Professional Documents
Culture Documents
c
c
c
c
c
!"# $ $
!"%#&'(
^
^
%'
)
) &
*
)
- Expreso mis - Expreso mis ideas, - Identifico las diferencias y
sentimientos y emociones sentimientos e intereses en el semejanzas de género,
mediante distintas formas salón y escucho aspectos físicos, grupo
y lenguajes (gestos, respetuosamente los de los étnico, origen social,
palabras, pintura, teatro, demás miembros del grupo. costumbres, gustos, ideas y
juegos, etc). tantas otras que hay entre las
- Colaboro activamente para el demás personas y yo.
- Conozco y respeto las logro de metas comunes en mi
reglas básicas del salón y reconozco la - Valoro las semejanzas y
diálogo, como el uso de importancia que tienen las diferencias de gente cercana.
la palabra y el respeto por normas para lograr esas metas.
la palabra de la otra - Comparo cómo me siento
persona. - Manifiesto desagrado cuando a cuando me discriminan o me
mí o a alguien del salón no nos excluyen... y cómo, cuándo
- Conozco las señales y escuchan o no nos toman en me aceptan.
las normas básicas de cuenta y lo expreso... sin
tránsito para desplazarme agredir.
con seguridad.
.
+ ,-
/
· Nombra el · Sigue comandos. · Respeta y valora
vocabulario básico su cuerpo
relacionado con · Nombra y ubica en su
las partes de cuerpo vocabulario - Expresa
· Prayer cuerpo y la cara. básico relacionado con sentimientos y
las partes de cuerpo y emociones
· Commands · Conoce algunas la cara. mediante distintas
oraciones formas y lenguajes
· My body religiosas en · Recita las oraciones (gestos, palabras,
inglés. religiosas en inglés. pintura, teatro,
· My face juegos, etc). %'
· Adquisición de
vocabulario básico.
· Descripción de sí
mismo (cuerpo y cara)
· Respeto y valoración
por mi cuerpo.
· Afianzamiento de mis
creencias religiosas.
!0"
· Reconoce el · Nombra vocabulario · Demuestra
vocabulario básico relacionado con valoración y
relacionado con los miembros de la respeto por los
los miembros de la familia. miembros de mi
· Colors and shapes familia. familia.
· Identificación de los
miembros de la familia.
a la vida cotidiana.
· Valoración y respeto
por los miembros de mi
familia.
$/
· Conoce el · Nombra y usa el · Valora y respeta
vocabulario básico vocabulario básico el colegio y el
relacionado con relacionado con las salón de clases.
las frutas. frutas.
· The fruits · Manifiesta
· Conoce las · Identifica las partes de desagrado cuando
· My school palabras en inglés la escuela y el a él o ella o a
relacionadas con vocabulario alguien del salón
· The classroom las partes de la relacionado con el no escuchan o no
escuela y el salón salón de clases. les toman en
de clases. cuenta y lo
expresa... sin
agredir. %'
· Expresión de mis
gustos y disgustos por
las frutas.
· Identificación de las
partes que componen
mi colegio.
· Identificación de las
partes que componen
mi salón de clases.
· Valoración y respeto
por mi colegio y mi
salón de clases
· Se preocupa
porque los
animales, las
· Expresión de mis plantas y los
gustos y disgustos recursos del medio
sobre los animales. ambiente reciban
buen trato. %'
· Identificación de mis
juguetes.
· Expresión de gustos
por los juguetes.
·
)
*
Facilitar los ambientes positivos y significativos de aprendizaje.
El niño atraviesa la etapa de las operaciones concretas (adaptación, asimilación, acomodación). El juego y la
música son determinantes para el desarrollo de los diferentes contenidos. Role Plays o dramatizaciones como
simuladores de la multiculturalidad. Se enfatiza la comprensión y producción oral por las limitantes que se
poseen desde la lengua materna. Tareas claras y precisas que el niño pueda realizar con o sin la ayuda de
sus padres. Reconocimiento de la diferencia del trabajo grupal e individual. El idioma inglés, per se, se
transversaliza con otros saberes. La capacidad de concentración del niño medida en tiempo afecta la
enseñabilidad del idioma. Manejo de actitudes y valores, competencias ciudadanas e inteligencia emocional.
Uso, creación y reciclaje de materiales didácticos. Estimulación de los sentidos con imágenes, colores,
caricaturas, películas, programas de televisión, etc. Adaptación metodológica a los ritmos de aprendizaje.
Metodología diferencial para estudiantes con necesidades educativas especiales: dificultades de aprendizaje y
talentos excepcionales.
1. Las O O 2. Las O O 3. Las O O
c )
c
c
c )
Promover e impulsar las habilidades comunicativas en el
niño mediante
un acercamiento sensible al idioma inglés, a fin de favorecer su desarrollo integral a través de la motivación,
creatividad y lúdica.
^
^
3. Respondo a
saludos y despedidas
%(!'
%'
)
) &
*
)
(
- Expreso mis - Expreso mis ideas, - Identifico las diferencias y
sentimientos y emociones sentimientos e intereses en el semejanzas de género,
mediante distintas formas salón y escucho aspectos físicos, grupo
y lenguajes (gestos, respetuosamente los de los étnico, origen social,
palabras, pintura, teatro, demás miembros del grupo. costumbres, gustos, ideas y
juegos, etc). tantas otras que hay entre las
- Colaboro activamente para el demás personas y yo.
Conozco y respeto las logro de metas comunes en mi
reglas básicas del salón y reconozco la - Valoro las semejanzas y
diálogo, como el uso de importancia que tienen las diferencias de gente cercana.
la palabra y el respeto por normas para lograr esas metas.
la palabra de la otra - Comparo cómo me siento
persona. - Manifiesto desagrado cuando a cuando me discriminan o me
mí o a alguien del salón no nos excluyen... y cómo, cuándo
Conozco las señales y las escuchan o no nos toman en me aceptan.
normas básicas de cuenta y lo expreso... sin
tránsito para desplazarme agredir.
con seguridad.
.
+ -
/
· Identifica el · Usa expresiones · Valora y respeta
alfabeto. simples para saludar el colegio y el
salón de clases
· Conoce el · Nombra el
· Greetings. vocabulario vocabulario básico - Expresa ideas,
relacionado con relacionado a algunos sentimientos e
números y con objetos del salón de intereses en el
· The ABCs (A to F). objetos del salón y clase y la escuela. salón y escucha
de la escuela. respetuosamente
· The classroom and · Sigue instrucciones los de los demás
school objects. · Identifica los simples. miembros del
números del 1 al grupo. %'
· Simple commands. 10 · Cuenta los números
del 1 al 10.
· Numbers 1 to 10.
· Identificación de las
partes que componen
mi colegio y mi salón
de clase.
· Reconocimiento de la
necesidad humana de
comunicarse.
· Valoración y respeto
por mí, mi colegio y mi
salón de clases.
· Utilización de los
números y
reconocimiento de la
importancia de los
mismos en su vida
cotidiana.
!0"
· Conoce el · Nombra y usa · Valora los
vocabulario básico vocabulario básico miembros de su
relacionado con relacionado con los familia.
los miembros de la miembros de la familia.
- Valora las
· Family members. familia. · Nombra y ubica el semejanzas y
vocabulario básico diferencias de
· The ABCs (G to L). · Nombra el relacionado a las partes gente cercana.
vocabulario básico de la cara. %'
· Parts of the face. relacionado a las
partes de la cara. ·
· Identificación de los
miembros de la familia.
· Descripción de sí
mismo (Cuerpo y
rostro)
· Valoración y respeto
por los miembros de mi
familia.
· Valoración y respeto
por mi cuerpo
$/
· Nombra los · Nombra los colores · Da a conocer sus
colores más más comunes y los usa preferencias en
comunes. en un contexto cuanto a animales,
determinado. colores y formas.
· Colors. · Nombra las
figuras · Nombra las figuras Conoce las señales
· Shapes. geométricas geométricas básicas y y las normas
básicas. las usa en un contexto básicas de tránsito
· The ABCs (M to R,). determinado para desplazarse
· Identifica el con seguridad.
· Farm animals. vocabulario básico · Nombra y usa el %'
relacionado a los vocabulario básico
· Pets. animales de la relacionado a los · Se preocupa
granja y mascotas animales de la granja y porque los
mascotas. animales, las
plantas y los
recursos del medio
· Descripción de ambiente reciban
colores y formas. buen trato. %'
· Expresión de mis
gustos y disgustos
sobre los animales de la
granja y las mascotas.
· Expresión de mis
gustos y disgustos por
las frutas y meriendas.
· Expresión de gustos
por los juguetes.
)
*
Facilitar los ambientes positivos y significativos de aprendizaje. El
niño atraviesa la etapa de las operaciones concretas (adaptación, asimilación, acomodación). El juego y la
música son determinantes para el desarrollo de los diferentes contenidos. Role Plays o dramatizaciones como
simuladores de la multiculturalidad. Se enfatiza la comprensión y producción oral por las limitantes que se
poseen desde la lengua materna. Tareas claras y precisas que el niño pueda realizar con o sin la ayuda de
sus padres. Reconocimiento de la diferencia del trabajo grupal e individual. El idioma inglés, per se, se
transversaliza con otros saberes. La capacidad de concentración del niño medida en tiempo afecta la
enseñabilidad del idioma. Manejo de actitudes y valores, competencias ciudadanas e inteligencia emocional.
Uso, creación y reciclaje de materiales didácticos. Estimulación de los sentidos con imágenes, colores,
caricaturas, películas, programas de televisión, etc. Adaptación metodológica a los ritmos de aprendizaje.
Metodología diferencial para estudiantes con necesidades educativas especiales: dificultades de aprendizaje y
talentos excepcionales.
1. Las O O 2. Las O O 3. Las O O
c
c
Desarrollar en los estudiantes habilidades de aprendizaje
mediante un proceso creativo de descubrimiento y construcción de conocimiento a través de la interacción en
contextos socio·culturales reales y pertinentes para ellos, teniendo en cuenta su nivel, su edad y su entorno,
abordando temas como el cuerpo, los sentimientos, la familia, la ciudad, los números, los alimentos, entre
otros, fortaleciendo así su formación integral como niño o niña que es.
^
^
3. Identifica palabras
relacionadas con las
partes del cuerpo. %(
&!'
%'
)
) &
*
)
- Expreso mis - Expreso mis ideas, - Identifico las diferencias y
sentimientos y emociones sentimientos e intereses en el semejanzas de género,
mediante distintas formas salón y escucho aspectos físicos, grupo
y lenguajes (gestos, respetuosamente los de los étnico, origen social,
palabras, pintura, teatro, demás miembros del grupo. costumbres, gustos, ideas y
tantas otras que hay entre las
juegos, etc). - Colaboro activamente para el demás personas y yo.
logro de metas comunes en mi
- Conozco y respeto las salón y reconozco la - Valoro las semejanzas y
reglas básicas del importancia que tienen las diferencias de gente cercana.
diálogo, como el uso de normas para lograr esas metas.
la palabra y el respeto por - Comparo cómo me siento
la palabra de la otra - Manifiesto desagrado cuando a cuando me discriminan o me
persona. mí o a alguien del salón no nos excluyen... y cómo, cuando
escuchan o no nos toman en me aceptan.
- Conozco las señales y cuenta y lo expreso... sin
las normas básicas de agredir.
tránsito para desplazarme
con seguridad.
.
+ !2
/
· Nombra · Nombra y ubica · Demuestra
vocabulario vocabulario básico respeto por su
básico relacionado relacionado con las cuerpo y su
con las partes del partes del cuerpo. familia.
Body parts.
ï cuerpo.
Family members.
ï · Utiliza algunos - Expresa ideas,
Actions.
ï · Nombra adjetivos para describir sentimientos e
vocabulario las partes del cuerpo. intereses en el
relacionado con salón y escucha
los miembros de · Utiliza el vocabulario respetuosamente
la familia. relacionado con los los de los demás
ï Descripción a si miembros de la familia miembros del
mismo de las · Reconoce en un contexto grupo. %'
partes del cuerpo. algunas palabras determinado.
ï Identificación de de acción. - Identifica las
los miembros de · Reconoce y usa diferencias y
la familia. algunas palabras de semejanzas de
acción. género, aspectos
físicos, grupo
étnico, origen
· Valoración y respeto social,
por mi cuerpo. costumbres,
gustos, ideas y
· Valoración y respeto tantas otras que
por los miembros de mi hay entre las
familia. demás personas y
él o ella. %'
!0"
· Reconoce · Reconoce y nombra · Reconoce el
vocabulario vocabulario básico valor material y no
básico relacionado relacionado con las material de objetos
con las partes y partes y objetos de la y situaciones de su
· Parts of the house. objetos de la casa. casa. entorno
· Objects in the house. · Conoce los · Usa números para - Valora las
números del 11 al decir el precio de las semejanzas y
· Numbers from 11 to 20. cosas. diferencias de
20. gente cercana.
%'
· Collections - Hobbies
· Compara cómo
· Prices. se siente cuando le
discriminan o le
excluyen... y
cómo, cuando le
aceptan. %'
ï Identificación de
las partes y
objetos que
componen mi
casa.
ï Interacción con
los números en
su entorno.
ï Reconocimiento
de los precios de
las cosas.
· Valoración y cuidado
de las partes y objetos de
la casa.
· Utilización de los
números y
reconocimiento de la
importancia de los
mismos en su vida
cotidiana.
· Aplicación de los
precios a las cosas en la
vida cotidiana.
$/
· Reconoce · Reconoce y nombra · Demuestra
vocabulario vocabulario básico valoración y
básico relacionado relacionado con la protección de la
con la ropa y el ropa y el clima. naturaleza.
· Clothing. clima.
· Reconoce y nombra · Se preocupa
· Weather. · Reconoce y vocabulario básico porque los
nombra relacionado con animales, las
· Wild animals. vocabulario animales salvajes y su plantas y los
básico relacionado hábitat. recursos del medio
· Actions. con animales ambiente reciban
salvajes y su · Habla acerca de buen trato. %'
hábitat. algunas de las acciones
que los animales · Manifiesta
pueden hacer. desagrado cuando
· Expresión de mis a él o ella o a
gustos por la ropa. alguien del salón
no le escuchan o
· Descripción del estado no le toman en
del tiempo. cuenta y lo
expresa... sin
· Expresión de mis agredir. %'
gustos y disgustos sobre
los animales salvajes.
· Conocimiento del
estado del tiempo y su
influencia en la vida
cotidiana.
· Valoración de los
animales salvajes.
· Utilización y cuidado
de la ropa.
1"
· Conoce en inglés · Identifica y nombra · Reconoce la
los días de la los días de la semana y importancia de los
semana y los los mese del año. alimentos y la
meses del año. buena nutrición.
· Days of the week. · Usa números
· Conoce los ordinales para dar · Respeta y
· Months of the year. números fechas. reconoce la
ordinales. importancia de
· Important holidays. · Identifica y nombra algunas fechas y
· Identifica algunas celebraciones celebraciones
· Dates. algunas especiales. especiales.
celebraciones
· Meals. especiales. · Identifica y nombra - Expresa
el vocabulario básico sentimientos y
· Identifica el relacionado con las emociones
vocabulario comidas y expresa sus mediante distintas
básico relacionado preferencias. formas y lenguajes
· Identificación de los con las comidas (gestos, palabras,
días y meses del año. pintura, teatro,
juegos, etc). %'
· Expresión de mis
gustos por las fechas
especiales y días
festivos.
· Expresión de mis
gustos y disgustos por
los alimentos.
· Compartir mis
preferencias respecto a
comidas ante mis
compañeros.
·
)
*
Facilitar los ambientes positivos y significativos de aprendizaje.
El niño atraviesa la etapa de las operaciones concretas (adaptación, asimilación, acomodación). El juego y la
música son determinantes para el desarrollo de los diferentes contenidos. Role Plays o dramatizaciones como
simuladores de la multiculturalidad. Se enfatiza la comprensión y producción oral por las limitantes que se
poseen desde la lengua materna. Tareas claras y precisas que el niño pueda realizar con o sin la ayuda de
sus padres. Reconocimiento de la diferencia del trabajo grupal e individual. El idioma inglés, per se, se
transversaliza con otros saberes. La capacidad de concentración del niño medida en tiempo afecta la
enseñabilidad del idioma. Manejo de actitudes y valores, competencias ciudadanas e inteligencia emocional.
Uso, creación y reciclaje de materiales didácticos. Estimulación de los sentidos con imágenes, colores,
caricaturas, películas, programas de televisión, etc. Adaptación metodológica a los ritmos de aprendizaje.
Metodología diferencial para estudiantes con necesidades educativas especiales: dificultades de aprendizaje y
talentos excepcionales.
1. Las O O 2. Las O O 3. Las O O
PROPOSITO GENERAL DEL GRADO TERCERO: Desarrollar en los estudiantes habilidades de aprendizaje
mediante un proceso creativo de descubrimiento y construcción de conocimiento a través de la interacción en
contextos socio·culturales reales y pertinentes para ellos, teniendo en cuenta su nivel, su edad y su entorno,
abordando temas como el cuerpo, los sentimientos, la familia, la ciudad, los números, los alimentos, entre
otros, fortaleciendo así su formación integral como niño o niña que es.
^
^
ESCUCHA ESCRITURA
LECTURA ! MONÓLOGO !
""#$ ""#$
CONVERSACIÓN
1. Sigo canciones, (Escribo el nombre
rimas y rondas de elementos que
infantiles reconozco en una
demostrando con ilustración.%('
gestos y movimientos
que comprendo el 2. Recito rimas y
mensaje de las poemas, canto y digo
mismas. %(&!' trabalenguas que
comprendo con ritmo
2. Sigo instrucciones y entonación
relacionadas con adecuados.%(&$'
actividades de clase.
%(&!' 3. Expreso mis
sentimientos y
$(Demuestro estados de ánimo. %(
comprensión de &!'
preguntas sencillas
sobre mi entorno. %( 4. Describo algunas
' características de mí
mismo. %(&!'
5. Menciono lo que
me gusta y lo que no
me gusta. %(&!'
6. Refuerzo con
gestos lo que digo
para hacerme
entender. %($'
%'
)
) &
*
)
- Expreso mis - Expreso mis ideas, - Identifico las diferencias y
sentimientos y emociones sentimientos e intereses en el semejanzas de género,
mediante distintas formas salón y escucho aspectos físicos, grupo
y lenguajes (gestos, respetuosamente los de los étnico, origen social,
palabras, pintura, teatro, demás miembros del grupo. costumbres, gustos, ideas y
juegos, etc). tantas otras que hay entre las
- Colaboro activamente para el demás personas y yo.
- Conozco y respeto las logro de metas comunes en mi
reglas básicas del salón y reconozco la - Valoro las semejanzas y
diálogo, como el uso de importancia que tienen las diferencias de gente cercana.
la palabra y el respeto por normas para lograr esas metas.
la palabra de la otra - Comparo cómo me siento
persona. - Manifiesto desagrado cuando a cuando me discriminan o me
mí o a alguien del salón no nos excluyen... y cómo, cuándo
- Conozco las señales y escuchan o no nos toman en me aceptan.
las normas básicas de cuenta y lo expreso... sin
tránsito para desplazarme agredir.
con seguridad.
.
+ $2
/
· Conoce palabras · Describe la apariencia · Reconoce la
que sirven para física de las personas. necesidad humana
describir la de comunicarse.
apariencia física · Pregunta y responde
· Physical descriptions. de las personas. sobre cómo se siente o · Demuestra interés
cómo luce la gente. por sus
· Feelings. · Identifica compañeros.
palabras para · Reconoce y usa
· Action words. expresar estados algunas palabras de - Identifica las
de ánimo acción (verbos). diferencias y
semejanzas de
· Reconoce · Responde a preguntas género, aspectos
algunas palabras acerca de qué está físicos, grupo
de acción (verbos). haciendo la gente. étnico, origen
· Interacción con social, costumbres,
compañeros, familiares gustos, ideas y
y amigos para darse a tantas otras que
conocer a sí mismo y hay entre las
conocer a otros. demás personas y
él o ella. %'
· Expresión de gustos y
disgustos propios. · Compara cómo se
siento cuando le
· Descripción de discriminan o le
sucesos cotidianos. excluyen... y
cómo, cuando le
aceptan. %'
· Reconocimiento de la
necesidad humana de
comunicarse.
· Valoración y
participación activa en
situaciones de la vida
real.
!0"
· Conoce en inglés · Nombra e identifica el · Reconoce la
el nombre de vocabulario necesidad de
algunas partes de relacionado con lugares proteger el medio
la ciudad. de la ciudad. ambiente.
· Places (in the city).
· Conoce las · Usa preposiciones de · Sabe ubicarse
· Numbers from 10 to preposiciones de lugar. espacialmente en
100. lugar. un contexto
· Cuenta objetos determinado.
· Prices. · Nombra los usando los números del
números del 1 al 1 al 100 · Se preocupa
· Regular and irregular 100 en inglés porque los
plurals. · Dice precios. animales, las
plantas y los
· Natural things. · Resuelve problemas recursos del medio
numéricos. ambiente reciban
buen trato. %'
· Comparación de
personajes, lugares y
objetos.
· Identificación de
situaciones en las
cuales inciden las
matemáticas.
· Creación de textos
cortos para describir
elementos de la
naturaleza.
· Reconocimiento de la
importancia de las
matemáticas en
situaciones de la vida
cotidiana.
· Uso productivo y
responsable de los
recursos naturales.
· Reconocimiento de la
necesidad de proteger
el medio ambiente.
$/
· Conoce palabras · Identifica y nombra el · Es consciente de
relacionadas con el vocabulario la necesidad de
clima y las relacionado con el proteger el medio
estaciones. clima. ambiente para
· Weather. preservar el
· Nombra algunos · Pregunta y da la hora. equilibrio
· Time. países climático.
Latinoamericanos. · Nombra e identifica el
· Latin American vocabulario · Identifica las
countries. · Conoce en inglés relacionado con diferencias y
el nombre de insectos. semejanzas de
· Insects. algunos insectos. género, aspectos
· Reconoce y usa físicos, grupo
· Reconoce y usa algunas palabras de étnico, origen
· Action words. algunas palabras acción (verbos). social, costumbres,
de acción (verbos). gustos, ideas y
· Expresa capacidad e tantas otras que
incapacidad hablando hay entre las
acerca de las acciones demás personas y
· Identificación de los que pueden o no él o ella. %'
diferentes climas según realizar algunos
el país. insectos. · Valora las
semejanzas y
· Expresión de la hora. . diferencias de
gente cercana y de
· Identificación de las otras culturas.
características y %'
habilidades de algunos
insectos.
· Descripción de
sucesos cotidianos que
se realizan según las
estaciones.
· Reconocimiento de la
necesidad de proteger
el medio ambiente para
preservar el equilibrio
climático.
· Uso productivo y
responsable del tiempo
libre y de estudio.
· Elaboración de
comparaciones con
intención positiva.
· Desarrollo de
actitudes positivas y
propositivas ante los
demás.
1"
· Reconoce · Habla acerca de las · Es consciente de
palabras actividades que hace en la necesidad de
relacionadas con el su tiempo libre. invertir el tiempo
tiempo libre y el libre en acciones
· Exercise-related ocio. · Habla acerca de sus productivas y de
activities. preferencias en descanso.
· Habla acerca de contextos
· Leisure activities. sus preferencias. determinados. · Identifica sus
preferencias y las
· Supermarket products. · Identifica el · Identifica y nombra prioriza.
nombre de productos alimenticios.
productos · Conoce y respeta
alimenticios. · Participa en la las reglas básicas
planeación de una del diálogo, como
· Interacción con mis · compra de alimentos. el uso de la palabra
compañeros, familiares y el respeto por la
y amigos en palabra de la otra
actividades lúdicas y persona. %'
físicas
· Identificación de los
productos en el
supermercado.
· Reconocimiento de la
necesidad humana por
los productos de uso
cotidiano.
·
)
*
Facilitar los ambientes positivos y significativos de aprendizaje.
El niño atraviesa la etapa de las operaciones concretas (adaptación, asimilación, acomodación). El juego y la
música son determinantes para el desarrollo de los diferentes contenidos. Role Plays o dramatizaciones como
simuladores de la multiculturalidad. Se enfatiza la comprensión y producción oral por las limitantes que se
poseen desde la lengua materna. Tareas claras y precisas que el niño pueda realizar con o sin la ayuda de
sus padres. Reconocimiento de la diferencia del trabajo grupal e individual. El idioma inglés, per se, se
transversaliza con otros saberes. La capacidad de concentración del niño medida en tiempo afecta la
enseñabilidad del idioma. Manejo de actitudes y valores, competencias ciudadanas e inteligencia emocional.
Uso, creación y reciclaje de materiales didácticos. Estimulación de los sentidos con imágenes, colores,
caricaturas, películas, programas de televisión, etc. Adaptación metodológica a los ritmos de aprendizaje.
Metodología diferencial para estudiantes con necesidades educativas especiales: dificultades de aprendizaje y
talentos excepcionales.
1. Las O O 2. Las O O 3. Las O O
c
c
Desarrollar en los estudiantes habilidades comunicativas
básicas que le permitan interactuar, a partir de sus intereses, en entornos cotidianos (familia, escuela,
amigos), por medio de producciones textuales cortas, orales y escritas, en diversas situaciones comunicativas,
fortaleciendo sus habilidades sociales.
^
^
%'
) *
) &
)
- Identifico las - Identifico y expreso, con mis - Reconozco lo distintas que
instituciones y autoridades propias palabras, las ideas y los somos las personas y
a las que puedo acudir para deseos de quienes participamos comprendo que esas
pedir la protección y en la toma de decisiones, en el diferencias son
defensa de los derechos de salón y en el medio escolar. oportunidades para construir
los niños y las niñas y nuevos conocimientos y
busco apoyo, cuando es - Expreso, en forma asertiva , relaciones y hacer que la
necesario. mis puntos de vida sea más interesante y
divertida.
- Reconozco el valor de las vista e intereses en las
normas y los acuerdos para discusiones grupales. - Identifico mi origen
la convivencia en la cultural y reconozco y
familia, en el medio escolar - Participo con mis profesores, respeto las semejanzas y
y en otras situaciones. compañeros y compañeras en diferencias con el origen
proyectos colectivos orientados cultural de otra gente.
- Reconozco que tengo al bien común y a la
derecho a mi privacidad e solidaridad.
intimidad; exijo el respeto
a ello.
.
/
· Reconoce · Se presenta a sí · Reconoce y
palabras de mismo y a otros. valora expresiones
información culturales de
personal. · Pregunta y responde Colombia y otros
· Me and my friends acerca de información países.
· Reconoce y usa personal.
· Latin American algunas palabras · Es consciente de
countries and de acción y · Reconoce y usa la necesidad de
nationalities adverbios de algunas palabras de invertir el tiempo
frecuencia. acción y adverbios de libre en acciones
· Phone numbers frecuencia. productivas y de
· Conoce en inglés descanso.
· Sports palabras acerca de · Expresa sus
deportes y preferencias acerca de · Participa con
· Hobbies pasatiempos. deportes y profesores,
pasatiempos. compañeros y
compañeras en
proyectos
colectivos
orientados al bien
· Interacción con común y a la
compañeros, familiares solidaridad. %'
y amigos para darse a
conocer a sí mismo y · Identifica el
conocer a otros. origen cultural y
reconoce y respeta
· Conocimiento de otras las semejanzas y
culturas y de la propia diferencias con el
a través de acciones origen cultural de
comparativas. otra gente. %'
· Reconocimiento de la
importancia de
comunicarse con sus
compañeros.
· Valoración y
participación activa en
la expresión de sus
preferencias deportivas
y pasatiempos.
· Conocimiento de
nuevos amigos y de
amistades.
!0"
· Conoce el · Habla acerca de los · Es consciente de
vocabulario trabajos y ocupaciones las
relacionado con que realizan las responsabilidades
los trabajos y personas. que tenemos como
· Occupations ocupaciones que ciudadanos.
realizan las · Identifica y nombra
· Job actions personas. diferentes lugares de la · Relaciona sus
ciudad. gustos y
· Place where people · Identifica los preferencias con
work lugares de trabajo. · Pide y comprende las ocupaciones de
direcciones para
· The city · Nombra movilizarse en la los adultos.
diferentes lugares ciudad.
· Commands de la ciudad. · Reconoce el valor
de las normas y los
· Directions and acuerdos para la
locations convivencia en la
familia, en el
medio escolar y en
otras situaciones.
%'
· Descripción de
sucesos cotidianos en
la ciudad.
· Identificación de los
trabajos que realizan
las personas.
· Valoración y
participación activa en
los sucesos cotidianos
en la ciudad.
· Reconocimiento de
los deberes de las
personas en el lugar de
trabajo.
$/
· Nombra algunos · Se describe a sí · Es consciente de
adjetivos para mismo y a otros la necesidad de
describir. utilizando frases proteger el medio
simples y cortas. ambiente para
· Comparatives- · Conoce las preservar el
Superlatives. terminaciones y · Establece equilibrio
palabras para comparaciones entre climático.
· Physical hacer personas teniendo en
characteristics comparaciones. cuenta sus · Reconoce sus
características físicas. habilidades y las
· People · Conoce algunos de sus
verbos · Establece compañeros.
· Wild animals relacionados con comparaciones entre
acciones de los animales utilizando · Reconoce lo
· Action words animales. frases cortas y distintas que son
las personas y
superlativos. comprende que
esas diferencias
· Usa oraciones cortas son oportunidades
· Comparación de para decir lo que los para construir
personajes según su animales pueden o no nuevos
descripción física. pueden hacer. conocimientos y
relaciones y hacer
· Expresión de gustos y que la vida sea más
disgustos acerca de los interesante y
animales salvajes. divertida. %'
· Reconocimiento de
las virtudes propias y
de los compañeros.
· Expresión de planes y
acciones futuras a corto
plazo.
· Compartir
preferencias respecto a
comidas ante los
compañeros.
· Compartir planes y
acciones dándolos a
conocer ante mis
compañeros.
·
)
*
Facilitar los ambientes positivos y significativos de aprendizaje.
El niño atraviesa la etapa de las operaciones concretas (adaptación, asimilación, acomodación). El juego y la
música son determinantes para el desarrollo de los diferentes contenidos. Role Plays o dramatizaciones como
simuladores de la multiculturalidad. Se enfatiza la comprensión y producción oral por las limitantes que se
poseen desde la lengua materna. Tareas claras y precisas que el niño pueda realizar con o sin la ayuda de
sus padres. Reconocimiento de la diferencia del trabajo grupal e individual. El idioma inglés, per se, se
transversaliza con otros saberes. La capacidad de concentración del niño medida en tiempo afecta la
enseñabilidad del idioma. Manejo de actitudes y valores, competencias ciudadanas e inteligencia emocional.
Uso, creación y reciclaje de materiales didácticos. Estimulación de los sentidos con imágenes, colores,
caricaturas, películas, programas de televisión, etc. Adaptación metodológica a los ritmos de aprendizaje.
Metodología diferencial para estudiantes con necesidades educativas especiales: dificultades de aprendizaje y
talentos excepcionales.
1. Las O O 2. Las O O 3. Las O O
+
c
c
+
Estimular el espíritu creativo y las habilidades de
pensamiento para mejorar la capacidad de aprendizaje y el ejercicio de los procesos cognitivos necesarios
para construcción de conocimiento y la solución de problemas, por medio de producciones textuales cortas,
orales y escritas, fortaleciendo sus habilidades en su entorno.
^
^
5. Comprendo
descripciones cortas
referidas a persona y
lugares conocidos.
%(&!'
6. Utilizo gráficas
para representar e
identificar la
información más
relevante de un texto.
%(!'
%'
) *
) &
)
- Identifico las - Identifico y expreso, con mis - Reconozco lo distintas que
instituciones y autoridades propias palabras, las ideas y los somos las personas y
a las que puedo acudir para deseos de quienes participamos comprendo que esas
pedir la protección y en la toma de decisiones, en el diferencias son
defensa de los derechos de salón y en el medio escolar. oportunidades para construir
los niños y las niñas y nuevos conocimientos y
busco apoyo, cuando es - Expreso, en forma asertiva , relaciones y hacer que la
necesario. mis puntos de vida sea más interesante y
divertida.
- Reconozco el valor de las vista e intereses en las
normas y los acuerdos para discusiones grupales. - Identifico mi origen
la convivencia en la cultural y reconozco y
familia, en el medio escolar - Participo con mis profesores, respeto las semejanzas y
y en otras situaciones. compañeros y compañeras en diferencias con el origen
proyectos colectivos orientados cultural de otra gente.
- Reconozco que tengo al bien común y a la
derecho a mi privacidad e solidaridad.
intimidad; exijo el respeto
a ello.
.
+ 3-
/
· Conoce los · Identifica y usa los · Reconoce la
números del cien números del cien al necesidad humana
al millón millón de comunicarse y
trabajar en grupo.
ï Numbers from · Pregunta y da la · Pregunta y responde
one Hundred to hora usando acerca de información · Valora su país y
one million expresiones personal (país, lo contrasta con
ï Countries, complejas. nacionalidad e idioma) otros.
languages and
nationalities · Conoce los · Pregunta y da la hora · Organiza su
ï Country facts números ordinales usando expresiones tiempo para
ï Complex ways to complejas. realizar diferentes
tell time · Sabe cómo decir actividades.
ï Ordinal numbers una fecha y edad · Utiliza números
ï Calendar (special en inglés. ordinales para indicar · Reconoce lo
dates) el orden y la distintas que son
ï Age and birthday secuencia. las personas y
ï School subjects comprende que
· Identifica y nombra esas diferencias
fechas especiales en el son oportunidades
calendario. para construir
nuevos
ï Participación en conocimientos y
juegos y relaciones y hacer
actividades que la vida sea
siguiendo más interesante y
instrucciones divertida. (CC)
simples.
ï Interacción con · Expresa, en
los números en forma asertiva ,
su entorno. sus puntos de
ï Asociación de un
dibujo con su · vistae intereses
descripción en las discusiones
escrita. grupales. %'
ï Interacción
activa con su
idioma, su país y
su nacionalidad.
ï Reconocimiento
de la necesidad
humana de
comunicarse.
ï Apertura hacia
nuevas
experiencias
personales.
ï Valoración y
participación
activa en los
sucesos
cotidianos.
ï Uso productivo y
responsable del
tiempo libre y de
estudio.
ï Reconocimiento
de defectos y
virtudes propias
y ajenas.
ï Reconocimiento
de la influencia
de acciones
pasadas en la
vida presente.
)
*
Facilitar los ambientes positivos y significativos de aprendizaje. El
niño atraviesa la etapa de las operaciones concretas (adaptación, asimilación, acomodación). El juego y la
música son determinantes para el desarrollo de los diferentes contenidos. Role Plays o dramatizaciones como
simuladores de la multiculturalidad. Se enfatiza la comprensión y producción oral por las limitantes que se
poseen desde la lengua materna. Tareas claras y precisas que el niño pueda realizar con o sin la ayuda de
sus padres. Reconocimiento de la diferencia del trabajo grupal e individual. El idioma inglés, per se, se
transversaliza con otros saberes. La capacidad de concentración del niño medida en tiempo afecta la
enseñabilidad del idioma. Manejo de actitudes y valores, competencias ciudadanas e inteligencia emocional.
Uso, creación y reciclaje de materiales didácticos. Estimulación de los sentidos con imágenes, colores,
caricaturas, películas, programas de televisión, etc. Adaptación metodológica a los ritmos de aprendizaje.
Metodología diferencial para estudiantes con necesidades educativas especiales: dificultades de aprendizaje y
talentos excepcionales.
1. Las O O 2. Las O O 3. Las O O
,
c
c
,
Desarrollar las competencias comunicativas para conocer,
expresar, construir, interpretar el vocabulario y las estructuras gramaticales por medio del desarrollo de
actividades lúdicas, estudio y evaluación permanente para desarrollar integralmente su personalidad.
- )
.
/0/(/1
^
^
%'
) *
) &
)
- Reflexiono sobre el uso - Escucho y expreso, con mis - Comprendo que existen
del poder y la autoridad en palabras, las razones de mis diversas formas de expresar
mi entorno y expreso compañeros/as durante las identidades (por
pacíficamente mi discusiones grupales, incluso ejemplo, la apariencia
desacuerdo cuando cuando no estoy de acuerdo. física, la expresión artística
considero que hay y verbal, y tantas otras...) y
injusticias. - Analizo cómo mis las respeto.
pensamientos y emociones
- Comprendo que el influyen en mi participación en - Identifico mis emociones
espacio público es las decisiones colectivas. ante personas o grupos que
patrimonio de todos y tienen intereses o gustos
todas y por eso lo cuido y - Uso mi libertad de expresión y distintos a los míos y
respeto. respeto las opiniones ajenas. pienso cómo eso influye en
mi trato hacia ellos.
- Reconozco que los seres
vivos y el medio ambiente
son un recurso único e
irrepetible que merece mi
respeto y consideración.
.
+ 4-
/
ï Reconoce ï Reconoce el ï Participa
el vocabulario en
vocabulario referido al actividades
referido al salón de clase que le
ï The classroom salón de y lo usa en permiten
ï Who are you? clase. contextos interactuar
(Verb To Be) ï Conoce determinados. con sus
ï Introducing palabras ï Saluda y se compañero
yourself and para despide de s y su
ï our friends saludar y manera formal profesor.
ï Greetings and despedir e informal. ï Se Interesa
farewells. ï Conoce el ï Se presenta a por
ï There is and vocabulario sí mismo y a conocer e
There are apropiado otros interrelacio
(Singular and para compañeros narse con
Plural) presentarse ante el grupo. sus
a sí mismo ï Sigue compañero
y a otros instrucciones s mediante
compañero sencillas en el uso del
s usando el contextos idioma.
ï Ubicación en su verbo To cotidianos. ï Identifica
entorno Be ï Emplea las sus
académico ï Conoce las preguntas de emociones
siguiendo y preguntas información ante
solicitando de básicas que le personas o
instrucciones informació permiten grupos que
precisas para el n básicas. comunicarse tienen
desarrollo de sus ï Diferencia con los demás, intereses o
actividades y usa las siendo gustos
escolares. expresiones consciente del distintos y
ï Comunicación de There uso del verbo piensa
información is/are. To Be. cómo eso
personal y ï Expresa la influye en
específica que le existencia de el trato
permita objetos usando hacia ellos.
relacionarse con there is - there %'
personas de su are.
entorno, siendo
consciente del
uso del verbo To
Be.
ï Expresión de la
existencia de
objetos usando
there is - there
are.
ï Participación en
actividades que
le permiten
interactuar con
sus compañeros
y su profesor.
ï Interés en
conocer e
interrelacionarse
con sus
compañeros
mediante el uso
del idioma.
!0"
· Identifica los · Describe personas, · Muestra interés y
adjetivos lugares y objetos, responsabilidad
calificativos. utilizando los frente a las
adjetivos calificativos. actividades
ï Describing · Conoce el propuestas.
physical vocabulario · Utiliza el diccionario
appearance: relacionado con la como medio de apoyo · Reconoce,
country - people. familia. para la construcción respeta y valora la
ï Daily Routines de oraciones y diferencia del otro
ï Describing · Conoce el párrafos. aceptándolo y
adjectives. vocabulario escuchándolo con
ï My family. relacionado con las · Expresa con la debida atención
ï Professions. profesiones. facilidad hechos que e interés.
ï The clothing. hacen parte de su
· Reconoce el cotidianidad. · Demuestra una
vocabulario actitud positiva en
relacionado con las la realización de
prendas de vestir. las actividades
· Descripción de lugares asignadas.
o personas de su entorno · Conoce el
en cuanto a su vocabulario · Escucha y
apariencia, procedencia relacionado con expresa, con sus
y ocupaciones. sus actividades palabras, las
cotidianas. razones de sus
· Expresión de acciones compañeros/as
realizadas por sí mismo durante
y los miembros de su discusiones
familia de manera grupales, incluso
cotidiana en tiempo cuando no está de
presente. acuerdo. %'
· Ampliación y manejo
del vocabulario
requerido apoyándose
continuamente en el uso
del diccionario como
herramienta para la
obtención de éste.
· Expresión de hechos
que hacen parte de la
cotidianidad.
ï Reconocimiento,
respeto y
valoración de la
diferencia del
otro aceptándolo
y escuchándolo
con la debida
atención e
interés.
ï Apertura para
hablar sobre las
situaciones que
hacen parte de su
vida cotidiana.
ï Actitud positiva
en la realización
de las actividades
asignadas.
ï Expresión de
habilidades
usando verbos
modales.
ï Realización de
actividades que
le permiten
interactuar dando
a conocer sus
intereses,
pensamientos y
sentimientos.
ï Empleo de
expresiones de
cortesía y
educación para
dar y solicitar
información
específica.
1. Las O O 2. Las O O 3. Las O O
c )
c
c
c )
Desarrollar habilidades comunicativas para expresarse en
Inglés e identificar expresiones y palabras en contextos propios del alumno, como lo son la familia, la escuela
y los amigos.
- )
.
/0/(/1
^
^
%'
) *
) &
)
- Reflexiono sobre el uso - Escucho y expreso, con mis - Comprendo que existen
del poder y la autoridad en palabras, las razones de mis diversas formas de expresar
mi entorno y expreso compañeros/as durante las identidades (por
pacíficamente mi discusiones grupales, incluso ejemplo, la apariencia
desacuerdo cuando cuando no estoy de acuerdo. física, la expresión artística
considero que hay y verbal, y tantas otras...) y
injusticias. - Analizo cómo mis las respeto.
pensamientos y emociones
- Comprendo que el influyen en mi participación en - Identifico mis emociones
espacio público es las decisiones colectivas. ante personas o grupos que
patrimonio de todos y tienen intereses o gustos
todas y por eso lo cuido y - Uso mi libertad de expresión y distintos a los míos y
respeto. respeto las opiniones ajenas. pienso cómo eso influye en
mi trato hacia ellos.
- Reconozco que los seres
vivos y el medio ambiente
son un recurso único e
irrepetible que merece mi
respeto y consideración.
.
+ 5-
/
· Reconoce el · Se comunica con sus ï Reconoce su
Verbo To Be en compañeros usando el posición
·
sus formas verbo To Be en sus como
afirmativa, diferentes formas en integrante
· Simple Past (Irregular negativa e tiempo pasado de un grupo
Verbs) interrogativa en de trabajo.
tiempo pasado · Da a conocer sus ï Da a
· Comparatives opiniones usando el conocer sus
· Diferencia los vocabulario opiniones y
· sustantivos relacionado con los escucha la
contables y no sustantivos contables y de los
contables y hace no contables. demás.
preguntas acerca ï Manifiesta
· .Elaboración de de cantidades. · Trabaja la interés en el
oraciones comprensión de lectura ï tema y
interrogativas, · Diferencia los utilizando el realiza con
negativas, afirmativas. verbos regulares e diccionario. gusto las
irregulares. ï practicas
· .Realización de · Hace comparaciones propuestas.
oraciones utilizando · Conoce el de objetos y personas ï Identifica
auxiliares. vocabulario básico sus
para realizar emociones
· .Elaboración de comparaciones. ante
enunciados y personas o
comparaciones grupos que
aplicando conceptos tienen
vistos. intereses o
gustos
·
distintos y
piensa cómo
· Reconocimiento de la eso influye
posición como en el trato
integrante de un grupo hacia ellos.
de trabajo. %'
· Expresión de
opiniones y escucha la
de los demás.
· . Manifestación de
interés en el tema y
realización con gusto
las practicas propuesta.
· !0"
· Conoce el · Escribe un texto corto · Elabora una rutina
vocabulario relativo a sí mismo, a de estudio que le
·
relacionado con su familia, sus amigos, permita mejorar su
sustantivos su entorno o sobre desempeño
· Countable and contables y no hechos que le son académico y estilo
Uncountable Nouns contables. familiares. de vida.
· Expresión de
posesión desde su
cotidianidad, usando el
Saxon possessive.
· Uso de
cuantificadores para
expresar existencia y
cantidad, y elabora
preguntas al respecto.
·
· Elaboración de una
rutina de estudio que
me permita mejorar mi
desempeño académico
y estilo de vida.
· Compartir ideas y
escucha de las ideas de
otros.
· Valoración de las
pertenencias propias y
ajenas.
· $/
· Conoce la · Elabora y comprende · Reconoce la
función del verbo textos sencillos en influencia que
·
To Have para presente perfecto con tienen los hechos
expresar posesión. elementos culturales y del presente y del
· Possession. To have personales. pasado en la vida
(present and past) · Reconoce la cotidiana.
estructura · Hace comentarios
· Present Perfect for gramatical del sobre la pertenencia de · Valora las
Experiences and presente perfecto. objetos y cosas y sobre pertenencias
Result. sus deberes usando el propias y ajenas y
verbo To Have. reconoce sus
· deberes.
· Analiza cómo sus
pensamientos y
· Elaboración y emociones influyen
comprensión de textos en su participación
sencillos en presente en las decisiones
perfecto con elementos colectivas.%'
culturales y personales.
· Usa su libertad de
· Expresión de expresión y respeta
posesión, en presente y las opiniones
pasado, usando el ajenas. %'
verbo To Have
·
· Reconocimiento de la
influencia que tienen
los hechos del presente
y del pasado en su vida
cotidiana.
· Valoración de las
pertenencias propias y
ajenas y
reconocimiento de sus
deberes.
· 1"
· Sabe expresar · Expresa experiencias · Reconoce la
acciones acerca y resultados usando el influencia que
·
del pasado. pasado perfecto. tienen los hechos
del pasado y el
· Regular and Irregular · Identifica los · Hace planeaciones presente en la vida
verbs (Past Participle). verbos regulares e para su futuro cercano cotidiana.
irregulares.
· Present Perfect for · Hace planeaciones
Experiences and · Conoce el " para el futuro
Result. " para hacer cercano como parte
planes futuros de su proyecto de
· Planning the future vida.
(" ")
· Escucha y
· expresa, con sus
palabras, las
razones de sus
compañeros/as
· Expresión de durante discusiones
experiencias y grupales, incluso
resultados usando el cuando no está de
pasado perfecto. acuerdo. %'
· Planeaciones para el
futuro cercano
·
· Reconocimiento de la
influencia que tienen
los hechos del pasado
y el presente en la vida
cotidiana.
· Planeaciones para el
futuro cercano como
parte de su proyecto de
vida..
1. Las O O 2. Las O O 3. Las O O
-
c
c
-
Fortalecer las habilidades de comprensión y producción
comunicativa, mediante el uso y desarrollo de lecturas, traducciones, actividades lúdicas, canciones y otras
posibles para tener un mejor dominio del idioma extranjero
^
^
2. Identifico 2. Hago
relaciones de representaciones
significado expresadas cortas y ensayadas
en textos sobre temas sobre temas
que me son familiares cotidianos y
%6!' personales.%6!'
%'
)
) &
*
)
(
- Preveo las consecuencias, a corto y - Conozco y uso - Comprendo el
largo plazo, de mis acciones y evito estrategias creativas significado y la
aquellas que pueden causarme para generar importancia de vivir en
sufrimiento o hacérselo a otras personas, opciones frente a una nación multiétnica y
cercanas o lejanas. decisiones pluricultural.
colectivas.
- Construyo, celebro, mantengo y reparo - Analizo mis prácticas
acuerdos entre grupos. - Participo en la cotidianas e identifico
planeación y cómo mis acciones u
ejecución de omisiones pueden
acciones que contribuir a la
contribuyen a aliviar discriminación.
la situación de
personas en - Respeto propuestas
desventaja. éticas y políticas de
diferentes culturas,
grupos sociales y
políticos, y comprendo
que es legítimo disentir.
.
+ 7-
/
ï Conoce y ï Narra ï Toma
compara las acontecimient conciencia
estructura os cotidianos de sus
del presente usando acciones y se
· Comparison between simple y el estructuras hace
Present Simple and progresivo gramaticales responsable
Continuous. ï Identifica las como el de ellas.
preposicione presente ï Distribuye su
· Prepositions of time. s de tiempo simple y tiempo
en un progresivo. creando
Comparative and contexto ï Emplea hábitos de
Superlative. determinado. preposiciones estudio.
ï Reconoce el y adverbios ï Realiza
vocabulario para hacer comparacion
para realizar referencias es
comparacion temporales propositivas.
ï Narración de es. acerca de su ï Comprende
acontecimiento cotidianidad el
s cotidianos ï Describe y significado y
usando compara con la
estructuras oraciones importancia
gramaticales simples a una de vivir en
como el persona, una nación
presente lugar u multiétnica y
progresivo. objetos que le pluricultural.
ï Uso de son %'
preposiciones y familiares
adverbios para
hacer
referencias
temporales
acerca de su
cotidianidad
ï Descripción y
comparación
con oraciones
simples de
personas,
lugares u
objetos que le
son familiares
ï Toma de
conciencia de
sus acciones y
se hace
responsable de
ellas.
ï Distribución
del tiempo para
crear hábitos
de estudio.
ï Realización de
comparaciones
propositivas.
· Cortesía al
comunicarse.
· Toma de conciencia
de sus deberes y
responsabilidades.
$/
· Reconoce de la · Se expresa acerca · Piensa en sus
función de verbos de sus planes futuros planes futuros y en
más infinitivos y necesidades la importancia que
(Want to - Need to) básicas en contextos tiene el estudio para
· Future Tenses ("" determinados. su realización.
and " " · Identifica las
palabras que le · Reconoce y emplea · Valora sus
· Verbs + infinitives permiten expresar palabras que le pertenencias
(what do you want to posesión permiten expresar personales y las
be when you grow up) posesión. ajenas.
· Conoce el uso de
· Possessive Pronouns. W · Participa en la
planeación y
ejecución de
acciones que
contribuyen a aliviar
· Expresión de sus la situación de
planes futuros y personas en
necesidades básicas en desventaja. %'
contextos cotidianos.
· Reconocimiento y
empleo de palabras
que le permiten
expresar posesión.
· Valoración de
pertenencias
personales y las
ajenas.
1"
ï Reconoce · Da cuenta de sus · Se desinhibe y
las actividades comparte con
estructuras cotidianas usando profesores y
gramaticales estructuras compañeros
· General Review del presente, gramaticales del experiencias del
pasado y presente, pasado y pasado y planes
· Simple present, futuro. futuro. futuros.
simple past and future
· Conoce y usa
· Auxiliaries "be, do, estrategias creativas
does, did and will" para generar
opciones frente a
decisiones
colectivas. %'
1. Las O O 2. Las O O 3. Las O O
-
c
c
-
Fortalecer las habilidades de comprensión y producción,
mediante el uso y desarrollo de lecturas, traducciones, actividades lúdicas, canciones y otras posibles para
tener un mejor dominio del idioma extranjero y fortalecer los procesos de socialización dentro de la clase.
^
^
%'
)
) &
*
)
(
- Preveo las consecuencias, a corto y - Conozco y uso - Comprendo el
largo plazo, de mis acciones y evito estrategias creativas significado y la
aquellas que pueden causarme para generar importancia de vivir en
sufrimiento o hacérselo a otras personas, opciones frente a una nación multiétnica y
cercanas o lejanas. decisiones pluricultural.
colectivas.
- Construyo, celebro, mantengo y reparo - Analizo mis prácticas
acuerdos entre grupos. - Participo en la cotidianas e identifico
planeación y cómo mis acciones u
ejecución de omisiones pueden
acciones que contribuir a la
contribuyen a aliviar discriminación.
la situación de
personas en - Respeto propuestas
desventaja. éticas y políticas de
diferentes culturas,
grupos sociales y
políticos, y comprendo
que es legítimo disentir.
.
+ 8-
/
· Conoce los · Expresa ideas y · Se interesa por
conceptos sentimientos, propios y participar
gramaticales del ajenos, usando el democráticamente
presente perfecto. tiempo presente en la toma de
ï Present perfect. perfecto. decisiones
ï Preposiciones: · Identifica el
for and since participio pasado · Comprende y produce · Disfruta de las
ï Different de los verbos información donde actividades.
Grammatical regulares e aparecen verbos en
Tenses. irregulares. diferentes tiempos. · Prevé las
consecuencias, a
· Identifica el uso corto y largo
de las plazo, de sus
preposiciones For- acciones y evita
· Expresión de ideas y Since aquellas que
sentimientos, propios y pueden causarle
ajenos, usando el sufrimiento o
tiempo presente hacérselo a otras
perfecto. personas, cercanas
o lejanas.%'
· Comprensión y
producción de
información donde
aparecen verbos en
diferentes tiempos.
· Construcción de una
imagen positiva de si
mismo
· Valoración de la
educación y la
participación
ciudadana.
· Valoración de los
aportes de los demás.
!0"
· Identifica el · Comprende y produce · Valora sus
vocabulario propio información pertenencias.
para comunicar relacionada con la
posesión en un posesión de objetos. · Muestra respeto y
· Possessive: adjectives, contexto valora las
Saxon and pronouns. determinado. · Expresa sus acciones costumbres
y costumbres sobre colombianas y las
· Use to and used to. · Hace oraciones asuntos de interés de otros países.
usando Use to - general
· Quantifiers: there be Used to · Se recrea en la
(present, past, future) · Interactúa con sus interpretación de
· Uso de There + compañeros y profesor textos.
Be para expresar para tomar decisiones
existencia o sobre temas específicos · Respeta
ausencia. usando There + Be. propuestas éticas y
· Comprensión y políticas de
producción de diferentes culturas,
información grupos sociales y
relacionada con la políticos, y
posesión de objetos. comprende que es
legítimo disentir.
· Expresión de acciones
y costumbres sobre
asuntos de interés
general
· Interacción con sus
compañeros y profesor
para tomar decisiones
sobre temas específicos
usando There + Be.
· Valoración de sus
pertenencias.
· Respeto y valoración
de las costumbres
colombianas y las de
otros países.
· Interés por la
interpretación de
textos.
$/
· Reconoce · Da a conocer sus · Comparte sus
palabras para gustos y preferencias a gustos y
expresar gustos y través de escritos, preferencias y
preferencias. dramatizaciones y respeta las de los
· Likes, dislikes, love, exposiciones. demás.
hate. · Enlaza ideas con
conectores. · Expresa sus ideas, · Posee una actitud
· Connectors (so, opiniones y crítica y reflexiva
because, finally, then) · Conoce los sentimientos de forma ante temas de un
adjetivos como coherente. contexto
· Noun Modifiers modificadores del determinado.
(Adjectives) sustantivo. · Realiza descripciones,
comparaciones y · Analiza sus
entiende las que hacen prácticas
sus compañeros. cotidianas e
identifica cómo
· Socialización de sus acciones u
gustos y preferencias a omisiones pueden
través de escritos, contribuir a la
dramatizaciones y discriminación.
exposiciones. %'
· Expresión de ideas,
opiniones y
sentimientos de forma
coherente.
· Construcción de
descripciones,
comparaciones y
comprensión de las que
hacen sus compañeros.
· Expresión de gustos y
preferencias y respeto
por las de los demás.
· Actitud crítica y
reflexiva ante temas de
un contexto
determinado.
1"
· Usa auxiliares en · Realiza un repaso · Posee una actitud
el presente simple, general de lo visto en el proactiva de
presente año, comprendiendo y escucha y
progresivo, pasado produciendo participación en
· General Review simple, pasado información a partir de clase.
progresivo y los diferentes tiempos
· Condicionals: Zero pasado perfecto. verbales. · Determina las
and First consecuencias de
· Conoce los · Comprende y produce los hechos
· Past Perfect and other condicionales. textos usando los teniendo en cuenta
tenses. condicionales. diferentes
situaciones
condicionales.
· Prevé las
· Realización de un consecuencias, a
repaso general de lo corto y largo
visto en el año, plazo, de sus
comprendiendo y acciones y evita
produciendo aquellas que
información a partir de pueden causarle
los diferentes tiempos sufrimiento o
verbales. hacérselo a otras
personas, cercanas
o lejanas.%'
2
)
c
c
2
)
Desarrollar en el estudiante la capacidad de expresar sus
pensamientos y sentimientos de forma sencilla y correcta, utilizando diferentes tiempos verbales, por medio de
conversaciones, composiciones e interpretaciones de lectura para que sea capaz de defenderse en diversas
situaciones prácticas de su cotidianidad.
7. Uso mis
conocimientos
previos para
participar en una
conversación.
%'
) *
) &
)
- Valoro positivamente las - Analizo críticamente y debato - Identifico prejuicios,
normas constitucionales con argumentos y evidencias estereotipos y emociones
que hacen posible la sobre hechos ocurridos a nivel que me dificultan sentir
preservación de las local, nacional y mundial, y empatía por algunas
diferencias culturales y comprendo las consecuencias personas o grupos y
políticas, y que regulan que éstos pueden tener sobre mi exploro caminos para
nuestra convivencia. propia vida. superarlos.
· Argumenta y
debate sobre
· Apertura y respeto por dilemas de la vida
los sueños y planes de en los que entran
otros compañeros. en conflicto el bien
general y el bien
· Construcción y particular,
valoración de su propio reconociendo los
proyecto de vida y el de mejores
sus compañeros argumentos, así
sean distintos a los
suyos. %'
$/
ï Domina ï Maneja las · Asume una
las diferentes actitud positiva
estructuras estructuras frente al
gramatical gramaticales aprendizaje del
ï Tiempos simples, es de los vistas en el inglés y la
continuos y tiempos periodo realización de las
perfectos simples, utilizando actividades de
(presente-pasado- perfectos y correctamente clase.
futuro), continuos. los tiempos
biografías, ï Reconoce simples, · Comprende la
noticias y el uso de continuos y importancia de la
mensajes. Tag perfectos. defensa del medio
ï Tag Questions Questions ï Comprende y ambiente, tanto en
en textos elabora el nivel local como
orales y biografías, global, y participa
escritos. noticias y en iniciativas a su
ï Manejo de las mensajes a favor. %'
diferentes partir de
estructuras modelos dados · Identifica
gramaticales en clase. prejuicios,
vistas en el ï Usa Tag estereotipos y
periodo Questions en emociones que le
utilizando situaciones dificultan sentir
correctamente los informales. empatía por
tiempos simples y algunas personas o
perfectos. grupos y explora
ï Comprensión y caminos para
elaboración de superarlos. %'
biografías,
noticias y
mensajes a partir
de modelos dados
en clase.
ï Uso de Tag
Questions en
situaciones
informales.
· Cumplimiento de
tareas, talleres y
actividades de clase con
actitud positiva.
1"
· Relaciona de los · Solicita y ofrece · Cumple con las
auxiliares consejos, opiniones y normas del manual
modales (can, recomendaciones a de convivencia.
could, must, otras personas,
· ¿Cuál es tu opinión? should, may, usando verbos ï Posee
(conectores). might, shall, will, modales. hábitos de
would, etc.) con la escucha y
· ¿Puedo ayudarte? comprensión y · Comprende y respeto por
expresión de produce textos orales la opinión
(modales: can, could opiniones. y escritos usando los de sus
contenidos compañeros
Must, should, may, conceptuales y .
procedimentales
Might, shall, will, would) vistos durante el año. · Presenta de
manera correcta y
· General Review ordenada las
actividades que
realiza en la
carpeta y en el
· Solicitud y ofrecimiento cuaderno.
de consejos, opiniones y
recomendaciones a otras · Argumenta y
personas. debate sobre
dilemas de la vida
· Comprensión y en los que entran
producción de textos en conflicto el bien
orales y escritos usando general y el bien
los contenidos particular,
conceptuales y reconociendo los
procedimentales vistos mejores
durante el año. argumentos, así
sean distintos a los
suyos. %'
1. Las O O 2. Las O O 3. Las O O
c
c
Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa, a
través de la producción y comprensión de textos orales y escritos aplicando los diferentes tiempos verbales y
la voz pasiva, por medio de lecturas, preguntas tipo Icfes y diálogos de aplicación del vocabulario aprendido
para una mejor comprensión del mundo que lo rodea.
^
^
%'
) *
) &
)
- Valoro positivamente las - Analizo críticamente y debato - Identifico prejuicios,
normas constitucionales con argumentos y evidencias estereotipos y emociones
que hacen posible la sobre hechos ocurridos a nivel que me dificultan sentir
preservación de las local, nacional y mundial, y empatía por algunas
diferencias culturales y comprendo las consecuencias personas o grupos y
políticas, y que regulan que éstos pueden tener sobre mi exploro caminos para
nuestra convivencia. propia vida. superarlos.
· Conoce el tipo de
preguntas que se
realiza en las
· Aplicación e pruebas Icfes.
identificación de los
diferentes tiempos
verbales.
· Completación
oraciones con los
cuantificadores.
· Construcción de
preguntas y respuestas
con base en oraciones
informativas.
· Construcción de
oraciones con los
auxiliares modales.
· Empleo de los
pronombres
· Desarrollo de la
actitud positiva y
propositiva ante mis
compañeros.
2do PERIODO · Entiendo el · Produce y comprende A
concepto de voz textos en voz activa y (
activa y voz voz pasiva.
pasiva. · Tiene una actitud
· Voz pasiva y activa. · Inicia, mantiene y propositiva dentro
· Nombra los cierra una conversación del ambiente de
· Presente - pasado - conceptos del sencilla sobre temas de clase.
futuro. Auxiliar To Be verbo To Be en mi interés
conjugado. presente, pasado reconociendo tiempos · Comprende la
futuro y como verbales. importancia de la
· PreIcfes auxiliar. defensa del medio
· Responde preguntas ambiente, tanto en
· Identifica el uso tipo Icfes relacionadas el nivel local como
de By como con los temas vistos en global, y participa
agente pasivo. el periodo. en iniciativas a su
· Producción y favor. (CC)
comprensión de textos · Conoce el tipo de
en voz activa y voz preguntas que se
pasiva. realiza en las
pruebas Icfes.
· Conversación sencilla
sobre temas de interés
reconociendo tiempos
verbales.
Reconocimiento de la
necesidad humana de
comunicarse.
Actitud propositiva
dentro del ambiente de
clase.
3er PERIODO · Diferencia el · Produce y comprende · Se prepara
significado de textos usando conscientemente
algunos conectores conectores lingüísticos para la
lingüísticos: so - como: so -then, spite presentación del
· Pronombres then, spite of, the of, the first, second, examen Icfes.
indefinidos: somebody first, second, beside, but, however,
anybody (otro), beside, but, also, for example, after,
· Valora el trabajo
everybody, anything however, also, for before, the same timede clase propio, de
(no one) everything. example, after, sus compañeros y
before, the same · Comprende la función del profesor.
· Concepto de other - time de las personas y
another - others - the objetos en un texto y · Argumenta y
others. · Reconoce hace uso del debate sobre
palabras para parafraseo. dilemas de la vida
· Connectors: so -then, referencias en los que entran
spite of, the first, personas y objetos: · Comprende y elabora en conflicto el bien
second, beside, but, somebody preguntas tipo Icfes general y el bien
however, also, for anybody (otro), con base en lecturas y particular,
example, after, before, everybody, gráficas. reconociendo los
the same time anything (no one) mejores
everything. argumentos, así
· Narración de sean distintos a los
anécdotas personales, · Conoce el tipo de suyos. (CC)
noticias, chistes, preguntas que se
refranes y escritos en realiza en las
general. pruebas Icfes.
· Escucha de
grabaciones, películas,
canciones.
· PreIcfes
Producción y
comprensión de textos
usando conectores
lingüísticos como: so -
then, spite of, the first,
second, beside, but,
however, also, for
example, after, before,
the same time
Comprensión de la
función de las personas
y objetos en un texto
haciendo uso del
parafraseo.
Comprensión y
elaboración de
preguntas tipo Icfes
con base en lecturas y
gráficas.
Preparación consciente
para la presentación del
examen Icfes.
Incremento del
vocabulario a través de
la interpretación de
diferentes tipos de
textos.
Valoración de la
lectura como una
actividad importante
para todas las áreas de
la vida.
Orientación de los
contenidos de la clase a
su vocación
profesional.
1. Las O O 2. Las O O 3. Las O O