Plan Matematica

COLEGIO OFICIAL JOSÉ ANTONIO GALÁN
VISIÓN INSTITUCIONAL
MISIÓN INSTITUCIONAL ÁREA DE MATEMÁTICAS
El Colegio Oficial José Antonio Galán
De carácter oficial, ofrece una educación integral avanzará en la formación de su recurso
en los niveles de pre-escolar a básica humano y en mejoramiento de las
secundaria, a partir de un currículo que permite condiciones locativas y de trabajo que le
una formación humana, técnico, tecnológico y permitan mantenerse como la mejor
cultural, basada en valores de honestidad, institución educativa de Risaralda, con
integridad,, respeto, justicia, solidaridad y el alta calidad académica con incidencia en
medio ambiente, lo mismo que al trabajo dentro ESTRUCTURA GENERAL el desarrollo social y cultural de la
de un ambiente de participación con el fin de población.
lograr que sus egresados logren un crecimiento
personal.
FINES- METODOLOGÍA CRITERIOS DE PLAN DE

FILOSOFÍA LEY GENERAL OBJETIVOS LOGROS EVALUACIÓN ÁREA
CONTENIDOS INDICADORES INDICADORES DISTRIBUCIÓN

TEMÁTICOS DE DESEMPEÑO DEL TIEMPO
DE LOGROS
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COLEGIO OFICIAL JOSÉ ANTONIO GALÁN
MISIÓN:
De carácter oficial, ofrece una educación integral en los niveles de pre-escolar a básica
secundaria a partir de un currículo que permite una formación humana, técnico,
tecnológico y cultural, basada en valores de honestidad, integridad, respeto, justicia,
solidaridad y el medio ambiente, lo mismo que al trabajo dentro de un ambiente de
participación con el fin de lograr que sus egresados logren un crecimiento personal.
VISIÓN:
El Colegio Oficial José Antonio Galán avanzará en la formación de su recurso humano y

en el mejoramiento de las condiciones locativas y de trabajo que le permitan mantenerse
como la mejor institución educativa de Risaralda con alta calidad académica, cultural,
tecnológica y humanística con incidencia en el desarrollo social y cultural de la población.
FILOSOFÍA:
La matemática es necesaria dividirla en dos según Joaquín Frincado Matio, Filosofo

español: “La matemática positiva que nos permite medir, pensar, restar, dividir y sumar,
dando valores relativos, comprensivos a nuestra necesidad, más no son realidades en los
sujetos numerados, aunque digamos un hombre, un caballo, un mamífero, pues en el
análisis vemos que cada uno de esos es formado por casi infinitos unos, que sólo el
espíritu es capaz de penetrar y esto es la matemática pura... Pero la razón cuando es
posible que sea razón (que lo es solo cuando es libre de prejuicios) comprenderá dos
funciones trascendentales que son:
1. Funciones de discernimiento expresadas en raciocinios intuitivos por la que hará

las leyes.
2. Las funciones de la abstracción que nos suministran los juicios o ideas absolutas.”
Y para que el hombre sea libre de todo prejuicio y adquiera la capacidad de raciocinio es
necesario llevarlo por caminos racionales, donde tenga claridad en el encuentro de las
ciencias, que son procesos que el hombre camina a medida que se enfrenta al trabajo
científico y en ningún momento ha terminado sino que empezamos a caminarlo.
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¿Cómo concebimos al hombre?
Bajo las siguientes dimensiones:
1. El ser natural o ecológico:
Como componente de la naturaleza o naturaleza misma administrador y estudiante de

ella, la cual lo orienta mediante leyes universales, para que vaya construyendo su forma
de vida, por eso debemos brindarles todas las posibilidades de volver a estudiar en su
estado natural, de conocer los procesos de construcción que ha tenido en su vida de
hombre, mediante la experimentación y razonamiento de lo que tenemos, de lo que
hemos tenido y de lo que debemos tener.
2. El ser intelectual:
Tomado de la experiencia que le brinda su profesión, oficio o arte, todos válidos y

necesarios para la vida social, mediante la interiorización y aplicación eficiente y eficaz
que le brindan las leyes que cada una de ellas encierra.
3. El ser social
Donde muestra su capacidad intelectual mediante obras, propuestas de vida, de

concertación, de unión de pensamiento, su capacidad de amar para construir la
fraternidad humana, mirando al otro como lo que es , un ser humano en igualdad de
condiciones y diferente en su capacidad intelectual, pero cada uno aportando con la moral
suficiente, lo que es capaz.
Y para lograr que el hombre se dimencionalice o alcance su desarrollo integral debe
alcanzar los siguientes logros:
1. Como ser natural: debe lograr interpretar su contexto, reconocer su historia y

reconocer el papel que tiene como hombre.
2. Como ser intelectual: debe lograr argumentos racionalmente sobre los diferentes
sucesos de la vida.
3. Como ser social: debe lograr proponer alternativas de solución a situaciones de la
vida.
FINES:
Formar para la construcción y desarrollo de la tecnología, con un fuerte acento en la

formación de valores sociales y al establecimiento de nexos con el mundo.
Por ello debemos trabajar para que el estudiante pueda:
1. Comunicarse mediante la matemática.

2. Aprender a razonar matemáticamente.
3. Resolver problemas matemáticos.
4. adquirir confianza para hacer matemáticas.
5. aprender a valorar las matemáticas aplicándolas en la cotidianidad.
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2. DIAGNÓSTICO
Encontramos para el 2004 la necesidad de unificar un plan de estudios desde grado cero
hasta grado 11°.
Los alumnos que llegan al colegio en un 70% se sostienen en su recorrido por la

institución. Es necesario que a este alumno se le maneje de manera sistemática los temas
desde grado cero sin que le falten los conocimientos que necesita como prerrequisito para
avanzar.
Ingresa al colegio un docente con una amplia experiencia que nos servirá de gran ayuda.
Contamos con una suficiente ilustración en estándares y desarrollo por competencia,

como también el recorrido que ha hecho el área en talleres de matemática para los
profesores tanto del colegio como de las escuelas aledañas que están preparando los
niños que mas tarde se unirán a los del colegio y garantizan que no se presenten niños
desfasados.
En la básica primaria solamente existe un profesor especializado en el área el cual tiene

a su cargo un grado, por lo tanto no puede encargarse de la formación en matemáticas de
toda la primaria, y por ende, el docente de cada grado debe capacitarse y conocer el plan
general del área para poder impartir con eficiencia el conocimiento.
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3. JUSTIFICACIÓN
La ciencia de las matemáticas se considera el motor en el desarrollo de habilidades

intelectuales relacionadas con el pensamiento y el raciocinio: La lógica, el orden en el
proceso para afrontar soluciones de un problema, la capacidad de abstraer, la ubicación
en el espacio. Considerándose como una verdadera ganancia para el espíritu generando
satisfacción cuando se logra una meta como lo es el de solucionar algún problema, el
reconocimiento de la existencia de conocimiento, no subjetivos ni impuestos por ninguna
autoridad, por el contrario, presentes en la naturaleza siendo parte de la causa y la
consecuencia en el dirimir del COSMOS.
En el Colegio Oficial José Antonio Galán, el área de matemáticas se interesa sobre todo
en formar un alumno que utilice su potencial orientándolo a la solución de problemas
prácticos con la respectiva madurez psicosocial e intelectual para ser proyectado a su
respectivo campo profesional.
El área tiene en cuenta la correlación con las otras áreas del conocimiento, además que
todo su plan de estudios está basado en los estándares propuestos por el M.E.N.
A pesar que un bachiller se incline por conocer humanísticas en las que el currículo
formal de matemáticas ya no van a ser parte fundamental de su formación académica, el
desarrollo del pensamiento lógico que se logra a través del dominio de algoritmos
matemáticos le van a permitir mayor capacidad de discernimiento en las situaciones de
problemas que el dirimir histórico de su profesión le vaya presentando. Por eso las
matemáticas con la lengua materna se constituyen en la columna vertebral del desarrollo
curricular durante toda la formación básica y media.
Es importante lograr que la comunidad educativa de la institución entienda que la

matemática es asequible y aún agradable, mediante adecuadas estrategias, orientaciones
y una permanente intracción ante el maestro y los estudiantes y entre los educandos de
modo que sean capaces de interpretar y representar resultados y descubrir que la
matemática está íntimamente relacionada con la realidad.
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4. OBJETIVOS
GENERALES
1. Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa al

conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico, y de sus relaciones con la
vida social, de manera que el educando se prepare para su vinculación con la sociedad.
2. Utilizar los conocimientos matemáticos como herramienta de aplicación en el

aprendizaje de otras áreas del saber.
3. Ampliar y propiciar en el racionamiento lógico y analítico para la interpretación y

solución de problemas de la ciencia, la tecnología de la vida cotidiana.
4. Comprender, entender y aplicar los principios básicos que rigen la dinámica.
5. Comprender las ideas y los valores universales y preparar al educando para la

educación superior.
Logros Generales
1. Participar y actuar responsablemente en pro de la formación de los educandos,

reconociendo y aplicando valores de acuerdo a la filosofía del Colegio Oficial José Antonio
Galán.
2. Desarrollar capacidades y habilidades para el razonamiento lógico matemático.
3. Identificar, plantear, interpretar y solucionar problemas de la ciencia, la tecnología de

la vida cotidiana.
4. Desarrollar capacidades para la búsqueda de nuevos conocimientos, propiciar el

trabajo en grupo y la participación con el fin de que asuma con responsabilidad y
autonomía sus derechos y deberes.
5. Comprender e incorporar los elementos básicos del desarrollo científico y tecnológico

en los diversos aspectos de la vida cotidiana.
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5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Recordar y retroalimentar los conceptos básicos de la matemática a medida que el

estudiante escale en su nivel.
2. Diagnosticar la calidad de los conocimientos adquiridos e identificar las deficiencias

que puedan tener nuestros estudiantes.
3. Buscar estrategias para solucionar situaciones que tiendan a desfavorecer el nivel del
área.
4. Entrenar a nuestros estudiantes en la solución de problemas para poder tener éxito en

las diferentes pruebas programadas a nivel institucional.
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6. LOGROS ESPECÍFICOS
1. Propiciar el ambiente adecuado para favorecer con el desarrollo adecuado del alumno
en lo concerniente a las matemáticas donde obtenga las herramientas indispensables
para que se desempeñe competitivamente en el campo al cual se oriente, mostrando
cada vez un razonamiento lógico con la abstracción de rigor al campo de las ciencias y la
tecnología volviéndolo un ser cada vez más cosmopolita.
2. Al terminar el proceso de la básica y la media, el alumno deberá estar en capacidad de

solucionar problemas que requieran de un razonamiento lógico para el desenvolvimiento a
nivel profesional. El área facilitará el ambiente propicio donde el estudiante tenga su
desarrollo competitivo acorde a los estándares trazados por el M.E.N.
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7. MARCO TEÓRICO
Teniendo en cuenta los tres aspectos a saber:
• Planteamiento y solución de problemas.

• Razonamiento matemático.
• Comunicación Matemática.
Y que con base en esta se trabajen los cinco tipos de pensamiento, el área de
matemáticas ajusta su plan desde grado cero a grado once. Dichos tipos se consideraran
a continuación:
1. Los números y cómo se organizan (de Primero a Quinto) -Pensar con los números
(de Sexto a Once).
Se parte del concepto intuitivo de los números que el niño adquiere desde antes de
empezar su proceso escolar y en el momento en que comienza a contar. Se llega a
comprender la simbología de los números, las relaciones que existen entre éstos y las
operaciones que se efectúan con ellos en cada uno de los sistemas numéricos.
2. Lo espacial y la geometría (de Primero a Quinto) -Pensar con la geometría (de

Sexto a Once).
Se examinan y analizan las propiedades de los espacios en dos y en tres dimensiones y

las formas y figuras que éstos contienen. Se descubren herramientas como las
transformaciones, traslaciones y simetrías y los conocimientos matemáticos se aplican en
otras áreas de estudio.
3. Las medidas (de Primero a Quinto) -Pensar con las medidas (de Sexto a Once).
Se llega a comprender las características mensurables de los objetos que vemos y

tocamos y otros que no se pueden ver o tocar pero si sentir (como por ejemplo el tiempo);
también se pueden entender las unidades y patrones que permiten hacer las mediciones y
los instrumentos utilizados para ello. En este punto se incluye: el cálculo aproximado o
estimación, la proporcionalidad, el margen de error y la relación de las matemáticas con
otras ciencias.
4. La organización y clasificación de datos (de Primero a Quinto) -Pensar con la

organización y clasificación de datos (de sexto a Once).
Se analizan situaciones en las que se realizan recolección sistemática y organizada de

datos, ordenación y presentación de la información, gráficos y su interpretación; también
se aprenden los métodos estadísticos de análisis, las nociones de probabilidad y de azar
con las que se pueden hacer deducciones y estimaciones. Todo ello se hace práctico con
ejemplos en situaciones reales de tendencias, predicciones y conjeturas.
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5. Las variaciones de números y figuras (de Primero a Quinto) –Pensar con
variaciones y álgebra (de Sexto a Once)
Ayuda a conocer y reconocer procesos de cambio, concepto de variable, el álgebra como

sistema de representación y descripción de fenómenos de variación y cambio; también se
ponen en práctica modelos matemáticos y relaciones y funciones con sus
correspondientes propiedades y representaciones gráficas.
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8. MARCO LEGAL
Constitución:
Art. 41
Art. 44
Art. 67
Art. 70
Art. 72
Ley 115 de 1994
Art.10: Definición de formación formal.

Art.11: Niveles de la formación Normal.
a) Preescolar.
b) La Educación Básica.
c) La Educación Media.
Art.15: Definición de Educación Preescolar.
c)
d)
Art. 20: Objetos generales de la Educación Básica.
c)
Art. 21: Objetivos específicos de la Educación Básica en el ciclo de la Primaria
e)
g)
Art. 22: Objetivos específicos de la Educación Básica en el ciclo de Secundaria
e)
f)
Art. 23: Áreas obligatorias y fundamentales 8° Matemáticas.
Art. 28: Carácter de la Educación Media.
Art. 78: Regulación del Currículo.
Art. 79: Plan de estudio.
Art. 80: Evaluación de la Educación.
Art. 86: Flexibilidad del Calendario Académico.
Art. 92:
Decreto 1806 de 1994
Art. 6: Organización de la Educación Preescolar.

Art. 7: Organización de la Educación Básica.
Art. 9: Organización de la Educación media.
Art. 35: Desarrollo de Asignaturas.
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9. ESTÁNDARES DE CALIDAD
PRE-ESCOLAR
UNIDAD EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGROS INDICADORES DE TIEMPO

DESEMPEÑO
• Noción: grande – pequeño, • Identifica los objetos de • Comparar los objetos de

Conozco lo que me rodea pesado – liviano. acuerdo a: tamaño – peso. acuerdo a su tamaño y su 20 Horas
peso.
• Concepto de: más que, menos • Diferencia entre dos grupos • Señalar entre dos grupos o
que e igual que. donde hay más, menos o igual colecciones de objetos
Comparo cantidades cantidad de elementos. semejantes, el que contiene
más elementos, el que 20 Horas
contiene menos o establecer
si en ambos hay la misma
cantidad.
• Noción de: color – forma y uso • Reconoce objetos de acuerdo • Agrupar objetos de acuerdo
Exploro mi entorno de los objetos. a su color forma y uso. con diferentes atributos, 20 Horas
tales como: color, forma y su
uso.
• Estructura, conocimientos • Establece la diferencia entre • Ubicar en el tiempo eventos,
básicos de tiempo: antes de, ayer, hoy, antes de, después mediante frases
Me ubico en el tiempo después de, ayer, hoy y hace de, y hace mucho. como:”antes de”, “después 40 Horas
mucho. de”, “ayer”, “hoy” y “hace
mucho.
• Aplica conocimientos previos • Distingue figuras y sólidos • Reconocer algunas figuras y
Juego con las figuras para identificar figuras y sólidos geométricos como: círculos, sólidos geométricos como:
geométricos. triángulos, esferas y cubos. círculos, triángulos, esferas 20 Horas
y cubos.
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• Concepto de número cardinal y • Establece el manejo de • Usar los números cardinales
ordinal. números cardinales y y ordinales para contar 40 Horas
La fantasía de los ordinales. objetos y ordenar
números. secuencias.
•
Noción de: • Identifica las diferencias entre • Describir caminos y
Creo figuras a través de • Largo – corto. caminos y trayectorias. trayectorias.
las líneas • Lejos – cerca. 20 Horas
• Líneas: rectas, curvas, cerradas,
abierta, onduladas y quebradas.
• Concepto de cantidad y • Dibujo colecciones de objetos • Representar gráficamente
Disfruto el mundo de las conjuntos. de acuerdo alas colecciones de objetos,
categorías. características dadas. además de nombrarlas, 40 Horas
describirlas, contarlas y
compararlas.
Me ubico en el espacio • Lateralidad • establece diferencias entre • ubicar objetos y situaciones
• direccionalidad izquierda , derecha , adelante, de acuerdo a la posición
atrás, arriba, abajo, fuera, dada. 20 Horas
dentro , encima, debajo
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GRADO PRIMERO

DESEMPEÑO
• Seriación. • Reconoce posiciones de los • Adquirir conocimientos

• Conservación de cantidad. objetos. básicos de cantidad, forma
• Inclusión de la parte en el todo. • Determina el criterio con el y tamaño.
cual se ordena una serie de
objetos.
• Realiza conteo de objetos que
forman una colección.
• Diferencia unos objetos de
Desarrollo del
otros.
pensamiento lógico.
• Identifica lo que se encuentra
a su derecha y a su izquierda. 2 Meses
• Utiliza términos para
interpretar gráficas.
• Completa seriaciones.
• Ubica objetos encima de o
debajo tomando un punto de
referencia.
• Distingue cuando un objeto
está cerca, lejos, delante,
detrás o entre.
• Establece comparaciones
entre los objetos, respecto de
su tamaño, color, forma y
ubicación
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1. Conjuntos. • Determina conjuntos de • Representar y determinar
acuerdo a sus características. conjuntos de acuerdo a sus
• Determinación. • Representa gráficamente características.
conjuntos con líneas cerradas.
• Representación. • Compara conjuntos según el
número de elementos.
• Comparación. • Reconoce la relación de
pertenencia entre un elemento
• Pertenencia. y un conjunto.
• Establece comparaciones
entre los conjuntos,
justificando las diferencias.
2. Números. • Identifica el símbolo que • Reconoce los números y la
corresponde a cada número. cantidad que representan.
• Del cero al 99 • Escribe números
correctamente.
• Reconoce los números que
están antes y después de uno
dado.
6 Meses
Representación • Nombra verbalmente y escribe
el nombre de los números.
• Completa secuencias.
• Establece relaciones de orden
entre los números.
3. Operaciones. • Interpreta enunciados gráficos. • Reconocer la adición como
• Transforma expresiones una operación básica de los
3.1 Adición. gráficas a enunciados números.
matemáticos.
3.2 Sustracción • Representa adiciones.
• Realiza adiciones sencillas
contando objetos.
• Resuelve situaciones
utilizando información dada.
• Resuelve problemas
interpretando los datos.
• Justifica sus respuestas. • Identificar la sustracción
como una operación básica
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• Representa sustracciones. de los números.
• Explica sus respuestas.
• Encuentra términos
desconocidos en al
sustracción.
• Utiliza la sustracción para
solucionar problemas.
• Aplica la adición y la
sustracción en la solución de
problemas.
• La línea. • Diferencia líneas curvas y • Elaborar, clasificar y
Elementos básicos rectas. reconocer figuras y cuerpos
El punto • Diferencia líneas abiertas y sólidos.
• Clases de líneas. cerradas.
• Sólidos. • Representa gráficamente
Poliedros diferentes clases de líneas.
Cuerpos redondos • Representa objetos con
• Figuras planas bordes curvos y bordes rectos.
• Reconoce los sólidos en la
Iniciación a la 2 Meses
forma de los objetos.
Geométrica. • Identifica las figuras planas
que se forman con los sólidos.
• Relaciona el objeto con el
concepto.
• Obtiene figuras planas a partir
de los sólidos.
• Reconoce las líneas con que
se forman las figuras planas.
• Clasifica figuras según las
líneas que las forman.
• Relacione el conocimiento que
adquiere con su entorno.
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GRADO SEGUNDO
1. PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

DESEMPEÑO
• Lee, escribe y ordena números • Identifica números de dos, tres • Identificar números mayores
de hasta cinco o más dígitos. y cuatro cifras. y menores que 10.000 para
• Noción de números naturales. • Comprende los conceptos de facilitar la resolución de
Números • Conjunto – clases. unidades, decenas y problemas, escritura y
• Relación de conjuntos. centenas. lectura de los números 2 Meses
• Cuantificadores (comparación • Conoce los números de 0 a … naturales.
de números). • Realiza y organiza datos para
• Unidades, decenas y centenas. buscar la solución a
problemas cotidianos.
• Adición y sustracción de • Utiliza herramientas y • Conocer y aplicar las cuatro
números naturales (propiedades estrategias para resolver operaciones para resolver
de la suma). problemas cotidianos problemas de la vida
• Aplicación de la adición y la • Realiza cálculos numéricos cotidiana.
sustracción. utilizando las propiedades de
• Multiplicación y división de las operaciones
números naturales (propiedades fundamentales. 3 y 1/2
Comenzando a calcular Meses
de la multiplicación). • Cuenta utilizando diferentes
• orden multiplicativo… es estrategias numéricas (por
múltiplo de… es divisor de… pares, por grupos de 5, de
• Adición, sustracción, 10…)
multiplicación y división de • Formula problemas de adición
números naturales. • Conoce el múltiplo de… el
• Problemas de aplicación con divisor de…
las cuatro operaciones. • Calcula el doble, la mitad de
un número dado.
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2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS.

DESEMPEÑO
• Noción de espacio. • Identifica direcciones adelante, • Construir figuras

• Cuerpos geométricos. atrás, izquierda, derecha… geométricas utilizando los
• Líneas rectas, curvas y • Ubica y describe la posición instrumentos necesarios
perpendiculares. de objetos y seres en el como: compás, reglas y
Cuerpos y figuras • Figuras planas. espacio con relación a sí transportador.
• Noción de perímetro. mismo
• Representa figuras 1/2 Meses
geométricas con materiales
concretos
• Reconoce y describe figuras y
cuerpos
• Reconoce y crea figuras
simétricas.
• Identifica el ángulo y sus
componentes.
3. PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

DESEMPEÑO
• Longitud, metro, decímetro y • Sabe que el metro es la • Reconocer unidades de

centímetro unidad de las medidas de medidas y resolver
• Relaciones de capacidad longitud. problemas sencillos que se
Medición • Medidas de tiempo • Inventa problemas sencillos relacionen con las mismas.
• Sistema monetario con las medidas. 2 Meses
• El metro como una medida • Conoce el sistema monetario.
estándar de longitud. • Reconoce y analiza las
• Necesidad de medidas más unidades de peso.
pequeñas que el metro. • Identifica el metro, decímetro y
el centímetro.
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GRADO TERCERO

DESEMPEÑO
• Representación de conjuntos. • Reconoce y representa • Elaborar e interpretar

• Operaciones. conjuntos. diagramas que expresen
Conjuntos • Ubica parejas ordenadas en el relaciones entre elementos y 8 Horas
plano. conjuntos.
• Identificar las diferentes
relaciones entre conjuntos
1- PENSAMIENTO NUMÉRICO

DESEMPEÑO
• Números mayores que 100.000. • Lee y ordena números • Leer y ordenar números de
• Orden en los números. mayores que 100.000. cualquier cantidad de
Valor posicional • Conoce el valor posicional de dígitos. 2
un número. Semanas
• La suma. • Resuelve correctamente y en • Resolver en el menor tiempo

• La resta. tiempo mínimo una operación posible cualquier operación
• Multiplicación y división. de suma y resta. que requiera del algoritmo
Operaciones con los • Propiedades. • Reconoce distintos usos de la de las operaciones básicas 110 Horas
números naturales • Problemas (se ejecutaran a multiplicación y la división. matemáticas.
medida que se trabaje cada • Resuelve problemas. • Identificar y resolver
tema). • Plantea problemas. problemas que surgen de
• Procesos matemáticos. • Aplica estrategias para hallar situaciones matemáticas y
• M.C.M m.c.m y m.c.d experiencias cotidianas.
• M.C.D • Reconoce los números
decimales.
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• Mínimo común múltiplo. • Halla el MCM o el MCD en un • Comprender y hallar el
• Máximo común divisor. conjunto de números mínimo común múltiplo y el
• Concepto. naturales. Máximo común divisor de
Fraccionarios • Operaciones con fraccionarios. • Identifica una fracción. números naturales. 18 Horas
• Compara y ordena fracciones • Comprender y operar con
comunes. números fraccionarios.
• Realiza operaciones de suma
y resta con fraccionarios.
2- PENSAMIENTO ESPACIAL Y GEOMÉTRICO

DESEMPEÑO
• Paralelismo. • Identifica y describe relaciones • Construir y poder identificar

Líneas • Perpendicularidad. entre líneas. líneas (paralelas – 8 Horas
perpendiculares).
• Ángulos. • Clasifica ángulos y triángulos. • Construir e identificar
• Triángulos. • Reconoce y ejecuta ángulos y triángulos.
Ángulos – Triángulos • Translación, reflexión y rotación. translaciones, rotaciones y • Realizar y/o identificar 15 Horas
• Círculos y circunferencia. reflexiones. correctamente una rotación,
• Congruencia y semejanza. • Reconoce el círculo, reflexión o translación.
circunferencia y sus partes.
• Entiende los conceptos de
congruencia y semejanza.
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3- PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS

DESEMPEÑO
• Longitud. • Comprende atributos como: • Utilizar los factores de

Sistema métrico y de • Área. longitud, área, peso, volumen conversión entre las mismas
medidas • Peso. y temperatura. unidades de medida. 20 Horas
• Volumen.
• Temperatura.
4- PENSAMIENTO ALEATORIO

DESEMPEÑO
• Concepto. • Describe e identifica un • Reconocer e identificar un

• Probables e improbables. evento. evento como probable,
Evento • Combinaciones. • Identifica las combinaciones. improbable o posible. 3 Horas
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5- PENSAMIENTO VARIACIONAL

DESEMPEÑO
• Ecuación simple. • Reconoce una igualdad. • Resolver una ecuación

• Identifica una ecuación. simple.
Igualdad 5 Horas
6- PROCESOS MATEMÁTICOS

DESEMPEÑO
• Razonamiento y comunicación • Escucha y lee sobre • Plantear y resolver

matemática. problemas. correctamente problemas.
Problemas • Comunica con un lenguaje
corriente la solución de un
problema.
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GRADO CUARTO
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMA NUMÉRICO

DESEMPEÑO
• Adición y sustracción. • Suma, resta , multiplica y • Identifica que la adición y la

• propiedades. divide los números naturales sustracción son operaciones
Números naturales • Multiplicación y propiedades. con fluidez inversas.
• División. • Comprende los diferentes • Resuelve situaciones 5 semanas
significados de la aditivas y multiplicativas.
multiplicación y la división y la • Identifica criterios de
relación que hay entre estas divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6,
operaciones 7, 8, 9 y 10
Números fraccionarios • Definición. • Desarrolla y aplica para • Identificar fracciones
• Clasificación estrategias para estimar el propias, impropias y mixtas.
• Representación en la recta. resultado de una operación • Identificar fracciones
• Adición. aritmética con los números equivalentes.
• Sustracción. naturales. • Utilizar la adicción y la 5 semanas
• Multiplicación. • Suma y resta fracciones. sustracción de fraccionarios
• Reconoce las fracciones para dar solución a
propias, impropias y mixtas. situaciones concretas.
• Compara fracciones. •
Números decimales • Fracciones decimales. • reconoce un decimal y lo • identificar y escribir
• Relación de orden. expresa un forma expandida expresiones decimales.
• Adición. • compara decimales • Establecer relaciones de
• Sustracción. • suma y resta decimales orden en los números 5 semanas
• porcentajes decimales.
• Resolver situaciones
aditivas con números
decimales
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PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO

DESEMPEÑO
Rectas paralelas, • Rectas , semirrectas , • Dibuja y construye objetos • Identificar rectas,

perpendiculares y segmentos geométricos de dos o tres semirrectas y segmentos.
polígonos • Rectas paralelas y dimensiones. • Identificar rectas paralelas y
perpendiculares. • Entiende los conceptos de perpendiculares.
• Ángulos y sus medidas congruencia y semejanza. • Identificar y medir ángulos.
• Polígonos • Reconoce el círculo la • Clasificar polígonos e
• Triángulos (líneas notables). circunferencia y sus partes. identificar sus elementos y 8 semanas
• Círculo y circunferencia. • Utiliza modelos geométricos características.
para resolver problemas en • Identificar las características
otras áreas de la matemática. de los cuadriláteros.
• Identificar las características
de la circunferencia y el
círculo
PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS

DESEMPEÑO
• Longitud y unidades. • • Desarrollar habilidades para

• Conversiones. medir longitudes y área.
Mediciones. • Áreas y sus unidades. • Realizar conversiones entre 4 semanas
• Áreas de rectángulos. las distintas unidades de
longitud
24
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS

DESEMPEÑO
• Recolección de datos. • Recolectar y describir

• Organización de datos sistemas de datos.
Estadística • Análisis de datos. • Dibujar la información en 2 semanas
• Graficas. diagrama de diversos tipos.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS

DESEMPEÑO
• Ecuaciones. • Solucionar ecuaciones que

• Inecuaciones. involucren suma y resta de
Ecuaciones números naturales. 3 semanas
• Identificar inecuaciones en
los números naturales.
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GRADO QUINTO
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMA NUMÉRICO

DESEMPEÑO
• Suma. • Comprende los números • Comprender y realizar

• Resta. negativos y realiza suma y operaciones de suma y resta
Números enteros • Representación en la recta restas con ellos. con los números enteros. 20 horas
numérica • Comprende la recta numérica • Comprender y ubicar en la
y puede ubicar en ella recta numérica los números
números enteros. enteros.
Números fraccionarios • Representación en la recta • Comprende la recta numérica • Comprender y ubicar en la
numérica y puede ubicar en ella las recta numérica cualquier
• Multiplicación división fracciones. fracción.
• Razones y proporciones • Multiplica y divide fracciones. • Resolver y aplicar ejercicios 20 horas
• Comprende las razones y con razones y proporciones
proporciones para representar
relaciones cuantitativas.
Números decimales • Representación en la recta • Comprende la recta numérica • Identificar y ubicar en la
numérica. y puede ubicar en ella recta numérica cualquier
• Multiplicación números decimales. decimal.
• División. • Aplica conceptos en la • Resolver operaciones con
solución de problemas. decimales. 30 horas
• Resolver problemas de
aplicación en los
fraccionarios y decimales.
Potencias y raíces • Cuadrados. • Eleva cualquier número al • Elevar cualquier número a
• Cubos. cuadrado. cualquier potencia dada.
• Raíz cuadrada. • Eleva cualquier número al • Sacar raíz de un número
• Raíz cúbica. cubo. dado. 30 horas
• Comprende el concepto de
raíz.
• Calcula las potencias de
cualquier número.
26
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS METRICOS

DESEMPEÑO
• Construcción de ángulos • Construye rectas y ángulos • Construir rectas y ángulos.

• Polígonos con medidas dadas. • Construir rectas y ángulos.
Triángulos • Clasifica y reconoce los • Clasificar y reconocer
Cuadriláteros polígonos, sus componentes y polígonos y sus
• Paralelogramo partes y propiedades (triángulos y componentes.
Polígonos propiedades, diagonal, vértice, evaluación). • Clasificar y reconocer
lados. • Clasifica y reconoce los paralelogramos y sus 10 horas
• Propiedades. paralelogramos , sus componentes.
componentes (diagonales , • Resolver ejercicios de
vértices, lados ) y sus aplicación.
propiedades
Plano cartesiano • Plano cartesiano y • Identifica el plano cartesiano y • Identificar el plano
componentes. sus componentes. cartesiano y sus
• Propiedades geométricas. • Utiliza el plano cartesiano para componentes.
examinar propiedades de las • Utilizar el plano cartesiano 10 horas
figuras geométricas. para construir figuras
geométricas
27
PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

DESEMPEÑO
• Paralelogramos. • Desarrolla, comprende y • Desarrollar, comprender y

• Triángulos. utiliza fórmulas para utilizar fórmulas para
Áreas • Unidades métricas cuadradas encontrar áreas de encontrar áreas de figuras 30 horas
(cm2 , m2 , etc.) paralelogramos y triángulos. geométricas.
• Maneja con facilidad las • Manejar las unidades
unidades métricas cuadradas cuadradas y aplicarlas en
(cm2 , m2 , etc.). problemas
Volúmenes y pesos • Unidades métricas cúbicas (cm3 • Comprende el concepto de • Manejar las unidades de
,m3 ,etc.). volumen y maneja las volumen y aplicarlas en
• Concepto de peso. unidades métricas cúbicas problemas.
• Unidades métricas (cm3 ,m3 ,etc.). • Manejar unidades de masa y
correspondientes (gramos, • Comprende el concepto de aplicarlas en problemas
kilogramos, etc) peso.
• Maneja las unidades métricas
de masa (gramo, kilogramo)
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS

DESEMPEÑO
• Recolección y organización de • encuentra la media, la • Hallar la media, la mediana

datos mediana y la moda de un y la moda de un sistema de
Estadística • Análisis de datos sistema de datos datos dado.
• Media aritmética • interpreta el significado de la • Explicar con sus propias 15 horas
• Mediana media, la mediana y la moda. palabras el significado de la
• moda media , la mediana y la
moda en un sistema de
datos
28
PENSAMIENTO VARIACIONAL, SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS

DESEMPEÑO
• Ecuaciones sencillas • Representa y analiza las • Realizar representaciones

Ecuaciones lineales • Solución relaciones entre dos gráficas de una o varias
• Gráfica cantidades variables encuestas e interpreta los
• Soluciona una ecuación lineal mismos 10 horas
para encontrar una cantidad • Encontrar el valor de una
desconocida variable por medio de una
ecuación
29
GRADO SEXTO

DESEMPEÑO
• Realiza operaciones de Interpretativa:

manera precisa y eficiente con • Traducir diversos
• Operaciones aritméticas números enteros, fraccionarios enunciados a las
• Representación grafica. y decimales; utiliza la operaciones
• Aplicación. calculadora solo para los correspondientes entre
casos más complejos. números, números
Números Enteros racionales e irracionales y
• Distingue entre números resolverlos.
racionales e irracionales y da • Usar las propiedades de las
ejemplo de ambos. operaciones entre números
enteros, racionales o
• Comprende el concepto de irracionales para simplificar
radicación y su relación con la las operaciones en cada
potenciación. conjunto.
• Identificar errores en
procedimientos que aplican
• Operaciones aritméticas propiedades de las
• Representación grafica. operaciones con números
Números racionales enteros, racionales e
irracionales.
• Determinar distancias a
partir de graficas usando
adiciones y sustracciones de
números enteros, racionales
o irracionales.
• Describir cambios sucesivos
mediante desplazamientos
en la recta numérica.
• Usar las diferentes
30
representaciones de los
• Aplicación. números para determinar
cuales son racionales y
cuales irracionales.
• Usar las propiedades de la
radicación y la potenciación
para simplificar expresiones
aritméticas.
Argumentativa
• Explicar el uso de las
propiedades de las
operaciones entre números
Números irracionales enteros, racionales o
irracionales para simplificar
cálculos.
• Justificar el valor de
expresiones matemáticas
que involucran operaciones
entre números Enteros,
racionales o irracionales.
• Establecer si un número es
Enteros, racionales o
irracionales analizando su
expresión decimal.
• Diferenciar cuando los
puntos ubicados en una
recta corresponden a
números Enteros, racionales
o irracionales.
• Descubrir por medio de
procesos matemáticos la
respuesta correcta a
problemas propuestos que
requieren de operaciones
con números Enteros,
racionales o irracionales.
Propositiva
31
• Elaborar generalizaciones
de las operaciones entre
o irracionales a partir de
ejemplos.
• Representar en la recta
numérica los puntos que
correspondan a cantidades
en los números Enteros,
racionales o irracionales y
explicar el significado de la
distancia entre dichos
puntos.
• Resolver y formular
problemas que requieren del
empleo de las operaciones
fundamentales: suma, resta,
multiplicación, división,
potencias y raíces con
o irracionales.
•
• Comprende el sistema de Argumentativa:
numeración en base dos, sus • Diferenciar el valor de un
aplicaciones en la informática digito según la posición que
y puede convertir un número ocupa en la cifra dada en
en base dos a uno en base sistemas de base diez a
Sistemas de numeración diez y viceversa. sistemas de base dos.
• Remplazar un número
• Base dos escrito en base dos por su
• Base diez equivalente en base diez y
• Aplicación viceversa.
• Reconocer en un grupo de
números dados cuales
pertenecen a determinada
base.
Interpretativa:
32
• Clasificar valores obtenidos
en una situación que cambia
de acuerdo al sistema de
numeración empleado y usar
operaciones ya conocidas
para pasar estos resultados
a otras bases.
Propositiva
• Resolver ejercicios
propuestos pasando
números escritos en sistema
binario al sistema decimal.
• Razones • Entiende el concepto de • Realizar inferencias con los

• Proporciones proporción, conoce sus partes datos de un problema y
Razones y proporciones • Partes de las proporciones y propiedades, y las aplica sacar conclusiones buenas.
• Propiedades para resolver problemas
• Aplicación prácticos de proporcionalidad.
• Interés:- simple • Comprende los conceptos de • Sacar el interés a cualquier
- Compuesto. interés simple y compuesto y cantidad.
Regla de tres puede calcularlos. • Reconocer el descuento o el
• Aplicación. recargo de algo en la
realidad.
33
2. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS

DESEMPEÑO
• Concepto de conjunto. • Comprende los conceptos de • Utilizar la simbología

• Elemento. conjunto, subconjunto, matemática para expresar
• Representaciones graficas. elemento de un conjunto, relaciones entre conjuntos e
• Clases. conjunto vacío y universo, da interpretar diagramas de
• Relaciones entre conjuntos. ejemplos de cada uno. Venn.
Conjuntos • Dados dos conjuntos A y B
halla su intersección y su
unión.
• Representa conjuntos y sus
intersecciones y uniones
mediante diagramas de Venn.
• Comprende el concepto de
pareja ordenada.
• Dados dos conjuntos, A y B,
encuentra el producto
cartesiano A x B y lo
representa en el plano
cartesiano.
34
3. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

DESEMPEÑO
• De una recta. • Construye la bisectriz de una Interpretativa

Bisectriz • De un ángulo recta y un ángulo dados. • Identificar las propiedades y
• Construcciones. relaciones que hay entre las
• Paralelas. • Construye una recta paralela y figuras para efectuar
• Perpendiculares. una perpendicular a una recta construcciones geométricas
Rectas • Construcciones. dada con la utilización de como bisectrices de un
varias herramientas ángulo, mediatrices de una
(escuadras, regla y compás). recta, rectas paralelas y
• Cóncavos. • Distingue entre polígonos rectas perpendiculares.
Polígonos • Convexos. cóncavos y convexos. • Clasificar los polígonos por
su número de lados.
• Identificar los elementos que
• Poliedros • Identifica los poliedros, sus
componen algunos cuerpos
• Componentes. componentes y sus
como poliedros y cilindros.
• Características. características.
• Reconocer poliedros y
Cilindros. • Reconoce un cilindro y sus
• cilindros entre varios
Partes. partes.
• cuerpos.
• Usar las formulas y las
unidades de volumen en la
Cuerpos solución de ejercicios y
problemas.
Argumentativa
• Diferenciar correctamente
circunferencias, círculos y
cilindros.
• Aplicar las propiedades que
caracterizan las líneas
notables de un polígono.
• Establecer relaciones entre
35
el metro cúbico, sus
múltiplos y submúltiplos.
Propositiva
• Explicar por que a todo
cuerpo geométrico (región
limitada del espacio) se
asocia un volumen.
• Transformar unidades de
volumen del sistema métrico
decimal.
• Calcular el volumen de
cilindros y poliedros.
Fundamentos de • Punto • Aplica nomenclatura • Identificar propiedades y
geometría • Recta relaciones
• Plano y semiplano
Ángulos ,triángulos • Definición • Clasifica: ángulos, triángulos •
paralelas cortadas por • Clasificación paralelas , perpendiculares
una transversal • Definición de ángulos formados
sus características
• Construcción y clasificación
36
4. PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS

DESEMPEÑO
• Múltiplo. • Comprende el concepto de Argumentativa:

• Submúltiplo. capacidad y maneja las • Aplicar en situaciones de
• Transformación. unidades métricas cambio de altura y
correspondientes (litro, profundidad porque una
mililitro, entre otras). cantidad es mayor que otra.
• Identificar el litro como
unidad básica de capacidad.
• Establecer relaciones entre
el litro, sus múltiplos y
submúltiplos.
• Identificar el gramo como
unidad básica de peso.
• Diferenciar volumen,
Unidades de capacidad capacidad y peso.
Interpretativa:
• Relacionar las unidades de
capacidad y volumen.
• Encontrar el significado de
las unidades de peso del
sistema métrico decimal y
otras de uso frecuente en
Colombia.
• Comparar unidades de peso
y volumen.
Propositiva
• Transformar unidades de
capacidad del sistema
métrico decimal.
• Experimentar y explicar que
37
el peso de los objetos no
siempre depende de su
volumen.
Resolver ejercicios y problemas
usando las unidades de
volumen, capacidad y peso.
5. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS

DESEMPEÑO
• Interpretación de datos. • Construye diagramas de Interpretativa.

• Graficas: - Barras barras, diagramas circulares y • Identificar los elementos de
- Diagramas circulares pictogramas a partir de una una población.
- Pictogramas. colección de datos. • Clasificar y organizar los
• Interpreta diagramas de datos de una población,
• Media. barras, diagramas circulares y • Usar los datos de una
• Mediana pictogramas y calcula población para elaborar los
• Moda frecuencias, medianas, modas tablas y graficarlas.
y medias a partir de ellas. • Reconocer las limitaciones
que una medida de
Medidas de tendencia tendencia central posee
central como única fuente de
interpretación.
Argumentativa:
• Diferenciar correctamente
barras, diagrama circular y
pictogramas.
Propositiva:
• Elaborar los conceptos de
Media, Mediana y Moda
como medidas de tendencia
central y hallar sus valores
en un sistema de datos.
38
GRADO SEPTIM0

DESEMPEÑO
• Propiedades • Identifica la base y el • Reconocer las

• Leyes exponente de una potencia y características de las
• Operaciones sus propiedades. propiedades de la
• Multiplica y divide potencias potenciación y aplicar y dar
de la misma base. cuenta de ellas en forma
Explica por que un número lógica. 40 Horas
Potenciación •
elevado al exponente cero es
igual a uno.
• Interpreta las potencias con
exponentes fraccionarios y
negativos y realiza
operaciones combinadas con
ellas.
• Propiedades • Conoce la definición y la • Reconocer las

• Leyes aplicación de un radical características de las
• Operaciones • Conoce las propiedades y propiedades de la
leyes fundamentales de la potenciación y aplicar y dar
radicación. cuenta de ellas en forma
Aplica las propiedades y leyes lógica. 40 Horas
radicación •
para la solución de problemas.
39
2. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS

DESEMPEÑO
Funciones • Definiciones • conoce la definición de una

• Planteamiento de gráficos de fracción
fracciones(divisiones en partes, • ubica satisfactoriamente las
recta numérica) fracciones en la recta
• Operaciones fundamentales con numérica.
fracciones • realiza correctamente las
• aplicaciones operaciones fundamentales
para la solución de problemas.
Ecuaciones • ecuaciones de primer grado con • Soluciona problemas haciendo
una incógnita. uso de las ecuaciones de
primer grado con una
incógnita.
• Propiedades • Conoce las propiedades de • Resuelve problemas
• Solución de proporción. una serie de razones iguales o derivados de las situaciones
• Magnitudes: - Proporcionales proporciones. cotidianas matemáticas de
- Inversamente • Encuentra un elemento razones y proporciones.
proporcionales desconocido en una
proporción. • Identificar cuando una regla
• Aplicaciones • Distingue entre magnitudes de tres es inversamente
• Plano cartesiano directamente proporcionales e proporcional o directamente
• Regla de tres: - Simple inversamente proporcionales, proporcional.
Razones y Proporciones - Compuesta y resuelve problemas
relacionados con estas. 80 Horas
• Problemas de aplicación. • Representa en el plano
cartesiano la relación entre
dos variables.
• Conoce las reglas de tres
simple y compuesta y las
utiliza para resolver problemas
pertinentes.
40
3. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMÉTRICO

DESEMPEÑO
• Clases según: - Lados • Reconoce los triángulos • Aplicar los conceptos

- Ángulos equiláteros, isósceles, básicos de triángulos para el
• Propiedades escálenos, rectángulos, análisis y solución de
• Partes de un triangulo acutángulos y obtusángulos. problemas.
rectángulo. • Conoce y aplica el hecho de
• Teorema de Pitágoras que la suma de los ángulos de • Deducir el teorema de
• Demostraciones. todo triangulo es 180° o un Pitágoras y resolver en
• Semejanza de triángulos. Angulo plano. forma lógica los problemas.
• Problemas de aplicación. • Identifica y construye las
Triángulos alturas, bisectrices,
mediatrices y medianas de un 40 Horas
triangulo dado e identifica los
catetos y la hipotenusa de un
triangulo rectángulo.
• Conoce el teorema de
Pitágoras y alguna de sus
demostraciones.
• Reconoce triángulos
semejantes y sus
propiedades, y resuelve
problemas prácticos
relacionados con estos.
• Clasificación. • Identifica los cinco poliedros • Reconocer en la realidad
Poliedros regulares • Propiedades. regulares y sus propiedades. poliedros regulares. 10 Horas
• Construcciones.
41
4. PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS

DESEMPEÑO
• Circulo. • Aplica las formulas para hallar • Reconocer las figuras

• Circunferencia. la circunferencia y el área de geométricas como fronteras
• Cilindro. un circulo. de cuerpos geométricos y
• Triangulo. • Deduce y aplica las formulas las líneas como fronteras de
• Paralelogramos. para encontrar el volumen y el las figuras.
área de superficie de un
cilindro.
• Deduce y aplica las formulas
para el área de triángulos y
Áreas y volúmenes paralelogramos.
20 Horas
• Notación científica. • Conoce y utiliza de manera

Notación científica apropiada la notación 10 Horas
científica en los casos que la
justifican.
42
5. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

DESEMPEÑO
• Definición. • Identifica el termino • Identificar un sistema de

• Calculo. “Probabilidad” como un datos como un conjunto de
Probabilidad numero entre cero y uno que informaciones relacionadas
indica que tan probable es que entre si y referidos a hechos
un evento ocurra. determinados 20 Horas
• Calcula la probabilidad de
algunos eventos sencillos.
• Media. • Hace inferencias significativas • Realizar inferencias con los

Colección de datos • Mediana. a partir de la moda, la datos de un sistema para 20 Horas
• Moda. mediana y la media de una obtener conclusiones.
colección de datos.
43
GRADO 8°

DESEMPEÑO
• Variable • Reconoce una expresión • Calcular el valor

• Términos algebraica, las variables y numérico de una
• Clases de expresiones términos que la componen. expresión algebraica.
Algebraicas • Distingue entre las • Realizar operaciones
• Valor numérico. diferentes clases de con polinomios.
• Grado de un monomio expresiones algebraicas • Aplicar propiedades en
• Operaciones con (racionales, irracionales, las operaciones con
expresiones Algebraicas enteras, fraccionarias, expresiones algebraicas.
Suma y resta de etc.).
polinomios • Dados los valores para las
Multiplicación y variables de una expresión
división de algebraica, halla el valor
Expresiones Algebraicas polinomios de ésta.
División sintética • Reconoce un monomio y el 40 Horas
• Polinomios y sus partes grado de éste.
• Propiedades. • Halla suma, diferencias,
• Teorema del residuo. productos, cocientes y
potencias de un monomio.
• Reconoce un polinomio y
sus partes.
• Halla la suma y diferencia
de dos polinomios, y
reconoce y comprende las
propiedades de la adición
y la sustracción de
polinomios
44
• Cuadrado de la diferencia. • Construye y utiliza el triángulo • Resolver con habilidad
• Cuadrado de la suma. de pascal para calcular las cualquier producto notable o
• Producto de la suma por la potencias de un binomio cociente notable.
diferencia de dos cantidades. cualquiera.
Productos notables y • Triángulo de Pascal. • Halla el cociente de dos
Cocientes notables • Producto de dos Binomios. polinomio y recuerda y aplica 120 Horas
los cocientes notables.
• Conoce, comprueba y aplica el
teorema del residuo.
• Factor Común. • Desarrolla técnicas para • Descomponer en factores o

• Diferencia de dos cuadrados. factorizar polinomios, en factorizar con habilidad
Factorización • Suma y diferencia de potencias particular, la diferencia de dos cualquier expresión
impares. cuadrados, la suma y algebraica factorizable.
• Trinomio Cuadrado Perfecto. diferencia de potencias 28 Horas
• Trinomios factorizables. impares, los trinomios
cuadrados perfectos y otros
trinomios factorizables.
• Fracciones algebraicas. • Reconoce una fracción • Encontrar el Mcd en dos o

• Operaciones. algebraica como el cociente más expresiones
indicado de dos polinomios. algebraicas. 30 Horas
Fracciones Algebraicas • Suma, resta, multiplica, divide • Calcular correctamente
y simplifica fracciones operaciones con fracciones
algebraicas. algebraicas.
• Clasificación. • Distingue entre una ecuación y • Resolver ecuaciones de

• Solución a ecuaciones de una identidad algebraica. primer grado aplicando
Primer grado. • Clasifica las ecuaciones de operaciones inversas.
Ecuaciones Inecuaciones • Reconoce, resuelve y acuerdo con su grado y • Calcular dos o más 30 Horas
representa inecuaciones. número de variables. soluciones de una ecuación
• representa en el plano. • Halla la solución a cualquier de primer grado y
ecuación de primer grado con representarla en el plano
una variable. cartesiano.
• Reconoce una inecuación de
45
primer grado en una variable,
halla su solución y la
representa en la recta real.
• Encuentra dos o más
soluciones de una ecuación de
primer grado en dos variables
y las utiliza para representar la
ecuación en el plano
cartesiano mediante una línea
recta.
• Encuentra la solución de una
inecuación lineal y la
representa en la recta real.
• Utiliza una calculadora
científica, de manera creativa,
para evaluar expresiones
algebraicas y fórmulas,
resolver ecuaciones e
inecuaciones y, en general,
para facilitar el trabajo
computacional.

DESEMPEÑO
• Propiedades. • Reconoce las propiedades de

Números irracionales los números racionales. 10 Horas
• Significado. • Comprende el significado y las

Números reales • Propiedades. propiedades de la recta real. 10 Horas
• Recta de los reales.
46
3. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

DESEMPEÑO
• Clases según su posición. • Reconoce ángulos • Medir y construir ángulos

• Propiedades. adyacentes, complementarios, según la posición aplicada a
Ángulos suplementarios y verticales, y la propiedad. 10 Horas
comprende y aplica sus
propiedades.
• Teoremas de Perpendiculares. • Conoce teoremas acerca de • Construir paralelas y

Paralelos, • Teoremas de paralelas. líneas paralelas y perpendiculares a partir de 10 Horas
perpendiculares y • Teoremas de Transversales. transversales a estas. teoremas.
Transversales • Conoce y demuestra las
propiedades de un triangulo
isósceles.
• Propiedades. • Conoce triángulos y sus • Medir, construir y analizar
Triángulos • Demostraciones. partes. triángulos. 6 Horas
• Conoce, demuestra y aplica
las condiciones para que dos
triángulos sean congruentes o
similares.
• Clasificación. • Identifica y clasifica los • Construir y analizar
Polígonos • Partes. polígonos y sus partes, y polígonos de diferentes 6 Horas
• Propiedades. deduce sus propiedades formas.
fundamentales.
• Componentes y sus • Reconoce la simetría • Rotar un polígono en el
Simetría Rotacional propiedades. rotacional, sus componentes y plano cartesiano teniendo en 4 Horas
sus propiedades. cuenta sus propiedades.
• Propiedades de los sólidos • Reconoce e identifica las • Aplicar propiedades en
Sólidos como cono, prisma y pirámides. propiedades de conos, conos, prismas y pirámides. 10 Horas
prismas y pirámides.
• Concepto. • Comprende el concepto de • Aplicar propiedades y
Congruencias • Congruencia de figuras congruencia de dos o más construir figuras 10 Horas
47
geométricas. figuras geométricas, así como congruentes.
• Congruencia de triángulos. las propiedades reflexiva,
simétrica y transitiva de la
congruencia.
• Conjunto de puntos. • Define figuras geométricas • Identificar figuras
Grafos • Modela grafos. partiendo de la ubicación de geométricas en el plano
• Propiedades del modelo. parejas en el plano. cartesiano tomando las 8 Horas
• Grafos atravesables (T. de • Comprende el concepto de parejas ordenadas como
Eules) “Grafo atravesable”, y conoce vértice.
y demuestra informalmente el
teorema de Euler para
determinar si un grafo es
atravesable o no.

DESEMPEÑO
• Fórmulas. • Deduce y aplica las formulas • Construir conos, prismas y

Áreas y Volúmenes • Aplicaciones. para el área de superficie y el pirámides y aplicar formulas 8 Horas
• Problemas. volumen de conos, prismas y para hallar áreas.
pirámides.
• Formula para la distancia entre • Deduce y aplica la formula • Construir en el plano
Plano Cartesiano dos puntos. para la distancia entre dos cartesiano y encontrar la 2 Horas
puntos del plano cartesiano. distancia entre dos puntos
de el. Analizar y graficar.
48

DESEMPEÑO
• Medidas de dispersión. • Encuentra el mínimo, máximo,

• Mínimo, máximo, rango y rango rango y rango intercuartil de
intercuartil. una colección de datos y
Probabilidades • Recolección de datos. deduce inferencias 8 Horas
• Muestras. significativas de esta
• Espacio muestral. información.
• Calculo de probabilidades. • Identifica el espacio muestral
de un experimento sencillo y
calcula la probabilidad de
eventos sencillos.
49
GRADO 9°

DESEMPEÑO
• Aritméticas. • Reconoce progresiones • Utilizar de manera eficiente

• Geométricas. aritméticas y sus propiedades. las formulas adecuadas para
• Propiedades. • Deduce formulas para un la solución de ejercicios y
• Términos de las progresiones. termino cualquiera; así como problemas sobre
• Aplicaciones. la suma de los términos de progresiones tanto
una progresión aritmética. aritméticas como
• Reconoce progresiones geométricas.
geométricas y sus 15 Horas
Progresiones
propiedades.
• Deduce fórmulas para un
término cualquiera, así como
la suma de los términos de
una progresión geométrica.
• Identifica fenómenos en la
física, la ingeniería, la
economía u otras ciencias que
pueden modelarse mediante
progresiones aritméticas y
geométricas.
50
2. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS

DESEMPEÑO
• Dominio y rango de una • Dados dos conjuntos, A y B, • Dada una situación donde
relación. reconoce como una relación debe dar respuesta a varias
• Relaciones entre conjuntos. entre A y B a cualquier interrogantes, lo hace con
• Relación – función. subconjunto del producto seguridad y destreza,
• Formulas. cartesiano de A y B. utilizando lo visto en relación
• Función lineal. • Reconoce el dominio y rango y función.
Conjuntos, Relaciones • Gráfica en el plano Cartesiano de una relación.
• Da ejemplos de relaciones 25 Horas
entre conjuntos de números y
objetos.
• Reconoce cuando una
relación entre dos conjuntos
es una función.
• Dada una recta en el plano
cartesiano, halla su ecuación.
• Proporciona ejemplos de
funciones entre conjuntos de
números reales y, si es el
caso, las expresa mediante
una formula.
• Ecuaciones. • Reconoce una función • Solucionar correctamente
• Ecuación de la recta. cuadrática, construye su problemas cotidianos donde
• Pendiente de una recta. grafica en el plano cartesiano, necesita plantear
• Criterio de paralelismo y describe sus principales ecuaciones lineales o
perpendicularidad. características e identifica sus cuadráticas para llegar a
• Función Cuadrática. componentes principales. una respuesta optima. 80 Horas
• Características de la Función • Deduce los criterios para • Manejar con criterio propio
Cuadrática. determinar si una ecuación el análisis a un discriminante
Funciones y cuadrática tiene o no para saber la naturaleza de
Ecuaciones • Componentes principales de la
51
función cuadrática. soluciones reales, en caso sus raíces.
• Criterios para determinar una afirmativo, los métodos para
función cuadrática hallarla.
• Números complejos como • Identifica fenómenos en la
raíces no reales. física, la ingeniería, la
• Aplicación de funciones y economía u otras ciencias que
ecuaciones cuadráticas. pueden modelarse mediante
• Función exponencial. funciones y ecuaciones
• Componentes principales de la cuadráticas.
función exponencial. • Reconoce los números
• Función logarítmica. complejos como raíces no
• Ecuación Logarítmica reales de una función
cuadrática, y desarrolla y
comprende sus propiedades.
52

DESEMPEÑO
• Conceptos de escala. • Comprende el concepto de • Comentar con eficiencia un

Escala • Interpretación de escala. escala. dibujo de una escala a otra
• Dibujos a escala. • Interpreta y construye dibujos dependiendo de las 4 Horas
a escala. necesidades.
• Semejanza de triángulos. • Reconoce triángulos similares • Utilizar correctamente las
Triángulos • Propiedades de triángulos. y sus propiedades. propiedades de semejanza
• Propiedades especiales de • Deduce y aplica las para la solución de 6 Horas
triángulos. propiedades especiales de un problemas.
triangulo con ángulos de
• Seno, Coseno y Tangente para 30°,60° y 90°. • Desarrollar una practica
ángulos agudo de un triángulo • Realiza proyecciones planas geométrica que lo lleva a
recto. de algunos sólidos. comprender los razones
Razones Trigonométricas • Solución de Triángulos • Conoce y calcula las razones trigonometricas sin 8 Horas
trigonometricas seno, coseno necesidad de memorizarlos.
y tangente para los ángulos
• Solución de proyecciones. agudos de un triangulo • Proyectar con destreza un
planas de algún sólido. rectángulo y las utiliza para sólido en el plano, después
Proyecciones •
resolver triángulos. de hacer las prácticas 4 Horas
necesarias.
53

DESEMPEÑO
• Formulas: - Áreas. • Conoce y aplica las formulas • Saber con exactitud que
Áreas y Volúmenes - Volúmenes. para el área de superficie y el necesita y que tiene para
• Aplicaciones volumen de una esfera. resolver un problema donde 8 Horas
intervienen en su solución
varias formulas.

DESEMPEÑO
Interpretación, predicción y • Interpreta diagramas, • Analizar para llegar a la

Medidas de tendencia análisis de: encuestas, graficas y tablas respuesta acertada un
que recojan datos de asuntos grafico, diagrama o tabla sin
central • Diagramas cotidianos y hace inferencias y presentar dudas. 10 Horas
• Encuestas. predicciones a partir de estos.
• Graficas y tablas. • Comprende y aplica las
medidas de tendencia central
en el análisis de datos de
diversa índole.
54
GRADO DÉCIMO

DESEMPEÑO
• Relaciones en los números • Realiza todo tipo de • Reconocer las

reales. operaciones con números permutaciones y
Teorías de números • Permutaciones. reales. combinaciones, y las aplica
• Combinatorias. • Encuentra las permutaciones y en la solución de problemas.
combinaciones de un conjunto
de datos.

DESEMPEÑO
• Representación • Dibuja en el plano las • Observar la importancia de

• Gráficas funciones trigonometricas. la representación gráfica en
Funciones • Propiedades • Reconoce e identifica las la comprensión de
• Funciones trigonométricas partes fundamentales de las fenómenos.
Trigonométricas inversas. graficas de las funciones
trigonometricas.
• Reconoce las características
de las funciones inversas.
Identidades • Simplificación de expresiones • Verifica la veracidad de las • Reconocer y diferenciar las
trigonométricas. identidades trigonometricas. identidades de una fórmula
trigonometricas • Fórmulas. matemática.
55
• Sistemas de Ecuación. • Resuelve ecuaciones • Utilizar la solución de
• Ecuaciones trigonometricas. trigonometricas. ecuaciones trigonometricas
• Encuentra la solución de en la interpretación de
Ecuaciones sistemas de ecuaciones problemas de la vida
trigonometricas. cotidiana.

DESEMPEÑO
• Circunferencias. • Grafica las figuras de las • Reconocer y dibujar

Secciones cónicas • Parábola. cónicas en el plano. cualquiera de las secciones
• Elipse. • Encuentra las partes de las cómicas haciendo uso de su
• Hipérbola. cónicas. definición formal.
• Ecuaciones de cada sección. • Encuentra las longitudes y
• Longitudes y medidas de medida de ángulos en los
ángulos. sistemas sexagesimal y
cíclico.
Espacios • Gráficas en 3 dimensiones. • Encuentra las graficas en tres • Ubicar puntos en el espacio
Tridimensionales • Secciones transversales. dimensiones. real y dar sus coordenadas.
56
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS.

DESEMPEÑO
• Probabilidad condicional e • Encuentra la probabilidad • Utilizar las probabilidades en

Medidas de Dispersión independiente. condicional e independiente. la toma de decisiones en
• Probabilidad de un evento • Encuentra la probabilidad de situaciones de problemas.
compuesto. un evento compuesto.
57
GRADO UNDÉCIMO
1. PENSAMIENTO NUMÉRICOS

DESEMPEÑO
• Conceptos. • Reconoce una sucesión y sus • Llegar con facilidad al

Sucesiones y series • Propiedades. propiedades. planteo de una expresión
• Reconoce una serie y sus que deriva una sucesión
propiedades. dada.
2. PENSAMIENTO VARIACIONAL

DESEMPEÑO
• Dominio y rango de una función. • Comprende el concepto de • Al realizar problemas de

• Interceptor, rotor de cambio, función real de variable real. diferente índole sabe con
intercepto, ceros, asíntotas. • Comprende los conceptos de precisión que
• Gráficas. dominio y rango de una comportamiento presentan
• Función lineal. función y desarrolla las expresiones
Función Cuadrática. herramientas para hallarlos. matemáticas dadas llevados
Funciones •
• Función Exponencial. • Analiza funciones de una a un grafico.
• Función Logarítmica. variable investigando ratas de • Realizar prácticas que le
• Función compuesta. cambio, interceptos, ceros, permiten entender con
• Función Inversa. asintotas y comportamiento claridad los diferentes tipos
local y global. de funciones.
• Función par.
• Función impar. • Explora las distintas maneras
de representar una función
• Función creciente.
(tablas, graficas, entre otras).
• Función decreciente.
• Combina y transforma
funciones mediante
operaciones aritméticas o la
composición e inversión de
funciones.
58
• Concepto • Explora y comprende el • Llevar en su análisis el
• Límite de una Ecuación. concepto de límite de una concepto de limite y aplicar
• Límite de una función. sucesión y de una función. el lenguaje algebraico para
Límites • Propiedades de límites. • Desarrolla las propiedades del hallarlo dada cualquier
• Límites infinitos y en el infinito. límite de una función y calcula situación ya sea ecuación o
• Sucesiones divergentes y el límite de una variedad de función.
convergentes. ellas.
• Investiga y comprende límites
infinitos y en el infinito.
• Distingue entre sucesiones
divergentes y convergentes.
• Función continúa. • Comprende el concepto de • Tener presente las
Continuidad función continua. condiciones para que se de
la continuidad en una
función.
• Concepto. • Comprende la derivada como • Utilizar los conocimientos
Derivadas • Métodos para hallar derivadas la razón de cambio o como la adquiridos en este campo
de las funciones básicas. pendiente de la recta tangente observando la utilidad en la
• Derivadas de orden superior. a una función continua en un facilidad de solucionar
• Aplicaciones. punto dado. problemas que le eran
• Desarrolla métodos para hallar difíciles.
las derivadas de algunas
funciones básicas.
• Explora la segunda derivada
de una función y desarrolla
sus propiedades y
aplicaciones.
• Concepto. • Explora y comprende los • Hacer la comparación clara
• Integrados de funciones conceptos de antiderivada e de lo que es derivar e
fundamentales. integral indefinida. integrar.
Integrales • Teorema fundamental del • Explora y comprende la • Aplicar con efectividad el
cálculo. integral definida y desarrolla teorema fundamental del
herramientas para hallar la cálculo.
integral de algunas funciones
fundamentales.
• Comprende el teorema
fundamental del cálculo.
59
3. PENSAMIENTO ALEATORIO

DESEMPEÑO
• Rango. • Encuentra e interpreta algunas • Saber para que emplear las

Medidas de dispersión • Desviación de la media. medidas de dispersión (rango, medidas de dispersión en la
• Desviación Estándar. desviación de la media, vida diaria.
• Varianza, etc. desviación estándar, varianza,
entre otros.), de una colección
de datos.
• Variable discreta. • Comprende el concepto de • Identificar la gran variedad
Variable aleatoria • Variable continúa. variable aleatoria (discreta o de problemas que requieren
continua). de lo visto.
Probabilidades • Reglas básicas de la • Conoce y aplica las reglas
probabilidad. básicas de la probabilidad y
• Aplicaciones. las utiliza para resolver una
• Distribución de Probabilidad. variedad de problemas.
• Propiedades y aplicaciones. • Comprende lo que es una
distribución de probabilidad y
conoce las propiedades y
aplicaciones fundamentales de
las distribuciones binomial y
normal.
• Aplicaciones. • Aplica las medidas de
Medidas de tendencia tendencia central y de
central dispersión en el manejo,
interpretación y comunicación
de información.
60

DESEMPEÑO
• Gráficos en el plano cartesiano. • Analiza las propiedades de la

• Área de la región bajo la curva. grafica de una variedad de
• Relación con la integral definida. funciones en el plano
• Área entre dos curvas. cartesiano.
Propiedades y funciones • Volumen de Rotación (Fórmula). • Comprende la relación entre la
en el plano cartesiano • Propiedades. integral definida y el área de la
región bajo una curva en el
plano cartesiano.
• Calcula el área entre dos
curvas en el plano cartesiano
por medio de las técnicas del
cálculo.
• Comprende la formula para un
volumen de rotación y la aplica
con propiedad.
61
10. INDICADORES DE DESEMPEÑO
Grado Sexto a Noveno
Solución de Problemas
1. Investiga, comprende contenidos, procedimientos matemáticos, a partir de

enfoques de tratamiento, resolución de problemas y generaliza soluciones de
problemas y estrategias para nuevas situaciones.
2. Formula problemas a partir de situaciones dentro y fuera de la matemática,
desarrolla y aplica diversas estrategias para resolverlos, verifica e interpreta los
resultados en relación con el problema original.
Razonamiento matemático
1. formula, argumenta y pone a prueba hipótesis, las modifica o las descarta y

reconoce las condiciones necesarias para que una propiedad matemática se
cumpla, aplica estos procedimientos en la formulación, análisis y solución de
problemas.
2. Hace estimulaciones sobres numerosidad, resultados de calculo y medición de
magnitudes concretas y las utiliza para verificar lo razonable de los resultados.
Comunicación Matemática
1. representa y analiza funciones utilizando para ello tablas, expresiones algebraicas,

ecuaciones y gráficas y hace traducciones sobre estas representaciones.
2. Interpreta listas de instrucciones, expresiones algebraicas y diagramas
operacionales y de flujo, traduce de uno a otro y opera con ellos utilizando
diferentes tipos de números.
Grados Décimo y Undécimo
Planteamiento y Solución de Problemas
1. Investiga y comprende contenidos matemáticos a través del uso de distintos

enfoques para el tratamiento y solución de problemas
2. Reconoce fórmulas y resuelve problemas del mundo real aplicando modelos
matemáticos e interpreta los resultados a la luz de la situación inicial.
Razonamiento matemático
1. Formula hipótesis, argumenta a favor y en contra de ellas y las modifica descarta

cuando no existen la argumentación.
2. Aplica instintos de argumentación en la vida cotidiana y en las ciencias.
3. Analiza ejemplos para cambiar la atribución de necesidad o suficiencia a una
condición.
62
Comunicación Matemática
Interpreta instrucciones, expresiones algebraicas y diagrama operaciones y de flujo y

traduce de uno a otros, en el sistema de números reales.
Competencias estratégicas
Se llama estrategia porque corresponde fundamentalmente a diversas formas de

intervención sobre todas las competencias anteriores, corresponden a interpretar,
argumentar, proponer y resolver.
Interpretativa
Se fundamenta en reconstrucción local y global de una representación o manifestación

literaria. Debe conjugar lo perceptual, el sentido y la recomposición de un proceso
integrado.
Argumentativa
Aquellas acciones que tienen como fin dar razones de una afirmación y que expresan en
él el por qué de una oposición en la articulación de conceptos y teorías, en las que la
demostración matemática en la conexión de reconstrucciones de un texto que fundamenta
la reconstrucción global, en la argumentación de premisas para sustentar una conclusión,
en el establecimiento de relaciones casuales, entre otras. Aquí la constancia, coherencia,
pertenencia, armonía con indicadores que permitan reconocer los tres componentes
propios de una competencia.
Propositiva
Se refiere a acciones que implican la generación de hipótesis, la resolución de problemas,

la construcción mundos posibles, el establecimiento de regularidades, generalidades, la
propuesta de alternativas de explicación a un evento o a un conjunto de ellos, la
confrontación de perspectivas presentadas en un texto, son algunos ejemplos de esta
competencia.
63
FÍSICA
Grado Décimo

DESEMPEÑO
• Concepto de vector y sus • Realiza operaciones donde • Aplicar el conocimiento de

características. interfieren dos a más vectores. vectores en la explicación y
Vectores • Operaciones con vectores. • Reconoce una cantidad análisis de los sistemas
• Magnitudes y vectoriales. vectorial. newtonianos.
• Definición. • Resuelve problemas de • Poder relacionar la caída
• Problemas de aplicación. aplicación haciendo uso de la libre con el movimiento de
Movimiento uniforme • Desplazamiento, recorrido, teoría sobre movimiento los satélites interpretando su
trayectoria, velocidad media, uniforme. movimiento.
rapidez media. • Diferencia la rapidez media de
la velocidad media.
• Definición. • Interpreta los gráficos de
• Ecuaciones que lo rigen. velocidad contra tiempo y
Movimiento • Gráfico espacio contra tiempo. aceleración contra tiempo.
Uniformemente Acelerado • Grafico velocidad contra tiempo. • Resuelve problemas de
• Grafico aceleración contra aplicación donde intervienen
tiempo los conceptos de movimiento
• Caída libre. uniformemente acelerado.
• Problemas de aplicación. • Comprende el concepto de
gravedad.
• Definición. • Identifica los movimientos • Aplicar el conocimiento del
• Ecuaciones que lo rigen. parabólicos y semiparabolico. movimiento parabolice en la
• Principales características. • Hallad la altura máxima y el solución de problemas y en
Movimiento Parabólico • Problemas de aplicación. alcance máximo en un la explicación de hechos de
• Movimientos semiparabólico. movimiento parabólico. la naturaleza.
• Problemas de aplicación.
64
• Definición. • Halla la diferencia entre • Observa la importancia del
• Conceptos relacionados: velocidad angular y velocidad movimiento circular en la
período, frecuencia, velocidad tangencial. creación de maquinas e
tangencial, velocidad angular, • Entiende el comportamiento instrumentos que le sirven al
Movimiento Circular aceleración centrípeta. de dos ruedas que tienen un hombre para adelantar sus
• Problemas de aplicación. mismo eje de rotación. tecnologías.
• Ruedas con un mismo eje de • Realiza problemas de
rotación aplicación haciendo uso de los
• Ruedas conectadas por una conceptos de movimiento
banda. circular uniforme.
• Conceptualización de las tres • Identifica las fuerzas que • Utilizar las leyes de Newton
Leyes de newton. actúan en un sistema de como pilar fundamental de la
• Conceptos afines: fuerza, fuerza inercial. física que le permite conocer
Leyes de Newton de rozamiento, peso, masa, • Diferencia el peso de la masa. el comportamiento y leyes
fuerza normal, tensión. • Encuentra la aceleración y la que rigen la naturaleza.
• Problemas de aplicación. tensión en un sistema.
• Concepto de torque. • Encuentra las tensiones en un • Interpretar, comprender y
• Palancas y poleas. sistema en rotación. explicar el comportamiento
• Las condiciones de equilibrio • Comprende las condiciones de de las poleas y palancas.
Torque traslacional y rotacional. equilibrio trasnacional y Tener en cuenta el aporte de
• Centro de gravedad. rotacional. estos elementos en el
• Problemas de aplicación. • Halla el centro de gravedad de funcionamiento de las
un cuerpo. maquinas.
• Realiza problemas de
aplicación.
• Concepto de impulso y cantidad • Aplica la conservación de la • Explicar las colisiones bajo
de movimiento. cantidad de movimiento en la la óptica de la cantidad de
• Conservación de la cantidad de solución de problemas. movimiento e interpretar las
Cantidad de movimiento movimiento. • Identifica y resuelve leyes en el choque de dos o
• Choques elásticos, inelásticos, problemas donde se más autos.
imperfectamente elásticos. presentan los choques
• Problemas de aplicación. perfectamente elásticos,
inelásticos e imperfectamente
elásticos.
• Resuelve problemas de
aplicación.
65
• Conceptos de trabajo, potencia • Comprende los conceptos de • Explicar hechos donde
y energía. trabajo, potencia y energía. ocurren transformaciones de
• Energía cinética, potencial y • Sabe la diferencia de los tipos energía.
Trabajo, Potencia y elástica. de energía. • Aplicar siempre el principio
Energía • Ecuaciones que la representan. • Aplica el principio de la de conservación de la
• Principio de conservación de la conservación de la energía en energía.
energía. la solución de problemas.
• Conceptos de presión, presión • Comprende los conceptos de • Explicar el comportamiento
Hidrostática y presión presión y sus diferentes de los líquidos en una presa
atmosférica. aplicaciones. o embalse.
• Principio de Arquímedes. • Aplica el principio de
Hidrostática • Principio de Pascal. Arquímedes para explicar la
• Principio de Torricelli. flotabilidad de algunos
• Problemas de aplicación cuerpos.
• Entiende y aplica los principios
de Pascar y Torricelli en la
solución de problemas.
• Conceptos: calor, temperatura, • Comprende los conceptos de • Aplicar este conocimiento
equilibrio térmico, calor calor, temperatura, calor para la interpretación de
específico. específico y equilibrio térmico. fenómenos térmicos.
• Ebullición. • Aplica las leyes de la • Asociar la presión
Termodinámica • Leyes de la termodinámica. termodinámica en la solución atmosférica con los cambios
• Comportamiento de los gases al de problemas de aplicación. de temperatura en las
ser sometidos a cambios de • Comprende los cambios que regiones.
temperatura, presión y volumen. tienen los gases cuando varía
la presión, el volumen o la
temperatura.
66
Grado Undécimo

DESEMPEÑO
• Concepto de M.A.S. • Encuentra la velocidad y • Explicar como un

Movimiento Armónico • Posición, velocidad y aceleración de un M.A.S. movimiento armónico
Simple aceleración. • Resuelve problemas con la reproduce un movimiento
• Problemas de aplicación. teoría del M.A.S. circular y viceversa.
• Periodo de un péndulo. • Identifica cuando un • Mostrar la importancia en la
• Periodo de un resorte. movimiento es armónico construcción de maquinaria
• Energía en un M.A.S. simple. de estos dos movimientos.
• Encuentra la energía que
posee un cuerpo con M.A.S.
• Definición. • Clasifica las ondas según sus • Observar y explicar el
• Conceptos: Amplitud, longitud características. comportamiento de
Ondas de onda, período, frecuencia, • Reconoce las partes de la diferentes tipos de ondas.
nodos, valles, crestas. ecuación de la onda. • Diferenciar entre las ondas
• Clasificación de las ondas. • Reconoce e identifica las electromagnéticas y las
• Ondas en una cuerda. partes de una onda. ondas sonoras.
• Ondas en dos dimensiones.
• Ecuación de la onda.
• Concepto de cuerdas vibrantes • Encuentra la frecuencia y el • Utilizar este conocimiento
y tubos sonoros. periodo de una cuerda para explicar los sonidos
Cuerdas Vibrantes y • Frecuencias de estos vibrante y los tubos sonoros. emitidos por los
Tubos Sonoros elementos. • Resuelve problemas de instrumentos de cuerdas e
• Los armónicos. aplicación con cuerdas instrumentos de viento.
• Problemas de aplicación. vibrantes y tubos sonoros.
• Sonido en diferentes materiales. • Comprende el fenómeno de • Entender que el sonido es
Sonido • Tono, timbre, intensidad y nivel efecto Doppler. una onda, por tal razón su
de Intensidad. • Reconoce las diferencias entre comportamiento debe
• Efecto Doppler. tono, timbre, intensidad y nivel mostrar las propiedades de
• Variación del sonido con de intensidad de una onda las ondas.
respecto a la temperatura. sonora.
• Comprende el porque el
67
sonido se desplaza a
diferentes velocidades en los
diferentes medios.
• Propiedades de la luz. • Halla la ubicación de la • Interpretar la luz como un
Óptica • Refracción, reflexión, difracción, imagen en un espejo plano. tipo de onda particular.
polarización. • Reconoce las propiedades de • Comprender que la luz
• Espejos planos y esféricos. la luz y comprende cada ley visible es una de tantas
• Lentes. que la rige. ondas electromagnéticas en
• Comprende las propiedades sus diferentes frecuencias y
de los lentes en la ubicación ofrece colores también
de las imágenes. diferentes.
• Cargas eléctricas. • Comprende el concepto de • Explicar con propiedad el
Electrostática • Fuerzas eléctricas. carga eléctrica. fenómeno de blindaje
• Ley de Coulomb. • Comprende y encuentra la electrostático.
• Diferencia de potencial. fuerza eléctrica entre cargas.
• Blindaje electrostático. • Comprende la ley de Coulomb
• Campo producido por una y resuelve problemas de
esfera. aplicación.
• Problemas de aplicación. • Explica el fenómeno de
blindaje electrostático.
• Calcula el campo producido
por una esfera.
• Concepto de: Corriente, • Comprende los conceptos de • Conectar un circuito en
Corriente Eléctrica resistencia y voltaje. corriente, resistencia y voltaje. paralelo y en serie y mostrar
• Ley de Ohm. • Aplica la ley de Ohm en la los beneficios de cada uno.
• Circuitos eléctricos en serie y en solución de problemas.
paralelo. • Construye circuitos eléctricos
• Capacitares. en serie y en paralelo.
• Fuerza electromotriz. • Calcula la fuerza electromotriz
• Problemas de aplicación. en un circuito.
• Polos de un imán. • Comprende el concepto de • Explicar el comportamiento
Magnetismo • Electromagnetismo. electromagnetismo. de los imanes y las fuerzas
• Campos magnéticos. • Comprende y calcula el al interior de el.
• Líneas de inducción. movimiento circular en un • Mostrar como los procesos
• Movimiento circular en un campo magnético. magnéticos producen
campo magnético. • Comprende el fenómeno de recesos eléctricos y
68
• Fuerza magnética, sobre un inducción electromagnética. viceversa.
conductor. • Resuelve problemas de
• Campo magnético de un aplicación de la ley de
conductor rectilíneo. Faraday.
• Campo magnético en una
espiral circular.
• Campo magnético de un
solenoide.
• Inducción electromagnética.
• Ley de Faraday.
69
11. ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se busca desarrollar en las estudiantes la capacidad creadora y cuestionadora que

permita la participación activa de ellos en las actividades programadas para las clases.
El desempeño en el proceso de aprendizaje refleja la participación en la formación integral

para la vida.
Se realizaran talleres en clase con el fin de lograr el desarrollo de la capacidad cognitiva,

creadora y complementaria de los elementos teóricos y prácticos.
Se entregaran guías de trabajo con el fin de lograr que consulten permanentemente con la
biblioteca y tomen apuntes en clase.
70
12. MODELOS PEDAGÓGICOS UTILIZADOS
Esta metodología debe ser coherente con el enfoque de sistemas, la más apropiada
es la propuesta por la pedagogía activa, que se nutre de la experiencia y del contacto
directo con el objeto ya conocidos de tal manera que esa experiencia sea a la vez
experiencia lógico-matemática.
Esta metodología requiere de una corriente filosófica y la que resulta más coherente
es el constructivismo y con el aprovechamiento los unifica de otras corrientes como el
intuicionismo, el logicismo y el formalismo.
Además nos apoyamos en la teoría psicológica de Jean Peaget al establecer que los
niños piensan en forma diferente al adulto y que la evolución del pensamiento infantil
al pensamiento adulto se logra a través de varios periodos sucesivos ordenados. Así
como también tendremos en cuenta la teoría sobre inteligencia múltiple enunciada por
H. Garnert, en donde define la inteligencia lógico-matemática, como la capacidad de
usar los números efectivamente y de razonar adecuadamente.
71
13. CRITERIOS, FORMAS Y TEORÍAS DE EVALUACIÓN
De acuerdo al decreto 230 de 2002 capítulo 11 sobre evaluación y promoción de los

educandos, en su artículo 4; educación de los educandos será continúa e integral y se
haría con referencia a cuatro períodos de igual duración en los que dividirá el año escolar,
para nuestro caso particular las diferentes asignaturas que componen el área serán
evaluadas de manera independiente en cada uno de los cuatro periodos pero para el
último informe se consolidará una sola nota para el área.
Por otra parte con base en el listado que se dará a conocer a los estudiante, se evaluará
cualitativamente a cada estudiante con base en la interpretación a partir de lo que ha
construido como cimiento matemático a la argumentación refiriéndose a la capacidad del
alumno para poner de manifiesto las capacidades de proponer hipótesis, establecer
conjeturas, encontrar soluciones posibles ante situaciones, problemas propuestos, para
evaluar si tendrá en cuenta lo siguiente:
Cada profesor en su grupo planteará una serie de acuerdos sobre pruebas orales,
pruebas escritas, trabajo de aplicación a los temas, salidas al tablero, sustentación de
talleres, consultas realizadas, asistencia a clase, actitud frente a la asignatura, interés
demostrado en su participación y trabajo de guías programadas en clase.
Los docentes del área de matemáticas evaluamos de acuerdo a los anteriores acuerdos.
72
14. PLAN DE MEJORAMIENTO
Cuando un alumno por alguna razón presenta dificultades en las evaluaciones o en la
compresión de la temática, se tienen varias estrategias para la superación de las
deficiencias.
1. después de la jornada cada docente debe quedarse al menos un día 45 más para
aclarar las dudas que se hubieran presentado.
2. después de cada período se tienen 2 semanas de recuperación, en las cuales se
debe mostrar el alcance e los logros adquiridos.
3. Al terminar el segundo período se realiza un examen semestral en el cual se
evalúan toda la temática desarrollada hasta el momento, la aprobación de dicho
examen se toma como superación de todos los logros evaluados hasta ese
instante.
4. al regreso de vacaciones de mitad de año se evaluarán los alumnos que no
pasaron el examen semestral con el fin de darles una nueva oportunidad para
recuperarse.
5. Los alumnos de sexto grado a octavo se quedan dos horas en las tardes
resolviendo talleres de la asignatura cuando es reprobada, el docente está en la
obligación de revisar y orientar su solución.
Pre- escolar
Incluir el reconocimiento de sólidos tales como: esferas, pirámides y cubos.
Grado Primero.
• Talleres individuales
• Talleres grupales.
Según las necesidades de los alumnos para en el próximo año para darle cumplimiento al
plan de estudio, para cada clase habrá un taller ya se individual o grupal.
• Realizar más trabajo practico paras el análisis mas lógico con material tangible que
le permita ir de lo concreto a lo abstracto.
• Observar las dificultades que presentan algunos alumnos en temas como: el
número anterior y el que sigue.
• Adiciones y sustracciones.
• Cálculo mental.
Grado segundo
• En el área de matemáticas para el grado 2° procurar entregarle al niño un trabajo o

taller al terminar cada unidad para que de esta manera él pueda despejar las dudas
que se le hayan creado en el tema.
• Para mejorar las dificultades que presentan algunos niños para desarrollar
problemas que requiera de las cuatro operaciones es necesario que se relacionen
con actividades cotidianas, tales como: relacionarse con las compras en la casa,
citar los niños más temprano para nivelar y despejar dudas y utilizar muchos
recursos del medio para realizar problemas sencillos.
73
• Teniendo en cuenta la oportunidad de continuar con los niños de año anterior,
reforzar las áreas en las que se presentaron mayores dificultades.
Grados tercero, cuarto y quinto.
En el área de matemáticas se va a tener en cuenta el proyecto de catedralización como

parte del plan de mejoramiento en 3°, 4° y 5°.
• Organizar el banco de talleres que debe estar listo como tiempo máximo en la
segunda semana de trabajo del 2005.
• Aprovechar el conocimiento sobre las dificultades de los niños en matemáticas
para dar un refuerzo de los siguientes temas: propiedades de las operaciones
básicas (suma, resta, multiplicación y división) y división por dos cifras en grado 3°.
• En el grado 3° por razones de cambios a último momento el plan de estudios se vio
un poco afectado, situación que se debe subsanar en este año al inicio de la
actividad escolar en los siguientes pensamientos:
o Pensamiento Numérico
Números fraccionarios.
• Pensamiento espacial:
o Ángulos, traslación, reflexión y rotación.
• Pensamiento métrico:
o Peso y volumen.
GRADO SEXTO
Temas vistos: según plan anterior.
Pensamiento numérico y sistemas numéricos.
• Realiza operaciones de manera precisa y eficiente con números enteros, fraccionarios

y decimales; utiliza la calculadora solo para los casos más complejos.
• Distingue entre números racionales e irracionales y da ejemplo de ambos.
• Comprende el concepto de radicación y su relación con la potenciación.
Pensamiento espacial y sistemas geométricos.
• Construye la bisectriz de una recta y un ángulo dados.

• Construye una recta paralela y una perpendicular a una recta dada con la utilización
de varias herramientas (escuadras, regla y compás).
Recomendaciones
Empezar el programa con los temas siguientes que aunque no correspondan en la nueva
programación al grado 7°, se considera necesario verlos.
74
Pensamiento numérico y sistemas numéricos
• Entiende el concepto de proporción, conoce sus partes y propiedades, y las aplica

para resolver problemas prácticos de proporcionalidad.
• Comprende los conceptos de interés simple y compuesto y puede calcularlos.
• Comprende el sistema de numeración en base dos, sus aplicaciones en la informática.
Pensamiento espacial y sistemas geométricos.
• Distingue entre polígonos cóncavos y convexos.
Pensamiento métrico y sistema de medidas.
• Comprende el concepto de capacidad y maneja las unidades métricas

correspondientes.
Pensamiento aleatorio y sistema de datos.
• Construye diagramas de barras, diagramas circulares y pictogramas a partir de una

colección de datos.
• Interpreta diagramas de barras, diagramas circulares y pictogramas y calcula
frecuencias, medianas, modas y medias a partir de ellas.
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos.
NOTA
Analizando los estándares de grado 6° y grado 7° en los pensamientos numéricos y

espaciales ya se vieron en grado 6° los de 7°, por lo tanto en 7° se pueden utilizar el
tiempo para ajustes del nuevo plan.
75
GRADO SÉPTIMO
FORTALEZAS DEBILIDADES ESTRATEGIAS DE

MEJORAMIENTO
1. El grado 7A muestra un • El grado 7B no muestra • Para mejorar la

gran avance cognitivo un progreso cognitivo disciplina en los grupos.
por su desarrollo del por la indisciplina de
pensamiento lógico. algunos niños. • Hacer un proyecto
2. El grado 7A, mostró sobre: desarrollo de
buenos avances en los • El grado 7C presenta pensamientos lógicos,
exámenes finales. indisciplina constante. cálculo mental y
3. Los temas desarrollados, procesos algorítmicos.
fueron correctamente • El cambio de maestra en
asimilados e el mes de marzo y en el • Hacer un diagnostico
interiorizados por los mes de julio, genero con los alumnos de
estudiantes. alteraciones en el grado octavo sobre los
4. Hay algunos estudiantes manejo del programa. temas básicos.
en los tres séptimos que
muestran inteligencia • Los grados 7B y 7C no • Se han de hacer por
lógico matemática. obtuvieron buenos separado los exámenes
5. Los grados séptimos resultados en los semestrales de
tienen buena intensidad exámenes finales. geometría y
horaria. matemáticas, para no
• El grado 7C en su gran afectar a los niños y las
mayoría no alcanzo a niñas.
resolver el examen de
geometría. • Aprovechar a los
estudiantes de
inteligencia matemática
para que sirvan de
líderes con los demás.
76
GRADO OCTAVO
Los estándares curriculares de matemática para grado 8° parecen muy soñadores, pues
el tiempo estipulado para todo el año no concuerda con todos los temas que se deben
dar.
Para el año venidero se debe trabajar con estadística al menos una hora semanal en
todos los grados.
Observando: Del pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos quedaron

pendientes.
• Operaciones con fracciones algebraicas.

• Ecuaciones e inecuaciones.
El pensamiento espacial y sistema geométrico quedaron pendientes.
• Simetría rotacional.
• Grafos.
En pensamiento métrico y sistema de medidas quedo pendiente:
• Áreas, superficies y volúmenes.

• Plano cartesiano.
GRADO NOVENO
Dentro del contenido dado en el 2004 la parte correspondiente al pensamiento numérico y

sistemas numéricos se encontraba en el ultimo capitulo razón por la cual para el 2005 se
hace necesario intercalarlo de tal manera que los estudiantes lo vean.
El plan a seguir con los estudiantes del 2004 que no lo vieron es el de aprovechar la
jornada extendida para evacuar el pensamiento numérico, recomendación que se hara
para el profesor encargado de la asignatura para el 2005.
Respecto al pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos en el 2004 se

dictaron y retroalimentaron en un 95% queda pendiente la función exponencial y
logarítmica.
GRADO DÉCIMO: Trigonometría
Los aspectos en los cuales se debe mejorar para el próximo año en la asignatura son:
• Trabajar el tema de funciones inversas.

• Realizar algunos trabajos prácticos que muestran las aplicaciones de la trigonometría
en la vida diaria.
• Colocar muchos mas ejercicios en las diferentes temáticas para afianzar el
conocimiento.
• Profundizar mucho más en el tema de identidades trigonometricas.
• Explicar la temática que corresponde al capitulo de estadística.
77
GRADO UNDÉCIMO
Este año 2004 se rigió por el plan antiguo sin el ajuste de estándares.
Todo el pensamiento variacional y sistemas algebraicos analíticos se dieron, por que lo

llevaba el plan anterior.
Para el 2005 el profesor encargado se ceñirá estrictamente al plan nuevo.
FÍSICA
GRADO DÉCIMO
• Ver los capítulos de hidrostática y termodinámica buscando que el conocimiento se

complete en este grado.
• Realizar laboratorios en instituciones que nos faciliten sus instalaciones.
• Realizar el trabajo de los porqués y las experiencias físicas dentro del salón de clase.
• Entregar mayor cantidad de ejercicios para que se afiance el conocimiento.
GRADO UNDÉCIMO
• Trabajar los temas de electromagnetismo.

• Colocar muchos mas ejercicios para afianzar el conocimiento.
• Realizar laboratorios en instituciones que nos faciliten sus instalaciones.
• Observar más videos que nos ayuden a tener una visión mas amplia de la
78
79

Plan Matematica

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Plan Matematica

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COLEGIO OFICIAL JOSÉ ANTONIO GALÁN

FINES- METODOLOGÍA CRITERIOS DE PLAN DE

CONTENIDOS INDICADORES INDICADORES DISTRIBUCIÓN

El Colegio Oficial José Antonio Galán avanzará en la formación de su recurso humano y

La matemática es necesaria dividirla en dos según Joaquín Frincado Matio, Filosofo

1. Funciones de discernimiento expresadas en raciocinios intuitivos por la que hará

Bajo las siguientes dimensiones:

1. El ser natural o ecológico:

Como componente de la naturaleza o naturaleza misma administrador y estudiante de

Tomado de la experiencia que le brinda su profesión, oficio o arte, todos válidos y

Donde muestra su capacidad intelectual mediante obras, propuestas de vida, de

1. Como ser natural: debe lograr interpretar su contexto, reconocer su historia y

Formar para la construcción y desarrollo de la tecnología, con un fuerte acento en la

Por ello debemos trabajar para que el estudiante pueda:

1. Comunicarse mediante la matemática.

Los alumnos que llegan al colegio en un 70% se sostienen en su recorrido por la

Contamos con una suficiente ilustración en estándares y desarrollo por competencia,

En la básica primaria solamente existe un profesor especializado en el área el cual tiene

La ciencia de las matemáticas se considera el motor en el desarrollo de habilidades

Es importante lograr que la comunidad educativa de la institución entienda que la

1. Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa al

2. Utilizar los conocimientos matemáticos como herramienta de aplicación en el

3. Ampliar y propiciar en el racionamiento lógico y analítico para la interpretación y

4. Comprender, entender y aplicar los principios básicos que rigen la dinámica.

5. Comprender las ideas y los valores universales y preparar al educando para la

1. Participar y actuar responsablemente en pro de la formación de los educandos,

2. Desarrollar capacidades y habilidades para el razonamiento lógico matemático.

3. Identificar, plantear, interpretar y solucionar problemas de la ciencia, la tecnología de

4. Desarrollar capacidades para la búsqueda de nuevos conocimientos, propiciar el

5. Comprender e incorporar los elementos básicos del desarrollo científico y tecnológico

1. Recordar y retroalimentar los conceptos básicos de la matemática a medida que el

2. Diagnosticar la calidad de los conocimientos adquiridos e identificar las deficiencias

4. Entrenar a nuestros estudiantes en la solución de problemas para poder tener éxito en

2. Al terminar el proceso de la básica y la media, el alumno deberá estar en capacidad de

Teniendo en cuenta los tres aspectos a saber:

• Planteamiento y solución de problemas.

2. Lo espacial y la geometría (de Primero a Quinto) -Pensar con la geometría (de

Se examinan y analizan las propiedades de los espacios en dos y en tres dimensiones y

Se llega a comprender las características mensurables de los objetos que vemos y

4. La organización y clasificación de datos (de Primero a Quinto) -Pensar con la

Se analizan situaciones en las que se realizan recolección sistemática y organizada de

Ayuda a conocer y reconocer procesos de cambio, concepto de variable, el álgebra como

Ley 115 de 1994

Art.10: Definición de formación formal.

Decreto 1806 de 1994

Art. 6: Organización de la Educación Preescolar.

UNIDAD EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGROS INDICADORES DE TIEMPO

• Noción: grande – pequeño, • Identifica los objetos de • Comparar los objetos de

UNIDAD EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGROS INDICADORES DE TIEMPO

• Seriación. • Reconoce posiciones de los • Adquirir conocimientos

1. PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

UNIDAD EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGROS INDICADORES DE TIEMPO

UNIDAD EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGROS INDICADORES DE TIEMPO

• Noción de espacio. • Identifica direcciones adelante, • Construir figuras

3. PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

UNIDAD EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGROS INDICADORES DE TIEMPO

• Longitud, metro, decímetro y • Sabe que el metro es la • Reconocer unidades de

UNIDAD EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGROS INDICADORES DE TIEMPO

• Representación de conjuntos. • Reconoce y representa • Elaborar e interpretar

UNIDAD EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGROS INDICADORES DE TIEMPO

• La suma. • Resuelve correctamente y en • Resolver en el menor tiempo

2- PENSAMIENTO ESPACIAL Y GEOMÉTRICO

UNIDAD EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGROS INDICADORES DE TIEMPO