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2010 年一年级数学 LINUS（KSSR）全年教学计划

周 课题 内容标准 教学步骤
次
1.1 说出 1 至 9 的数
(i) 唱出数目歌《就只小白兔》
目。
(ii) 细数校园内的数目及物品
（30 分钟、1 节数）

1.2 确认 1 至 9 的数 (i) 指示学生边唱《九只小白兔》边展示手指的数量。接着，教师随意展示数目卡，学生说出其数目。

字。 (ii) 指示学生从旧报纸、杂志、传单中找出 1-9 的数目。然后，把各数目剪出并贴在练习簿上。
1 （30 分钟、1 节数） (iii) 分发活页练习 1.2。（学生模组）
单元一： (iv) 重唱《九只小白兔》为结束。
10 以内的数
目
1.3 数出组合里 1-9 的
(i) 数出组合里的实物。
物体。
(ii) 教师展示实物，学生默数后，展示正确的数目卡。
（60 分钟、2 节数）
(iii) 分发活页练习 1.3。

1.4 写出 1-9 的数字

2 (i) 写出 1-9 的数目。
（30 分钟、1 节数）
单元一： 1.5 读出 1-9 的文字 (i) 教师展示 1-9 的文字卡，学生读出 1-9 的文字卡。
2 10 以内的数 1.6 写出 1-9 的文字 (ii) 学生将文字卡从一至九顺序排列。
目 （30 分钟、1 节数） (iii) 写出一至九的文字。
(iv) 数字与文字相配。
1.7(a) 排列 1 至 9 的
(i) 分发一套黑点图卡给每位学生。
数目：
(ii) 要求学生数一数每张图卡上黑点的数量，然后把卡顺序（1-9）贴在练习簿里。介绍顺序的词汇。
(i) 一个一个地向前数
2 (iii) 指示学生根据每张图卡上黑点的数量写出数目，然后顺序数出 1-9 的数目。
（ii）一个一个地向后
(iv) 重复 1-2 指示学生根据每张图卡上黑点的数量写出数目，然后逆序数出 9-1 的数目。
数
(v) 巩固活动：玩跳格子游戏，下蛇棋。
（60 分钟、2 节数）
3 1.7(b) 排列 1 至 9 的 (i) 在板上帖大型数轴，介绍数轴，并与之前 1.7a 的黑点图卡相联系。
数目： (ii) 指示学生从 1 至 9 顺序一个一个地数。
(i) 一个一个地向前数 (iii) 接着，在板上贴上一个无数目的大型数轴，在两旁写上 1 和 9 两个数目。
（ii）一个一个地向后
数 1 9
（60 分钟、2 节数） 教师提问：
2 之后的数目是什么？（教师可以随意说一个数目）
该数目应该再数轴上的哪一个位置？请写出来。
2
 (iv) 继续以 10 以内的其他数目进行以上活动至数轴被填完为止。
(v) 分发活页练习 1.7 (b)。
1.8 （a） (i) 展示 3 个标上 A.B 和 C 的杯子。A 杯子和 B 杯子里各装有不同数量的玻璃弹，C 杯子则
(ii) 空着。
 说出“0”的数目
(iii) 学生逐一算杯子里德玻璃弹，然后说出玻璃弹的数目。
 确认“0”的数字 (iv) 算至 C 杯子时，学生应该说出杯子里没东西或没有玻璃弹珠，它是空的。说明“没有东西”就是“零”。
3  写出“0”的数字 (v) 展示“0”的数目卡，只是学生书空或在学生背后习写。
 读出“零”的文字 (vi) 展示“零”的文字卡，然后指示学生跟着读和写。
 写出“零”的文字 (vii) 以学生周围的实物为例子介绍“0”的概念。
（60 分钟、2 节数） (viii) 分发活页练习 1.8 a。

1.8 （b） (i) 分发足够的筹码给每一位学生。

(ii) 数一至十。
 说出“10”的数目
(iii) 展示“10”的数目卡并叫学生学习写数字。展示“十”的文字卡并叫学生读出和写出。
 确认“10”的数字
(iv) 分发活页练习 1.8（b）。
 计算 10 以内的实
物
 写出“10”的数字
 读出“十”的文字
 写出“十”的文字
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（60 分钟、2 节数）
1.9 排列 0 至 10 的数
单元一： 目 (i) 分发足够的筹码给学生。
10 以内的数  一个一个地顺序数 (ii) 学生一个一个顺序地数。
目  一个一个地逆序数 (iii) 然后，再一个一个逆序地数。
 从任何指定的数目
顺序地数
 从任何指定的数目
逆序的数
（60 分钟、2 节数）
(i) 老师准备两个装有不同数量物体的篮子。然后，比较篮子里的物体。
1.10 比较两个数目
后，说出较多或较少的
5 数目
（较多，较少，一样
多，不一样多）

3
 （60 分钟、2 节数）
(i) 把学生分成两人一组。分发足够的筹码给每一组。
1.11 确定多 1 或少 1
(ii) 只是每一组的第一位同学拿出 3 个筹码，第二位同学拿出 4 个筹码。
的数目
教师提问：哪个比较多？ 3 个还是 4 个？
（60 分钟、2 节数） 你怎样知道？ （以一对一配对，将会有一个筹码没配对）
5
多了多少？ 4比3多1
(iii) 分发活页练习 1.11。
备注：使用同样活动找出少 1 的数目。

2.1 学生能够：
(i) 置放两组吸水管，一组置放十支吸水管，另一组放一支吸水管。
 说出 11 至 20 的数
(ii) 学生说出两组吸水管的数量： 十。。。。一
目 (iii) 老师：十和一是十一。
 确认 11 至 20 的数 (iv) 重复 1-2 步骤至 19 的数目。
6 目 (v) 指示学生顺序读出 11 至 20 的数目。再从 20 逆序数至 11
单元二：  写出 11 至 20 的数 (vi) 仔细聆听，然后圈出正确的数目。
20 以内的数 目
目 （60 分钟、2 节数）

2.2 数出组合里 11 至 (i) 教师抛接豆戴数次。

20 的实物 (ii) 学生观察并在心里计算抛豆袋的次数。
6
（60 分钟、2 节数） (iii) 学生个别在小白板上写出答案，并向大家展示。

2.3 (i) 教师在板上的数目卡旁边贴上文字卡。

单元二：
- 读出 11 至 20 的文字 (ii) 学生跟着教师逐个读出 11 至 20 的数目。
7 20 以内的数
- 写出 11 至 20 的文字 (iii) 学生再联系簿里写出 11 至 20 的数目，然后读出数目。
目
（60 分钟、2 节数） (iv) 学生配对数目卡及文字卡。
(i) 确认数目的个位和十位。
单元二： 2.4 说出数目的数位
7 20 以内的数 和数值
目
（60 分钟、2 节数）

单元二： 2.5 排列 11 至 20 (i) 用各种物体和数轴以顺序和逆序的方式，数出 20 以内的数目：

20 以内的数 的数目 (a) 一个一个地数；
8 目 （60 分钟、2 节数）
(ii) 以顺序和逆序的方式，完成 20 以内任何数列：
(a) 一个一个地数；

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 (i) 引导学生明白某个数目多一是该数目之后的数目。
3.1 确定多 1 的数
单元三：
目。
10 以内的加
8 法 （30 分钟， 1 节数）

(i) 找出两组数目的和数。
3.2 找出两个数目的
(ii) 巩固活动：用大型数轴找出答案。
8 和。
&9
（60 分钟，2 节数）

3.3 写出加法算式
(i) 学生两人一组坐。每组学生分得足够的筹码。
（60 分钟，2 节数） (ii) 只是几位学生应用以下方式，展示“2”和“3”的加法。
a) 筹码或实物
b) 以图示意
c) 数轴
9 (iii) 引导学生写出加法算式“2+3=5”。 讲解符号“+”和“=”所代表的意思。采用其他例子重复步
骤 2 的活动。
(iv) 分发活页活动 3.3。
单元三：
10 以内的加
法
3．4 说出相同和数的
(i) 用不同长度的比例数目卡，让学生找出相同和数的加法组合。
9& 加法组合
a) 例：4 = 1+3,2+2,3+1,4+0
10 （60 分钟，2 节数） (ii) 巩固活动：用一套两种不同颜色的正方体积木，让学生组合成不同的加法算式。

3.5 自发性的说出两个 (i) 学生以游戏方式选择两张数目卡，并以最快的速度将两个数目加起来。

10 数目的和 (ii) 分发活页练习 3.5。
（60 分钟，2 节数）
3.6 解答在日常生活中
(i) 解答问题。
简单的问题
10 a) 例：小明有五颗玻璃弹。
&1 哥哥再给他一颗。
（60 分钟，2 节数）
1 小明共有多少颗玻璃弹？

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4.1 确定多 1 的数目 (i) 引导学生明白某个数目多一是该数目之后的数目。
(ii) 例：十二多一是十三。
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 （30 分钟， 1 节数） (iii) 巩固活动;用数轴讲解“多 1”的概念。
(i) 找出两组数目的和数。
4.2 说出两个数目的和
11 (ii) 巩固活动：用大型数轴找出答案。
（60 分钟，2 节数）

4.3 写出加法算式
单元四：18 (i) 引导学生以百个卡演示“8” 和“4”的加法。由“8”开始，以箭头向前移四格。
12 （120 分钟，4 节数）
以内的加法 (ii) 只是学生写出算式 8+4=12
(iii) 用其他例子重复步骤 1-2
(i) 自发性地说出加法运算
4.4 自发性地说出加法
13 运算
（120 分钟，4 节数）
（i） 解答 18 以内加法的应用题。
4.5 解答日常生活中
（ii） 引导学生根据生活经验以简单的句子编写故事。
简单的应用题
14 （iii） 以表演情境式或模拟方式解答加法的应用题。
（60 分钟，2 节数）
（iv） 解答日常生活中涉及加法的应用题。

（i） 10 少 1 是 9,9 少 1 是 8。。。。

5.1 确定少一的数目
（ii） 以实物引导学生，当抽取一件物品时，教师引导学生“少 1 是。。。。
14
单元五：10 （60 分钟，2 节数）
以内的减法
15 单元五：
5.2 写出减法算式 (i) 以实物指示学生演示各种“10-4“的减法：
a) 用可数物件
（60 分钟，2 节数）
b) 在小白板上画图
c) 用数轴
(ii) 引导学生写出算式：“10-4=6”，并讲解“-”和“=”的意思。
10 以内的减
(iii) 用其他例子重复步骤 2 和 3。
法
(iv) 分发活页练习 5.2。

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 (i) 学生两人一组。每组学生获得可数物件及“解答 这个问题”活页练习。
5.3 解答日常生活中简
(ii) 教师在黑板上写出一题简易的应用题，例如：
易的应用题
小华有 7 个红毛丹， 他吃了 4 个。小华还剩下多少个红毛丹？
（120 分钟，4 节数）
(iii) 引导学生进行活页上的活动。学生可采用任何适当的材料寻找答案。讨论并比较他们的答案。
(iv) 指示学生以其他的例子重复步骤 2 和 3。
15 (v) 分发活页练习 5.3。（参阅学生模组）
&1 巩固活动：
6 1. 教师设定一个差数，让学生根据上述教学活动做出修改。
2. 学生自行编写减法应用题或故事，答案必须是教师所设定的差数。
3. 引导学生根据生活经验以简单的句子编写故事

单元六: 18 (i) 学生两人一组。在黑板上粘贴大型百格卡。每组分得百格卡和记号笔。

6.1 确定少一的数目
以内的减法 (ii) 向学生展示随意排列的数目卡，让学生抽出一张数目卡，例：“15”，然后根据数目卡的数目将糖果放进
（60 分钟，2 节数） 透明长颈瓶。
(iii) 瓶子里有几粒糖果？
（学生回答：“十五粒糖果”）我拿走了一粒。
瓶子里还有几粒糖果？
（学生回答：“十四粒糖果”）15 少 1 是 14
如果，我再拿走一粒，还有几粒糖果？
（学生回答：“十三粒糖果”）
16
你们怎么知道？请演算。
（学生数剩下的糖果。）14 少 1 是 13
(vi) 用百格卡进行 “少 1”的活动，如下
15 少 1……
(指着数目“ 15 ”，然后画出向后移一格的箭头。)
…… 是 14
（指着数目“14”）
(vii) 引导学生理解某个数目少一是该数目之前的一个数目。
(viii) 分发活页练习 6.1。（参阅学生模组）
17 (i) 每个学生分得足够的筹码。选一位学生示范以下活动。指示其他学生以筹码进行以下活动。
6.2 找出两个数目之
你有 12 个筹码……1、 2、 3 ……12。
间的差
拿走 7 个筹码……1、 2、 3 ……7。
（60 分钟，2 节数） 剩下几个筹码？
你如何获得这个答案？请演算。
(计算剩余的筹码以获得答案。)
(ii) 以其他例子重复步骤 1。应用以下词汇演示减法。
• 打叉/坏了/吃掉（根据情况）
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 • 分开/拿走
• 找出差数
(iii) 引导学生将上述情况， 以画图方式演算
(iv) 分发活页练习（6.2）（参阅学生模组）
巩固活动
(i) 在黑板上展示大型数轴。以数轴讲解以上例子。
(ii) 在黑板上展示大型百格卡。用百格卡讲解以上活动：
18 (i) 学生四人一组。每组分得筹码、小白板、记号笔和百格卡。
6.3 写出减法算式。
(ii) 指示学生采用可数物件演示 ‘16 – 7’的减法：
（120 分钟，4 节数） • 采用可数物件
• 在小白板上画图
• 百格卡
(iii) 接着，引导学生写出算式：“ 16 – 7 = 9 ”。解释‘ – ’和 ‘ = ‘ 的意思。
(iv) 用其他例子重复步骤 2 和 3，指示学生轮流用已准备的材料 进行活动。
(v) 分发活页练习 6.3。（参阅学生模组）

(i) 随意将十张减法运算卡在地上排成圆形。然后，选两个学生示范此游戏，让他们站在圆圈的外围，根据技能
6.4 自发性地说出减
3.5 附件一的图片，安排学生组别。
法运算
(ii) 教师播放音乐，学生向同样的方向绕着数目卡走。当音乐停止时，学生必须把手指放在最接近的减法运算
（120 分钟，4 节数） 卡上。先说出对的答案的学生即得一分。
19
(iii) 学生四人一组。每组分得一套减法运算卡。学生两人一组轮流进行游戏，每人玩三回。 游戏结束后，统
计分数，优胜者将获得奖励。
(iv) 分发活页练习 6.4。(参阅学生模组)

20 (i) 学生两人一组坐。每组分得一些筹码。
6.5 自发性地说出减
教师提问：
法运算
取出 2 个筹码。
（120 分钟，4 节数） (将 2 个筹码贴在板上。)
减少/分开 1 个筹码。
（根据下图在黑板上画。）

剩下几个筹码？
2 少/分开 1 是 1 。
(在板上的筹码旁边写出算式：2 – 1= 1 )
拿 3 个筹码。
(将 3 个筹码贴在板上)
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你应减少/分开多少个筹码才会得到 1 个？
(学生应用自己的筹码做出此项活动，然后依下图画在板上。
3 个筹码减少/分开 2 个后，还剩下 1 个筹码 。
(让学生在板上的筹码旁边写出算式：3 – 2 = 1)
(ii) 接着，依序重复以上活动。
引导学生观察以下程式。

每多加一个筹码，学生就必须多减少一个筹码以得
到相同的答案。
(iii) 学生两人一组，用较小的数目开始，以其他例子重复以上的活动。要求学生一起探索研究后讨论所得。
(iv) 分发活页练习 6.5。（参阅学生模组）
(v) 用以下的程式巩固所学的知识。
• 算式
2 – 1 = 1
3 – 2 = 1
4 – 3 = 1
5 –（ ） = 1 5 减多少还剩 1？
（ ）– 5 = 1 多少减 5 还剩 1?
• 数目轴

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 (i) 学生分成四组。根据附件“游戏图表”分组。
6.6 自发性地说出两
(ii) 把减法运算卡倒反放在桌子上。
个数目的差。
(iii) 第一组与第二组进行比赛，同时，第三组和第四组进行比赛。
（120 分钟，4 节数） (iv) 每一场比赛，选一位主流的学生为‘检查员’。
(v) 每一组派一位代表到检查员前面进行比赛。
21 (vi) 检查员将展示一张减法运算卡。
(vii) 最先正确回答问题的学生可得一分。
(viii) 其他组员轮流重复 步骤 5 至 7 。
(ix) 游戏结束后，积分最高的组别将获得奖励。
(x) 分发活页练习 6.6。( 参阅学生模组)

1. 将图片和有关减法运算卡贴在板上，例如：
6.7 解决日常生活中简
单的应用题。
（120 分钟，4 节数）

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2. 引导学生根据图片和减法算式编写故事。
3. 学生解答有关问题。
4. 用其他例子重复步骤 1 至 3。
5. 分发活页练习 6.7。(参阅学生模组)

23 单元七： 1. 学生两人一组坐。将大型复印硬币及纸币随意粘贴在黑板上。每一组学生分获一套硬币样本。
7.1 确认马来西亚的
RM10 以内的 2. 指示学生观察并以其经验描述硬币的特征(硬币上的数目、文字、表面图画及大小等) 。
钱币
钱币 3. 接着，指示学生将硬币复印样本从小直大顺序排列并粘贴在黑板上。教师提问：
（120 分钟，4 节数） 你有正确排列硬币吗？
检查你的答案。
你观察到什么？
(硬币的面积越来越大，硬币上的数目也越来越大。)
4. 说明文字“仙”的意思。然后才介绍五仙、十仙、二十仙及五十仙的硬币。
5. 分发几套硬币样本给每一组学生。指示学生依指定的硬币的面积大小或币值归类。
6. 接着，指示学生用蜡笔或颜色笔在练习簿上依据硬币的面积大小或币值涂印。
7. 分发活页练习 7.1。（参阅学生模组）
注： 重复类似活动介绍马来西亚纸币。介绍纸币上“ RM ”的符号乃是‘零吉’的意思，以及比较不同颜色的
纸币的币值。
巩固活动
1. 把学生分成四人一组。每一组学生分获一套硬币样本、一张白纸、颜色笔或蜡笔。指示学生涂印硬币，并依
自己的创意组成图形。将佳作张贴在展示板上。
10
 2. 学生四人一组。教师手中握着一枚硬币样本，但不可先展示给学生看。指示学生依提示猜测教师手中的硬币
的币值。教师提问：我的手中有一枚硬币。
它小于 二十仙硬币，但不是五仙。
我手中的硬币币值是多少？
学生回答后，向学生展示手中的硬币以确定他们所猜测的答案是否正确。以其他硬币，并用适当的提示， 重复
以上活动。接着，分发一套硬币样本给每一组学生进行以上游戏。 指示学生以分组方式继续进行游戏。

3. 把学生分成四人一组，进行“寻宝游戏”。把提示题、谜语、拼图或硬币样本放进信封里，放置在每一组的
停留站，让每一组完成游戏。游戏后，他们必须说出答案，最快和正确答对的一组为优胜者。
指示学生记录一星期的每日开销。他们必须在每日的开销内涂印或画出每一天花费的钱币。(参阅‘一个星期里
的每日开销记录表”活页练习)。指示学生将每日开销的记录表粘贴在练习簿里。
备注: 使用马来西亚的纸币重复类似活动。

1. 进行这个教学活动前几天：
7.2 以 “令吉”及
• 指示学生准备旧玩具、旧书等。
“仙”表示币
• 将每件物品标价少于一令吉。
值。
2. 在进行“买卖活动”当天：
（60 分钟，2 节数） • 把学生分成四人一组。
• 指示一些组别充当“买方”， 其余的充当 “卖方”。
• 把桌子及物品排好并进行“买卖活动”。
24 • 分发足够的钱币样本给“买方”当费用。
3. 讲解“买卖活动”规则：
• “买方”将会用他们的钱币样本作为开销的费用。他们必须依有关的物品价格付费。
• “卖方”须检查“买方”是否有依价格付费。
4. 教师巡视课室并协助学生进行活动和确认他们在学习上所遇到的问题。
5. 分发活页练习 7.2。（参阅学生模组）
备注：重复以上活动：以“RM”表示钱币的币值。“买方”和“卖方”将交换角色

24 1. 学生两人一组坐。每组学生分获硬币样本。
7.3 换算：
&2 2. 指示学生把二十仙大型复印样本粘贴在白板上。教师指示学生：
5 a) 一令吉以内的硬币 展示二十仙同等币值的硬币。
（检查学生的答案和指示一位学生把二十仙同等币值的硬币样本粘贴在板上）
b) 十令吉以内的纸币
3. 教师提问：
（150 分钟、5 节数） 这币值…(指向二十仙硬币样本)…与这币值一样吗？
(指向两张十仙硬币样本)
为什么？（他们回答“十加十等于二十”）
11
 4. 教师提问：
谁有其他答案？
（重复步骤 4 提问有关硬币组合）
5. 以其他的例子，重复步骤 2 至 5。
6. 分发活页练习 7.3（a）给每一位学生。学生与同伴讨论，然后整体讨论。引导学生寻找各种可能对的答案。
指示他们把活业练习粘贴在练习簿里。
7. 分发活页练习 7.3。（参阅学生模组）
备注：进行类似活动：
• 换算十令吉以内的纸币
采用活页练习 7.3（b）
26 7．4 加和减： 1. 进行“买卖活动 2”（参阅技能 7.2）。 每一件物
&2 • RM1 以内的硬币 品标价介于五仙至五十仙。
7 • RM10 以内的纸币 2. 进行“买卖活动 2”当天：
• 把学生分成五人一组。将一些组分为“买方”，而其他组为“卖方”。
（240 分钟，4 节数） • 摆放桌子和物品以进行买卖活动。
• 分发足够的硬币样本给各“买方”作为开销。
3. 讲解活动规则：
• “买方”可以使用手上的钱币样本，买超过一件物品，然后保存物品以及找回的零钱。
• “卖方”保存“买方”所消费的钱。
4. 教师巡视并协助学生进行活动，同时，确认学生在学习上所面对的问题。
5. 进行讨论：
• 每一组将两个或以上的售卖物品的价钱加起来。（总数至一令吉）
物品 A 的价钱+物品 B 的价钱=____________

• 学生找出所花费的钱。原有的钱–物品 C 的价钱=____________
• 指示学生在练习簿里写出算式。
6. 分发活页练习 7.4。（参阅学生模组）
备注：重复以上的活动：
• 十令吉以内纸币的加减法。不可先介绍钱币的小数点。
每件物品的标价介于一令吉至五令吉。在接下来的活动，“买方”或“卖方”可交换角色。
巩固活动
1. 讲述古时候的人没有使用钱币，而是通过物物交换方式获得供应品和食物。然后，学生讨论如何把每日的零
用钱储蓄起来买所需的物品。
2．进行教学的前几天，吩咐学生携带：
• 空盒、空罐或空瓶子。• 装饰品（贴纸、金箔片、金粉等）• 各种颜色的记号笔
指示学生各自制作扑满，并在扑满上写上自己的名字，以创意的方式来装饰扑满。
3. 指示学生用自己制作的扑满储存每天所剩余的零用。记录每天的储蓄，然后将‘一个星期的开销记录表’活
页练习贴在练习簿。要求学生的家长每日在记录表上签名。

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 一星期后，指示学生利用钱币的样本将每日的储蓄加起来。要求学生的家长计算总数是否正。

备注：以上的活动可分为三个不同的阶段进行。重复类似的活动：十令吉以内纸币的加减法

7.5 解决日常生活中有 1. 学生两人一组坐。每一组学生分获足够的硬币样本和纸币样本及“解答这个问题！”的活页练习。

关钱币的应用题 2. 在黑板上写故事或问题情节，例如：
（120 分钟，4 节数） 我买了价值三十仙的糖果和一包价值六十仙的虾饼。
我一共用了多少钱？
爱丽雅在一家商店买了一些物品，共值三令吉。
她以一张五令吉的纸币付钱。
爱丽雅还剩多少钱？
28 3. 指导学生完成活页练习。学生可使用硬币样本和纸币样本找出答案。学生一起讨论和比较答案。
4. 以其他的例子重复步骤 2 和 3。
5. 分发活页练习 6.7。（参阅学生模组）

巩固活动
1. 在黑板上粘贴一些图片，
2．学生根据图片，编写有关加减法的故事及问题。
3. 引导学生依据自己的旧有经验，使用简易的句子来讲述。
29 单元八：时 8.1 正确地讲述一天里 1. 展示一天里活动的图片。
间与时刻 各时段的名 2. 指示学生讲述有关图片。教师介绍及粘贴“早上”、“中午”、“下午”、“晚上”和“午夜”的字卡在黑
称。 板上，让学生正确地读出有关的词汇。
3. 学生依据已有的知识和旧有经验讲述一天的活动，并讨论各活动的异同。
（120 分钟，4 节数）
例如：
• 我每天刷牙两次，那是在起床后和睡觉前。
• 我不在白天睡觉；而在晚上睡觉。
• 白天，我看见太阳；晚上，我看见月亮。
• 一天里，我吃三餐：早餐、午餐和晚餐。
• 有些人喜欢早上去公园，我则喜欢傍晚去。
• 我不能观赏电视节目至深夜，因为第二天我会
在课堂上打瞌睡。
4. 分发活页练习（8.1）。（参阅学生模组）
备注：如有必要，把教学活动分成几个环节进行。
例如：
白天和夜晚
上午、下午和晚上
中午和午夜
然后，顺序排列一天里各时段的活动。

13
 巩固活动
1. 让学生观察及体验在特定时段的情景。例如：
• 早上凉爽；中午炎热。
• 早上、中午和下午太阳的位置。
2. 以小组方式，指示学生把他们的观察结果写在麻将纸上，然后，与别组共同讨论。
3. 将学生作品展示在展示板上。
8.2 说出一天里各时段
1. 把学生分成三人一组。教师在板上粘贴字卡：‘早上’ 、‘ 中午’ 、‘ 下午’ 、‘ 晚上’ 和‘ 午
的活动
夜’。
（120 分钟，4 节数）
2. 教师要求学生根据已有的知识和旧有经验列出一天里各时段所进行的活动,并共同讨论。
3. 分发涉及一天活动的图片给每一组。让学生把图片涂上颜色并剪出。然后,根据一天的各时段顺序排好，并粘
贴在麻将纸上。指示学生在有关的图片下写出图景。
30 4. 各组学生展示及讲解其作品，并将作品贴在展示板上。（此图将应用在技能 8.5）
5. 分发活页练习 8.2。(参阅学生模组)

巩固活动
教师鼓励学生在作品中添加更多涉及一天活动的图片或照片。学生根据图片写出该活动的故事。教师展示最好的
作品在展示板上。

31 8.3 依序说出一个星期 1. 教师将一张大日历贴在黑板上，再分发小日历于每位学生，同时介绍该日历及讨论日历上的数目序列。

内每 教师提问：
一天的名称 我们从星期日开始。从星期日到星期六，我们称它为一个星期。
我们一起来数。
（60 分钟，2 节数） （从星期日开始，读出一星期内的每一天的名称）
一个星期共有多少天？
我们一起来数。
（以手指数出星期日至星期六）
一个星期共有 7 天。
2．学生重读一星期内的每一天的名称。指导学生念出一星期的名称至星期六。学生又从星期日开始
重读一遍。
3．学生唱歌曲《一星期的每一天》（根据《伦敦铁桥》的曲调）。然后将歌词抄进练习簿里。
星期日、星期一、星期二，星期三、星期四和星期五，星期六是最后一天。
4．分发活页练习 8.3。（参阅学生模组）

巩固活动
1. 教师协助学生用颜色纸、蜡笔或颜色笔制作“一星期的时间表”。指示学生把时间表带回家与家人一起写出
每天的活动，学生自由制作或装饰。例如：
星期日 野餐
14
 今天是 星期一 补习
星期二 庆祝母亲生日
星期三 上图书馆
星期四 打羽毛球
星期五 复习
星期六 学弹钢琴
2. 指示学生将时间表贴在练习簿里，吩咐学生在下一
堂课把时间表带来。师生共同讨论。
3. 然后，唱一首歌（根据《两只老虎》曲调）。指示学生将歌词写在练习簿里。
今天是 ______，
今天是 _______，
一整天、一整天，
昨天是 ______.
明天是 _______.
真高兴！
真高兴！
8.4 依序说出一年里 1．把学生分成五人一组。教师把一张较大的日历贴在黑板上。分发小日历给每位学生。
的每一个月份的 教师提问：
名称 我们已学过一星期内的每一天的名称。
（60 分钟，2 节数） （我们一起唱这首歌曲《一星期的每一天》。）
一个星期共有多少天？
今天我们将要学习一年内的每一个月份的名称。
我们从一月份开始。
从一月份至十二月份，我们称它为一年。
我们一起朗读。
（指导学生朗读每一个月份的名称）
31 一年共有多少个月？
我们一起来数。
（用手指数出一月份至十二月份的名称）
一年共有 12 个月。
2．学生唱一首歌曲《月份歌》（根据《十个印第安人》曲调。）指示学生将歌词抄写在练习簿。
一月、二月、三月和四月，
五月、六月、七月和八月，
九月、十月、十一月、十二月，
一年有十二个月。
3．分发活页练习 8.4。(参阅学生模组)

32 8.5（a）认识钟面 1. 把学生分成两人一组。教师向学生展示一个时钟。
（60 分钟，2 节数） 教师提问 :
15
 这是什么?我们用它来做什么?告诉我有关它的功用。.
2. 学生根据观察及已有的知识讲述这个时钟(数目字和其排列方式，分针和时针的移动方式) 并说出它们移动的
方法 。
3. 每组学生分获钟面图片、剪刀、马尼拉卡、胶水和分叉钉（如以下图片）。
4. 指示学生剪出数目并贴在钟面上，然后以蜡笔或颜色笔来装饰。学生也可自行在钟面中间画上自己喜爱的图
画。
5. 过后，指示学生剪下有关钟面，然后贴在已剪好钟面图形的马尼拉卡。协助学生以分叉钉在钟面上装上分针
和时针。
6. 指示学生在钟面背后写上姓名，把做好的钟面收藏好以在下一堂课备用。
8.5(b) 说出钟面上所
1. 把学生分成两人一组（和上一堂课相同的同伴），分发他们之前已做好的钟面。根据以下步骤，移动分针一
显示的时刻。
圈，表示一小时。应用大钟面示范。
（60 分钟，2 节数）

32

2. 以不同的例子，重复以上的活动。引导他们当分针指向 12，时针指向别的数字，我们是以时针的位置来说
出时刻。
3. 之后，说出一个时刻，要求学生在自己的钟面上指出该时刻，并在写在黑板上。
4. 分发活页练习 8.5。（参阅学生模组）

巩固活动
1. 学生应用在技能 8.5(a)所制作的钟面:
• 与技能 8.2 的图表展示一天的作息时间。
• 在钟面设定休息时间，把钟面放在真实的模拟时钟旁。让学生观察真实时钟里分针的移动。
• 以闹钟设定以小时为单位。当闹钟响起时，要求学生转换钟面的时针。指示学生观察时针的位置。这个活
动有助于学生更明白一小时的时间概。

2. 把“现在什么时刻”的棋盘游戏和“游戏规则”打印在马尼拉卡并覆上膜（laminate）。这个游戏类似
“蛇棋”游戏。学生四人一组。如有需要，可读出游戏规则及示范。每组可重复玩此游戏。

16
 1. 把学生分成四人一组。分发各种立体图形给每一组，然后，向学生逐一介绍各种立体图形的名称(正方体、长
9.1 认识和说出立体图
方体、圆锥体、圆柱体、棱锥体和球体)。
形的名称:
单元 九:
要求学生观察该立体图形。然后，写出或粘贴各种立体图形的名称在黑板上。确保学生能正确地读出各种立体图
立体图形 正方体长方体
形的名称。
(3-D ) 圆锥体圆柱体
2. 分发小白板及记号笔给每位学生。展示一种立体图形，让学生说出和写出该立体图形的名称。
棱锥体球体
3. 分发活页练习 9.1。
（60 分钟，2 节数）
巩固活动
1．立体图形物体：
• 进入课题前几天，要求每位学生准备材料，如：空铝罐、空盒子、生日舞会帽子、 冰激凌甜筒、 空纸巾盒和
各种类的球。教师必须准备一套各种立体图形的物体。
• 把学生分组，要求学生在组内彼此分享所带来的各种立体物体。让学生进行讨论。例如：沙丁鱼
33 罐和蜡烛都是圆柱体。沙丁鱼罐比较矮和宽的圆柱体，而蜡烛则是比较长又瘦的圆柱体。
• 分发活页练习 9.1 给每位学生。要求学生在组内完成该练习，然后讨论所得。过后，要求学生把
活页练习贴在练习簿里。
• 把各类立体物体摆放在课室内，以便在下一堂课可使用。
2． 制作立体模型：
• 把学生分成六人一组。
• 分发每一组一套立体图形、“创造物体”活页、手工泥 (以构成球体)、剪刀和玻璃胶纸。
• 在教师的指导下，学生以手工泥做出不同的立体模型。过后，学生彼此分享自己的手工作品。
• 教师说出各立体的名称，创造该立体的学生必须把他的作品举起来让同学看。

33 9.2(a)说出立体的特征 1. 把学生分成四人一组。分发每组学生一个铝罐。让学生仔细观察。教师提问 :这是什么？

• 曲面
你可以在这个铝罐看到什么?
（60 分钟，2 节数）
(讨论有关铝罐的形状、它滚动的方式及其他。)
2. 介绍 “曲面”。 让学生触摸铝罐的表面。然后，展示其他有曲面的物体。让学生触摸物体的曲面。
教师提问：这是 ‘曲面’。你的手如何在曲面移动?
(示范你的手如何在曲面移动页。（如下图)）
17
我们可以滚动 ... (物体名称) 的曲面吗?
(示范如图中滚动物体的曲面。（如下图)）

它有多少个曲面?
3. 接着, 分发一套立体图形给每一组学生和活页练习 9.2 给每位学生。每组学生必须完成填写表格的第一栏。
4. 完成任务后，与学生共同讨论。指示学生把活页练习剪贴在练习簿。
5. 分发活页练习 9.2(a)(参阅学生模组)。
巩固活动
1. 把学生分成四人一组。教师带领学生在校园内寻找有曲面的物体。要求学生把物体画在练习簿里。
2. 完成任务后，与学生共同讨论。列出所有有曲面的物体，指示学生查阅或加入在他们的练习簿的列表里。
教师提问：你怎么知道 ... (物体名称) 有曲面?
(学生能够展示他们的手如何在曲面上移动或如何
滚动该曲面物体。)

18
 9.2(b)说出立体图形的 1. 把学生分成四人一组。每组分发一个铝罐(上一堂课所应用的铝罐)。提问:请指出铝罐的曲面。
特征
铝罐还有其余的 2 个平面。
• 平面
（60 分钟，2 节数） 请展示给老师看。.(学生们指出那两个平面。)
这是“平面”。(指向平面。)

34 2. 让学生触摸铝罐的平面。然后，指出其他有平面的物体。让学生们触摸每个物体的平面。
教师提问：如何在平面上移动你的手？
(根据以下的图移动你的手。)

这个... ... ...(说出物体名称 )的平面能滚动吗？

(指出不能滚动的平面)
这个物体共有多少个平面？
3. 接着，分发每组一套立体模型和每人一份活页练习 9.2。每组学生必须完成填写表格第 2 栏。
4. 当任务完成后，学生一起讨论他们的成果。
5. 分发活页练习 9.2(b)（参阅学生模组）。

34 9.2 (c)说出立体图形 1. 把学生分成四人一组。要求学生把歌词写或贴在练习簿上。以“伦敦铁桥垮下来”的曲调，教师领

的特征
唱，学生跟唱。
• 边
（30 分钟，1 节数） 所有立体都有边…都有边… 都有边…所有立体都有边除了球体…
2. 分发一套立体图形给每一组学生。教师提问 :
这是边。(展示立体的边。)
找出立体的边，并触摸那些边。(让学生观察和触摸那些边。)
正方体和长方体是否有边？圆锥体和圆柱体是否有边？球体是否有边？
找出课室内有边的物体。指出那些边。
说出其物件共有多少条边？
3. 接着，分发每组一套立体图形和每人一份活页练习 9.2。每组学生必须完成填写表格第 3 栏。

19
 4. 当任务完成后，学生一起讨论他们的成果。
5. 分发活页练习 9.2(c)(参阅学生模组)。
6. 以歌唱结束这堂课。指示学生注意“边”这个字和联贯这堂课所学的立体图形的特征。
巩固活动
1. 把一套立体模型放入深色的袋子里。
2. 把双手放进袋里，不要往袋子里看。从袋子里拿一个立体模型（不要把立体模型拿出来）。
3. 以“边”、“平面”和“曲面”形容那一个立体。其余的学生猜测和说出立体的名称。
4. 然后，选出几位学生重复以上的活动。
34 9.2(d)说出立体图形的 1. 把学生分成四人一组。要求学生唱出技能 9.2(c)的歌曲，但是要添加第二段的歌词。指示学生把歌词抄
特征
进练习簿里，例如:
• 角
（30 分钟，1 节数） 所有立体都有边…都有边… 都有边…
所有立体都有边
除了球体…
正方体、长方体
棱锥体…有顶点
它们全部…都有顶点。.
2. 分发每组学生各一套立体模型。教师提问 :
这是顶点。
(展示立体形状的顶点。)
找出和触摸立体图形的顶点。
(让学生观察和触摸立体图形的顶点。)
正方体和长方体是否有顶点？
圆锥体和圆柱体是否有顶点？
球体是否有顶点？
找出课室内有顶点的物体。
指出那些顶点。.

20
 这件物品共有多少个顶点？
3. 接着，分发每人一份活页练习 9.2。学生分组完成填写表格第 4 栏。
4. 完成后，学生一起讨论他们的成果。
5. 分发活页练习 9.2(d)（参阅学生模组）。
6. 以歌唱结束这一堂课。指示学生注意“顶点”这个词和联贯这堂课所学的立体图形的特征。
巩固活动
1. 把学生分成四人一 组。进行“寻立体游戏”。
2. 把立体的提示题、谜语或拼图放进信封里，让学生回答或完成。
3. 各组呈交答案。
4. 最快及正确答对的一组为优胜者

9.3 将立体图形分类。 户外活动：

（60 分钟，2 节数）
1. 学生任选一样在技能 9.1 所用过的物体。
2. 把学生分成四组。 教师选出六位主流的学生做“检察员”。学生们依照“布局游戏”次序排列。把有立体名
称的卡片分别粘贴在不同的篮子上 。然后，指示每组学生面向着篮子列队，并拿着他们所选的立体物体。
3. 游戏规则：当哨子响起，每组第一位组员要跑到篮子前，并把手上的立体物体放入正确的篮子里。检察员必
须检查物体是否放得正确。
4. 第一位组员跑回组别，轻拍下一位组员的手掌。第二位组员重复同样的活动。直到所有组员都进行了活动为
止。最快和最正确完成的一组为优胜者。
5. 把所有的篮子搬回课室。指名学生数每个篮子里的立体物体数量，并在黑板上记录数量。（参考“立体图形
35 的分类表”）
6. 然后，讨论以上图表：哪一种立体图形较多/较少、最多/最少等。
7. 分发活页练习 9.3。
8. 把篮子放置在课室一个角落。鼓励学生随时都能以各种方式把立体分类。例如：物体……
• 有/无 曲面
• 有/无 平面
• 有/无 边
• 有/无 顶点
21
 9.4 制作模型 1. 把学生分成五人一组。分发各组几套立体模型。
（60 分钟，2 节数）
2. 然后，选一位学生当模特儿。指示其他学生用立体模型组成人形。例如：

3. 学生讨论所制作的模型。如：为什么他们选用某立体代表人体的某部分。指示学生把立体模型画入练习簿子
里。
35
4. 分发活页练习 9.4。
巩固活动
1. 把学生分成两人一组。两组共同进行这项活动。每组分发一套立体模型。让第一组学生以立体模型组合一个
模型，然后告诉第二组学生立体图形的特征。第二组学生尝试以立体模型组合同样的模型。
第一组学生在描述时，必须说明 立体的特征。第二组的学生可以发问。但是两组的学生不可看到对方的模型。
然后，两组学生互相比较他们的作品，并说出两个模型的相同与不同之处。
2. 带学生到课室和校园内四处走动。讨论建筑物和其他物体（椅子、桌子等）所应用的立体图形。指示学生把
那些物件画入练习簿里。

单元十：平 10.1(a)认识和说出平 1. 学生四人一组。每一组学生分获一张麻将纸、水彩、水彩笔和各类立体。指示学生观察各立体的平面。

面图形 面图形
2. 指示学生轮流用不同的颜色在物体的每一个表面涂上颜色，然后印在纸上。
• 正方形
• 长方形 3. 收集材料，提问：
• 圆形 谁有这个形状？(在白板上画一个正方形。)这是正方形。
• 三角形
（60 分钟，2 节数） (在正方形图形的旁边写上“正方形”。让学生在他们印在纸上的正方形图形下面写上“正方形”)
36 4. 应用同样的提问法介绍其他平面图形。
5. 分发活页练习 10.1(a)（参阅学生模组）。
巩固活动
1. 分发活页练习 10.1（a）。
2. 让学生把黑点连接起来，写出各平面图形的名称，并涂上颜色。
3. 接着，让学生将各平面图形贴在练习簿内。

22
37 10.1（b）辩认和说出 1. 学生四人一组。向同学们展示一个杨桃。把杨桃切开后，向同学们展示所形成的形状。
平面图形的
2. 分发麻将纸、水彩、水彩笔和一块刚切片的杨桃给每一组学生。让学生仔细观察杨桃的形状。
名称
• 星形 0 3．让学生轮流在切片的杨桃上涂上颜色，并将杨桃印在麻将纸上。
(30 分钟，1 节数 4．收集材料，提问：
你们看到什么图形？(在白板上画一个星形 。)这是星形。(在麻将纸写上“星形”。)这个形状有些什么特别之
处？这个形状还可在什么地方看见？
5．让学生准确地朗读其词语。
6．分发活页练习 10.1(b)（参阅学生模组）。

10.2 平面图形的特征 1． 学生三人一组。每一组分获一套平面图形或闪烁卡。

• 直边
2． 然后，将平面图形画在板上。
• 曲边
• 角 3． 介绍“ 直边 ” 和 “ 曲边 ”。指示学生用手指沿着平面图形的边来画，并讨论它们的不同点:直边
(60 分钟，2 节数 能用尺画; 曲边不能。
4. 介绍 “ 角 ” 。指示学生用手指画出平面的角，并讨论。
5. 指导学生计算各平面图形的直边、曲边和角。
6． 分发活页练习 10.2（参阅学生模组）。

38 10.3 将平面图形分类 1. 在板上画出两个大圆圈。然后，根据它的形状画在图形内。例如：将各种三角形画在第一个圆圈内和各种正

(60 分钟，2 节数) 方形画在第二个圆圈内。

2.提问:
我把图形归类成两组。
你猜我是怎样归类？

23
 和朋友一起讨论。（给予一些时间让他们讨论）
这些图形有什么相同点?
这些图形有什么不同点?
你能告诉我关于圈内这些图形的（大小/颜色/边/角）吗？
你能把这些……(展示一个圆形/星形/正方形)放进圈内吗？为什么？为什么不能？
3. 应用以下其中两种种类，重复步骤 2 ：
• 红和蓝• 大和小• 曲边和直边• 有角和没有角• 有边和没有边
4. 分发活页练习 10.3（参阅学生模组）。
38 10.4 应用平面图形 1. 学生三人一组。每一组学生分获麻将纸、蜡笔或颜色笔和尺。
设计一个图
2. 在板上画出一个平面图形的设计。

3. 让学生在麻将纸上设计自己的平面图形。要求学生将自己的图形涂上颜色。
4. 然后，与其他学生分享及讨论他们的作品。
5. 选出最佳作品，展示在布告栏上。
6. 分发活页练习 10.4（参阅学生模组）。

24
25