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Constituye un modelo alternativo de administración de servicios educativos con participación comunitaria, que
opera como parte del sistema educativo formal y es la respuesta del gobierno para atender con efectividad la
problemática de casi 175,000 niños excluidos del sistema educativo en zonas rurales de extrema pobreza.

Ser un programa alternativo de la secretaría de educación, con participación y autogestión comunitaria que
coordina, promueve y garantiza educación de calidad; beneficiando a los niños y niñas de las áreas aisladas,
postergadas y étnicas, con dificultades de acceso a los servicios educativos del sistema regular contribuyendo a
mejorar los índices de desarrollo humano.

Un PROHECO fortalecido, ampliado, competitivo y descentralizado, prestando servicios educativos de calidad
con participación plena de las comunidades, en áreas rurales aisladas.







1. Política social del gobierno: municipios y sectores de población con mayores niveles de rezago para
superar las desigualdades sociales.
2. Departamentos y municipios con mayores carencias de asistencia escolar en los niveles de prebásica y
básica.

1. ÿnversión a largo plazo (tamaño de la población de 0-4 años).
2. Índice de analfabetismo Disposición comunitaria

 
1. Comunidad eminentemente rural
2. Matricula mínima de 25 niños y niñas en educación básica y 20 en prebásica.,
3. Disposición de la comunidad para administrar el servicio escolar
4. Que la distancia a la escuela mas cercana sea por lo menos de tres (3) km. o que los alumnos corran
riesgo para trasladarse.

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u (poyar y preparar la integración del niño y de la niña a la educación básica, que favorezca el desarrollo
de competencias, habilidades, conocimientos, valores, actitudes y destrezas que lo habilitan para su
inserción exitosa en la vida.
u Contribuir al conocimiento y al manejo adecuado de la interacción del niño y la niña estimulándolo para
su participación en acciones de integración y mejoramiento en la Familia, en la Comunidad y en el
Centro Educativo.
u Promover el desarrollo personal del niño y la niña a través de situaciones y oportunidades que le
permitan ampliar y consolidar su autoestima y personalidad.
u Favorecer en los niños y en las niñas la curiosidad hacia aprendizajes oportunos, pertinentes y
desafiantes que le facilite potenciar su disposición e interés de manera creativa y constante.



u Seguridad, confianza en sí mismo.
u Manejar y coordinar su cuerpo.
u Poseer habilidad para manejar su medio.
u Practicar valores en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
u Desarrollar su personalidad social y su identidad personal.
u Demostrar control dinámico de las actividades motrices y perceptivas sensoriales que exige la vida
cotidiana.
u Demostrar normas de comunicación y el respeto a los derechos humanos.
u Expresar amor y respeto a la conservación de la naturaleza.
u ÿntegrarse y participar en juegos grupales.
u Debe mostrar aptitud y comportamiento favorable en relación al cuidado e higiene de su cuerpo.
u Desarrollar su pensamiento y comportamiento para comunicarse correctamente.
u Demostrar interés por conocer y descubrir su entorno.
u Conocer en forma elemental las principales actividades humanas.
u Demostrar su habilidad artística por medio de la música, danza, poesía, arte, otros.
u rabajar en equipo, cooperativo y solidario.
 u valorar, respetar su patrimonio cultural.
u Utiliza sus conocimientos, destrezas y sensibilidad para reconocer situaciones de la vida cotidiana.
u Reconocer, representar, simbolizar mensajes significativos aplicando nociones elementales para el
desarrollo intelectual.

EDUC(Cÿ
BÁSÿC(
Comprende un conjunto de conocimiento, valores y habilidades que constituye los cimientos fundamentales
para el desarrollo de la personalidad, la preparación para la vida y el aprendizaje permanente necesario para el
fortalecimiento de la identidad nacional y el desarrollo economico y social del país.
La educación Básica es gratuita, laica, obligatoria y garantizada por el Estado; se oferta en forma presencial y a
distancia, atiende la población comprendida en las edades de 6 a 15 años.

Esta modalidad comprende tres ciclos de tres años de estudio cada uno, con objetivos, perfiles y currículum
obtenido de la siguiente manera:
! Del primer al tercer grado; su objetivo básico es el desarrollo de habilidades de tipo instrumental
como el lenguaje y el calculo matemático, durante este ciclo se establecerán los fundamentos para la
comprensión del entorno natural y social.

"#
 Del cuarto al sexto grado ; su objetivo básico es la aprensión de conceptos que permiten
superar la fase
acional y adquirir una visión más clara del entorno natural y social .- Durante este ciclo los
estudiantes deben ser iniciados en la lógica de cómo hacer.

$ Del séptimo al noveno grado; su objetivo básico es la formación de aptitudes entendida como la
capacidad de tomar decisiones y buscar soluciones adecuadas a situaciones problemáticas.- El tercer ciclo es de
carácter vocacional de orientación profesional para la educación media.



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u Desarrollar la capacidad comunicativas y lingüística en el idioma materna en español y en un idioma
extranjera de tal forma que le permita intercambiar sus ideas.
u Propiciar la cooperación, el servició, la tolerancia, la ayuda mutua, la justicia, el respeto a la
participación y responsabilidad en la vida escolar, familiar, comunitaria y otros contextos sociales.
u Desarrollar la madurez emocional, la autoestima, el equilibrio psicológico y las percepciones
desempeñarse e interactuar en forma adecuada con el entorno social y natural.
u Desarrollar el pensamiento científico lógico a traves del dominio de conocimientos científicos universales
y a la aplicación de estos en situaciones de aprendizajes y de la vida cotidiana.


r%!
!&%'
u Leer y escribir en forma comprensiva de manera correcta
u Comunicarse con claridad en forma oral y escrita
u Leer, escribir y operar números hasta de cuatro cifras
u Reconocer y dibujar figuras geométricas elementales
u Medir longitud, capacidad y masa en el sistema ingles e internacional
u Describir las características relevantes de su comunidad, departamento y país
u ÿdentificar las manifestaciones esenciales de la naturaleza.
u Expresar las primeras conductas positivas entorno a la problemática, ambiente, ciudadana y
democracia, salud e identidad nacional en el ámbito de su comunidad.
Ñ%"#

!&%'
u (nalizar textos informativos y literarios
u Redactar correctamente composiciones e informes para comunicar sus ideas
u Lector escribir y resolver problemas con números naturales, decimales y fracciones.
u Medir, utilizar y resolver problemas de capacidad longitud, y masa en el sistema inglés e internacional.

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!&%'

u Realizar análisis y síntesis de obras literarios, informes científicos, artículos y ensayos de autores
nacionales y universales.
 u Redactar con claridad artículos, resúmenes, cuadros sinópticos e informes de temas de actualidad.
u Manifestar sus ideas con propiedad y defenderlas con argumentos validos.
u Leer y escribir en forma fluida y comprensiva.
u Resolver problemas con empleo de métodos algebraicos.
u Operar en el dominio de los números.
u Procesar y presenta información cuantitativa.



()*((
"
+!Bachillerato en Ciencias y Letras, de 2 años de duración, ofrece formación científica y
humanista, orientada a continuar estudios en el nivel superior.
+ Con una duración de 2 a 3 años, permite al estudiante obtener una profesión para accesaral
mundo laboral. Esta oferta educativa se clasifica por modalidades afines, en los siguientes grupos:
r
„

# 

 Bachilleratos en: Horticultura, Caficultura, Ciencias y écnicas (cuícola y
Bachillerato (grícola.

$
„

% 
 Bachilleratos en: Electricidad, Electrónica, Mecánica (utomotriz, Maquinas y
Herramientas, Refrigeración y (ire (condicionado, Maderas, Estructuras Metálicas, ÿndustria del vestido,
Forestal y Control de Calidad.
&
' 
# 
  Bachilleratos en: Mercadotecnia, Cooperativismo, Computación, (dministración de
Empresas, Promoción Social, Comercio, Hotelería y urismo.

(
„

#
 Bachilleratos en: Ecología y Medio (mbiente, Salud y
utrición.
)
*  
*
Bachillerato en: ÿndustria de la Construcción.



 

Enmarcados en el proceso de ransformación Educativa, estamos empeñados en brindar a los jóvenes una
Educación integral holística, organizada, contextual izada, científica, centrada en la formación permanente del
ser humano, con aprendizajes pertinentes relevantes y significativos.
El nuevo currículo de Educación Media trata de integrar lineamientos convergentes nacionales, filosóficos y
políticos (U
ÿD(D) en las diferentes opciones educativas, adaptándolas a su realidad concreta satisfaciendo
necesidades y aspiraciones educativas especificas a partir de su realidad concreta (DÿvERSÿD(D). Pretendemos
que en los procesos de la práctica educativa, los educandos construyan su identidad y autonomía personal y
colectiva, fundamentada en valores atendiendo el contexto nacional y universal.
En este enfoque de aprendizaje se resalta la importancia de la iniciativa del educando y de la convergencia con
sus compañeros y con sus facilitadores (docentes), y con los demás actores responsables del proceso educativo
(padres, autoridades, comunidad).
La práctica de este nuevo currículum implica la necesidad de : integrar teoría y práctica, la innovación
permanente, conjugar lo diverso y lo unitario el todo con sus partes, relacionar lo nacional con lo global por eso
la gestión del Departamento de Educación Media, está dando especial importancia a la actualización
metodológica, la revisión de los procesos educativos, el fortalecimiento institucional, la gestión técnico
pedagógica, la dotación de equipo y el acceso a las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
ÿgualmente se están realizando acciones para integrar la educación formal con la no formal, y articulando los
elementos curriculares con la educación básica y la educación superior.




r+ Por mandato Constitucional, la Universidad
acional (utónoma de Honduras (U.
.(.H.), "goza de la
exclusividad de organizar, dirigir y desarrollar la educación superior y profesional". Bajo el espíritu de este
mandato fue emitida la Ley de Educación Superior (Decreto
o.142-89 del Congreso
acional), la cual
establece que "La organización, dirección y desarrollo del
ivel de la Educación Superior está a cargo de la
Universidad
acional (utónoma de Honduras, mediante los siguientes órganos:
a. Claustro Pleno Universitario
b. Consejo de Educación Superior
c. Consejo écnico Consultivo
d. Dirección de Educación Superior
Ñ+El Claustro Pleno funcionará de acuerdo a lo dispuesto en la Ley Orgánica de la Universidad
acional
(utónoma de Honduras. Para los fines de esta Ley tiene competencia para conocer del recurso de apelación
contra las resoluciones del Consejo de Educación Superior
‰+ El Consejo de Educación Superior, es el órgano de dirección y decisión del sistema. Está integrado por:
a. El Rector de la Universidad
acional (utónoma de Honduras;
b. Seis miembros representantes de la Universidad
acional (utónoma de Honduras;
c. Seis Rectores, Directores o autoridad jerárquica superior de los centros de educación superior, electos por el
Consejo écnico Consultivo, de los cuales, por lo menos tres corresponderán a los centros privados de
educación superior, y;
d. El titular de la Dirección de Educación Superior.
El Consejo de Educación Superior tiene las siguientes atribuciones:
a. Dictar las políticas de la Educación Superior;
b. (plicar esta ley, la de las universidades privadas o particulares y cualesquiera otros regímenes legales
aplicables a la Educación Superior;
c. (probar la creación y el funcionamiento de centros de Educación Superior, públicos o privados;
d. (probar la apertura, funcionamiento, fusión o supresión de carreras, escuelas, facultades, institutos y
centros de investigación científica, así como los planes curriculares y los programas especiales de nivel superior
de las universidades particulares o privadas y de los centros estatales de Educación Superior, regidos mediante
esta Ley.
Es entendido que la aprobación de carreras, escuelas, facultades, institutos y centros de investigación científica,
así como los planes curriculares y los programas especiales en los centros de Educación Superior, se hará a
petición de éstos; y, en cuanto a la supresión, se actuará previa evaluación, oyendo en todo caso, a la
institución afectada.
En todo caso el Consejo de Educación Superior, está obligado a resolver sobre dichas solicitudes en un plazo no
mayor de ciento ochenta (180) días;
e. Determinar la estructura de grados académicos del nivel superior;
f. Fijar los criterios para evaluar la excelencia académica;
g. Ejercer la potestad normativa para emitir los reglamentos de esta Ley y de las demás leyes aplicables al
nivel;
h. Presentar a los organismos correspondientes para ser incluido en el Presupuesto de la Universidad
acional
(utónoma de Honduras, el Proyecto de Presupuesto, para el funcionamiento de los órganos del
ivel de
Educación Superior;
i. Proponer al Consejo
acional de Educación el plan general para que la educación se integre en un sistema
coherente, a fin de que los educandos responsan adecuadamente a los requerimientos de laEducación
Superior;
j. Coordinar con la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, las regulaciones y acciones del
ivel
Educativo
acional en un todo armónico y coherente;
k. Solicitar la creación de doctrina académica, y;
l. Las demás que le señale la Constitución y las leyes.
D+ El Consejo écnico Consultivo, es un órgano que debe ser oído para resolver sobre cualquier asunto de
carácter general o cuando el Consejo de Educación Superior le solicite opinión. Sus dictámenes tendrán carácter
ilustrativo.
El Consejo écnico consultivo está integrado por los Rectores, Directores o la autoridad superior jerárquica, o
sus representantes, de los centros de educación superior debidamente autorizados.
El Presidente será electo por simple mayoría de votos entre sus miembros, por el término de un año, no
pudiendo ser reelecto para el período siguiente.
El Consejo écnico Consultivo tiene las siguientes atribuciones:
a. Elegir seis Rectores, Directores o autoridad jerárquica superior de los centros, para integrar el Consejo de
Educación Superior;
b. (sesorar al Consejo de Educación Superior;
c. Dictaminar en asuntos académicos sobre los que deba emitir resolución definitiva de fondo el Consejo de
Educación Superior;
d. Dictaminar sobre la conveniencia o inconveniencia de la autorización, fusión o cierre de carreras o de centros
de educación superior;
e. Pronunciarse sobre asuntos académicos de interés general para el nivel de Educación Superior;
f. Elevar consultar ante el Claustro Pleno, para los efectos de crear doctrina académica;
g. Elaborar anteproyectos de reglamentos y de reformas a los mismo, en asuntos de educación superior, para
someterlos al Consejo de Educación Superior;
h. Presentar recomendaciones al Consejo de Educación Superior para lograr la excelencia académica en los
Centros del
ivel;
i. Servir de órgano de consulta del Consejo
acional de Educación, y;
j. Las demás que le señale la Ley y los reglamentos.
,+La Dirección de Educación Superior, es el órgano ejecutivo de las resoluciones del Consejo de Educación
Superior. (ctúa como Secretaría del
ivel y su Director es el medio de comunicación y enlace con los centros de
educación superior. Su organización estará determinada en el reglamento de la Dirección.
La Dirección de Educación Superior, estará a cargo de un Director electo por el Claustro Pleno Universitario,
seleccionado de una terna propuesta por el Rector de la Universidad
acional (utónoma de Honduras, de
acuerdo a los requisitos de la reglamentación interna de ésta y debe ser un profesional universitario de
reconocida honorabilidad y de experiencia en el campo de la administración educativa superior. Durará en su
cargo un período de tres año, pudiendo ser reelecto por una sola vez.
La Dirección de Educación Superior, emitirá su opinión razonada, previamente a la resolución del Consejo de
Educación Superior, sobre:
a. (utorización para el funcionamiento de centros de educación superior, estatales o privados;
b. (probación o reformas curriculares, y reglamentación académica contenid a en el Estatuto de cada centro;
c. Creación y supresión de carreras y unidades académicas en las instituciones autorizadas;
d. (plicación de las normas académicas del nivel en caso de conflicto;
e. Requisitos académicos reglamentarios del personal docente y alumnado;
f. Legalización de documentos acreditantes, y;
g. Los demás asuntos que le señalen los reglamentos.
La Dirección contará para su funcionamiento con las siguientes dependencias:
a. La Dirección Ejecutiva;
b. La Secretaría (dministrativa;
c. La Consultoría Legal;
d. La División ecnología Educativa;
e. La División de (suntos (cadémico-(dministrativos;
f. La División de ÿnvestigación y Extensión Educativas;
g. La División de ÿnformación y Promoción, y;
h. Las demás que se creen en el futuro.
Cada una de estas dependencias estará a cargo de un Coordinador nombrado por la Rectoría de la Universidad

acional (utónoma de Honduras, quien deberá llenar los requisitos reglamentarios del cargo.
La Dirección tiene las siguientes atribuciones:
a. ÿntegrar el Consejo, El Director tendrá voz pero no voto;
b. ener a su cargo las Secretarías de:
u El Consejo
acional de Educación
u El Consejo de Educación Superior
u El Consejo écnico Consultivo, que es órgano asesor del Consejo de Educación Superior y está
constituido por los rectores o directores de los centros de Educación Superior o sus
representantes legales.
La Dirección elabora los proyectos de manuales de organización y funciones y de normas y procedimientos,
para reglamentar los trámites y actuaciones que le corresponden, así como de su organización, los que deberán
ser sometidos a aprobación a aprobación de El Consejo de Educación Superior.
c. Ser el órgano ejecutivo de las resoluciones de El Consejo;
d. Emitir opinión razonada, sobre los asuntos que le sean presentados por los órganos de gobierno del
ivel
Superior;
e. Elaborar el Proyecto de Presupuesto de La Dirección y someterlo a la aprobación de El Consejo para ser
incluido en el Presupuesto de la Universidad
acional (utónoma de Honduras;
f. Proponer a El Consejo la creación, organización y funcionamiento de centros estatales de Educación Superior,
una vez comprobados los requisitos legales y emitida su opinión razonada, y;
g. Las demás que le señale este Reglamento y el Consejo.
La Dirección de Educación Superior mantendrá un archivo actualizado de la documentación académica y
administrativa referente al funcionamiento de los centros y programas especiales del
ivel Superior.
6+CRE(Cÿ
DE CE
ROS DE EDUC(CÿO
SUPERÿOR
La persona jurídica que solicite autorización para la creación y funcionamiento de Centro de Educación del
ivel
Superior deberá cumplir con los requisitos siguientes:
a. (creditar su existencia legal;
b. Presentar el Proyecto de Estatutos del Centro a fundarse;
c. Presentar un estudio económico-financiero, con proyección a cinco años con indicación de las fuentes de
financiamiento y de los recursos de que se dispondrá;
d. Proyecto de presupuesto de ingresos y egresos del Centro para el primer año de funcionamiento;
e. Garantizar mediante depósito bancario la iniciación del funcionamiento efectivo del Centro;
El depósito a que se refiere el párrafo precedente deberá ser por lo menos del 25% del presupuesto de gastos
de operación inicial. Dicho depósito será retirable al comenzar su funcionamiento el Centro o después de
acordarse la denegatoria para su fundación. El depósito quedará a favor del Estado, si habiendo transcurrido el
plazo establecido, el centro no hubiera dado inicio a sus operaciones.
f. ÿndicación y justificación de las carreras que servirá al momento de iniciar sus actividades y de los grados
académicos y títulos correspondientes;
g. (creditar que se cuenta con instalaciones físicas mínimas para el funcionamiento del Centro. Los anteriores
requisitos deberán comprobarse con los documentos que fueren procedentes.
h. Listado del personal docente con su respectivo grado y título académico válido, y del personal administrativo
con que funcionará.