------------------- JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- # 1

JUEGOS PARA NIÑOS ENTRE 6 y 7 AÑOS

Dififácil

Edad de los niños: 6 a 7 años

Experiencia clave: Elaborando gráficos simbólicos

Recursos: Una lámina de papel bond, regla y marcadores

Preparación: Divide el papel bond en tres columnas, escribe en la parte superior de cada
una de las columnas: fácil, no tan difícil y en la otra difícil. Colócalo en un lugar visible por
todos.

Actividad y estrategias:
• Invita a los niños asentarse frente al gráfico. Conversa con ellos sobre
alguna actividad que ellos han realizado en su casa, en el parque, o en el
colegio.
• Dile a los niños: “Ahora vamos a pensar en algunas de las actividades que
hemos aprendido hacer en nuestra casa, en el parque o en el colegio y cada
uno de ustedes va a decidir si aprender a hacerlo fue: fácil, difícil o no tan
difícil”. Algunas actividades que puede proponer son aprender a montar
bicicleta, a patinar, a correr obstáculos, jugar pelota, etc.
• Luego invita a cada niño a que escriba en la columna correspondiente del
gráfico una X según como les pareció la actividad, pregúntales, te pareció
más fácil montar bicicleta que aprender a nadar, ¿por qué?
• Para finalizar, ayuda al niño a compara las columnas preguntándoles: ¿En
cuál columna hay más X?, ¿en cuál columna hay menos x?, es decir, ¿hay más
niños que les pareció que aprender a realizar esta actividad es más fácil que
las otras?, ¿por qué?

Variaciones: Es posible realizar esta actividad invitando a los niños a que decidan que le
gustaría hacer en vacaciones; por ejemplo, ir a la playa, ala montaña o a la ciudad, o en que
área del salón prefieren trabajar

Vocabulario: Gráfico – columna – cuántos hay – más que – menos que.

Aspectos a observar y evaluar:

• Cuenta para saber cuántos cruces hay
• Comprende que la última palabra numérica representa la cantidad de
objetos del conjunto o columna.
• Compara dos columnas, con ayuda, para saber cuál tiene más o menos.
• Compara dos columnas, sin ayuda, para saber cuál tiene más o menos.
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González, A. (2002). Un camino hacia la matemática; Guía didáctica para el maestro de II

etapa de Educación Inicial. (1ra. Edición). Caracas: Universidad Metropolitana.

La receta

Edad de los niños: 3 a 7 años

Experiencia clave: Describiendo y ordenando un conjunto e eventos en forma sucesiva con

una secuencia lógica.

Recursos: Ingredientes de la receta de cocina de su elección. Láminas y tarjetas que

ilustren los ingredientes, pasos a seguir y utensilios para realizar la receta.

Preparación: Selecciona una receta de cocina que sea fácil de realizar por los niños.

Actividad y estrategias:
• Invita a los niños a realizar una receta de cocina. A medida que la estén
haciendo conversa con ellos sobre los diferentes pasos que tiene que seguir
para realizarla. Coméntales: “vamos a leer los pasos que debemos seguir
para hacer esta receta”. Pregúntales: ¿Qué debemos hacer primero?, ¿te
parece que este ingrediente viene antes que este otro?, ¿Cuál de estos
ingredientes viene después de este?
• Una vez preparada la recta de cocina, preséntales las tarjetas de una
manera desordenada e invítalos a ordenar la secuencia de la preparación
desde el comienzo hasta el final. Mientras lo hacen recuérdales la
secuencia: ¿Qué hicimos primero?, ¿Qué viene ahora?, ¿Qué se hizo
después?
• Esconde una de las tarjetas y pídele que las coloquen en el lugar
correspondiente.
• Para finalizar, conversa con los niños sobre los ingredientes que utilizaron y
la secuencia que debieron seguir para realizar la receta de cocina.

Variaciones: Es posible realizar esta actividad leyéndoles un cuento, para que

posteriormente al proporcionarle a los niños las láminas que tengan fotos de las
ilustraciones del cuento las ordenen. Los niños pueden comentar lo leído y ordenar la
secuencia de los eventos de la historia desde el principio hasta el final.

Vocabulario: Antes – entre – después – primero – segundo – tercero – último.

Aspectos a observar y evaluar:

------------------- JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- # 3

• Utiliza los términos antes, después, último y algunos números ordinales.

• Describe una serie de eventos en secuencia.
• Ordena una serie desordenada de eventos con una secuencia lógica.

González, A. (2002). Un camino hacia la matemática; Guía didáctica para el maestro de II

etapa de Educación Inicial. (1ra. Edición). Caracas: Universidad Metropolitana.
------------------- JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- # 4

Escala verde

Edades de los niños: 6 y 7 años.

Experiencia clave: Ordenando miembros de un conjunto

Objetivo: Discriminar visual y tácticamente el grosor. También se le va a introducir al niño

intuitivamente en conceptos matemáticos, concretamente en el aumento del tamaño según
la segunda potencia, ya que 4 paletas del número 1 hacen 2; 9 hacen el 3; 16 hacen el 4…

Materiales: 10 paletas de madera pintados en color verde. La paleta más gruesa tiene una
sección de 10 cm2 y el más delgado de 1 cm2. Las secciones de las paletas intermedios
disminuyen en 1 cm. cada una en su arista. Las paletas tienen todos 20 cms. de longitud.

Actividades:

• Construcción de la “escalera verde”

• Reconocimiento táctil de la diferencia entre un elemento de la escala y el siguiente.
Apreciar esta misma diferencia al colocar la paleta más pequeña sobre el resto de
las paletas.
• El educador pedirá al niño que le dé uno más grueso o delgado que el que tiene como
referencia

Vocabulario Paletas, construcción

Aspectos a observar y evaluar:

• Conoce los atributos de las cosas: grande, colores, pequeños

Actividades matemáticas con niños de 0 a 6 años Autor: Cristina Lahora Ediciones:

Narcea, S.A. Madrid, España
------------------- JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- # 5

Escala amarilla

Edades de los niños: 6 y 7 años.

Experiencia clave: Ordenando miembros de un conjunto

Objetivo: Discriminar visual y táctil de la altura. También se le va a introducir al niño

intuitivamente en conceptos matemáticos, concretamente en la primera potencia, ya que el
aumento del tamaño corresponde a la serie de la primera potencia

Materiales: 10 paletas de madera pintados de amarillo y con una de sus caras de 20 x 5

cms. Pintadas de blanco. Su base estable, 20 x 5 cms. Y su altura varía de 10 a 1 cms.
Teniendo constante la diferencia de 1 cm. entre las paletas intermedios. Colocados por
orden de altura, estas paletas forman sucesiones planas de una escala regular cuyos grados,
pintadas de blanco, tienen exactamente 1 cm. de diferencia de altura entre una y la
consecutiva.

Actividades:

• Ordenar las paletas del más alto al más bajo.

• Pasar la mano para apreciar la diferencia de altura
• El educador pedirá al niño alternativamente las paletas más altas y más bajas para
construir la serie.
• Tomando una paleta como referencia, pedirá al niño uno más alto o más bajo.

Vocabulario: Paletas

Aspectos a observar y evaluar:

• Organiza el material según el atributo de la altura.

Actividades matemáticas con niños de 0 a 6 años Autor: Cristina Lahora Ediciones:

Narcea, S.A. Madrid, España.
------------------- JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- # 6

Pésalo

Edades de los niños: 6 y 7 años.

Experiencia clave: Realizando comparaciones sobre el peso de algunos objetos, alimentos.

Objetivo: Practicar el cálculo y la comparación.

Materiales: Una balanza de cocina o una báscula de baño. Los otros materiales dependen de
lo que tengas a mano.

Actividades y estrategias:
• La maestra invita a los niños a imaginar el peso de un objeto y comunicarlo
verbalmente.
• Para esto se puede utilizar cualquier casa que se tengas a mano en casa: manzanas,
exprimidor, martillo, etc. Cada niño imagina el peso de un objeto y lo dice a los
otros. Ningún niño puede escoger el mismo peso.
• Entonces se pesa el objeto. Si es pequeño, pésalo en a balanza de cocina. Si son
cosas grandes, puedes pesar al niño sin el objeto, anotas su eso, y luego lo pesas con
el objeto.
• El niño que se ha aproximado más al peso es el que gana.

Vocabulario: Pesado, balanza

Aspectos a observar y evaluar:

• Discrimina acerca de las características de un objeto.

Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle /
Penny Paquette Ediciones CEAC S.A., 1978 Barcelona, España
------------------- JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- # 7

Encuentra la moneda

Edad de los niños: 6 a 7 años

Experiencia clave: Explorando activamente con la vista.

Objetivos:
• Observar y adivinar en que mano esta un objeto.

Recursos: Una moneda.

Actividad y estrategias:
• El director del juego mantiene la moneda entre sus manos unidas y la va pasando
por entre las manos unidas de todos los participantes sentados.
• Luego, se designa a uno para que adivine quien tiene la moneda. Todos golpean el
suelo tres veces (con las manos unidas) y, abriéndolas, las colocan con las palmas
contra el suelo( ocultando la moneda el que la tenga)
• El designado para adivinar ha de guiarse por algún movimiento sospechoso o por el
tintineo de las monedas.
• Puede señalar donde esta tres veces y si no lo adivina tiene un penitencia y se
vuelve a empezar haciendo de director el que ha perdido.

Variaciones: Es posible realizar esta actividad colocando distractores como por ejemplo
que todos los niños realicen el movimiento como que si entregan la moneda hasta que adivine
realmente donde esta.

Vocabulario: moneda, movimiento, adivinar.

Aspectos a observar y evaluar:

• Quien se encuentra prestando atención durante el juego.
• Como es la relación entre los participantes del juego.
• Quien sigue las instrucciones del juego correctamente.
• Postura adecuada de los participantes.
• Quien logra identificar rápidamente donde se encuentra la moneda.

García, A (2002). Juegos de los sentidos. (1era edición). Barcelona: Ediciones Idea Books,
S.A.
------------------- JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- # 8

¿Qué ha cambiado?

Edad de los niños: 6 a 7 años

Experiencia clave: Explorando activamente con todos los sentidos.

Objetivos:
• Observar diferencias entre objetos anteriormente visualizados en una mesa.

Recursos: Objetos variados: material de escritorio, tazas, vasos, platos, cubiertos, libros,
juguetes.

Actividad y estrategias:
• La maestra coloca una serie de objetos en una mesa y solicita a los niños que
observen con detenimiento todo lo que ahí se encuentra; los mueve varias veces de
lugar delante de los participantes.
• Luego se les hace salir y se cambia nuevamente de sitio una cosa o se retira.
• Se les invita a entrar y a que digan rápidamente cual es la diferencia que encuentra.
• El primero en apreciarla y decirlo claramente, será el ganador.
• Se puede repetir varias veces, cambiando diferentes detalles o la totalidad de los
objetos y su posición.

Variaciones: Es posible realizar esta actividad permitiendo a los alumnos que observen
detenidamente los objetos y luego vendarles los ojos y pedirles que tocándolos puedan
decir que objeto de la mesa tomaron.

Vocabulario: Objetos variados, vendas.

Aspectos a observar y evaluar:

• Quien se encuentra prestando atención durante el juego.
• Como es la relación entre los participantes del juego.
• Quien sigue las instrucciones del juego correctamente.
• Postura adecuada de los participantes.
• Quien logra identificar cual es el objeto que falta o ha cambiado de
posición.

García, A (2002). Juegos de los sentidos. (1era edición). Barcelona: Ediciones Idea Books,
S.A.
------------------- JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- # 9

El sarampión.

Edad de los niños: 6 a 7 años

Experiencia clave: Reconociendo las diferentes partes del cuerpo y su simetría.

Objetivos:
• Tomar conciencia de las dos partes del cuerpo a partir del eje imaginario.

Recursos: Calcomanías circulares rojas y verdes; un espejos grande.

Actividad y estrategias:
• La maestra entrega a cada participante diez adhesivos rojos.
• Los niños se dispersan corriendo por el espacio de juego.
• A una orden acordada, deben pegar una calcomanía roja a otro niño en la parte del
cuerpo que indique el responsable. ¡BRAZO! ¡RODILLA! ¡NARIZ!
• Así sucesivamente, hasta que se peguen todas las calcomanías rojas en diferentes
partes del cuerpo, pero de un mismo lado.
• Seguidamente, la maestra reparte diez calcomanías verdes a cada niño, y continua
el juego de pegar las calcomanías, pero ahora en la otra mitad del cuerpo.
• Después, todos los niños se dirigen al espejo y observan como sus cuerpos han
quedado divididos en dos partes.

Variaciones: Es posible realizar esta actividad invitando a pintarse el lado derecho de un

color y el lado izquierdo de otro.

Vocabulario: Calcomanías, cuerpo, sarampión.

Aspectos a observar y evaluar:

• Quien se encuentra prestando atención durante el juego.
• Como es la relación entre los participantes del juego.
• Quien sigue las instrucciones del juego correctamente.
• Postura adecuada de los participantes.
• Quien domina su cuerpo en el espacio
• Como son los movimientos que realizan los participantes durante la
actividad.
• Quien coloca las calcomanías en el lugar indicado por el docente.

Ros, J y Alins, S (2002). Actividades para la Educación Infantil; Juegos de postura

corporal. (2da edición). Barcelona: Ediciones Parramon, S.A.
------------------- JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- # 10

Los autochoques

Edad de los niños: 6 a 7 años

Experiencia clave: Controlando su propio cuerpo a través de la realización de movimientos

de acción e inhibición.

Objetivos:
• Ejercitar la coordinación y favorecer el trabajo en grupo.

Recursos: Un radio y música movida.

Preparación: Colocar los niños en parejas uno detrás del otro y se coloca el radio listo para
comenzar la actividad.

Actividad y estrategias:
• Hay que formar parejas, que se colocaran siguiendo las instrucciones de la maestra.
Por ejemplo ¡Juan, tú detrás de Carmen y la agarras por la cintura!
• Cuando suene la música, todas las parejas repartidas por el espacio de juego irán
caminando, sincronizando los pasos con la música.
• Siguiendo las instrucciones, se cambian de pareja. Por ejemplo ¡Carmen, ahora tú te
colocas detrás de Juan y lo agarras por la cintura!
• Se vuelve a caminar con la música, intentando no chocar con las demás parejas. La
coordinación de los movimientos es fundamental en este juego.

Variaciones: Es posible realizar esta actividad pidiendo a los niños que en vez de
intercambiar posición con la pareja que ya tienen busquen a otra persona del grupo.

Vocabulario: Música, parejas, cambio, sonido.

Aspectos a observar y evaluar:

• Quien se encuentra prestando atención durante el juego.
• Como es la relación entre los participantes del juego.
• Quien sigue las instrucciones del juego correctamente.
• Postura adecuada de los participantes.
• Coordinación y trabajo en grupo

Ros, J y Alins, S (2002). Actividades para la Educación Infantil; Juegos de ritmo. (2da
edición). Barcelona: Ediciones Parramon, S.A.
------------------- JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- # 11

La telaraña

Edad de los niños: 6 a 7 años

Experiencia clave: Recordando sucesos y representando el orden de los sucesos.

Objetivos:
• Trabajar el concepto de duración del tiempo y la organización temporal.

Recursos: Tizas y equipo de sonido (radio).

Preparación: Colocar los lápices de colores en el suelo y explicar a los participantes de que
se trata la actividad.

Actividad y estrategias:
• Se reparten cuatro parejas por el espacio de juego.
• Un miembro de la pareja camina por el espacio al ritmo de la música, evitando
chocar con otro participante del juego.
• El otro ha de fijarse bien en el recorrido que ha hecho su compañero.
• Cuando cese la música, el niño que ha observado el recorrido tiene que dibujarlo con
una tiza.

Variaciones: Es posible realizar esta actividad parando la música en varias oportunidades y

así el compañero va dibujando el recorrido; cuando la música comience de nuevo el otro
integrante de la pareja siguen con su recorrido y así sucesivamente.

Vocabulario: ritmo, música, parejas, sonido.

Aspectos a observar y evaluar:

• Quien se encuentra prestando atención durante el juego.
• Como es la relación entre los participantes del juego.
• Quien sigue las instrucciones del juego correctamente.
• Postura adecuada de los participantes.
• Quien logra seguir correctamente el recorrido que realizo su compañero.

Ros, J y Alins, S (2002). Actividades para la Educación Infantil; Juegos de ritmo. (2da
edición). Barcelona: Ediciones Parramon, S.A.
------------------- JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- # 12

La fábula.

Edad de los niños: 6 a 7 años

Experiencia clave: Simulando roles y expresando creatividad en el moviento.

Objetivos:
• Expresar el ritmo a través de la duración, el desplazamiento y la velocidad.
• Desarrollar la creatividad dramática.

Recursos: Cuatro mascaras de papel: una con cara de caracol, otra de conejo, una de
tortuga y otra de pantera.

Preparación: Pedir a los niños que se siente en un semicírculo en el suelo mientras la

maestra les explica el juego.

Actividad y estrategias:
• Se forma un semicírculo con todos los niños sentados en el suelo mirando a la
maestra.
• La maestra muestra cuatro mascaras: un conejo, una tortuga, una pantera y un
caracol.
• Los niños y la maestra inventan en conjunto la fábula donde salgan todos los
animales y la van contando en voz alta.
• Luego, los niños representaran la fábula colocándose las mascaras de los animales.

Variaciones: Es posible realizar esta actividad con mascaras de otros personajes u otros
animales.

Vocabulario: Animales, representar.

Aspectos a observar y evaluar:
• Quien se encuentra prestando atención durante el juego.
• Como es la relación entre los participantes del juego.
• Quien sigue las instrucciones del juego correctamente.
• Como dramatizan e inventan le fábula los niños.

Ros, J y Alins, S (2002). Actividades para la Educación Infantil; Juegos de ritmo. (2da
edición). Barcelona: Ediciones Parramon, S.A.
------------------- JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- # 13

La zapatería.

Edad de los niños: 6 a 7 años

Experiencia clave: Reconociendo las diferentes partes del cuerpo y su simetría.

Objetivos:
• Favorecer la lateralidad con una actividad motriz que relacione el cuerpo con un
objeto.

Recursos: Un par de zapatos y un pañuelo para vendar los ojos de cada participante.

Actividad y estrategias:
• Los niños participantes se sientan en el suelo del espacio de juego.
• A una orden de la maestra, se quitan los zapatos.
• El responsable, con el pañuelo, venda los ojos a los niños, uno por uno.
• Con los ojos vendados, deben tratar de calzarse los zapatos.
• Después, con los ojos descubiertos, se forman parejas y se sienta un niño enfrente
de otro.
• La maestra vuelve a taparles los ojos; a continuación los niños intentan primero
sacar los zapatos a su compañero y luego ponérselos.

Variaciones: Es posible realizar esta actividad escondiendo uno de los zapatos de cada
participante, con el fin de hacer la actividad mas divertida.

Vocabulario: zapatos, vendas.

Aspectos a observar y evaluar:

• Quien se encuentra prestando atención durante el juego.
• Como es la relación entre los participantes del juego.
• Quien sigue las instrucciones del juego correctamente.
• Postura adecuada de los participantes.
• Quien domina su cuerpo en el espacio
• Como son los movimientos que realizan los participantes durante la
actividad.

Ros, J y Alins, S (2002). Actividades para la Educación Infantil; Juegos de postura

corporal. (2da edición). Barcelona: Ediciones Parramon, S.A.
------------------- JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- # 14

Pisa papeles

Edades de los niños: 6 y 7 años.

Objetivo: Desarrollar la psicomotricidad fina

Experiencia clave: Usando las manos y dedos en conductas prensoras y viso-motoras:

recortar, pegar, pintar

Recursos: Un piedra mediana, lisa por niño, pinturas al frió y pega.

Actividad y estrategias
• La maestra invitara a los niños al parque a realizar una actividad de arte;
previamente se colocara un plástico grande en el suelo para no manchar el piso.
• Luego se les presentaran los materiales y se les entregara a cada uno una provisión
de los mismos, la maestra indicara que pueden decorar la piedra como más les guste
para luego regalársela a papá.
• Al finalizar la actividad y luego de que se seque la pintura en las piedras se es
colocara pega por encima para que los colores se vean brillantes y duren un poco
más.

Vocabulario: Colores, pisa papel, regalo, dedicación

Aspectos a observar y evaluar: Trabajo de la musculatura fina

150 juegos y actividades preescolares Colección educación y enseñanza, serie preescolar

Autor: Zane A. Spencer Ediciones: grupo editorial CEAC, S.A. Impreso en España.
------------------- JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- # 15

Barquitos de papel

Edad de los niños: 6 a 7 años

Experiencia clave: Colocando varias cosas en orden en base a una dimensión y describiendo
las relaciones.

Recursos: Hojas (una hoja para cada niño)

Preparación: Pinta las hojas de diferentes tonos de azul (aproximadamente 8 hojas.

Actividad y estrategias:
• Invita a los niños a realizar un plegado con las hojas para hacer barquitos de
papel. Luego que los niños han elaborad los barquitos, pídele que formen una
fila y los ordenen de izquierda a derecha desde le más oscuro al más claro.
• Mientras los niños los ordenan pregúntales: ¿Cuál es el barco más oscuro?,
¿Cuál barco es más claro que éste?, ¿Cuál barco es más claro que éste y más
oscuro que ése?, ¿Dónde podemos colocar este barco claro?
• Cuando los barcos estén ordenados, pídele a los niños que cierren los ojos
saca un barco de la secuencia e inmediatamente cierra el espacio. Luego
conversa con los niños: fíjense lo que saqué de la fila, ¿Dónde creen ustedes
que deben colocar este barco que saqué?, ¿Cómo saben?. También puedes
intercambiar el orden de los barcos y di que los ordenen nuevamente.
• Para finalizar, proponle a los niños que peguen los barcos en la cartelera del
más oscuro al más claro

Variaciones: Es posible realizar esta actividad ordenando objetos por tamaños o por
grosor, o por las cosas que más me gusten o menos me gustan.

Vocabulario: Más/menos oscuro que - más/menos claro que – ordenar - secuencia

Aspectos a observar y evaluar:

• Responder correctamente a los términos comparativos más/menos claro
que; más/menos oscuro que
• Describe la secuencia utilizando los términos comparativos.
• Ordena 6 objetos en base a una dimensión
• Ordena más de 6 objetos en base a una dimensión

González, A. (2002). Un camino hacia la matemática; Guía didáctica para el maestro de II

etapa de Educación Inicial. (1ra. Edición). Caracas: Universidad Metropolitana.
------------------- JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- # 16

Falso

Edades de los niños: 6 y 7 años.

Experiencias claves: Utilizando diferentes contextos literarios para aumentar el léxico

Objetivo: Acostumbrar al niño en el manejo del diccionario y hacerlo consciente e los

múltiples usos de las palabras.

Materiales: Un diccionario, que debe acomodarse al nivel de lectura y comprensión del niño.
Necesitarán también un tablero, fichas y dados. Puedes usar el tablero de otro juego o
confeccionar uno.

Actividades y estrategias:
• El objetivo del juego es adivinar el significado correcto de una palabra mientras se
da el significado real y uno inventado.
• Los niños tiran el dado para saber quién empieza. El juego es rotativo. El primer
niño escoge una palabra del diccionario y presenta dos definiciones, la verdadera y
la que inventa.
• El siguiente niño debe adivinar cuál es la definición correcta. Si acierta, tira el dado
y avanza los espacios indicados por el dado. Si no acierta, el niño que ha presentado
las definiciones tira y avanza. El primero que da la vuelta al tablero gana.

Vocabulario: diccionario

Aspectos a observar y evaluar:

• Que significados de palabras conocen

Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle /
Penny Paquette Ediciones CEAC S.A., 1978 Barcelona, España.
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Encuéntralo

Edades: 6 y 7 años.

Experiencias claves: Utilizando diferentes contextos literarios para aumentar el léxico

Objetivo: Usar obras de referencia para encontrar información y dar información sobre
los documentos de referencia que existen.

Materiales: Un diccionario enciclopedia, tesauro, atlas y un cronómetro.

Actividades y estrategias:
• El objetivo es localizar la respuesta a una pregunta concreta en el diccionario,
enciclopedia o atlas.
• Cada niño, por turno, hará una pregunta que solamente puede ser contestada
buscando la información en el manual de referencia.
• Si el niño tiene dificultades para formular la pregunta, déjale hojear el manual de
referencia en busca de ideas.
• El siguiente niño tendrá un tiempo limitado para encontrar la respuesta. Si es capaz
de encontrarla gana esta ronda.
• Si no puede localizarla, el niño que hizo la pregunta ha de ser capaz de mostrar la
respuesta en el manual, convirtiéndose así en el ganador.

Vocabulario: Diccionario, enciclopedia, atlas.

Aspectos a observar y evaluar

• Que significados de palabras conocen
• Como son las intervenciones de los niños en cuanto al vocabulario y la pronunciación.

Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle /
Penny Paquette Ediciones CEAC S.A., 1978 Barcelona, España.