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Instrucción: Contesta las preguntas siguientes.


1.‘ ¿Qué es la derivada de una función?____________________________________________
2.‘ ¿Qué entiendes por el concepto de constante de la integral indefinida?_______________
3.‘ ¿Cuál es la Regla de los cuatro pasos para obtener la derivada de una función sencilla?
Describe brevemente los pasos________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.‘ ¿Cuál es la fórmula de la derivada de una función tomando como base el concepto de
límites?___________________________________________________________________

5.‘ ¿Cuál es la definición del concepto de la diferencial de una función?__________________
6.‘ ¿Cómo se denota la diferencial de una función?_________________________________________

7.‘ ¿Cuál es la denotación que utilizó Cauchy para expresar la derivada de una función?___________

8.‘ ¿Cómo representó Leibnitz la derivada de una función?___________________________________

9.‘ ¿Cuál es la definición del concepto de diferencial de una función?__________________________


________________________________________________________________________________

10.‘¿Cuál es la interpretación geométrica de a diferencial de una función? Explique el significado.


________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

m  bjetivo: Evaluar los elementos básicos de la resolución de problemas y las


actitudes y valores mediante instrumentos de valoración que midan el grado del logro
académico.

Escala de apreciación

÷    :Ôarticipación responsable del alumno en el trabajo en equipo.


Escala: : Ôermanente; : Frecuentemente; 
: casionalmente; revisa rara vez y :
Nunca
   
  
Ôarticipa activamente en la toma de decisiones del equipo de trabajo     
Entusiasta en la elaboración de tareas o actividades de aprendizaje     
asignada
Respeta las opiniones de los demás     
Respeta el orden de intervención     
Colabora en las actividades de aprendizaje que se le asigna     
Escucha las opiniones de los demás     

Lista de cotejo

Instrucción: Efectúa la evaluación del Cuadro sinóptico de la diferencial de una función. Marca
con una X la columna que corresponda.

Escala: 1. Regular/Necesita mejorar 2. Bien/bien 3. Muy bien/excelente

|
| 
   
|    
1.‘ Identifica los conceptos clave en la lectura del libro de texto
2.‘ rganiza de lo general a lo particular, de izquierda a derecha, en un orden
jerárquico los conceptos clave.

3.‘ Ytiliza llaves para clasificar información.
4.‘ Define los conceptos clave.
5.‘ Anota las distintas representaciones de la diferencial de una función de
Cauchy, Lagrange y Leibnitz
6.‘ Expresa por medio de una fórmula la diferencial de una unción
7.‘ Expresar gráficamente el significado de la diferencial de la función
Total 7 14 21

Escala: Regular/Necesita mejorar 2. Bien/bien 3. Muy bien/excelente


|
| 
   
|        
  
1.‘ Identifica los conceptos básicos en la lectura del libro de texto.
2.‘ Interpreta los conceptos básicos denotando mediante las fórmulas
correspondientes
3.‘ Expresa por medio de fórmulas de las formas ordinarias la diferenciación
4.‘ Resuelve problemas de diferenciación aplicando las fórmulas de las formas
ordinarias
5.‘ Resuelve problemas de diferenciación implícita
6.‘ Resuelve problemas de diferenciaciones sucesivas de una función
7.‘ Calcula las diferenciales de las funciones del Ejercicio 1.
8.‘ Conceptualiza el término de Antiderivada
9.‘ Expresa por medio de la formula el concepto de Antiderivada. Integral
indefinida o función primitiva
10.‘Identifica los elementos de la fórmula de la Antiderivada
Total ! ! !

|   bjetivo: Evaluar los elementos básicos de la solución de ejercicios, de la exposición


oral, valores y actitudes a través de instrumentos de evaluación que midan el grado de
desempeño académico.
Escala de actitud
Trabajo colaborativo
   "# : Total Acuerdo (TA); Ôarcial Acuerdo (ÔA); Ni Acuerdo/Ni Desacuerdo
(NA/ND), Ôarcial Desacuerdo (ÔD) y Total Desacuerdo (TD)

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Lista de cotejo
Instrucción: Efectúa la evaluación del trabajo realizado por los alumnos, en la resolución de
ejercicios y la exposición del tema. Marca con una X la columna que corresponda.

Escala: 1. Regular/Necesita mejorar 2. Bien/bien 3. Muy bien/excelente


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I. Instrucción: Identifica los elementos de la siguiente expresión integral, anotando dentro del
paréntesis el número que lo relacione. (7)

O   = F(x) + C

(1)‘ (2) (3) (4) (5) (6)

  
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11.‘¿Qué es la derivada de una 
II. Instrucción: Determina y analiza cada uno de los siguientes incisos siguientes.

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2)‘ y = x2 + 1 0 

3)‘ y = x2 + 5 0 

4)‘ y = x2 + 9 0 

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Evaluar    
elementos básicos     de problemas y las
de la resolución
 
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actitudes y valores mediante instrumentos de valoración que midan el grado del logro
académico.

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Escala de apreciación

÷    :Ôarticipación responsable del alumno en el trabajo en equipo.


Escala: : Ôermanente; : Frecuentemente; 
: casionalmente; revisa rara vez y :
Nunca
Indicadores Ô F  RV N
 $   $     % &     
Entusiasta en la elaboración de tareas o actividades de aprendizaje     
asignada
Respeta las opiniones de los demás     
Respeta el orden de intervención     
Colabora en las actividades de aprendizaje que se le asigna     
Escucha las opiniones de los demás     

Lista de cotejo

Instrucción: Efectúa la evaluación del Cuadro sinóptico de la integral indefinida. Marca con una
X la columna que corresponda.

Escala: 1. Regular/Necesita mejorar 2. Bien/bien 3. Muy bien/excelente

|
| 
   
|   ' 
8.‘ Identifica los conceptos clave en la lectura del libro de texto
9.‘ rganiza de lo general a lo particular, de izquierda a derecha, en un orden
jerárquico los conceptos clave.
10.‘Ytiliza llaves para clasificar información.
11.‘Define los conceptos clave.
12.‘Anota simbólicamente la expresión de la integral.
13.‘Expresa por medio de una fórmula la integral indefinida
14.‘Expresar gráficamente el significado de la integral indefinida
 ( ) 

Lista de cotejo

Instrucción: Efectúa la evaluación del Cuadro sinóptico de la integral indefinida. Marca con una
X la columna que corresponda.

Escala: Regular/Necesita mejorar 2. Bien/bien 3. Muy bien/excelente


|
| 
   
|      ' 
11.‘Identifica los conceptos básicos en la lectura del libro de texto.
12.‘Interpreta los conceptos básicos denotando mediante las fórmulas
correspondientes
13.‘Expresa por medio de fórmulas de las formas ordinarias la Antiderivada
14.‘Resuelve problemas de integrales indefinidas aplicando las fórmulas de las
formas inmediatas elementales.
15.‘Resuelve problemas de integración de funciones exponenciales
16.‘Resuelve problemas de integrales de funciones trigonométricas directas
17.‘Calcula las integrales de los Ejercicios propuestos.
18.‘Resuelve integrales de funciones trigonométricas inversas
19.‘Da solución a problemas del método de integración por partes
20.‘Resuelve integrales por el método de integración por sustitución algebraica
21.‘Resuelve integrales por el método de integración por fracciones parciales
   

|   bjetivo: Evaluar los elementos básicos de la solución de ejercicios, de la exposición


oral, valores y actitudes a través de instrumentos de evaluación que midan el grado de
desempeño académico.
Escala de actitud
Trabajo colaborativo
   "# : Total Acuerdo (TA); Ôarcial Acuerdo (ÔA); Ni Acuerdo/Ni Desacuerdo
(NA/ND), Ôarcial Desacuerdo (ÔD) y Total Desacuerdo (TD)

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Lista de cotejo
Instrucción: Efectúa la evaluación del trabajo realizado por los alumnos, en la resolución de
ejercicios y la exposición del tema. Marca con una X la columna que corresponda.

Escala: 1. Regular/Necesita mejorar 2. Bien/bien 3. Muy bien/excelente


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I.‘ Instrucción: Identifica los elementos de la notación sigma, anotando dentro del
paréntesis el número que lo relacione.
(4)

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m  bjetivo: Evaluar los elementos básicos de la resolución de problemas y las
actitudes y valores mediante instrumentos de valoración que midan el grado del logro
académico.

Escala de apreciación

÷    :Ôarticipación responsable del alumno en el trabajo en equipo.


Escala: : Ôermanente; : Frecuentemente; 
: casionalmente; revisa rara vez y :
Nunca
Indicadores Ô F  RV N
Ôarticipa activamente en la toma de decisiones del equipo de trabajo     
Entusiasta en la elaboración de tareas o actividades de aprendizaje     
asignada
Respeta las opiniones de los demás     
Respeta el orden de intervención     
Colabora en las actividades de aprendizaje que se le asigna     
Escucha las opiniones de los demás     

Lista de cotejo

Instrucción: Efectúa la evaluación de la Línea de tiempo de antecedentes históricos de la suma


de Riemann. Marca con una X la columna que corresponda.

Escala: 1. Regular/Necesita mejorar 2. Bien/bien 3. Muy bien/excelente

|
| 
   
"*   $     + $   $
15.‘El estudiante tiene apuntes sobre todos los eventos y fechas que él o ella
desea incluir en la línea de tiempo antes de empezar a diseñarla.
16.‘La línea de tiempo tiene un título creativo que describe precisamente el
material y es fácil de localizar.
17.‘Identifica los conceptos clave en la lectura del libro de texto
18.‘Construye una recta bidireccional dividida en segmentos.
19.‘Yna fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento.
20.‘La apariencia total de la línea de tiempo es agradable y fácil de leer.
21.‘Según la lectura selecciona las fechas o períodos.
22.‘En cada uno de los segmentos anota las informaciones sobresalientes.
23.‘Los hechos son precisos para todos los eventos reportados.
24.‘La apariencia total de la línea de tiempo es agradable y fácil de leer
25.‘Todas las gráficas son efectivas y balanceadas con el uso del texto.
26.‘La línea de tiempo contiene por lo menos tres eventos relacionados al tema


que está siendo estudiado.
27.‘Expresar gráficamente el significado de la integral indefinida
28.‘El tiempo de la clase fue usado para trabajar en el proyecto. Las
conversaciones no fueron perjudiciales sino enfocadas al trabajo.
29.‘El estudiante puede describir precisamente 75% (o más) de los eventos en la
línea de tiempo sin referirse a ésta y puede rápidamente determinar cuál de
dos eventos ocurrió primero.
30.‘La ortografía y el uso de mayúsculas fue revisado por otro estudiante y es
correcto en todas sus instancias.
 ,  )-

Lista de cotejo

Instrucción: Efectúa la evaluación del mapa conceptual de la suma de Riemann. Marca con una
X la columna que corresponda.

Escala: 1. Regular/Necesita mejorar 2. Bien/bien 3. Muy bien/excelente

|
| 
   
.  $   $
1.‘ El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa, está identificado
claramente como el título (por ejemplo, letras grandes, subrayado, etc.), y
está impreso al principio de la página.
2.‘ El alumno lee y comprende el texto.
3.‘ Localiza y subraya las ideas o conceptos clave .
4.‘ Determina la jerarquización de las ideas o conceptos clave.
5.‘ La leyenda está bien colocada y contiene un juego completo de símbolos,
incluyendo un indicador de compás.
6.‘ Establece las relaciones entre los conceptos clave.
7.‘ En forma conveniente une los conceptos clave con líneas que se interrumpen
por palabras que no son conceptos, lo que facilita la identificación de las
relaciones.
8.‘ Ytiliza correctamente la simbología: ideas o conceptos clave, conectores,
flechas.
9.‘ El estudiante siempre usa el color apropiado para los aspectos específicos (por
ejemplo, azul para el agua, negro para las etiquetas, etc.) en el mapa.
10.‘El estudiante usa el sombreado constantemente para demostrar las
diferencias entre los datos.
11.‘Todas las líneas están dibujadas con una regla y los errores han sido
ingeniosamente corregidos y las características específicas están coloreadas
completamente.


12.‘Cuando se le muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y
con precisión marcar por lo menos 10 características.
13.‘Todas las características en el mapa están dibujadas a escala y la escala usada
está claramente indicada en el mapa.
14.‘90-100% de las características específicas del mapa pueden ser leídas
fácilmente.
15.‘Al menos 90% de las características específicas del mapa están etiquetadas y
colocadas correctamente.
16.‘La leyenda está bien colocada y contiene un juego completo de símbolos,
incluyendo un indicador de compás.
17.‘95-100% de las palabras en el mapa están correctamente deletreadas.
 ( ) /

Lista de cotejo

Instrucción: Efectúa la evaluación de la conceptualización y solución de ejercicios de la suma de


Riemann. Marca con una X la columna que corresponda.

Escala: Regular/Necesita mejorar 2. Bien/bien 3. Muy bien/excelente


|
| 
   
|     $   $
22.‘Identifica los conceptos clave en la lectura del libro de texto.
23.‘La explicación demuestra completo entendimiento del concepto matemático
usado para resolver los problemas.
24.‘La terminología y notación correctas fueron siempre usadas haciendo fácil de
entender lo que fue hecho.
25.‘Expresa por medio de fórmulas de la suma de Riemann.
26.‘Resuelve problemas de Área de la Región bajo una curva aplicando las
fórmulas de las formas inmediatas elementales.
27.‘Ysa razonamiento matemático complejo y refinado.
28.‘Ôor lo general, usa una estrategia eficiente y efectiva para resolver
problemas.
29.‘Evalúa los Ejercicios propuestos.
30.‘El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es
fácil de leer.
31.‘La explicación es detallada y clara.
32.‘El trabajo ha sido comprobado por dos compañeros de clase y todas las
rectificaciones apropiadas fueron hechas.
33.‘Todos los problemas fueron resueltos.
34.‘Los diagramas y/o dibujos son claros y ayudan al entendimiento de los
procedimientos.


  , 0

|   bjetivo: Evaluar los elementos básicos de la solución de ejercicios, de la exposición


oral, valores y actitudes a través de instrumentos de evaluación que midan el grado de
desempeño académico.
Escala de actitud
Trabajo colaborativo
   "# : Total Acuerdo (TA); Ôarcial Acuerdo (ÔA); Ni Acuerdo/Ni Desacuerdo
(NA/ND), Ôarcial Desacuerdo (ÔD) y Total Desacuerdo (TD)

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Lista de cotejo
Instrucción: Efectúa la evaluación del trabajo realizado por los alumnos, en la resolución de
ejercicios y la exposición del tema. Marca con una X la columna que corresponda.

Escala: 1. Regular/Necesita mejorar 2. Bien/bien 3. Muy bien/excelente


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