El

DISEÑO COMO DISPOSITIVO PEDAGÓGICO

“La educación en tecnología conlleva la realización de acciones propias de su

naturaleza, como diseñar, explorar, identificar problemas, construir, modelar, probar,
reparar y evaluar, entre otras”. MEN

ANTONIO QUINTANA RAMÍREZ

• La tecnología como objeto de estudio es una
construcción social de carácter práctico,
multidisciplinar, holístico y cuya presencia se da
en todos los contextos de interacción humana.
• Educar en tecnología significa formar a los
individuos tanto en la racionalidad crítica de
producción y uso de la tecnología como en los
fundamentos técnicos, científicos, históricos,
ideológicos y de impacto social y ecológico
derivados de su desarrollo, producción uso,
desecho y reciclaje
Propósitos de una alfabetización tecnológica

• Para el ITEA: cada ciudadano debe poseer un grado de

conocimiento sobre la naturaleza, el comportamiento,
el poder y las consecuencias de la tecnología desde
una perspectiva amplia.
• Para la OECD u OCDE: generar la base humana para
suplir el capital necesario para dar continuidad a una
economía basada en el conocimiento.
• Necesidad “estratégica” para el desarrollo de los
países que desean hacerse parte de la sociedad del
conocimiento.
 ¿Por qué el diseño?
• El diseño es una actividad
esencialmente cognitiva, lo cual
significa que es en esencia acción de
conocer. Goel y Pirolli (1996)
• Ambiente de la tarea: conjunto de
circunstancias que configuran el
entorno del problema.
• Espacio del problema: espacio cognitivo
en el cual se representan los
componentes del problema y los
estados de la solución que se pueden
distinguir en inicial, intermedio y final.
Newell y Simon (1972)
Diseño y el método
• Método poyectual del Diseño:
campo de acción de las
transformaciones tecnológicas = el
paradigma de la tecnología en
cuanto método o patrón de acción
sobre los problemas (Kuhn: 1971)
• Método por proyectos - educación:
– Pretensiones
– Intereses, saberes previos
– Espacios de participación de los
estudiantes
– Planificación
– Desarrollar el proyecto
– Evaluar
 DISPOSITIVOS
• "He dicho que el dispositivo
era de naturaleza
esencialmente estratégica, lo
que supone que se trata de
cierta manipulación de
relaciones de fuerza, bien para
desarrollarlas en una dirección
concreta, bien para
bloquearlas, o para
estabilizarlas, utilizarlas, etc…”
Michel Foucault
DISPOSITIVOS
• “…llamaré literalmente dispositivo a
cualquier cosa que tenga de algún
modo la capacidad de capturar,
orientar, determinar, interceptar,
modelar, controlar y asegurar los
gestos, las conductas, las opiniones
y los discursos de los seres
vivientes. .. el lenguaje mismo, que
es quizás el más antiguo de los
dispositivos, en el que millares y
millares de años un primate –
probablemente sin darse cuenta de
las consecuencias que se seguirían
– tuvo la inconciencia de dejarse
capturar”.
Giorgio Agamben
 DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS
• “Mecanismo o artificio dispuesto para
producir una acción prevista”
• Los dispositivos han sido concebidos con
finalidades muy bien definidas que equivalen
al fin último de tales dispositivos, es decir, son
su razón de ser.
 DISPOSITIVOS PEDAGÓGICOS
• Diseños de acciones o
circunstancias que
permiten
desencadenar acciones
o sucesos que se
consideran deseables
en el contexto
educativo en relación
con los sujetos
Ambientes de Aprendizaje
• Ambiente de aprendizaje
genera una serie de
circunstancias, condiciones,
hechos, relaciones entre las
personas y de estas con los
objetos de conocimiento que
han sido previstas, esto es
diseñadas, y que favorecen
aprendizajes bien sea
actitudinales,
procedimentales o cognitivos.
Dispositivos pedagógicos en E.T.
• Proyectos de aula en tecnología
• Unidades didácticas
• Actividades tecnológicas
escolares
– análisis de objetos
– actividades de diseño
– actividades de construcción o
ensamble de aparatos o sistemas
– debates sobre situaciones de
desarrollo o uso tecnológico que
permiten posturas diversas
(perspectiva CTS)
 Preguntas
• ¿Se trata de formar
diseñadores desde edad
temprana?
• ¿Cómo se caracterizan los
problemas tecnológicos que se
abordan como objeto de
solución?
• ¿Es equivalente el proceso de
los diseñadores profesionales
al de los diseñadores novatos?
Tipos de problemas
• De diseño
• De No-diseño
• Débil, mediana
y fuertemente
estructurados
 Problemas de los Problemas
• La proliferación desbordada de
problemas
• El asumir retos y problemas que
superaban las posibilidades de
solución de docentes y
estudiantes.
• La consideración errónea que la
metodología era la vía de
• Las dificultades en la
determinación de procesos de
transformación de materiales
• El incurrir en gastos económicos