COMENTARIO DE TEXTO

RAFA NADAL

Se trata de un texto periodístico, recogido en el Diario de Cádiz, que se puede situar

dentro del subgénero artículo de opinión, y por tanto de tipo argumentativo. Como en
todo este tipo de textos, el autor, en este caso Eduardo Jordá, expresa su punto de vista
sobre un tema de actualidad, el deportista Rafa Nadal.
La actitud del autor es subjetiva, pretende persuadir al lector de cuál es la clave del
éxito fulgurante del famoso tenista. Por ello, la función predominante es la apelativa o
conativa ( “ Así se educa a un samurai…”), junto con la representativa, pues el texto
contiene , lógicamente, mucha información objetiva sobre la realidad ( “ Su abuelo vive
en un piso, su tío en otro…”) aunque también encontramos algunas muestras de la
emotiva o expresiva, sobre todo en el uso del léxico valorativo ( agónica final,
chupópteros…). El emisor se hace poco presente en el texto de forma explícita. Sólo
hay una referencia directa a la 1ª persona en el último párrafo ( “...un pintor amigo suyo
me contó ...”), el resto del texto se redacta en tercera persona. Sin embargo, a pesar de la
aparente objetividad, el uso del léxico valorativo y la presencia de ciertos recursos
estilísticos como la esencial comparación del tenista con un samurai o un guerrero, los
frecuentes paralelismos ( “ No alardea . No se exhibe” “ Así se educa…Así se
educa…”), así como su implícita admiración hacia el tenista, nos indican que el emisor
se sitúa subjetivamente con respecto al tema que trata.
Por otro lado, en cuanto al receptor, no se hace ninguna referencia directa a él en el
texto, pero podemos deducir que va dirigido a un receptor muy amplio y heterogéneo,
aunque culto, pues se lee con facilidad, gracias a la sencillez sintáctica, el uso de un
léxico habitual , sin tecnicismos ni cultismos.
El tipo de lengua utilizado es el estándar, de nivel culto y registro formal, aunque con
algunas expresiones coloquiales ( chupópteros, se le hubiera ido la olla, subir a la
cabeza ), que favorecen la comunicación con un público amplio.

Creemos que el tema del artículo es la valoración de la educación como clave del éxito
de Rafa Nadal. Este tema central , que está presente en todo el texto, da carácter unitario
al mismo y por tanto le proporciona su coherencia. La clave del éxito de Rafa Nadal
estaría en una educación basada en la disciplina y la austeridad, como los guerreros El
éxito no le ha hecho cambiar sus relaciones familiares y sociales. El tenista está
preparado tanto para el éxito como para la derrota. Se trata de un tema de total
actualidad e interés. Rafa Nadal se ha convertido en el ejemplo de deportista, cuyos
éxitos entusiasman a todos, aficionados o no al tenis. Toda la sociedad siente la
fascinación por la fulgurante carrera del famoso tenista, convertido ya en modelo para
todos los jóvenes en general y para los deportistas en particular.

La tesis del texto está expuesta desde las primeras líneas : El secreto del éxito de Rafa
Nadal es que ha sido educado como.... un chico austero , disciplinado, frío y con gran
capacidad de resistencia y sufrimiento, es decir, justo lo contrario que la mayoría de
los niños actuales. Por ello, presenta una estructura deductiva o analizante : se plantea
la tesis al comienzo del artículo y a continuación se desarrolla y se explica.
El contenido del texto se estructura en tres partes :
Una introducción , en la que se expone la tesis que ya hemos indicado y que abarcaría
desde el comienzo hasta : “... y sufrimiento.” En ella se exponen las cualidades que se
han fomentado en la educación del tenista. El cuerpo argumentativo , donde el autor
expone los razonamientos con los que defiende su tesis. La mayoría de ellos están
enfocados a demostrar que Nadal vive como cualquier joven de su edad a pesar de sus
éxitos, y que ocuparía casi todo el resto del texto. Y finalmente , una brevísima
conclusión , introducida por el adverbio modal así, que tiene aquí un valor
conclusivo : “ Así se educa a un samurai. Así se educa a un guerrero ...” Esta
estructuración de los contenidos, no coincide con la presentación formal del texto que se
presenta en tres párrafos.
El autor se sirve de diversos argumentos para demostrar su tesis. Se apoya en varios
argumentos de hechos fácilmente demostrables, como las referencias a la educación
recibida desde niño, a sus costumbres como las de cualquier joven de su edad, a su
vivienda familiar, o el del último párrafo, en el que se cuenta la anécdota del cuadro.
Con ellos, como hemos indicado antes, se intenta subrayar la idea de que el tenista lleva
una vida normal sin dejarse llevar por la vanidad.
También encontramos algún argumento de autoridad en la cita de Roberto Bolaño : “
Un guerrero”. De aquí obtenemos también un argumento de analogía o semejanza,
presente en todo el texto, que es la comparación de Nadal con un samurai, con un
guerrero.

El texto se encuentra perfectamente cohesionado con el uso de una serie de recursos

tanto léxico semánticos como morfosintácticos. Vamos a analizar algunos de ellos.
Comenzaremos con el nivel léxico semántico. Son muy significativas diversas
recurrencias léxicas , así ocurre con el nombre del deportista, Rafa Nadal; así como las
de guerrero y samurai , esenciales para la tesis del texto.
Se pueden encontrar una serie de términos relacionados con los campos semánticos del
deporte y de las virtudes del tenista, así como las de las relaciones de parentesco, tan
importantes en la vida de Rafa Nadal. Todas ellas configuran el tema y dan unidad y
coherencia al texto. Así, referidos al deporte encontramos: tenista, deportista, jugador,
Nadal, Wimbledon, Maradona, Ronaldinho. Dentro del campo semántico de las
virtudes que adornan a Nadal : austero, disciplinado, frío, que se contraponen a otro de
defectos achacables “ a la mayoría de niños actuales” : (persona) caprichosa, mimada e
indolente . En cuanto al campo semántico de las relaciones de parentesco los términos
son : abuelo, tío, padres . Hay que señalar también la presencia de algún hiperónimo
como deportista, o hipónimo , tenista.
También en el nivel semántico, encontramos otras recurrencias como el repetido uso
sinonímico de guerrero y samurai, para referirse al tenista destacando su carácter
combativo, y esencial para la tesis del texto, así como los sinónimos contextuales:
Nadal, deportista, tenista. Resultan muy significativos en este nivel las parejas de
antónimos : vulnerable / indestructible, éxito/ fracaso.
Para concluir con este apartado de las recurrencias , haremos referencia a los
paralelismos sintácticos detectados . Por un lado , la serie de enunciados negativos : “no
maneja cochazos”, “no gasta el dinero” , “no alardea”, “no se exhibe”, que
constituyen en definitiva una nueva enumeración de los valores de Nadal . Por otro, la
serie : “ irá a los mismos bares, vivirá en el mismo edificio, llevará la misma ropa”.
Finalmente , el significativo paralelismo de los dos enunciados que casi cierran el
texto : “ Así se educa a un samurai. Así se educa a un guerrero”, introducidas ambos
por el adverbio modal así. Este recurso, empleado de forma tan reiterada , subraya de
manera llamativa las cualidades del protagonista del texto.
También es muy frecuente el uso de la elipsis nominal del sujeto ( él , Nadal) . Este
recurso lo podemos observar en muchas de las oraciones del apartado anterior ( no
maneja cochazos, no gasta...etc. Irá ...vivirá ...llevará...)
Otro mecanismo de cohesión empleado en el texto , es la sustitución anafórica , sobre
todo a cargo de los pronombres personales ( enseñarle, le inculcaron, no se le puede
subir, hacerle, llevárselo etc. ) , mucho menos frecuentemente, de los relativos (“ que es
su preparador...” “ los que ahora lo miran...” ) y de los determinantes posesivos (“ su
abuelo, su tío, sus padres” ) y demostrativos ( ese día ) También encontramos alguna
catáfora ( “ Cuando le preguntaban...Roberto Bolaño decía...”).
Como ya hemos indicado al comienzo del comentario, mediante la deixis personal con
el uso del pronombre personal de 1ª persona el autor se hace presente en el texto. La
deixis espacial nos sitúa el texto en Manacor, donde vive el tenista; en cuanto a la deixis
temporal, la referencia es el momento actual, con algunas alusiones al pasado ( “ Desde
muy niño...” ) y al futuro ( “ Cuando llegue ese día...”) .
Si estudiamos los sustantivos presentes en el texto. Observamos que predominan los
concretos ( familiares, tenista, deportista, abuelo, tío, artista...), lo que explica su
concreción y claridad, aunque se encuentran también algunos abstractos ( ánimo,
fracaso ) . Algunos de ellos están empleados con un notable acento connotativo (
cochazos, chupópteros ). Ya hemos indicado también que hay algunos hiperónimos (
deportista ) e hipónimos ( tenista ) .
Los adjetivos calificativos son muy abundantes y resultan esenciales en el texto para
expresar la valoración positiva que se hace en él de Nadal como persona y como
deportista. Muchos de ellos son valorativos, por lo que tienen un matiz subjetivo (
caprichosa, mimada, agónica... ), los hay tanto especificativos ( austero, disciplinado,
temprana, absolutas ) como explicativos (insólito sentido, laberíntica mansión, agónica
final )
Los tiempos verbales empleados, hacen referencia sobre todo al presente con el uso de
este tiempo de indicativo ( alardea, sale, vive ), por su carácter atemporal y por su
capacidad para exponer ideas a las que se quiere dotar de validez universal ( presente
gnómico): “ Así se educa a un samurai”. Sin embargo, también encontramos algunas
referencias al pasado con el pretérito perfecto compuesto ( ha sido educado, han
procurado ) y el pretérito perfecto simple ( contó, demostró); y al futuro con el uso del
futuro imperfecto de indicativo ( empezarán, vivirá, llevará...,) Se observan también
algunos usos verbales impersonales ( “ Así se educa ...” ) , lo que proporciona algún
matiz objetivo al artículo.
En cuanto a las personas verbales, predomina el uso de la 3ª persona. Ya hemos
indicado antes que sólo hay una referencia a la 1ª persona, lo que dota al artículo de una
aparente objetividad.
Desde el punto de vista sintáctico, el texto no presenta excesiva complejidad aunque
encontramos todo tipo de construcciones. En algunos párrafos, las oraciones simples se
suceden con agilidad y rapidez ( “No alardea. No se exhibe...” ) y se combinan con las
yuxtapuestas, que tienen el mismo efecto que la anteriores ( “ Irá a los mismos bares,
vivirá en el mismo edificio, llevará la misma ropa...”) y coordinadas copulativas (“ ... ni
gasta el dinero a manos llenas...”) y adversativas ( “...sino que comparte...”). La
subordinación sustantiva presente en el texto permite la matización de las ideas del
emisor ( “ ...que ha sido educado...”, “ ... que el éxito no se le puede subir a la
cabeza...”, “...que acababa de hacerle un retrato”, y algunas en estilo directo: “... No,
no se lo traigas”. ). Las subordinadas adjetivas , sobre todo especificativas, son también
frecuentes en el texto, ampliando y precisando toda clase de afirmaciones ( “...que
hubiera vivido los mismos éxitos...”, “...a los que van sus antiguos compañeros...”,
“...con que soñaba Bolaño...”) aunque también encontramos alguna explicativa
( “...,que es su preparador,...”). Por último, las subordinadas adverbiales precisan las
causas ( “ ya que siempre es posible sobreponerse...”, “ ...ya que un guerrero nunca es
tan vulnerable...”), los matices temporales ( “... cuando le preguntaron...”, “ cuando
sale con su novia...), condicionales ( “...Si quiere un cuadro...”) y concesivos ( “ ...a
pesar de ser el mejor jugador del mundo...”), lo que nos permite seguir la lógica del
razonamiento del emisor.

La modalidad oracional predominante es la enunciativa, tanto afirmativa como negativa,

con total ausencia de recursos de carácter subjetivo como las interrogaciones retóricas.

Finalmente, predominan los marcadores textuales de oposición y contraste (en vez de, a
pesar de, pero), y en una ocasión el de adición (y también)
En definitiva, para concluir esta parte del comentario, podemos afirmar que el artículo
de opinón que hemos estudiado es un texto perfectamente coherente, que es percibido
por el receptor como una unidad de significado, y cuyos partes y elementos se
encuentran estrechamente cohesionados gracias a los abundantes mecanismos de
cohesión que ya hemos indicado.
...
Es evidente que una educación adecuada es fundamental en el desarrollo personal y que
uno de los aspectos básicos en ese desarrollo es la valoración del esfuerzo. En contra de
la idea que parece venderse en la sociedad actual, nada se consigue sin algún sacrificio.
Detrás de todos los éxitos hay mucho trabajo silencioso, pero lo peor es que también lo
hay detrás de muchas derrotas . La vida tiene esa doble cara que hay que estar
preparado para afrontar. El fracaso y el éxito son sólo dos momentos distintos de
cualquier trayectoria vital. No se puede ceder ante ellos. El resultado es siempre el
abandono. Abandonados a la derrota tendremos la renuncia, abandonados al éxito, la
autocomplacencia .Como afirma Eduardo Jordá : “ Un guerrero nunca es tan vulnerable
como cuando se cree indestructible”.
El autor nos muestra a Rafa Nadal en el texto como el paradigma del triunfo , pero
también como una persona íntegra capaz de afrontar la derrota cuando se presente. Es
un deportista de gran resistencia física, desde luego, pero, sobre todo de gran fortaleza
espiritual. No siempre la fama aparece tan bien adornada de virtudes .
...................
En conclusión , coincidimos con el articulista en que es preciso inculcar a los jóvenes
determinados valores que les ayuden afrontar en la vida tanto los éxitos como los
fracasos