Professional Documents
Culture Documents
FORMAÇÃO TÉCNICA
3ª edição atualizada e revisada – 2008
Escolar
na Educação
Textual
Produção
Governo Federal
Ministério da Educação
Secretaria de Educação Básica
Diretoria de Políticas de Formação, Materiais Didáticos e de Tecnologias para a Educação Básica
Universidade de Brasília(UnB)
'DGRV,QWHUQDFLRQDLVGH&DWDORJDomRQD3XEOLFDomR&,3
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação
Básica.
B823 Funcionários de escolas: cidadãos, educadores,
SURÀVVLRQDLVHJHVWRUHVHODERUDomR-RmR$QW{QLR
&DEUDOGH0RQOHYDGH²%UDVtOLD8QLYHUVLGDGHGH
%UDVtOLD&HQWURGH(GXFDomRD'LVWkQFLD
SLO²&XUVRWpFQLFRGHIRUPDomRSDUDRV
IXQFLRQiULRVGDHGXFDomR3URIXQFLRQiULR
,6%1
3URÀVVLRQDLVGDHGXFDomR(GXFDomREiVLFD
(GXFDomRHVFRODU,0RQOHYDGH-RmR$QW{QLR&DEUDO
GH,,7tWXOR,,,6pULH
&'8
HGLomRUHYLVDGDDWXDOL]DGD
Objetivos
Geral:
/HUFRPSUHHQGHUHSURGX]LUWH[WRVFRPDXWRQRPLDHPGL
IHUHQWHVOLQJXDJHQV²HVFULWDJUiÀFDDUWtVWLFD²UHODFLRQDQGR
RVDSUiWLFDVHGXFDFLRQDLVHDGRFXPHQWRVRÀFLDLV
(VSHFtÀFRV
/HUFRPDXWRQRPLDHFULWLFLGDGHGLYHUVRVWLSRVGHWH[WRVLGHQWLÀFDQGR
DVSHFWRVGHIXQFLRQDOLGDGHHPUHODomRDRFRWLGLDQR
/HUHHVFUHYHUUHDOL]DQGRDUWLFXODo}HVHQWUHGLYHUVDViUHDVGRFRQKHFLPHQWR
VHQGRFDSD]GHVROXFLRQDUSUREOHPDV
3URGX]LUWH[WRVHVFULWRVFRHVRVHFRHUHQWHVFRQWH[WXDOL]DGRVjSUiWLFDHGXFD
FLRQDOFRQVLGHUDQGRRGHVWLQDWiULRDÀQDOLGDGHHDVFDUDFWHUtVWLFDVGRJrQHUR
3URGX]LUWH[WRVXWLOL]DQGRUHJLVWURVIRUPDLVHHVWUDWpJLDVGHHVFULWD
,PSULPLUTXDOLGDGHDRVWH[WRVTXDQWRjIRUPDHDRFRQWH~GRDSULPRUDQGRR
FRQWUROHVREUHVXDSUySULDSURGXomR
Ementa
3URGXomROHLWXUDHFRPSUHHQVmRGHWH[WRV'HVHQYROYLPHQWRGDOHLWXUDHGDHV
FULWDHPGRFXPHQWRVRÀFLDLVHGXFDFLRQDLV$DUWHGHOHUGHHVFUHYHUHGHFRPX
nicar.
Sobre a Autora
Olga Freitas
$SHGDJRJD2OJD&ULVWLQD5RFKDGH)UHLWDVpPHVWUDQGDHP
1HXURFLrQFLDVGR&RPSRUWDPHQWRSHOR,QVWLWXWRGH3VLFRORJLD
GD8QLYHUVLGDGHGH%UDVtOLDFXMRWHPDGHHVWXGRp´$YDOLDomR
QHXURSVLFROyJLFD GR SURFHVVR GH OHLWXUD H FRPSHHQVmR GD
OtQJXDSRUWXJXHVDSRULQGLYtGXRVVXUGRVFRPDSRLRQDOtQJXD
GH VLQDLVµ 3RVVXL JUDGXDomR HP 3HGDJRJLD SHOR &HQWUR
8QLYHUVLWiULR GH %UDVtOLD H SHOD 8QLYHUVLGDGH &DWyOLFD
GH %UDVtOLD $WXDOPHQWH p SURIHVVRUD GD 6HFUHWDULD
GH(VWDGRGH(GXFDomRGR'LVWULWR)HGHUDO$WXDQDiUHDGH
(GXFDomRFRPrQIDVHHP(GXFDomR,QFOXVLYDSULQFLSDOPHQWH
QRV VHJXLQWHV WHPDV HGXFDomR GH SHVVRDV FRP VXUGH] QR
HQVLQRIXQGDPHQWDODOIDEHWL]DomRGHVXUGRVOtQJXDEUDVLOHLUD
GHVLQDLVIRUPDomRSURÀVVLRQDO
Sumário
UNIDADE 1²2WH[WRFRPRUHJLVWURGDVH[SHULrQFLDV
pessoais 11
UNIDADE 2 ²5HGDomR2ÀFLDOURPSHQGRDVEDUUHLUDV
da escrita 33
UNIDADE 3²0HPRUDQGRVFLUFXODUHVFRUUHLR
HOHWU{QLFR45
UNIDADE 4²&RUUHVSRQGrQFLD2ÀFLDOSURGX]LQGR
$WDVH5HODWyULRV53
UNIDADE 5²2XWURV*rQHURV63
CONCLUSÃO ²75
ANEXOS²77
REFERÊNCIAS²80
(GXFDGRUDFRPRYRFrGHYHWHUFRQKHFLPHQWRGHVGHRSULQ
O sonho pelo
qual brigo FtSLRGDH[LVWrQFLDRKRPHPVHQWHDQHFHVVLGDGHGHUHJLVWUDU
exige que eu RVHYHQWRVTXHPDUFDPDVXDSDVVDJHPSHORSODQHWD
invente em mim $ULVWyWHOHVRJUDQGHÀOyVRIRJUHJRKiD&MiFODVVLÀFDYD
a coragem de
RKRPHPFRPRDQLPDOSROtWLFR zoón politikónSRUVXDFRQ
lutar ao lado da
coragem de amar. GLomRGHQmRSRGHUYLYHUVHQmRGHIRUPDJUHJiULDHPVRFLH
Paulo Freire GDGHRTXHRREULJDDFRPXQLFDUVH
$FRPXQLFDomRHVFULWDHQWUHWDQWRGHSHQGHXGDLQYHQomRGD
OLQJXDJHPSULPHLURJHVWXDOHGHSRLVRUDO(VVDWUDMHWyULDOH
YRXPLOKDUHVGHDQRVHDQWHVGLVVRRXWURVPRGRVGHFRPXQL
FDomRIRUDPH[SHULPHQWDGRVFRPRSRUH[HPSORDXWLOL]DomR
GD OX] GDV IRJXHLUDV GR VRP GRV WDPERUHV H GH GHVHQKRV
FRPRDVSLQWXUDVUXSHVWUHV
12
UNIDADE 1²2WH[WRFRPRUHJLVWURGDVH[SHULrQFLDVSHVVRDLV
6HREVHUYDPRVFRPFXLGDGRDÀJXUDDFLPDSHUFHEHUHPRVTXH
RVGHVHQKRVPDQLIHVWDomROLQJtVWLFDUHSUHVHQWDPXPDVLWXD
omRYLYHQFLDGDSHORVHXDXWRUFRQWH[WRRTXDOGHVHMRXFRQWDU
SDUDDOJXpPLQWHUORFXWRUVXDKLVWyULDRXVHMDpXPWH[WR
9RFrSRGHHVWDUVHSHUJXQWDQGRVHRKRPHPSURGX]LDWH[WRV
DQWHV PHVPR GR VXUJLPHQWR GD HVFULWD HQWmR R TXH p XP
WH[WR"
IMPORTANTE
Texto é a manifestação lingüística produzida por
alguém, numa situação concreta (contexto), com
intenção determinada; sua produção pressupõe, sempre,
a existência de um interlocutor, a quem o autor se dirige.
&RPRYLPRVHPERUDDVOLQJXDJHQVRUDLVHJHVWXDLVDFRPSD
QKHP R KRPHP GHVGH VXDV RULJHQV D OLQJXDJHP HVFULWD Vy
VXUJLXHVWLPDVHSRUYROWDGH D&HQWUHRVSRYRVGR
oriente.
$VVLPSDUDFRPHoDUPRVDS{UHPSUiWLFDRFRQFHLWRGHWH[WR
WUDWDUHPRVQHVWDXQLGDGHGHXPDGDVIXQo}HVPDLVLPSRU
WDQWHVGDHVFULWDFRQWDURVHYHQWRVPDUFDQWHVGDH[LVWrQFLD
GRLQGLYtGXRVXDKLVWyULD
+ipFODURYDULDGDVPDQHLUDVHGLIHUHQWHVHVWLORVSDUDVHUH
DOL]DU HVVH IHLWR FRPR SRU PHLR GH SURGXomR GH FDUWDV GH
GLiULRVHGHOLYURV
'HQWUHDVGLYHUVDVSRVVLELOLGDGHVGHVWDFDPRVXPDGDVPDLV
XWLOL]DGDVDWXDOPHQWHSDUDHVVHÀPHTXHYHPVHFRQVROLGDQ
GRQmRVyFRPRIRUPDGHUHJLVWURGDVH[SHULrQFLDVYLYLGDV
PDV VREUHWXGR FRPR LQVWUXPHQWR HÀFD] H FRQWH[WXDOL]DGR
GHDYDOLDomRGDDSUHQGL]DJHP)DOHPRVGR0HPRULDO
13
Memorial
&RPR R SUySULR QRPH VXJHUH R 0HPRULDO p D PHPyULD GH
WRGRV RV WUDEDOKRVUHDOL]DGRVSHORVHVWXGDQWHVGXUDQWHXPD
GLVFLSOLQDRXPHVPRGXUDQWHWRGRXPFXUVR
UNIDADE 1²2WH[WRFRPRUHJLVWURGDVH[SHULrQFLDVSHVVRDLV
6XD FRQVWUXomR LQFOXL GHQWUH RXWURV HOHPHQWRV R UHJLVWUR
GH SURMHWRV UHODWyULRV DQRWDo}HV GH H[SHULrQFLDV UHVXPRV
Com o memorial, o
GHWH[WRVUHJLVWURVGHYLVLWDVDWLYLGDGHVUHDOL]DGDVDOpPGH professor melhora sua
HQVDLRVDXWRUHÁH[LYRVTXHSHUPLWDPDRFXUVLVWDGLVFXWLUDV própria habilidade de
avaliar, tendo em vista
WUDQVIRUPDo}HV RFRUULGDV HP VXD YLGD D SDUWLU GRV FRQKHFL o nível de envolvimento
PHQWRVDGTXLULGRVQRFXUVR dos estudantes no
desenvolvimento do
$SURGXomRGHXP0HPRULDODX[LOLDRHVWXGDQWHDUHÁHWLUVR trabalho. O estudante pode
ser avaliado como um
EUHVHXSUySULRDSUHQGL]DGRHDYDOLDomRGHVHXWUDEDOKREHP todo, sem a fragmentação
FRPRQDGHPRQVWUDomRGHVXDVFRPSHWrQFLDVHYDORUHV das vias tradicionais.
$VIRUPDVGHDSUHVHQWDomRGHVVHLQVWUXPHQWRGDGDDVXDQD
WXUH]DVXEMHWLYDQmRSUHFLVDPDWHQGHUDQRUPDVPXLWRUtJLGDV
RXSDGURQL]DGDVSRGHQGRVHUGHÀQLGDVQRFROHWLYRHPGHED
te entre cursistas e tutores.
&RQWXGRDOJXQVTXHVLWRVPtQLPRVGHYHPVHUREVHUYDGRV
FDSDFRPLGHQWLÀFDomRGDLQVWLWXLomRGRFXUVRGRPyGXOR
GRRULHQWDGRUGRWtWXORGRWUDEDOKRGRQRPHGRDOXQRORFDO
HGDWD
VXPiULR
LQWURGXomR
FRUSRGRPHPRULDO
FRQFOXVmR
WRGRRFXUVR
UHJLVWURGRVJUiÀFRVHWDEHODVGHHYDVmRHVFRODUDQDOLVDGRV
IRWRVHUHODWyULRGDH[FXUVmRDR&HQWUR+LVWyULFRGRPXQLFtSLR
UHJLVWURGDVDWDVGHUHXQL}HVGR&RQVHOKR(VFRODUGDVTXDLVSDUWLFL
SRX
UHODWyULRDSRQWDQGRRVDVSHFWRVSRVLWLYRVHQHJDWLYRVGHFDGDGLV
FLSOLQDHODERUDGRVDRÀQDOGRUHVSHFWLYRPyGXOR
UHJLVWURGHVXDVDXWRDYDOLDo}HV
VXJHVW}HV SDUD R DSHUIHLoRDPHQWR GR FXUVR DSUHVHQWDGDV DR
ÀQDO
´'LiULRGH%RUGRµFRQWHQGRDVDQRWDo}HVGHVXDVH[SHFWDWLYDV
SHUFHSo}HVVHQWLPHQWRVUHDOL]Do}HVIUXVWUDo}HVHWF
IMPORTANTE
UHGDomRFRQFOXVLYDGHVXDH[SHULrQFLDQRFXUVRQDTXDOH[SUHVVRX
RVREMHWLYRVDOFDQoDGRVDVWUDQVIRUPDo}HVRFRUULGDVHDVH[SHFWD
WLYDVTXDQWRDRIXWXUR
&RPRYRFrS{GHREVHUYDUHPERUDWHQKDVLGRDSUHVHQWDGRDSHQDV
QRÀQDOGRFXUVRRPHPRULDOGD-RDQDGH/LPDFRPHoRXDVHUFRQV
WUXtGRGHVGHRVSULPHLURVGLDVGHDXOD
$VVLPVHUiWDPEpPFRPYRFr1HVVH&XUVRGH)RUPDomRGH)XQ
FLRQiULRV R PHPRULDO WDPEpP VHUi R LQVWUXPHQWR GH DYDOLDomR
FRQVWDQWH3RULVVRSURSRQKDjVXDWXWRUDRXWXWRUHDVHXVFR
OHJDVGHHVWXGRVDGHÀQLomRRTXDQWRDQWHVGDVQRUPDVDVHUHP
DGRWDGDV SDUD VXD HODERUDomR 0DV LQGHSHQGHQWHPHQWH GLVVR
FRPHFHMiDVHOHFLRQDURVGRFXPHQWRVHDUHJLVWUDURVSULPHLURV
DFRQWHFLPHQWRV
15
Retrato de um libertador
1DVFLGR QR GLD GH VHWHPEUR GH
UNIDADE 1²2WH[WRFRPRUHJLVWURGDVH[SHULrQFLDVSHVVRDLV
3DXOR5HJOXV1HYHV)UHLUHHUD
SHUQDPEXFDQRGH5HFLIHRQGHGHV
GHFHGRS{GHYLYHQFLDUDGXUDUHDOL
GDGHGDVFODVVHVSRSXODUHVHPXPD
GDVUHJL}HVPDLVSREUHVGRSDtV
&RPRYRFrGHYHWHUQRWDGRRWH[WROLGRUHWUDWDHPSRXFDVOL
QKDVDWUDMHWyULDGRHGXFDGRU3DXOR)UHLUHGDQGRQRVDRSRU
16
WXQLGDGHGHFRQKHFrORXPSRXFRPHOKRU
1HOHGHVWDFDPRVWDPEpPGXDVGDVTXDOLGDGHVLQGLVSHQViYHLV
jSURGXomRGHXPERPWH[WRFODUH]DHFRHUrQFLDGHLGpLDV
UNIDADE 1²2WH[WRFRPRUHJLVWURGDVH[SHULrQFLDVSHVVRDLV
Clareza
$FODUH]DVHJXQGR,YDQLOGR$PDURFRQVLVWHQDH[SUHV
VmRGDLGpLDGHIRUPDTXHSRVVDVHUUDSLGDPHQWHFRPSUHHQ
dida pelo leitor.
6HUFODURpSRUWDQWRVHUFRHUHQWHpQmRVHFRQWUDGL]HUQmR
FRQIXQGLUROHLWRU
8PWH[WRSDUDVHUFODURUHTXHUFHUWRVFXLGDGRV2DXWRUGHYH
HYLWDU
$FRQVWUXomRGHIUDVHVDPEtJXDV
IMPORTANTE
9HMDGRLVH[HPSORV
D-XOLDQDSHGLXD$QW{QLRSDUDVDLU-XOLDQDTXHUTXH$QW{QLR
VDLDTXHUVDLUFRPHOHRXTXHUDXWRUL]DomRGHOHSDUDVDLU"
E2FDFKRUURGRYL]LQKRID]PXLWREDUXOKR5HIHUHVHDRDQL
PDOGHHVWLPDomRGRYL]LQKRRXVHHVWiFKDPDQGRRYL]LQKR
GHFDFKRUUR"
6HMDFODUR(ODERUDUXPSHTXHQRURWHLURDQWHVGHUHGLJLUDMXGD
PXLWR
Coerência
UNIDADE 1²2WH[WRFRPRUHJLVWURGDVH[SHULrQFLDVSHVVRDLV
$FRHUrQFLDSRUVXDYH]pDFRQH[mROyJLFDDOLJDomRKDUP{
QLFDGRVIDWRVGRVDFRQWHFLPHQWRV
3DUDVHREWHUDDGHTXDGDFRQH[mRGHVHQWLGRQDUHODomRHQWUH
DVSDODYUDVpIXQGDPHQWDODWHUVHjVLJQLÀFDomRGHFDGDXPD
GHODV (QWmR R GLFLRQiULR WRUQDVH FRPSDQKHLUR LQVHSDUiYHO
SDUD TXHP HVFUHYH DOLDGR DR H[HUFtFLR GD OHLWXUD GH ERQV H
YDULDGRVWH[WRV
2HQFDGHDPHQWROyJLFRGRWH[WRVHID]SULQFLSDOPHQWHPH
GLDQWHDVUHODo}HVGHWHPSRGHHVSDoRGHFDXVDHFRQVH
TrQFLD
eSUHFLVRH[DPLQDUVHRVVHLVHOHPHQWRVFKDYHRTXHTXHP
RQGH TXDQGR FRPR H SRU TXH HVWmR HQIDWL]DGRV GH IRUPD
FRQYHQLHQWHVHKiWUDQVLomRQDWXUDOHQWUHXPDIUDVHHRXWUD
18 HQWUHXPSHUtRGRHRXWURVHWRGDVDVIUDVHVWrPVXMHLWRSUH
GLFDGRHFRPSOHPHQWRSRUH[HPSOR
2SDUiJUDIRPHUHFHDWHQomRHVSHFLDO6HPSUHTXHSRVVtYHO
GHYH VHU FRQVLGHUDGR FRPR XPD XQLGDGH GH SHQVDPHQWR
LQWHUOLJDGRDRXWURGHPRGRQDWXUDO1DG~YLGDYDOHDYHOKD
OLomRTXHDSUHQGHPRVQDHVFRODRWH[WRSUHFLVDWHUFRPHoR
UNIDADE 1²2WH[WRFRPRUHJLVWURGDVH[SHULrQFLDVSHVVRDLV
3RUÀPDUHOHLWXUDpFUXFLDO,QFOXVLYHHPYR]DOWD/HUFULWLFD
PHQWHHGLYHUVDVYH]HVDSUySULDSURGXomRDX[LOLDQRJDQKR
GHTXDOLGDGHGDPHQVDJHP
19
UNIDADE 1²2WH[WRFRPRUHJLVWURGDVH[SHULrQFLDVSHVVRDLV
.
a, Seu triste fado
De casca-gross
, (...)
De chinelinha
E filharada.
Que tal um pouco de exercício para pôr
em prática o que aprendemos?
'HSRLVGDKRPHQDJHPDRVHXFROHJDIDoDVXDDXWRELRJUDÀD.
4XHUHPRV FRQKHFHU YRFr PHOKRU $SURSULHVH GRV FRQKHFL
PHQWRVDGTXLULGRVSDUDHVFUHYHUVXDSUySULDELRJUDÀD
$QWHVGHLQLFLDUIDoDXPSHTXHQRURWHLURDQRWDQGRRVGDGRV
HRVIDWRVPDLVLPSRUWDQWHV$VVLPVHUiPDLVIiFLOHVFUHYHU
4XHDVLQJHODEHOH]DGRSRHPD´7RGDVDVYLGDVµVHMDXPDLQV
20 SLUDomR
1mR HVTXHoD GH UHOHU RV GRLV WH[WRV TXH YRFr SURGX]LX
DWHQWDQGR SDUD DV FDUDFWHUtVWLFDV GH FODUH]D H FRHUrQFLD
9HULÀTXH WDPEpP R URWHLUR GH FRUUHomR VXJHULGR QR ÀQDO
do Módulo.
UNIDADE 1²2WH[WRFRPRUHJLVWURGDVH[SHULrQFLDVSHVVRDLV
IMPORTANTE
Para lembrar:
9RFrMiYLXXPWHFHOmRWUDEDOKDQGR"(OHXVDÀRVTXHVmRHQ
WUHODoDGRVGHPRGRDIRUPDURWRGRTXHpRWHFLGR$VWUDPDV
SUHFLVDPÀFDUPXLWREHPDMXVWDGDVXPDVjVRXWUDVSDUD
UNIDADE 1²2WH[WRFRPRUHJLVWURGDVH[SHULrQFLDVSHVVRDLV
TXHRSURGXWRÀQDOVHMDRPHOKRUSRVVtYHOXPWHFLGR
UHVLVWHQWHERQLWRHGXUiYHO
&DVRYRFrDLQGDQmRWHQKDYLVWRGHSHUWRRWUD
EDOKRGHXPWHFHOmRH[SHULPHQWHGHVÀDUXP
SHGDoRGHWHFLGRJURVVRRjeanspyWLPRH
REVHUYHDPDQHLUDFRPRRVÀRVIRUDPHQWUH
laçados para alcançar o padrão necessário.
$VVLPSRGHPRVGL]HUTXHRWH[WRpXPWHFL
GR SRUTXH p XPD HVWUXWXUD FRQVWUXtGD GH WDO
IRUPDTXHDVIUDVHVRXÀRVTXHRFRPS}HP
PDQWrPXPDUHODomRtQWLPDHQWUHVL
A elaboração de textos, portanto, demanda certa dose de
atenção a alguns aspectos que auxiliam na compreensão da
mensagem que se pretende transmitir, ou melhor, no entrela-
çamento dos fios que gerarão o tecido.
22
Esse texto foi a resposta dada pelo sociólogo Betinho a um
jornalista, quando este lhe perguntou “o que é ser cidadão”.
UNIDADE 1²2WH[WRFRPRUHJLVWURGDVH[SHULrQFLDVSHVVRDLV
[DPDLGpLDYDJDJHUDQGRG~YL
GDVHPTXHPOrHSUHMXGLFDQGR
DFRPSUHHQVmRGDPHQVDJHP
3DUDQmRFDLUQHVVDDUPDGLOKDOHU
H UHYLVDU R WH[WR p XP VDQWR UH
PpGLR
Concisão
$FRQFLVmRFRODERUDHQRUPHPHQ
WH SDUD D FRPSUHHQVmR GDV LGpLDV
WUDQVPLWLGDV SRLV p D FDSDFLGDGH
GHH[SUHVVDURPi[LPRGHLQIRUPDo}HVHPSUHJDQGRRPtQL
PRSRVVtYHOGHSDODYUDV
8PWH[WRFRQFLVRpDTXHOHQRTXDORDXWRUREVHUYDRPHLRWHU
PRHEXVFDRHTXLOtEULRQmRGHYHVHUSUROL[RPXLWRH[WHQVR
QHPWmRUHVXPLGRGHIRUPDDSUHMXGLFDUVXDFRPSUHHQVmR
3DUDVHDOFDQoDUHVVHREMHWLYRpQHFHVViULRTXHVHGHWHUPLQH
DVLQIRUPDo}HVUHOHYDQWHVHVHDYDOLHFRPSUHFLVmRRVLJQLÀ
FDGRGDVSDODYUDVHH[SUHVV}HVXWLOL]DGDV
3DUDHVFUHYHUFRPFRQFLVmRHYLWH
DVUHSHWLo}HVGHVQHFHVViULDV
8PWH[WRFRQFLVRpHQÀPXPWH[WRHQ[XWR
do Betinho.
²9RFrFRQVHJXHLGHQWLÀFDUQRWH[WRDVSHFWRVTXHFD-
racterizam a concisão? Relacione-os.
25
3DUWLOKHVXDVUHÁH[}HVFRPRVFROHJDVSHUJXQ-
te suas opiniões, debata como eles o tema! Depois,
UNIDADE 1²2WH[WRFRPRUHJLVWURGDVH[SHULrQFLDVSHVVRDLV
Mãos à obra!
IMPORTANTE
Seção 3 – O cidadão se comunica. Qualidades do
texto: objetividade, coesão e criatividade
&DURDHGXFDGRUDQDVVHo}HVHIDODPRVXPSRXFRVR
EUHYRFrVXDKLVWyULDGHYLGDVXDVFRQFHSo}HVVREUHYDORUHV
FRPR FLGDGDQLD SRU H[HPSOR 7DPEpP FRQYHUVDPRV VREUH
DOJXQV HOHPHQWRV WH[WXDLV LQGLVSHQViYHLV j SURGXomR GH XP
ERPWH[WR
1HVWDVHomRHPFRQWLQXLGDGHIDODUHPRVVREUHDREMHWLYLGD
GHDFRHVmRHDFULDWLYLGDGH
Objetividade
(PWRGDVDVVLWXDo}HVFRPXQLFDWLYDVKiYiULDVLGpLDVTXHSHU
PHLDPDLQIRUPDomRHWRGDVHODVHVWmRGLUHWDRXLQGLUHWDPHQ
WHYLQFXODGDVDRDVVXQWR$REMHWLYLGDGHUHODFLRQDVHDHVVDV
idéias.
3DUDHVFUHYHUFRPREMHWLYLGDGHRDXWRUSUHFLVDDWHQWDUVHQD
H[SRVLomRGDVLGpLDVPDLVUHOHYDQWHVUHWLUDQGRGRWH[WRDVLQ
IRUPDo}HVGHVQHFHVViULDVDVTXDLVJHUDOPHQWHGLVWDQFLDPR
OHLWRUGRIRFRGRDVVXQWRDERUGDGR
6REUHHVVHHOHPHQWRRSULPRUGLDOpVDEHUGHÀQLUTXDLVVmRDV
SULQFLSDLVLQIRUPDo}HVTXHVHGHVHMDWUDQVPLWLUVHSDUDURTXH
pUHOHYDQWHGRTXHpVXSpUÁXR 27
0DLVXPDYH]DFRQVWUXomRGHIUDVHVFXUWDVHLQGHSHQGHQWHVH
DHVFROKDGHYRFiEXORVVLPSOHVVmRDX[LOLDUHVLQGLVSHQViYHLV
6HQmROHLDRWH[WRDVHJXLU
UNIDADE 1²2WH[WRFRPRUHJLVWURGDVH[SHULrQFLDVSHVVRDLV
“Sabemos que a leitura segue um trajeto que começa
SHODFRGLÀFDomRSLFWRJUiÀFDTXHpDOHLWXUDGHLPDJHQV
UHDLVRXLQYHQWDGDVLPSUHVVDVWHOHYLVLRQDGDVÀOPDGDV
computadorizadas ou aparentes, como os fenômenos da
QDWXUH]DSDVVDSHODGHFRGLÀFDomRLGHRJUiÀFDTXDQGR
os símbolos são invenções e criações individuais ou
de pequenos grupos, carregados de idéias, e a leitura
VLJQLÀFDWLYDHPTXHDVLGpLDVHVtPERORVHVSRQWkQHRV
são substituídos pelos signos pertencentes à língua
materna de um povo.”
(VWHWH[WRWUDEDOKDGRHPXPFXUVRGHIRUPDomRGHSURIHVVR
UHVSUHWHQGHLQIRUPDUVREUHDVHWDSDVGHDSUHQGL]DJHPGDOHL
WXUD(QWUHWDQWRRH[FHVVRGHLQIRUPDo}HVWUDQVFULWRHPXP
SHUtRGRORQJRHXWLOL]DQGRYRFDEXOiULRFRPSOH[RFRPSURPHWH
DREMHWLYLGDGH
Coesão
9RFrMiVDEHSDUDSURGX]LUXPWH[WRQmREDVWDODQoDUQRSDSHO
XPDPRQWRDGRGHIUDVHVVROWDV3DUDID]HUVHQWLGRRWH[WRGHYH
DSUHVHQWDU DUWLFXODomR GH LGpLDV FRHUrQFLD H DUWLFXODomR JUD
PDWLFDOHQWUHSDODYUDVRUDo}HVIUDVHVHSDUiJUDIRVFRHVmR
$FRHVmRpXPDPDQHLUDGHUHFXSHUDUHPXPDVHJXQGDIUDVH
XPWHUPRFLWDGRQDSULPHLUD3RUH[HPSORDVIUDVHV Por favor,
digite dois memorandos para a diretora. ´&RORTXHRVVREUHD
PLQKDPHVDµ. FRQVWLWXHPXPWH[WRSRLVWUDWDPDVIUDVHVGR
PHVPRDVVXQWR2TXHOLJDDVHJXQGDIUDVHjSULPHLUDpRSUR
28 QRPH osFRORTXHos2SURQRPH osUHFXSHUDQDVHJXQGDIUD
VHDH[SUHVVmRdois memorandos.
,VVRpDFKDPDGDFRHVmRWH[WXDO
(PJHUDODVSDODYUDVUHVSRQViYHLVSHODFRHVmRVmRFRPRDFD
EDPRVGHYHURVSURQRPHVTXHSRGHPVHU
UNIDADE 1²2WH[WRFRPRUHJLVWURGDVH[SHULrQFLDVSHVVRDLV
SHVVRDLVHODHOHQyVRDOKH
SRVVHVVLYRVVHXWHXPHXQRVVR
GHPRQVWUDWLYRVDTXHOHDTXLORHVVHHVWH
7DPEpPVmRSDODYUDVGHOLJDomR
DGYpUELRVGHOXJDUDOLOiDTXL
RVDUWLJRVGHÀQLGRVDDVRRV
FRQHFWLYRVPDVSRUTXHSRUWDQWRHPERUDSRLVHWF
IMPORTANTE
Veja alguns exemplos:
D1mRHVWRXPHVHQWLQGREHPpor issoYRXSDUDFDVD
E)RLSDUDFDVDporqueQmRHVWDYDVHVHQWLQGREHP
F3HJXHWUrVFDQHWDV&RORTXHasVREUHDPHVD
G-iSURFXUHLROLYURQDVDOD/iQmRHVWi
(QWmRDWHQomRRUJDQL]HVXDVLGpLDVHPXPDUHGHGHVLJQLÀ
FDGRVHHQWUHODFHJUDPDWLFDOPHQWHDVIUDVHVHRVSHUtRGRV
Criatividade
9LYHPRVHPXPDVRFLHGDGHTXHSDVVDSRU
IUHTHQWHV WUDQVIRUPDo}HV 2 DYDQoR WHF
QROyJLFR WURX[H XPD VpULH GH QRYLGDGHV
QRFDPSRGDLQIRUPDomR
&RPRVXUJLPHQWRGDLQWHUQHWDFRPXQL
FDomRHQWUHDVSHVVRDVSHUGHXDGLPHQVmR
WHPSRHVSDoRHSDVVRXDVHUPDLVUiSLGD 29
HPDLVHÀFLHQWH
UNIDADE 1²2WH[WRFRPRUHJLVWURGDVH[SHULrQFLDVSHVVRDLV
&RQWXGRFRPREHPVDEHPRVQmREDVWDDU
UHPHVVDUXPSXQKDGRGHSDODYUDVQRSDSHOQHPWDPSRXFRSUH
RFXSDUVHGHPDVLDGDPHQWHFRPDVQRUPDVGDOtQJXDDSRQWRGH
´HQJHVVDUµRWH[WRWRUQDQGRRyEYLRUHSHWLWLYRVHPJUDoD
2HOHPHQWRPDLVLPSRUWDQWHGHTXDOTXHUHVFULWRpROHLWRU3RU
LVVRXPDGDVTXDOLGDGHVLQGLVSHQViYHLVDXPDERDSURGXomRGH
WH[WRpDFULDWLYLGDGH8PWH[WRFULDWLYRDLQGDTXHWUDWHGHWHPD
URWLQHLURFDSWDDDWHQomRGROHLWRUSHORHVWLORGLIHUHQFLDGR
2HVFULWRUFULDWLYRHYLWDH[SUHVV}HVPXLWRGHVJDVWDGDVLQLFLDU
H WHUPLQDU WH[WRV VHPSUH GD PHVPD IRUPD UHSHWLo}HV GHV
QHFHVViULDVUHLQYHQWDPDQHLUDVGHVFREUHQRYDVDOWHUQDWLYDV
SDUDVHWUDQVPLWLUXPDPHQVDJHP
$FULDWLYLGDGHSRUpPQmRIRJHDDOJXPDVUHJUDVHPSUHJDIUD
VHVFXUWDVYRFDEXOiULRVLPSOHVFODUH]DFRHUrQFLDHFRHVmR
+iSHVVRDVFULDWLYDVSRUQDWXUH]D&RQWXGRFULDWLYLGDGHWDP
EpPVHDSUHQGHVHH[HUFLWD9DPRVWHQWDU"
$RÀQDOUHJLVWUHHPVHXPHPRULDOHREVHUYHVHHVWiHPSUHJDQ
GRRVHOHPHQWRVWH[WXDLVHVWXGDGRV
IMPORTANTE
Para lembrar:
31
UNIDADE 1²2WH[WRFRPRUHJLVWURGDVH[SHULrQFLDVSHVVRDLV
(GXFDGRUQD8QLGDGH,GHVWH0yGXORYRFrWHYHDRSRUWXQLGD
GHGHHVFUHYHUOLYUHPHQWHVREUHVXDVFRQYLFo}HVHH[SHULrQ
Geralmente, a normas para
FLDVGHYLGD
a produção de comunicados
RÀFLDLVREVHUYDPDV $ SDUWLU GH DJRUD SRUpP YROWDUHPRV QRVVRV ROKDUHV SDUD D
disposições do Manual de 5HGDomR2ÀFLDO3URGX]LUHPRVFRPXQLFDo}HVRÀFLDLVUHODFLR
Redação da Presidência
da República (MRPR). QDGDVjURWLQDHVFRODU
Na esfera federal, todas
as correspondências são
padronizadas por este guia.
Nas instâncias estadual 5HGDomR2ÀFLDOpDIRUPDSHODTXDOR3RGHU3~EOLFR
e municipal, embora o
MRPR seja referência, a redige normas, atos e comunicações. Caracteriza-se
administração pública local, pelo uso da norma culta da linguagem, pela formalidade,
por vezes, estabelece normas
próprias para a redação clareza e concisão.
RÀFLDO9HULÀTXHVHHPVHX
estado ou município existe
um manual próprio. Em caso
positivo, consulte-o e faça 1HVWD8QLGDGHWUDEDOKDUHPRVD&DUWDHR2ItFLR6ROLFLWDomRH
as adequações necessárias
quando da realização das 5HTXHULPHQWR
atividades propostas desta
Unidade em diante. 3DUDFRPHoDUYDPRVIDODUXPSRXFRGHXPHOHPHQWRLPSRU
WDQWtVVLPRQDFRQVWLWXLomRGHXPWH[WRRÀFLDODHÀFiFLD
6HomR²$HÀFiFLDGHXPWH[WR
e LQHJiYHO R DYDQoR WHFQROyJLFR QD YLGD GR KRPHP (VWH
DYDQoRFRPRYRFrMiVDEHpUHVSRQViYHOSRUXPDYHUGDGHLUD
34 Durante muitos séculos, UHYROXomRQRDFHVVRjVLQIRUPDo}HVHQDFRPXQLFDomR
o acesso a informações
GLYHUVLÀFDGDVIRLXP +RMHPDLVGRTXHQXQFDWRUQDVHQHFHVViULRVDEHUXWLOL]DUD
privilégio. Considerava- se
que nem todas as verdades
OLQJXDJHPHVFULWDGHIRUPDDGHTXDGDFRPXQLFDQGRRTXHVH
produzidas pelos indivíduos GHVHMDFRPFODUH]DHREMHWLYLGDGHHYLWDQGRPDOHQWHQGLGRV
poderiam ser conhecidas
por outros e, menos ainda, 1RFDVRGDFRPXQLFDomRRÀFLDOGLIHUHQWHPHQWHGHRXWURVWL
UNIDADE 2 –5HGDomRRÀFLDOURPSHQGRDVEDUUHLUDVGDHVFULWD
(QWUHWDQWRQmRVHREWpPXPDUHVSRVWD
iJLOYDOHQGRVHGDYHOKDLGpLDGHTXHRGR
IMPORTANTE
cumento oficial, para ser eficaz, precisa basear-se em modelos
antigos, guardados em pastas e mais pastas nos armários de
arquivo.
Não basta lançar mão das antigas estruturas dos relatórios, me-
morandos e ofícios, alterando apenas a data, o destinatário e o
tema, mantendo-se a mesma essência, as mesmas expressões
rebuscadas e de difícil entendimento, o mesmo cumprimento,
a mesma despedida.
“Senhor: Posto que o capitão-mor desta vossa frota, e assim os outros ca-
UNIDADE 2 – Redação oficial: rompendo as barreiras da escrita
pitães escrevam a Vossa Alteza a nova do achamento desta vossa terra
nova, que ora nesta navegação se achou, não deixarei também de dar
disso minha conta a vossa Alteza, assim como eu melhor puder, ainda
que – para o bem contar e falar – o saiba pior que todos fazer.
(...)
Beijo as mãos de Vossa Alteza. Deste Porto Seguro, da vossa Ilha de Vera
Cruz, hoje, sexta-feira, primeiro dia de maio de 1500. Pero Vaz de Cami-
nha”
(PEREIRA, Paulo Roberto (org.). Carta de Caminha: a notícia do acha-
mento do Brasil. Rio de Janeiro: Expressão e Cultura, 2002)
8PGRVPHLRVPDLVDQWLJRVGHFRPXQLFDomRpDFDUWD1mRIRL
SRUDFDVRTXHDVSULPHLUDVQRWtFLDVGHQRVVDWHUUDFKHJDUDP
DRUHLGH3RUWXJDOSRUHVWHPHLR
$WXDOPHQWHPHVPRFRPWRGRRDSDUDWRWHFQROyJLFRQDVFR
PXQLFDo}HVWHOHIRQLDÀ[DHFHOXODULQWHUQHWID[HWFDFDUWD
pDLQGDXPGRVUHFXUVRVPDLVXWLOL]DGRV1XQFDVDLGHPRGD
A carta pessoal
/HLDRWH[WRDVHJXLU
E.C.T.
(Nando Reis, Marisa Monte, Carlinhos Brown)
Tava com o cara que carimba postais
Que por descuido abriu uma carta que voltou
Levou um susto que lhe abriu a boca
Esse recado veio pra mim, não pro senhor
Recebo craque colante, dinheiro parco
embrulhado
Em papel carbono e barbante
E até cabelo cortado, retrato de 3 X 4
Pra batizado distante
36 Mas, isso aqui, meu senhor,
É uma carta de amor
Levo o mundo e não vou lá
2WH[WRDFLPDpXPWUHFKRGDP~VLFD(&7TXHYLURXVXFHV
UNIDADE 2 –5HGDomRRÀFLDOURPSHQGRDVEDUUHLUDVGDHVFULWD
VRQDYR]GDFDQWRUD&iVVLD(OOHU
FDEHoDOKRFRQWHQGRORFDOHGDWDGHRULJHP
FXPSULPHQWRVLQLFLDLVRXYRFDWLYRFRPRQRPHGDSHVVRD
SDUDTXHPVHHVFUHYHGHVWLQDWiULR
PHQVDJHP
VDXGDo}HVÀQDLVRXIHFKRFRPDDVVLQDWXUDGHTXHPHVFUHYH
37
UNIDADE 2 –5HGDomRRÀFLDOURPSHQGRDVEDUUHLUDVGDHVFULWD
–
0HVPRQmRID]HQGRSDUWHGRUROGDVFRPXQLFDo}HVRÀFLDLVD
FDUWDSHVVRDORXVRFLDOWHYHVXDRULJHPQRDPELHQWHLQVWLWX
cional.
0XLWRWHPSRVHSDVVRXDWpTXHDHVFULWDFRQYHQFLRQDOHVXD
Quando analisamos
a evolução da taxa GHFRGLÀFDomRVHWRUQDVVHPSUiWLFDVFRPXQVDWRGDVDVFDPD
de analfabetismo da das sociais.
população de 15 anos,
ou mais, no Brasil, e
constatamos que ela caiu 1RSULQFtSLRRVOHWUDGRVHUDPSRXFRVHSRULVVRPXLWRVGHOHV
de 65,3%, em 1900, para RFXSDYDP SRVLo}HV GH SUHVWtJLR MXQWR D UHLV JRYHUQDGRUHV
13,6%, em 2000 (segundo
dados do Censo do IBGE), RÀFLDLVGHJXHUUDHGHPDLVFDUJRVHVWUDWpJLFRVQDPDQXWHQ
percebemos que o País omRGR(VWDGR²FRPRRSUySULR3HUR9D]GH&DPLQKD(UDP
realizou um grande avanço
neste campo. Porém,
UHVSRQViYHLVSHORUHJLVWURGHVHVV}HVIRUPDLVDXGLrQFLDVH
RVGHVDÀRVTXHWHPRV VREUHWXGRSHODSURGXomRGDFRUUHVSRQGrQFLDTXHWUDQVLWDYD
pela frente ainda são
gigantescos, pois apesar
QDHVIHUDDGPLQLVWUDWLYD
desse avanço, o país ainda
possuía, em 2000, cerca de $VVLPDWpTXHDOHLWXUDHDHVFULWDVHSRSXODUL]DVVHPDFDUWD
16 milhões de analfabetos, VHPDQWHYHUHVWULWDDDVVXQWRVRÀFLDLV
de acordo com o estudo
“Mapa do Analfabetismo”,
realizado pelo INEP.
)HOL]PHQWHKRMHDSHVDUGRDLQGDLPHQVRQ~PHURGHDQDOID
EHWRVQR%UDVLOHQRPXQGRDSURGXomRGHFDUWDVWRUQRXVH
DFHVVtYHODTXHPGHVHMDU$FDUWDGHGHFODUDo}HVGHDPRUD
QRWtFLDVGHIDOHFLPHQWRSRGHSRUWDUWRGRWLSRGHLQIRUPDo}HV
WRUQDQGRVHXPSRGHURVRYHtFXORQDVFRPXQLFDo}HVVRFLDLV
HVSHFLDOPHQWHjORQJDGLVWkQFLD
$FDUWDSHVVRDORXVRFLDOFRPRVHUiOLGDSRUSHVVRDVGRFtUFX
38 ORGHDPL]DGHVHRXIDPLOLDUGRUHPHWHQWHHVWiLVHQWDGHXPD
VpULHGHIRUPDOLGDGHVSRGHQGRVHUHVFULWDFRPXPDOLQJXD
JHPFRORTXLDOH[SUHVVDQGRVHQWLPHQWRVRXSUR[LPLGDGH
$VVLVWDDRÀOPH&HQWUDO 0DVLVVRQmRVLJQLÀFDQHPGHORQJHTXHGHYHPRVHVTXHFHU
do Brasil, de Walter
Salles (1998) e depois DVTXDOLGDGHVHVVHQFLDLVGHXPERPWH[WRRXPHVPRGHL[DUD
discuta com seus colegas JUDPiWLFDHRGLFLRQiULRGHODGR)DODUGHDVVXQWRVGDLQWLPL
UNIDADE 2 –5HGDomRRÀFLDOURPSHQGRDVEDUUHLUDVGDHVFULWD
a importância da carta;
as transformações que GDGHGRJUXSRIDPLOLDURXH[SUHVVDUHPRo}HVHVHQWLPHQWRV
ela pode provocar na UHTXHUVLPDWHQomRjVQRUPDVGDOtQJXDHVFULWD
vida das pessoas e as
conseqüências de não se
saber escrevê-la.
,PDJLQHRTXHSRGHDFRQWHFHUDDOJXpPTXHPXLWRHPRFLR
QDGRQmRFRQVHJXHLQIRUPDUQDFDUWDRGLDHDKRUDHPTXH
YDLFKHJDUjFDVDGRSDUHQWHGLVWDQWH
$JRUDOHLDDFDUWDDVHJXLU
Brasília, 2 de
IMPORTANTE
setembro de
Querido(a) ed 2005
ucador(a),
Como vai?
Espero que v
GDGHGHLQYHV ocê esteja ap
WLUHPVXDFDUU roveitando, a
H o máximo, es
Confesso qu LU D S UR ¿VVLRQDO ta oportuni-
elaborar este e fo i c o m muita alegria
Módulo de P que recebi o
quanto você! rodução Textu convite para
al para pesso
as tão espec
Sempre vislu iais
da sociedade mbrei a educ
e do mundo. a ç ã o c o mo uma força
para que ess Mais ainda: q transformado
a transformaç ue a escola é ra
Mas, cá entre ão aconteça. o espaço ide
al
LQYHVWLPHQWR nós, não se p
DGHTXDGR QD ode falar em
neste espaço IRUPDomR G transformaçã
, não é mesm RV SUR¿VVLRQ o sem um
o ? DLV TXH FRQY
3RU LVVR DFUH LYHP
PDomR SDUD GLWR¿UPHPHQ
RV )XQFLRQiUL WH QDSURSRVWD
princípio de u RV GD (GXFD GHVWH&XUVR
ma escola ve omR SRLV VLJ GH)RU-
rd a d e ir a m QL¿FD SDUD P
É claro que, ente inclusiva LP R
apenas um la como em tod , justa.
do corre o ris a re lação democ
esforços, junta co de não fav rática, o esfo
r as vontades orecer a nenh rço de
e a s e s p um. É preciso
1HVVHFDVR e ranças em pro unir
FiXPHVIRUo SRVVRD¿UPDU l do bem com
RPXLWRJUDQG F R P W RGDFHUWH]D u m .
cido, um educ HSDUDTXHYR TXHKiGRODG
ador conscien FrVHMDXPSUR RGH
te, um cidadã ¿VVLRQDOUHFR
E desse lado o de verdade Q KH-
encarando es aí? Quais são .
sa nova miss suas expecta
ã o ? tivas? Como
Aguardo, ans você está
iosamente, su
Um forte abra a resposta.
ço
39
3
Olga Freitas
UNIDADE 2 –5HGDomRRÀFLDOURPSHQGRDVEDUUHLUDVGDHVFULWD
Para lembrar
$HÀFiFLDGHXPWH[WRpPHGLGDSHORQtYHOGDUHVSRVWD
GDGD2WH[WRHÀFD]GHYHVHURPDLVREMHWLYRSRVVtYHO
evitando-se os rebuscamentos, os excessos, os exageros,
–
Solicitações
'LIHUHQWHPHQWHGDFDUWDVRFLDORRItFLRVHUiOLGRSRUSHVVRDVGD
VXDUHODomRSURÀVVLRQDOPXLWDVYH]HVVHXVVXSHULRUHVKLHUiU
TXLFRV3RUWDQWRGHYHVHUHVFULWRHPOLQJXDJHPIRUPDOGLVWDQ
WHTXHWUDQVPLWDGHIRUPDFODUDGLUHWDHSUHFLVDDPHQVDJHP
SUHWHQGLGD1mRVHWUDWDGHHVFUHYHUPXLWRRXSRXFRPDVWmR
VRPHQWHGHDSUHVHQWDUDVLQIRUPDo}HVQHFHVViULDV
Consulte a gramática
$IRUPDGHWUDWDPHQWRGHYHVHUDGHTXDGDDRFDUJRTXHRFXSD
para rever os RGHVWLQDWiULRXVDQGRRVSURQRPHVGHDFRUGRFRPDVQRUPDV
pronomes de
tratamento.
UHFRPHQGDGDVHDEUHYLDQGRRV,OPR6U96D9([D
9HMDHVWHPRGHORGHXP2ItFLRGH6ROLFLWDomRFXMDÀQDOLGDGH
SULQFLSDOpSHGLUDWRPDGDGHSURYLGrQFLDV
40
3UH]DGD6HQKRUD
6ROLFLWROKHDJHQWLOH]DGHHQFDPLQKDUFRPSRVVtYHOEUHYLGDGHDUHOD-
omRGRVIXQFLRQiULRVTXHJR]DUmRIpULDVQRSUy[LPRPrV
Agradeço antecipadamente.
Atenciosamente,
–
Laura Pereira
Diretora de Recursos Humanos
IMPORTANTE
Como tudo que é excessivo, uma linguagem muito rebuscada,
cheia de floreios e sentimentalismos, caiu em desuso. Então,
atenção especial para os fechos que, em cartas, geralmente,
demonstram cortesia. Freqüentemente, são utilizadas expres-
sões, como Atenciosamente, Respeitosamente, Cordialmente.
41
2 – Quem é o remetente?
Requerimento
2XWURWLSRGHRItFLRpR5HTXHULPHQWR(VWHpXPSHGLGRGLUL
JLGRDXPDDXWRULGDGHGRVHUYLoRS~EOLFRQRTXDOVHVROLFLWD
DOJRWDQWRVRERDPSDURGDOHLIpULDVEHQHItFLRVSDJDPHQWRV
UHWURDWLYRV HWF TXDQWR VHP FHUWH]D GH WDO DPSDUR RX VHP
VHJXUDQoDTXDQWRDRGHIHULPHQWR
(PJHUDODV6HFUHWDULDVGH(GXFDomRFRPRRVGHPDLVyUJmRV
S~EOLFRV GLVSRQLELOL]DP IRUPXOiULRV SDGURQL]DGRV SDUD HVVH
ÀP(VVHVIRUPXOiULRVMiDSUHVHQWDPRVFDPSRVGHLQIRUPD
o}HVHVVHQFLDLVLPSUHVVRVSDUDTXHRIXQFLRQiULRSUHHQFKD
DSHQDVFRPRVGDGRVSHVVRDLVHRREMHWRGDVROLFLWDomR
42 &DVRDHVFRODRXRVHWRUHPTXHYRFrWUDEDOKDQmRSRVVXDXP
PRGHORYRFrPHVPRSRGHHODERUiOR
$VROLFLWDomRGHYHUiVHUHVFULWDHPSDSHO$RXRItFLRSRGHQ
GRVHUGDWLORJUDIDGDRXGLJLWDGD(PFDVRGHVHUPDQXVFULWR
RSDSHOGHYHUiVHUSDXWDGR
UNIDADE 2 –5HGDomRRÀFLDOURPSHQGRDVEDUUHLUDVGDHVFULWD
1RDOWRGDIROKDGHYHVHHVFUHYHURWtWXORGRGRFXPHQWRHP
OHWUDFDL[DDOWD1RYRFDWLYRHVFUHYHVHRQRPHRXRFDUJRGR
destinatário.
1RFRUSRGRWH[WRGHYHUiVHUH[SRVWRHPDSHQDVXPSDUi
JUDIR R REMHWR GR UHTXHULPHQWR FLWDQGR D LGHQWLÀFDomR GR
UHTXHUHQWHQRPHFRPSOHWRIXQomRPDWUtFXODORFDOGHWUDED
OKRHDMXVWLÀFDWLYDVHSRVVtYHOFRPDIXQGDPHQWDomROHJDO
TXHJDUDQWHRSHGLGR
2IHFKRHPJHUDOHPSUHJDGL]HUHVFRPR
–
(VSHUDGHIHULPHQWR
3HGHGHIHULPHQWR
IMPORTANTE
1HVWHVWHUPRVSHGHGHIHULPHQWR
(PVHJXLGDORFDOGDWDHDVVLQDWXUD
9HMDRPRGHORDVHJXLU
Of. 008/0
5 EMFI
Recife, 08
REQUER de agosto
IMENTO de 2005
Sra.
Diretora d
e recurso
Recife – P s Humano
E s da Sec retaria Mu
nicipal de
Educação
Maria das
Ipê, matríc Graças S
ula 1234 ilva, servid
/5 solicita a ora lotada
UHODomRG V.As. prov na Escola
HIXQFLRQi id Municipal
curso. UL R VTXHJR] e n c iar a inclu Flor de
DUmRIpULD s ã o d e s
VQRPrVG eu nome
na
HVHWHPE
URGRDQR
HP
Nestes te
rmos,
pede defe
rimento.
43
Maria das
Graças S
Matrícula ilva
1234/5
UNIDADE 2 –5HGDomRRÀFLDOURPSHQGRDVEDUUHLUDVGDHVFULWD
Imagine
g que
q você deseja j participar
p p de um Semi-
nário de Trabalhadores em Educação e, para isso,
precisa se ausentar do trabalho por dois dias.
Bom requerimento!
–
Seção 1 – O memorável memorando
2PHPRUDQGRpXPDFRPXQLFDomRHVFULWDGHFLUFXODomRLQWHU
QDVRPHQWHSDUDIXQFLRQiULRV
'DGDDQHFHVVLGDGHGHWUDPLWDomRUiSLGDRPHPRUDQGRGLV
SHQVDGHWHUPLQDGDVIRUPDOLGDGHVFRPRSRUH[HPSORWUDWD
PHQWRVGH´SUH]DGRVHQKRUµHIHFKRVWUDGLFLRQDLVFRPR´UHV
SHLWRVDPHQWHµ&RQWXGRWDPEpPQmRSRGHVHUWmRLQIRUPDO
DR SRQWR GH VH SDUHFHU FRP XPD FDUWD VRFLDO FRP EHLMRV H
DEUDoRVQDGHVSHGLGD
(PJHUDOyUJmRVS~EOLFRVWrPLPSUHVVRSUySULRSDUDPHPR
UDQGRFRPRORJRWLSRGDLQVWLWXLomRHGLDJUDPDomRDGHTXDGD
0DVFDVRDHVFRODRXVHWRUHPTXHYRFrWUDEDOKDQmRSRVVXD
XPLPSUHVVRDWHQWHVHSDUDHVVDHVWUXWXUD
2GHVWLQDWiULRGHYHVHUPHQFLRQDGRSHORFDUJRTXHRFXSD
46 ([ ´$ 6UD *HUHQWH 5HJLRQDO GH (QVLQRµ ´$R 6U &KHIH GH
5HFXUVRV+XPDQRVµ
2FDPSRDVVXQWRGHYHVHUXPDVtQWHVHGRTXHVHSUHWHQGH
H[SRUQRFRUSRGRGRFXPHQWR2LGHDOpHQWUHHSDODYUDV
([ 5HXQLmR GR FRQVHOKR HVFRODU PXGDQoD GH KRUiULR GD
UHXQLmROLFHQoDPDWHUQLGDGH
UNIDADE 3²0HPRUDQGRVFLUFXODUHVHFRUUHLRHOHWU{QLFR
3RUVHUXPGRFXPHQWRVLQWpWLFRGHYHVHWUDWDUXPVyDVVXQWR
HPFDGDPHPRUDQGR
MEMO n. 0123/2
005
Em 20 de março
Assunto: pagam de 2005
entos retroativos
À Sra. Diretora do de benefícios
Departamento F
inanceiro
1 – Nos termos do
Plano de Carreira
VD 6HQKRULD YHUL¿ dos Funcionários
FDU SRVVtYHLV ID Escolares, solicito
cionários deste es OKDV QRV SDJDP a Vos-
tabelecimento de HQ WRV GH EHQHItFLR
2 – Trata-se do pa ensino. V GR V IXQ-
gamento de auxí
corrente, o qual lio tr ansporte referent
não foi percebido es ao mês de fe
pelos funcionário vereiro
s, até a presente
Atenciosamente da ta .
,
(PTXHRXWUDVVLWXDo}HVYRFrSRGHULDXWLOL]DURPHPRUDQGR
HPVXDHVFROD"
/HLDQRWH[WRDEDL[RRTXH$OIUHGR5RGULJXH]QRVHQVLQDVR 47
EUHRSURMHWRSHGDJyJLFR
UNIDADE 3²0HPRUDQGRVFLUFXODUHVHFRUUHLRHOHWU{QLFR
duais e/ou coletivas, tendo em vista a realização de
um conjunto de objetivos educacionais, considerados
GHVHMiYHLV H VLJQLÀFDWLYRV SRU WRGRV DTXHOHV DWRUHV
sociais envolvidos no processo ensino/aprendizagem
e propostos com base nas características, aspirações,
demandas e necessidades efetivas dos membros de
uma determinada comunidade escolar.
(...)
O processo de construção do projeto pedagógico com-
preende as seguintes etapas:
1 – Elaboração do plano de ação.
(...)
2 – Programação de estudos pedagógico-culturais.
(...)
3 – Estudo empírico e análise da realidade.
(...)
4 – Formulação do projeto.
(...)
5 – Execução do projeto.
(...)
6 – Avaliação e aperfeiçoamento do projeto.
1RVHWRUS~EOLFRTXDQGRpQHFHVViULRID]HUXPDFRPXQLFD
omR HQGHUHoDGD VLPXOWDQHDPHQWH D GLYHUVRV GHVWLQDWiULRV
XWLOL]DVHDFLUFXODURItFLRFLUFXODUPHPRUDQGRFLUFXODU
'HFDUiWHUPXOWLGLUHFLRQDODFLUFXODUpUHSURGX]LGDHPYLDVRX
FySLDVGHLJXDOWHRUSRGHQGRWUDQVPLWLUDYLVRVRUGHQVLQVWUX
o}HVFRQYLWHVSDUDXPS~EOLFRTXHSRGHVHUPLVWRLQWHUQR
HH[WHUQR²HVWH~OWLPRHPPHQRUHVFDOD2HQGHUHoDPHQWRp
IHLWRDSHQDVQRHQYHORSH
vocativo;
mensagem;
local e data;
assinatura.
9HMDRPRGHOR
cação
e c re ta ri a E s tadual de Edu
S pector
s c o la E s ta d ual Clarice Lis
E
/05
Circular n. 13
omR
ULR V GD 6 HF UH WDULDGH(GXFD
3UH]DGRV)XQ
FLRQi
Lo } H V T X H V HUiUHDOL]DGD
UDH7UDG
S D UD D , 9 ) HLUDGH&XOWX ensino.
DWRGRV ta unidade de
&RQYLGDPRV e 9 às 1 7 h o ra s , n e s
o artesanato e
comidas
e ju n h o , d ra is , m u it 49
9
nos dias 16 e
17 d ões cultu
ta rá c o m in úmeras atraç -
A feira con o n c o rram a diversos prê
cível e c
típicas. q u ilo d e alim ento não pere
oem um
Participem! D
mios!
familiares!
Tragam seus
ários
ireção e Equipe de funcion
D
Na unidade 2, você escreveu sobre suas
expectativas em relação a esta nova etapa de
sua vida.
Para lembrar:
50
UNIDADE 3²0HPRUDQGRVFLUFXODUHVHFRUUHLRHOHWU{QLFR
IMPORTANTE
Seção 3 – Correio eletrônico: o avanço tecnológico
QDVFRPXQLFDo}HVRÀFLDLV
8PGRVSULQFLSDLVDWUDWLYRVGDFRPXQLFDomRYLDFRUUHLRHOHWU{
nico ou e-mail,FRPRpSRSXODUPHQWHFRQKHFLGRpDDJLOLGDGH
QDWUDQVPLVVmRGHGRFXPHQWRV$FHOHULGDGHH[LJrQFLDGRV
WHPSRV PRGHUQRV DOLDGD DR EDL[R FXVWR WUDQVIRUPDP HVVH
PHLRHOHWU{QLFRQDYHGHWHGDVFRPXQLFDo}HVRÀFLDLV
'HIRUPDWRÁH[tYHOHVVHWLSRGH
documento não dispõe de uma estrutura
rígida, como os demais modelos de redação.
RUHFXUVR´FRQÀUPDomRGHOHLWXUDµGHYHVHU
sempre utilizado. Caso não seja possível, deve 51
constar de mensagem enviada, o pedido de
FRQÀUPDomRGHUHFHELPHQWR
eLPSRUWDQWHWDPEpPFRPHQWDUTXHGHDFRUGRFRPDOHJLV
UNIDADE 3²0HPRUDQGRVFLUFXODUHVHFRUUHLRHOHWU{QLFR
ODomRYLJHQWHSDUDTXHDPHQVDJHPWUDQVPLWLGDSRUFRUUHLR
HOHWU{QLFRWHQKDYDORUGRFXPHQWDOpQHFHVViULRH[LVWLUFHUWLÀ 8PFHUWLÀFDGRGLJLWDOp
um arquivo no computador
FDomRGLJLWDOTXHDWHVWHDLGHQWLGDGHGRUHPHWHQWH TXHLGHQWLÀFDYRFr$OJXQV
aplicativos de software
(PVHXPyGXORGH,QIRUPiWLFD%iVLFDYRFrLUiFRQKHFHUXP utilizam esse arquivo para
SRXFRPDLVVREUHLVVR comprovar sua identidade
para outra pessoa ou outro
computador.
3UHVWHDWHQomRQRPRGHOR
Educador, hoje a produção é no computador!
52
(VVHGRFXPHQWRpUHGLJLGRSRUXPVHFUHWiULRTXHSRGHUiVHU
TXDOTXHU SHVVRD SUHVHQWH DR HYHQWR GHVGH TXH GHVLJQDGR
SHORFRRUGHQDGRURXSUHVLGHQWHDH[HUFHUWDOIXQomR
'HYHVHUUHGLJLGDGHWDOPDQHLUDTXHQmRVHMDSRVVtYHOTXDO
TXHUDOWHUDomRRXPRGLÀFDomRSRVWHULRU$VVLPDDWDGHYHVHU
escrita:
VHPSDUiJUDIRVRXDOtQHDV
VHPDEUHYLDWXUDV
VHPUDVXUDVQHPHPHQGDV
Consulte a sua
gramática para rever os VHPXVRGHFRUUHWLYR
tempos verbais.
FRPQ~PHURVHVFULWRVSUHIHUHQFLDOPHQWHSRUH[WHQVR
FRPYHUERVQRSUHWpULWRSHUIHLWRGRLQGLFDWLYRVROLFLWRXIRL
HQFDPLQKRXSURFODPRXHWF
1DLQWURGXomRGHYHPFRQVWDUGDWDORFDOKRUiULRGHLQtFLRQR
PHVGRSUHVLGHQWHHGRVHFUHWiULR
54
(PVHJXLGDUHJLVWUDVHDOHLWXUDHDSURYDomRGDDWDDQWHULRU
RH[SHGLHQWHHDRUGHPGRGLDHGiVHLQtFLRDRUHODWRGDUHX
QLmRSURSULDPHQWHGLWD
UNIDADE 4²&RUUHVSRQGrQFLDRÀFLDOSURGX]LQGRDWDVHUHODWyULRV
eLPSRUWDQWHHVFODUHFHUTXHDSUHVHQoDGHUDVXUDVQRFRUSR
GRUHODWRSRGHFRPSURPHWHUVXDFUHGLELOLGDGH3RULVVRFDVR
RVHFUHWiULRFRPHWDXPHUURDH[SUHVVmR´GLJRµGHYHVHUHP
SUHJDGDSDUDUHWLÀFDU9HMDRH[HPSORAos nove dias do mês
de agosto, digo, de setembro de dois mil e cinco.
3RUpPTXDQGRRHUURIRUFRQVWDWDGRGHSRLVGHODYUDGDDDWD
GHYHVHXVDUDH[SUHVVmR´HPWHPSRµFRPRQRH[HPSOREm
tempo: onde se lê agosto, leia-se setembro.
55
9HMDHVWHPRGHORGHDWD
ATA DA QUIN
TA SESSÃO OR
DINÁRIA DO
CONSELHO
DA ESCOLA ESCOLAR
MUNICIPAL P
$RVGR]HGLD AULO FREIR
VGRPrVGHM E
horas e trinta X Q K R G HGRLVPLOFR
minutos, na s PLQtFLRjVGH
3DXOR)UHLUH a la d os professore ]HQRYH
VLWDQD$ODPH s da Escola M
OL]RXVHVHVVm GD3ULPDYHUD unicipal
RRUGLQiULDGR Q~PHURWUH]
&RQVHOKR(V H * XUXSLUHD-
pelo senhor L FRODU$VHVVm
uis da Silva, R I R LSUHVLGLGD
Pereira. Conto tendo como s
u com a part ecretária a se
icipação de re n h o ra Cecília
segmentos da presentantes
comunidade e d e todos os
rou aberta a scolar. Inicialm
sessão, prop ente, o presid
são anterior, q ondo a dispe e nte decla-
ue foi conside nsa da leitura
rada aprovad d a a ta da ses-
solicitou à se a. Em seguid
cretária que a a o presidente
administrativa nunciasse a
s em relação ordem do dia
à formatura d : p ro vidências
$ VHQKRUD )i os alunos da
WLPD GH 6RX] o it ava série.
manifestou p D UHSUHVHQWD
reocupação e QWH GR VHJP
m relação ao H Q WR GH SDLV
recuperação s alunos que
no período da e s ti verem em
alunos da oita formatura. A
va série ence diretora escla
rrarão o ano e re c eu que os
tamente com farão as recu
os demais alu p e ra ções jun-
em oferecer u nos da escola
m coquetel no , e que a dire
56 encerramento ç ã o pensava
e professores do ano letivo
, ocasião em p a ra alunos
colar. A data d que os aluno
everá ser esc s receberão o
opiniões e su olhida nesta re h is tórico es-
gestões o pre união. Após o
sidente solicit u v ir diversas
itens: a escolh ou que fossem
a da data e s
UNIDADE 4²&RUUHVSRQGrQFLDRÀFLDOSURGX]LQGRDWDVHUHODWyULRV
Seção 2 – Relatório
2UHODWyULRpXPGRFXPHQWRTXHDSUHVHQWDLQIRUPDo}HVGHV
FUHYHHDQDOLVDIDWRVDVHUHPLQYHVWLJDGRVFRPRREMHWLYRGH
RULHQWDUDVGHFLV}HVDVHUHPWRPDGDVIDFLOLWDQGRRJHUHQFLD
PHQWRGHDo}HV
+iGLYHUVRVWLSRVGHUHODWyULRVSDUFLDLVÀQDLVSHULyGLFRVGH
URWLQDGHSHVTXLVDFLHQWtÀFRVWpFQLFRVDGPLQLVWUDWLYRVLQGL
YLGXDLVRXFROHWLYRV
1RUPDOPHQWHDPRGDOLGDGHGHUHGDomRXWLOL]DGDpGHVFULWLYDQDU
UDWLYDSRLVHQYROYHGHVFULomRGHREMHWRVIDWRVRXRFRUUrQFLDV 57
HRXQDUUDomRGHIDWRVRXRFRUUrQFLDV(YHQWXDOPHQWHWDPEpP
SRGHVHUGLVVHUWDWLYRH[SODQDomRGLGiWLFDDUJXPHQWDomR
UNIDADE 4²&RUUHVSRQGrQFLDRÀFLDOSURGX]LQGRDWDVHUHODWyULRV
GHYHVHUFODUDFRHUHQWHSUHFLVDREMHWLYDHFRUUHWDSDXWDQGR
VHSHORXVRGDQRUPDFXOWD
$SURGXomRGHXPUHODWyULRGHYHDWHQGHUDXPDHVWUXWXUDEiVLFD
1 – APRESENTAÇÃO OU ABERTURA
WtWXOR
DVVXQWRUHVXPLGR
REMHWRGDDSXUDomR
SHUtRGRHORFDOGHDSXUDomR
ORFDOHGDWDHPTXHIRLHVFULWRJHUDOPHQWH
PrVHDQRRXVyDQR
2EV *HUDOPHQWH FDGD yUJmR DGDSWD RV FRPSR
QHQWHV GHVHMDGRV EHP FRPR DV QRUPDV GH DSUH
VHQWDomR JHUDO WDPDQKR H WLSR GH OHWUD HVSDoR
PDUJHQVVmRYDULiYHLV
2 – INTRODUÇÃO
'HFODUDVH QR SULPHLUR SDUiJUDIR GR WH[WR R SUR
SyVLWRGRUHODWyULReSUHFLVRDWHQWDUSDUDDVTXHV
W}HV
RTXr"LGHQWLÀFDomR
DSHGLGRGHTXHP"DXWRULGDGHTXHGHWHUPL
QRXDLQYHVWLJDomR
TXHP"DSHVVRDLQFXPELGDGDLQYHVWLJDomR
SRUTXrHRXSDUDTXH"REMHWLYRGRWUDEDOKR
FRPR"DomRHODERUDomRPpWRGR
3 – DESENVOLVIMENTO
([SRVLomRGHWDOKDGDGRVSURFHGLPHQWRVUHDOL]DGRV
HGRVIDWRVDSXUDGRVRXRFRUULGRVJHUDOPHQWHGL
YLGLGRHPWySLFRVHVSHFtÀFRVLQGLFDQGR
GDWDV
ORFDLV
PHWRGRORJLDDGRWDGD
SHVVRDVHTXLSDPHQWRVHQYROYLGRV
DSUHFLDomRWpFQLFDMXOJDPHQWRGRVIDWRVRX
FRQVLGHUDo}HVVREUHRVHYHQWRVREVHUYDGRV
4 – CONCLUSÃO
58 &RQWpPDVFRQVLGHUDo}HVÀQDLVDUHVSHLWRGDWDUHID
FRPR
SURFHGrQFLDVFDEtYHLVFODUDVRUGHQDGDV
UHFRPHQGDo}HVGHSURYLGrQFLDVFDEtYHLV
UNIDADE 4²&RUUHVSRQGrQFLDRÀFLDOSURGX]LQGRDWDVHUHODWyULRV
VXJHVW}HV
5 – FECHO
XWLOL]D H[SUHVV}HV FRPR 5HVSHLWRVDPHQWH
RX$WHQFLRVDPHQWH
HVSDoRSDUDDVVLQDWXUD
QRPHGRDXWRU
FDUJRRXIXQomR
Secretaria de
Estado de Ed
Escola Munic ucaç
ipal Paulo Fre ão
7tWXOR 5HODWy ire
ULRVREUHDLP
Adultos S ODQWDomRGR3
URMHWRGH$OID
Assunto: Aná EHWL]DomRGH-
lise da oferta RYHQVH
Evento: Reun de vagas para
ião entre alun o projeto
Data: 20/04/2 os, professore
002 s e direção
Local: Escola
Municipal Pau
lo Freire
Em 25 de abri
l de 2002.
Senhora Dire
tora da Escola
Municipal Pau
1 – Este relató lo Freire,
rio tem por ob
DXPHQWRQDR jetivo oferecer
IHUWDGHYDJDV sub
2 – Diante da SDUDR3URMHWR sídios para avaliar a possib
incumbência GH ilid
referido Proje de preparar m $OIDEHWL]DomRGH-RYHQVH ade de
to, inuta $ GXOWRV
tratégias de e analisei os atos que regulam de ato para a implementa
nsino e os ma a o ferta de vagas ção do
alunos e profe pas
ssores que atu de matrícula, antes de en , bem como a
s es-
IRLUHDOL]DGDQ a trar em conta
RSiWLRGD(V m no Projeto, nesta unidad to com os
FRODQRGLD
encerramento
às 21h30. GHDEULOGH e de ensino. A reunião
±2VDOXQRV FRPLQtF
¿]HUDPXPE LRjVKH
o acesso até UHYHUHODWRVR
os procedime EUH
pequeno núm ntos de ensin RIXQFLRQDPHQWRGR3URMH 59
5
ero de vagas o WR
WRVH[LVWHQWHV em relação ao e avaliação. Os alunos ale GHVGH
QDFRPXQLGD n garam o
didático e de GH2VSURIHV úmero de jovens e adultos
sup VRUHV analf
±'HYLGRDD orte pedagógico para uma UHODWDUDPDHVFDVVH]GHP abe-
XVrQFLDGHXP boa atuação. DWHULDO
quisa na com
unidade, não D OLVWDGH H VSHUDHDQmRU
UNIDADE 4²&RUUHVSRQGrQFLDRÀFLDOSURGX]LQGRDWDVHUHODWyULRV
PDLV YDJDV ép HDOL]DomRGHX
(QWUHWDQWR IR ossível diagnosticar a nec P
para o trabalh L SRVVtYHO FRQ e ssidade de ab DSHV-
o dos profess VWDWDU D HVFD e rtura de
estratégias dif ores, bem com VVH] GH PDWH
ere oaa ULD O GLG
±'LDQWHGRH nciadas de ensino, voltada usência de apoio pedagóg iWLFR
[SRVWRVXJLUR s ao público d ico e de
SDUDLGHQWL¿FD VHMDUHDOL]DGD e
U RTXDQWLWDWLY XPDSHVTXLVD jovens e adultos.
RGHMRYHQVH Q
necessidade d
e abertura de DGXOWRVDQDOID DFRPXQLGDGHHVFRODU
junto à Secre m ais vagas para EHWRV YHUL¿FDQ
taria de Educ o Projeto . S GRDUHDO
ação, de contr u
com experiên
cia em Educa atação de um giro ainda a solicitação,
procedimento ção de Jovens coordenador p
s pedagógico e Adultos para edagógico,
PDWHULDLVGLGi s adequados a au
WLFRVHVSHFt¿F este público, b xiliar na elaboração de
RVHTXHDWHQ e
GDPjGHPDQ m como a aquisição de
GDGR3URMHWR
Atenciosame
nte,
Cicrano de Ta
l
Coordenador
d e Projetos
1DUHGDomRGHXPUHODWyULRQRUPDOPHQWHXWLOL]DVHXPDOLQ
JXDJHP IRUPDO PXLWDV YH]HV WpFQLFD 1R HQWDQWR Ki VLWXD
o}HVHPTXHDFULDWLYLGDGHHVWLOtVWLFDURPSHRVSDGU}HVGHV
nudando a personalidade do autor.
([HPSORGLVVRpRUHODWyULRTXH*UDFLOLDQR5DPRVFRPPXLWR
ERPKXPRUHVFUHYHXTXDQGRIRLSUHIHLWRGDFLGDGH3DOPHLUD
GRVÌQGLRVHP/HLDRWUHFKR
:
Exmo. Sr. Governador
3DOPHLUDV
RVWUDEDOKRVUHDOL]D GRVSHOD3UHIHLWXUD GH
7UDJR D 9 ([D XPUHVXPRG
en-
dos Índios em 1928. re cu rso s sã o ex ígu os. Assim, minguados,
e os nossos condições em
Não foram muitos, qu rva do r afa sta do, que desconheça as
eis ao ob se
tretanto, quase insensív
ac ha va, muito me custaram.
que o Município se
os outros, se-
COMEÇOS
de mo ra ini cie i, o de que dependiam todos
m
O principal, o que se ministração.
cre io, foi es tab ele ce r alguma ordem na ad es de impostos, o coma
ndante
gu nd o efe ito s: os co br ad or
meros pr Mu-
Havia em Palmeira inú e de se jas se m ad mi nistrar. Cada pedaço do
ldados, outros qu efeitos inspetores
do destacamento, os so o pa rtic ula r, co m prefeitos, coronéis e pr
nistra çã FLDHDGYRJDYDP
nicípio tinha a sua admi HV U HV ROYLDPTXHVW}HVGHSROt
V¿ VF DLV H VV
GHTXDUWHLU}HV2
m poucos: saíram
(...) jan eir o do ano passado resta
Dos funcionários qu e en co ntr ei em HPHWHPRQGH
ID ]LD P FR LVD QH QKXPD2VDWXDLVQmRV
RVTX HQ mR enganam em
RVTXHID]LDPSROtWLFDH as su as ob rig aç õe s e, sobretudo, não se
cumprem
não são necessários,
ele s.
60 contas. Devo muito a H]SXGHVVHVHUSLRU
RV HL VH D DG PL QLV WUD omRpERDRXUXLP7DOY
1m
minha: é de
ILUMINAÇÃO u 8:9 2$ 80 0. Se é muito, a culpa não é
e custo
A iluminação da cidad HOX]
DWR FR P DH PSUHVDIRUQHFHGRUDG
UNIDADE 4²&RUUHVSRQGrQFLDRÀFLDOSURGX]LQGRDWDVHUHODWyULRV
muro no
OBRAS PÚBLICAS 08 $3 50 , qu e se rvi ram para construir um
blicas 2:9 e para
Gastei com obras pú o aç ou gu e pú bli co , arranjar outro açougu
aumentar e pintar épocas de trovoa-
edifício da Prefeitura, bu ra ca da s, de sv iar as águas que, em
ruas es ntas.
gado miúdo, reparar as ra r o cu rra l do ma tad ouro e comprar ferrame
e, melho
das, inundavam a cidad
(...)
, materiais
EVENTUAIS ev en tua is: fei tio e conserto de medidas
desp es as FHQWHVDR
Houve 1:069$700 de
DP VH S DU D XQ LIR UP L]DUDVPHGLGDVSHUWHQ
IRU biam,
SDUDDIHULomR SODFDV atr oc en tos gr am as . Em algumas aldeias su
ui tinham mil e qu osene e caixões de
Município. Os litros aq de ca l us avam caixões de quer
ne go cia nte s amente rou-
em outras desciam. Os s, pa ra en ga na r o co mprador. Fui descarad
am tábua
sabão, a que arrancav blicos.
em co mp ra s de ca l para os trabalhos pú
bado
$
distribuída
4 0 % d a á g ua tratada –
rca de ada em
No Brasil, ce a s te c im e n to – é desperdiç
hias de a b
pelas compan UR E OH PDVQDGLVWULE
XLomR
-
YD]DPHQWRHR
X WU R V S
u a c o m h á b itos – como to
g
perdiçamos á enquanto
Em casa, des d e ix a r a to rneira aberta
s , -
mar banhos d
emorado
rr o s e c a lç a d as com a man
r ca
s dentes, lava e consumir 20
0
escovamos o 20 m in u to s p o d
Um banho de HGHVSHUGLoD
U D
gueira ligada. DY D ] D Q G R S R G
8PDWRUQHLU iro, por toda
a
OLWURVGHiJXD nte u m d ia in te
a usada dura
água que seri a.
família. ri n c íp io s d e proteção à vid
ep
(CADERNO d o M e io Ambiente,200
1)
ri o d
sília: Ministé
2. ed. rev. Bra
61
Considerando as idéias apresentadas no tex tex-
to acima, faça uma investigação na escola ou
QRVHWRUHPTXHYRFrWUDEDOKD9HULÀTXHRVSRQWRV
UNIDADE 4²&RUUHVSRQGrQFLDRÀFLDOSURGX]LQGRDWDVHUHODWyULRV
de distribuição de água, como torneiras e descar-
gas e os hábitos de consumo de alunos, professores
H IXQFLRQiULRV $SyV YHULÀFDU HVVHV DVSHFWRV UHGLMD
um relatório, endereçado ao diretor da escola ou chefe
imediato, expondo os fatos apurados e, principalmen-
te, oferecendo sugestões para economizar esse bem tão
precioso.
Vamos lá?
6HomR²&RQVWUXLQGRJUiÀFRVHWDEHODV
(PERUDEDVWDQWHQHFHVViULRVjRUJDQL]DomRDGPLQLVWUDWLYDGH
XPD HVFROD RX GH TXDOTXHU VHWRU S~EOLFR RX SULYDGR JUiÀ
FRVHWDEHODVQmRFRVWXPDPID]HUSDUWHGDURWLQDGHOHLWXUDH
GDSURGXomRHVFULWDGDJUDQGHPDLRULDGRVFLGDGmRVÀFDQGR
UHVWULWDDJUXSRVHVSHFtÀFRVJHUDOPHQWHGHVWLQDGRVjHODER
UDomRGHHVWDWtVWLFDV
(QWUHWDQWRHVVHVWLSRVGHWH[WRVmRPDLVFRPXQVDRQRVVR
FRWLGLDQR GR TXH SRGHPRV LPDJLQDU 9HMD SRU H[HPSOR R
UyWXORGRSURGXWRDEDL[R
64
2VGDGRVGHVFULWRVQRUyWXORFRPS}HPXPDWDEHODQXWULFLR
QDORXVHMDGHPRQVWUDPDTXDQWLGDGHGHQXWULHQWHVHRYDORU
FDOyULFR FRQWLGRV QR SURGXWR (VVDV LQIRUPDo}HV VmR GH H[
WUHPDLPSRUWkQFLDSDUDRFRQVXPLGRUHVSHFLDOPHQWHQRFDVR
GHKLSHUWHQVRVGLDEpWLFRVRXSHVVRDVFRPGHVHTXLOtEULRQDV
WD[DVGHFROHVWHURO
2XWURERPH[HPSORGDSUHVHQoDGHVVHVWH[WRVHPQRVVRFR
UNIDADE 5 ²2XWURV*rQHURV
WLGLDQRVmRRVKLVWyULFRVGHFRQVXPRGHHQHUJLDHOpWULFDTXH
FRQVWDPGDVIDWXUDVPHQVDLVTXHFKHJDPDPLOK}HVGHODUHV
H HVWDEHOHFLPHQWRV FRPHUFLDLV H LQGXVWULDLV EUDVLOHLURV (OHV
GmRDQRomRH[DWDGDTXDQWLGDGHGHHQHUJLDFRQVXPLGDSRU
XPDIDPtOLDXPDHVFRODXPDHPSUHVDPHGLGRVPrVDPrV
HDSUHVHQWDGRVHPXPJUiÀFR
IMPORTANTE
$QDOLVDQGRHVWHVGDGRVSRGHPRVVDEHUDTXDQWLGDGHGHHQHU
JLDFRQVXPLGDPHQVDOPHQWHDOpPGRVSHUtRGRVGHPDLRURX
PHQRUFRQVXPRHVHDUHVLGrQFLDRXHVWDEHOHFLPHQWRFRQVR
PHPXLWRRXSRXFR$VLQIRUPDo}HVREWLGDVDMXGDPQRSOD
QHMDPHQWRGRXVRGDHQHUJLDHQDHODERUDomRGHHVWUDWpJLDV
GHHFRQRPLD
Total
Local
1991 2000
Brasil
UNIDADE 5 ²2XWURV*rQHURV
(PERUDRVUHJLVWURVHPXPDWDEHODVHMDPEDVLFDPHQWHQXPp
ULFRVHPDOJXQVFDVRVRVUHVXOWDGRVSRGHPVHULQWHUSUHWDGRV
DSHQDVSHODGLVSRVLomRRUGLQDOGRVGDGRVFRPRQDVWDEHODV
GRVFDPSHRQDWRVGHIXWHEROQRVTXDGURVGHPHGDOKDVGRV
-RJRV2OtPSLFRVQDVOLVWDVGHOLYURVPDLVOLGRVHPXPGHWHU
PLQDGR SHUtRGR QD UHODomR GDV P~VLFDV PDLV RXYLGDV QDV
´SDUDGDVGHVXFHVVRµ
66 9HMDSRUH[HPSORDWDEHODGDSiJLQDDRODGR
eSRVVtYHOGL]HUTXDLVWLPHVIRUDPFDPSHmRHYLFHFDPSHmR
HRVUHEDL[DGRVSDUDDVHJXQGDGLYLVmRPHVPRVHPVDEHUR
WRWDOGHSRQWRVJDQKRVSRUFDGDXP"2TXHQRVSHUPLWHFKH
JDUDWDOFRQFOXVmR"
UNIDADE 5 ²2XWURV*rQHURV
IMPORTANTE
Campeonato Brasileiro de 2005
&ODVVLÀFDomR)LQDO²6pULH$
7LPH PG J V E D GP GC SG
Corinthians 9 9 28
2 Internacional 23 9 23
3 *RLiV 22 8
3DOPHLUDV
)OXPLQHQVH 9
$WOpWLFR35 9
3DUDQi 8
8 &UX]HLUR 9
9 %RWDIRJR5- 8
Santos
6mR3DXOR
Vasco
)RUWDOH]D
-XYHQWXGH
)ODPHQJR
)LJXHLUHQVH
São Caetano
3RQWH3UHWD
&RULWLED
$WOpWLFR0* 8
3D\VDQGX 92 67
22 Brasiliense
3*SRQWRVJDQKRV-MRJRV9YLWyULDV(HPSDWHV'GHUURWDV
*3JROVSUy*&JROVFRQWUD6*VDOGRGHJROV
/HJHQGD
=RQDGHFODVVLÀFDomRSDUD/LEHUWDGRUHVGD$PpULFD
=RQDGHFODVVLÀFDomRSDUDD&RSD6XODPHULFDQD
=RQDGHUHEDL[DPHQWR
UNIDADE 5 ²2XWURV*rQHURV
A exemplo da tabela que demonstra o nú-
mero de pessoas que freqüentavam a escola de
1991 a 2000, nos Estados do Ceará, Minas Gerais e
Santa Catarina, apresentada anteriormente na p. 65,
solicite à Secretaria de Educação de seu município o
número de alunos matriculados em, pelo menos, cinco
diferentes escolas, nos últimos dois anos.
*UiÀFRV
GRFRPSRUWDPHQWRGHXPFRQMXQWRGHYDULiYHLVTXHPDQWrP
UHODomRHVWUHLWDHSRGHPVHUFRPSDUDGDVHQWUHVL
8WLOL]DGDQDUHSUHVHQWDomRGHGDGRVHVWDWtVWLFRVIUHTHQWHPHQ
WHQRVGHSDUDPRVFRPHVWDOLQJXDJHPHPQRVVRFRWLGLDQR
$RDVVLVWLUPRVDRVWHOHMRUQDLVSRUH[HPSORSRGHPRVVDEHU
SRUPHLRGRVJUiÀFRVDVYDULDo}HVGRVtQGLFHVGHLQÁDomRGR
3URGXWR,QWHUQR%UXWR3,%GDVLQWHQo}HVGHYRWRHPSHUtR
68 GRVHOHLWRUDLVGRVQtYHLVGHSREUH]DHGHVHPSUHJR
6mRWUrVRVWLSRVGHJUiÀFRVPDLVFRPXPHQWHXWLOL]DGRV
48%
52%
*UiÀFRVGHOLQKDVLQGLFDGRVSDUDGHPRQVWUDUDVYDULDo}HV
GH XP GDGR HP XP SHUtRGR GHWHUPLQDGR 9HMD R JUiÀFR
DEDL[RTXHLOXVWUDRGHVHPSHQKRPpGLRGRVDOXQRVSRUEL
PHVWUHHPXPGHWHUPLQDGRDQROHWLYR
69
UNIDADE 5 ²2XWURV*rQHURV
$R DQDOLVDUPRV XP JUiÀFR SRGHPRV WHU
acesso a uma série de informações. Observe
DÀJXUDDEDL[R
$VSHFWRV'HPRJUiÀFRV²,QIRUPDo}HV*HUDLV
Fonte: IBGE
²2TXHRJUiÀFRQRVPRVWUD"
/HUHLQWHUSUHWDUJUiÀFRVHWDEHODVH[LJHUHÁH[mRFULWLFLGDGH
eSUHFLVRDQDOLVDURFRQWH[WRHDFRQMXQWXUDGHHODERUDomRH
SXEOLFDomRFDSWDQGRWDPEpPDVLQIRUPDo}HVLPSOtFLWDVTXH
estão nas entrelinhas.
9HMDPRVYRFrHGXFDGRUFRQVHJXHOHYDQWDUDOJXPGDGRQmR
DSDUHQWH QR JUiÀFR DFLPD" 6H QmR p ERP DWHQWDUVH SDUD
UNIDADE 5 ²2XWURV*rQHURV
7RPHPRVFRPRH[HPSORQRYDPHQWHRJUiÀFRGR,%*(9HMD
D WDEHOD TXH R JHURX FRPSDUH D DPERV (P TXDO GDV GXDV
VLWXDo}HVYRFrFRQVHJXHYLVXDOL]DUPHOKRURVGDGRV"
3RULVVRRUHVXPRWRUQRXVHXPH[FHOHQWHUHFXUVRDVVLVWLYR
HPDX[tOLRjPHPyULDHjFRPSUHHQVmR
)UHTHQWHPHQWHHQFRQWUDGRHPFRQWUDFDSDVGHOLYURVHLQtFLRGH
DUWLJRVFLHQWtÀFRVabstractpDLQGDPXLWRXWLOL]DGRQDRUJDQL]D
omRGHPDWHULDLVSDUDHVWXGRVHQDHODERUDomRGHSHVTXLVDV
2UHVXPRpDUHSURGXomRHPSRXFDVSDODYUDVGDVLGpLDVH[
SUHVVDVSHORDXWRUXPDDEUHYLDomRGRDVVXQWRWUDWDGR6HX
SULQFLSDOREMHWLYRpRGHSRVVLELOLWDUDROHLWRUVDEHUVHLUiFRQ
VXOWDURWH[WRRULJLQDORXQmR
3DUDID]HUXPERPUHVXPRpSUHFLVRDQWHVGHTXDOTXHUFRL
VDID]HUXPDERDOHLWXUD(HODFRQVLVWHHQWUHRXWUDVFRLVDV
HPXPDERDGRVHGHFRQFHQWUDomRVHQVLELOLGDGHSHUFHSomR
FRPSUHHQVmRGDVSDODYUDVHLGpLDVH[SUHVVDV
$RLQLFLDUXPDOHLWXUDSURFXUHID]rODVLOHQFLRVDHLQLQWHUUXS
WDPHQWHDWpRÀQDO$VVLPYRFrLUiWHUXPDLGpLDJHUDOGRFRQ
WH~GRHVDEHUiTXDORREMHWLYRGRDXWRU
)DoDTXDQWDVUHOHLWXUDVIRUHPQHFHVViULDVQRPtQLPRGXDV
VXEOLQKDQGRDVIUDVHVRXSDODYUDVLPSRUWDQWHV5HFRUUDDRGL
FLRQiULRDFDGDYH]TXHHQFRQWUDUXPDSDODYUDGHVFRQKHFLGD
72 RXWHQWHFRPSUHHQGrODDSDUWLUGRFRQWH[WR
7HQWHHVWDEHOHFHUDUHODomRGRWtWXORFRPRWH[WRYHULÀFDQGR
WDPEpP VH D UHGDomR IRL OLQHDU FRP LQWURGXomR FRPHoR
GHVHQYROYLPHQWRPHLRHFRQFOXVmRÀP
7HQWH UHVXPLU FDGD SDUiJUDIR OLGR SRLV FDGD XP FRQFHQWUD
LGpLDVRXSRQWRVGLIHUHQWHV5HOHLDRVSDUiJUDIRVUHVXPLGRV
YHULÀFDQGRVHKiFRHUrQFLDHQWUHHOHV
2WDPDQKRGRUHVXPRSRGHYDULDUGHSHQGHQGRGRDVVXQWR
DERUGDGR VHQGR UHFRPHQGiYHO TXH QmR VH XOWUDSDVVH
GRWDPDQKRGRWH[WRRULJLQDOHLVVRjVYH]HVMipPXLWRH[
WH[WRGHOLQKDVUHVXPRGHOLQKDVWH[WRGHSiJLQDV
UHVXPRGHSiJLQDVQRPi[LPR
UNIDADE 5 ²2XWURV*rQHURV
IMPORTANTE
Ao elaborar o resumo, dê preferência às
frases concisas, explicando, já na primeira
frase, o assunto de que trata o texto. Substitua os
HQXQFLDGRVHVSHFtÀFRVSHORVJHUDLVH[HPOXJDU
de “ele comprou calça, camisa e meias”, escreva “ele
comprou roupas”).
5HGLMDGHIRUPDGLUHWDREMHWLYDSUHFLVDHHPXP~QLFRSDUi
JUDIRGHPRGRDGLVSHQVDUDFRQVXOWDDRWH[WRRULJLQDO
5HVSHLWHDVHTrQFLDGRVIDWRVDRUGHPHPTXHVmRDSUHVHQ
WDGRVHGHPRGRDOJXPHPLWDMXt]RFUtWLFRRXGHYDORUVHMD
LPSDUFLDO
7HQKDVHPSUHHPPHQWHGXDVTXHVW}HVQRUWHDGRUDVGHTXr
WUDWDRWH[WR"2TXHRDXWRUSUHWHQGHGHPRQVWUDUTXDORVHX
REMHWLYR" 73
objetivo
articulação de idéias
conclusões do autor do texto resumido
/(53$5$(15,48(&(5
7XGRÀFDPDLVFODURTXDQGRSRGHPRVLOXVWUDUDQRVVDFRQYHU
VDQmRpPHVPR"
( O L E L
.95.
São Paulo: Ática, 1986. p
ma persp ectiva social.
a. Linguage m e Escola: u ibui para a
ARES, Magd e , e ste livro contr
SO so ci e d a d QVmRGH
lin g u a g em, escola e WH UQ D H S D UDDFRPSUHH
s relações e n tr e XDP D SHGD-
Ao analisar a D S UH Q G L] DJHPGDOtQJ O tQ J X D Q D FRPXQLFDomR
ODU Q D G D OWDGR
OLF D om R G R I UDFDVVRHVFR G D Q R V ~ OWL P RVDQRV2XVR DSHUVSHFWLYDVRFLDOUHVX
H[S UL¿FD GHXP em: as teo-
OLQJXDJHP´YH WHUQDVmRGLVFXWLGRVjOX] ia da Linguag
XPD³FULVHGH D P D d a S o ci o lo g
ODUPHQWH
VLQRGDOtQJX ociolingüística
e
JtVWLFRHVFR
JyJLFDHRHQ g in á ri a s d a S H G R F D S LWD O OLQ livro
a a rt ic u la çã o de teorias ori
D V G LIH UH Q oD V OLQJtVWLFDV e in , L a b o v e Bourdieu. O ra
d D G dados: Bern st e escola pa
QFLDOLQJtVWLF larmente estu m, sociedade
ULDV GDGH¿FLr sã o p a rt ic u en tr e lin g u a g e
issada com
autores das relações nte comprom
rentável. Três m p re e n sã o te rn a re a lm e
ortância da co a língua ma
aponta a imp e u m a p rá tic a de ensino d
ção d
a fundamenta
a çã o social.
a transform
IMPORTANTE
Educador e Educadora,
1DXQLGDGH,LGHQWLÀFDPRVDOJXPDVTXDOLGDGHVGHXPERP
WH[WR FRPR FODUH]D FRHUrQFLD SUHFLVmR FRQFLVmR FRHVmR
REMHWLYLGDGHHFULDWLYLGDGH(VVDVFDUDFWHUtVWLFDVIRUDPGLVFX
WLGDVHHPSUHJDGDVHPWH[WRVTXHWUDWDPGDVVXDVH[SHULrQ
FLDVGHYLGDGHYDORUHVHGHFRQFHSo}HV
1D8QLGDGH,,HVWXGDPRVDHÀFiFLDFRPRTXDOLGDGHHVVHQFLDOjV
FRPXQLFDo}HV RÀFLDLV 7DPEpP GHVFREULPRV TXH D FDUWD IRL D
SUHFXUVRUDGRVGRFXPHQWRVDGPLQLVWUDWLYRVHDSUHQGHPRVVREUH
VHXVVXFHVVRUHVFRPRRRItFLRGHUHTXHULPHQWRHVROLFLWDomR
1D8QLGDGH,9WUDEDOKDPRVDVIXQo}HVHVWUXWXUDVHFDUDFWHUtV
WLFDVGRVUHODWyULRVHDWDVFRPRLQVWUXPHQWRVGHFRPXQLFDomR 75
RÀFLDO
3RUÀPQD8QLGDGH9SXGHPRVQRV
DYHQWXUDUSRUJrQHURVTXHQmRVmR
QHFHVVDULDPHQWH GD UHGDomR RÀ
FLDO PDV GH VXPD LPSRUWkQFLD QD
RUJDQL]DomRGHGDGRVHQDDJLOLGD
GHGHWUDQVPLVVmRGHLQIRUPDo}HV
TXHVmRDVWDEHODVHJUiÀFRV$LQGD
QHVWD8QLGDGHGHVFREULPRVTXHR
UHVXPRpXPH[FHOHQWHUHFXUVRHP
DX[tOLR j PHOKRULD QD TXDOLGDGH GR
UNIDADE 5 ²2XWURV*rQHURV
estudo.
(VSHURTXHYRFrVWHQKDPJRVWDGR
GHH[HUFLWDUVXDVKDELOLGDGHVGHHV
FULWDHGRVWHPDVDERUGDGRV4XH
HOHV SRVVDP DMXGiORV D FUHVFHU
SHVVRDOHSURÀVVLRQDOPHQWH
Se vocês já têm o hábito de escrever, preservem-no. Se ainda
não o desenvolveram, persistam! Registrem sua passagem
pelo planeta, deixem sua marca! Escrevam bastante!
Frei Betto Ela não briga com a TV, mas leva-a para a sala de aula:
são exibidos vídeos de anúncios e programas e, em seguida,
Na escola dos meus sonhos, os alunos aprendem a cozinhar, analisados criticamente. A publicidade do iogurte é
costurar, consertar eletrodoměsticos, fazer pequenos reparos debatida; o produto, adquirido; sua química, analisada e
de eletricidade e de instalações hidráulicas, conhecer comparada com a fórmula declarada pelo fabricante; as
mecânica de automóvel e de geladeira, e algo de construção incompatibilidades denunciadas, bem como porventura
civil. Trabalham em horta, marcenaria e oficinas de os fatores nocivos à saúde. O programa de auditório é
escultura, desenho, pintura e música. Cantam no coro e destrinchado: a proposta de vida subjacente; a visão
tocam na orquestra. de felicidade; a relação animador-platéia; os tabus e
Uma semana ao ano integram-se, na cidade, ao trabalho de preconceitos reforçados, etc. Em suma, não se fecha os olhos à
76 lixeiros, enfermeiras, carreiros, guardas de trânsito, policiais, realidade; muda-se a ótica de encará-la.
repórteres, feirantes e cozinheiros profissionais. Assim, Há uma integração entre escola, família e sociedade. A
aprendem como a cidade se articula por baixo, mergulhando Política, com P maiúsculo, é disciplina obrigatória. As
em suas conexões subterrâneas que, à superfície, nos eleições para o grêmio ou diretório estudantil são levadas
assegurem limpeza urbana, socorro de saúde, segurança, a sério e um mês por ano setores não vitais da própria
informação e alimentação. instituição são administrados pelos alunos. Os políticos e
(...) candidatos são convidados para debates e seus discursos
analisados e comparados às suas práticas
Na escola dos meus sonhos, a interdisciplinaridade
permite que os professores de biologia e de educação física (...)
se complementem; a multidisciplinaridade faz com que Na escola dos meus sonhos, os professores são bem pagos e
a história do livro seja estudada a partir da análise de não precisam pular de colégio em colégio para poderem se
textos bíblicos; a transdisciplinaridade introduz aulas de manter. Pois essa é a escola de uma sociedade onde educação
meditação e de dança e associa a história da arte à história
UNIDADE 5 – Outros Gêneros
(GXFDGRUDYRFrMiVDEHRSULQFLSDOHOHPHQWRGRWH[WRpROHLWRU
1LQJXpPHVFUHYHSDUDDVJDYHWDV3RULVVRDRHVFUHYHUpSUHFLVR
REVHUYDUDOJXQVDVSHFWRV
6HPSUHIDoDUDVFXQKR
(VFROKDXPOXJDUWUDQTLORRQGHYRFrQmRVHUiPXLWRLQWHUURP
SLGR(VFUHYHUUHTXHUXPDERDGRVHGHFRQFHQWUDomR
5HVHUYHDRPHQRVXPDKRUDHPHLDSDUDID]HUXPDUHGDomR
5HÁLWDVREUHRLQWHUORFXWRUGHVHXWH[WRSDUDTXHPYRFrHVWi
HVFUHYHQGR"
(VFUHYDDRPHQRVXPSDUiJUDIRSDUDFDGDHWDSDGRWH[WRLQWUR
GXomRGHVHQYROYLPHQWRHFRQFOXVmR
(QIDWL]HRVVHLVHOHPHQWRVFKDYHRTXHTXHPRQGHTXDQGR
FRPRHSRUTXH
7HQKDVHPSUHjPmRXPDJUDPiWLFDHXPGLFLRQiULRHOHVGH
YHPVHUVHXVFRPSDQKHLURVLQVHSDUiYHLV
/HUpLPSRUWDQWHHPTXDOTXHUVLWXDomR(QWmROHLDPXLWRHWH[
WRVYDULDGRV
%RDSURGXomR
8PDERDFRUUHomRFRPHoDFRPXPDERDSURSRVWDGHUHGD
omR$VVLPVHYRFrFRQVHJXLXDSOLFDURVDVSHFWRVFHQWUDLVGH
HODERUDomRGHXPWH[WRSURSRVWRVQRURWHLURDQWHULRUMiHVWi
UNIDADE 5 ²2XWURV*rQHURV
FRPPHLRFDPLQKRDQGDGR
2URWHLURDEDL[RQmRHVWiSURQWRHDFDEDGR(OHpDSHQDVXPD
VXJHVWmRGHÀFKDGHDXWRDYDOLDomRFXMRVHOHPHQWRVSRGHP
VHUFRQWH[WXDOL]DGRVjVXDQHFHVVLGDGHSRGHQGRVHUPRGLÀ
FDGRVjYRQWDGH
Quanto à estrutura
(VWHpRDVSHFWRSULQFLSDOGDDYDOLDomRHpGLIHUHQFLDGRSDUD
FDGDWH[WR9DULDGHDFRUGRFRPRJrQHURFDUWDRItFLRUHOD
tório, e-mail3DUDYHULÀFDUVXDFRUUHomRpSUHFLVRUHFRUUHU
VHPSUHjVQRUPDVGH5HGDomR2ÀFLDOGHVFULWDVQR0yGXOR
Quanto ao estilo
2EVHUYHDVTXDOLGDGHVGRWH[WRHVWXGDGDVFODUH]DFRHUrQFLD
SUHFLVmRFRQFLVmRREMHWLYLGDGHFRHVmRFULDWLYLGDGHHHÀFiFLD
$WHQWHVHSDUDUHSHWLomRGHSDODYUDVIUDVHVORQJDVHPSUH
JRGHSDODYUDVGHVQHFHVViULDVSUROL[LGDGH
1mRHPSUHJXHGHIRUPDDOJXPDRVJHUXQGLVPRV3DUDSR
GHU HVWDU DMXGDQGR 3RVVR HVWDU LQIRUPDQGR" $JRUD HX YRX
SRGHUHVWDUHVFUHYHQGR(POXJDUGLVVRHVFUHYDGLUHWDPHQ
WH3DUDDMXGDU3RVVRLQIRUPDU"$JRUDHXYRXHVFUHYHU
Quanto à gramática
2EVHUYH
2UWRJUDÀD
$FHQWXDomR
UNIDADE 5 ²2XWURV*rQHURV
3RQWXDomR
5HJrQFLDYHUEDO
&RQFRUGkQFLD
IMPORTANTE
&RORFDomRSURQRPLQDO
Quanto à estética
-2EVHUYHDUHJXODULGDGHGDVPDUJHQVHGRVSDUiJUDIRV
8WLOL]HWUDYHVVmRQRVGLiORJRV
4XDQGRUHODFLRQDULWHQVPDUTXHRVFRPQ~PHURVOHWUDVPL
Q~VFXODVKtIHQVRXSRQWRV
(YLWHUDVXUDVHHPFDVRGHWH[WRPDQXVFULWRYHULÀTXHDOHJL
ELOLGDGHGDOHWUD
79
UNIDADE 5 ²2XWURV*rQHURV
REFERÊNCIAS
$0$52,YDQLOGR2ÀFLQDGHSURGXomRGHWH[WRV.
LYDQDPDUR#WHUUDFRPEr
&(5(-$:LOOLDP5REHUWR0$*$/+®(67KHUH]D&RFKDUTo-
GRVRV7H[WRVXPDSURSRVWDGHSURGXomRWH[WXDODSDUWLUGH
JrQHURVHSURMHWRV6mR3DXOR$WXDO
35(6,'È1&,$'$5(3Ó%/,&$0DQXDOGH5HGDomRGD3UHVL
GrQFLDGD5HS~EOLFD%UDVtOLD&DVD&LYLO
80
REFERÊNCIAS
ANOTAÇÕES IMPORTANTES
ANOTAÇÕES IMPORTANTES
ANOTAÇÕES IMPORTANTES
ANOTAÇÕES IMPORTANTES
ANOTAÇÕES IMPORTANTES
ANOTAÇÕES IMPORTANTES
ANOTAÇÕES IMPORTANTES
ANOTAÇÕES IMPORTANTES