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1º Magisterio Primaria
Este libro se divide en seis capítulos (más la introducción), en los que se trata la
pedagogía por objetivos; desde la concepción del término hasta otras posibles
alternativas, abordando el nacimiento de este estilo, su afianzamiento, los diferentes
posicionamientos del diseño, así como un análisis profundo de su esencia.
En los dos primeros capítulos, el autor nos hace una introducción a diversos
términos cuya comprensión es necesaria para el entendimiento del libro. Explica el
nacimiento de este modelo, y expone los pensamientos de diversos autores, entre los
que yo he destacado a Taylor, Tanner, Tyler y Taba.
El autor del libro define la pedagogía por objetivos como “esa forma de
entender la programación de la enseñanza como un proceso que ha de partir de la
aclaración previa de los objetivos que se pretenden conseguir, habiendo de
especificarse éstos lo más concretamente posible, e incluso preconizando el hacerlo en
términos de conducta”. (pág. 9)
Con esto hace referencia a que lo primero que hay que hacer para programar es
clarificar los objetivos que se quieren conseguir, concretándolos lo máximo posible y
haciendo referencia a conductas observables.
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- Sociología de la Educación - Cristina San José Aguilar
1º Magisterio Primaria
La teoría del currículu de Tyler merece una mención especial; este autor es
considerado, para algunos, el padre del movimiento de los objetivos de conducta u
objetivos de aprendizaje (lo cual se ha hecho sinónimo para muchos del modelo de
pedagogía por objetivos). Dentro de la teoría curricular de Tyler, los objetivos son el
punto de partida, y adopta un enfoque totalmente conductista sobre el aprendizaje que
se deja ver en cómo concibe a los objetivos; tratando de convertirlo en un modelo para
buscar soluciones (un método para estudiar los interrogantes planteados).
Ahondando más en Tyler, éste cree que “todos los niños tienen una serie de
necesidades básicas que la escuela debe ayudar a satisfacer, de acuerdo con ciertas
normas de conducta significativas desde un punto de vista personal y social” (pág 30).
Pero esta no debe ser su única misión, la escuela también debe responder a ciertas
necesidades sociales, dado que es una preparación que no puede desconsiderar la vida
contemporánea exterior a ella en sus ámbitos más diversos.
El nivel de generalidad con que deben formularse los objetivos, según Tyler,
estará de acuerdo con lo que se sepa sobre la psicología del aprendizaje, pero “conviene
enumerarlos en forma tal que resulten útiles para seleccionar actividades de
aprendizaje y orientar al mismo, y su enunciado estará relacionado con los cambios
que experimenta el alumno” (pág 31) .
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- Sociología de la Educación - Cristina San José Aguilar
1º Magisterio Primaria
Taba, es un autor con una de las posiciones más representativas del enfoque
global sobre el currículu y que más consecuencias ha tenido sobre el pensamiento
pedagógico. Según él, “los objetivos más específicos deben ser compatibles con los de
importancia general y, en su totalidad, expresar la perspectiva de los objetivos
generales” (pág 36) , así como la consideración que hace al decir que “los objetivos son
evolutivos y representan caminos por recorrer antes que puntos terminales” (pág 37).
Con esto simplemente explica el hecho de que los objetivos generales y específicos
deben ir en consonancia. Además, Taba también destaca la necesidad de que el alcance
de los objetivos debe ser amplio, para que así se contemplen todos los resultados
educativos sobre los que la escuela tiene responsabilidad.
Este autor, tomará el análisis de tareas como el instrumento que dirá qué
tipo de aprendizaje está implicado en cada tarea concreta (lo mismo explicado
anteriormente por Taylor). Concibe la educación como algo más amplio que la
instrucción o el entrenamiento, pero no duda en proponer las técnicas y principio
establecidos por él para mejorar la práctica escolar.
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- Sociología de la Educación - Cristina San José Aguilar
1º Magisterio Primaria
Esta concepción tecnicista del diseño se ha desarrollado ampliamente en
torno a la estructuración de materiales técnicos (la pretensión es no necesitar
conductor humano).
Landa, uno de los mayores investigadores en este campo, nos dice que
“en pedagogía y psicología, la formalización del proceso de transformación
raramente puede hacerse por completo... esta es la razón de que el concepto de
algoritmo parezca no ser directamente aplicable a estos campos” (pág 59).
Según este mismo autor, el criterio para precisar si un método puede ser
algoritmo o no, está en que sea una guía adecuada para cada estudiante, lo cual
es inviable de por sí en la enseñanza a grupos.
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1º Magisterio Primaria
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- Sociología de la Educación - Cristina San José Aguilar
1º Magisterio Primaria
Hay que tener cuidado para no caer en una educación burocratizada que
quiere justificarse por una eficiencia exterior, sin tener en cuenta otros valores
que surgen en la realización pedagógica misma.
Stenhouse, en 1976, establece que en la educación que se realiza en las
escuelas deberían contemplarse al menos cuatro procesos diferentes:
entrenamiento, instrucción, iniciación e inducción. Para él, la profesionalidad del
docente no está en ser capaz de ejecutar destrezas concretas, sino en “poder
trasladar cualquier idea sobre la educación a hipótesis comprobables en la
práctica, invitándole a la prueba crítica antes que a la aceptación” (pág 158).
Para Gimeno Sacristán, las actividades expresivas (así como sus
objetivos) deben considerarse como propios de cualquier actividad educativa, y
el objetivo no puede ser previo, ya que estas actividades se ordenan a estimular
situaciones de las que surgirán objetivos múltiples.
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- Sociología de la Educación - Cristina San José Aguilar
1º Magisterio Primaria
Tras esta exposición, el autor concluye que “parece evidente que determinar el
qué hacer en educación necesariamente a partir de objetivos específicos es un enfoque
unilateral como modelo científico para desarrollar el currículo” (pág 172).
Por lo que, el verdadero problema reside en la extrapolación de las posibilidades
del modelo provocado por la sociedad que extiende sus pretensiones de eficiencia y
precisión a todos los campos posibles.
OPINIÓN
BIBLIOGRAFÍA