle para Alumnos

Otra opción de seguridad es requerir una dirección de red, la

cual garantiza que dos alumnos no respondan el cuestionario
desde computadoras contiguas. Esto está basado en el criterio
de la numeración IP (Internet Protocol) donde las computadoras
de una misma sala tienen un IP consecutivo.

Así también, como en otras secciones de la plataforma Moodle,

el profesor puede determinar el “Modo de grupo” donde define si
hay grupos, están separados o los alumnos se toman como un
único gran grupo.

Al ingresar a un cuestionario, se le pregunta al alumno si

realmente desea iniciar el examen. Se le despliega la fecha –
hora de activación y la fecha - hora de desactivación del
examen, el límite de tiempo para contestarlo y el método de
calificar esa evaluación. En la región superior izquierda de la pantalla, Moodle le
despliega al alumno el tiempo restante para responder el
cuestionario completo.

La segunda pregunta del tipo respuesta corta, espera un texto

corto como respuesta. En este caso, la respuesta correcta es la
palabra “Moodle”.
En la tercera pregunta en este cuestionario es del tipo
verdadero o falso, donde el alumno selecciona una de las dos
opciones, según lo dicho en la frase.

Para este caso, está activada la retroalimentación al alumno

con cada respuesta; entonces, el botón enviar aparece con cada
pregunta. Cuando esta opción está desactivada, el botón enviar
aparece una única vez al final del cuestionario.

A continuación se despliega como ejemplo, un cuestionario con Cuando el cuestionario está terminado con todas sus respuestas,
tres preguntas. La primera del tipo opción múltiple, donde el se oprime el botón guardar y terminar. Con esto aparece la
alumno selecciona sólo una de las tres opciones. siguiente ventana de confirmación. Una vez terminado el
cuestionario, el proceso es irreversible.

Cuando el profesor activa la opción de varios intentos, el

alumno obtendrá la siguiente información por parte de la
plataforma Moodle.

Autor: Carlos Alfonso Gámez Carrillo 12

Propedéutico Taller de Moodle para Alumnos

Le indica la fecha y hora de inicio y fin del examen, cuanto

tiempo ha empleado para realizarlo y su calificación. Le
presenta el botón “continuar”, con el cual el alumno puede
iniciar el segundo intento del examen.

Autor: Carlos Alfonso Gámez Carrillo 13