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语文应用
1. 人际关系领域的预期学习成果
1.1 社交
预期学习成果 层 次 范畴和活动建议
b. 通过口头和书面的方式,以适当的 层次 1 范畴建议: 活动建议:
语言和态度进行谈论和提供意见。要求 i. 针对校园生活课题进行谈论。 • 环保 • 访问
做到谈话内容有重点、有组织、有连贯 ii. 针对同学的不良习惯,给予劝告。 • 纪律问题 • 演讲
性。 • 学生福利 • 讲座
层次 2
• 校内设备 • 分组讨论
i. 针对当地课题进行谈论。
i. 有重点、有组织、有连贯性地进行 • 消闲活动 • 集体学习
ii. 对沉迷于不良活动的同学,给予劝导和提出建
谈论。 • 交通意外 • 脑力激荡
议。
ii. 以适当的语言和方式,礼貌地、客 • 亲子关系
观地提供意见。 层次 3 • 国内外的天灾人祸
i. 针对国内课题进行谈论。 • 生活营
ii. 在进行校内和校外的活动时,提供意见。 • 学会活动
d. 通过各种途径,向他人获取货品和 层次 1 范畴建议: 活动建议:
服务,并以适当的态度提出投诉。 i. 通过亲戚朋友获取货品和服务。 • 辅导 • 讨论
ii. 针对所获取的货品或服务,当面作出投诉。 • 饮食 • 设置情境
i. 通过各种途径,向他人获取货品和 • 日常用品 • 扮演角色
服务。 层次 2 • 升学咨询 • 脑力激荡
i. 通过电话获取货品和服务。 • 学校设备 • 填写思维图表
ii. 通过正确的途径,以适当的语言和 ii. 针对所获取的货品或服务,通过电话作出投 • 基本设施
理由,理性地作出投诉。 诉。 • 公共服务
• 贩卖部的货品和服
层次 3
务
i. 通过邮寄方式获取货品和服务。
ii. 针对所获取的货品或服务,作出书面投诉。
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1.2 策划
预期学习成果 层 次 范畴和活动建议
a. 理解指示、说明、通知,并作出 层次 1 范畴建议: 活动建议:
反应;作出适当的安排,发出明确的 i. 聆听有关器具使用方法的讲解和阅读说明 • 校规 • 分组讨论
指示。 书,并作出反应。 • 计划书 • 画思路图
ii. 理解说明书后,作出安排,以口头或书面发 • 学会活动 • 填写思维图表
i. 聆听和阅读指示、说明与通知, 出指示。 • 班级活动
能抓住要点,理解要求,并作出 • 体育活动
适当的反应。 层次 2 • 文娱活动
ii. 作出适当的安排,发出明确的指 i. 聆听和阅读工作程序的说明,并作出反应。 • 制服团体活动
示。要求用语清楚准确,条理分 ii. 根据工作程序的说明,作出安排,以口头或 • 工具、器械的说明书或应
明,态度温和有礼。 书面发出指示。 用指南
层次 3
i. 聆听和阅读各类指南,并作出反应。
ii. 根据指南,作出安排,以口头或书面发出指
示。
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1.2 策划
预期学习成果 层 次 范畴和活动建议
b. 拟出周详的计划,做好文书工作。要 层次 1 范畴建议: 活动建议:
求格式正确,称呼适当,内容切实,用语 i. 书写公函。 • 比赛 • 仿写
贴切得体。 • 班级活动 • 扮演角色
层次 2 • 学会活动 • 分组讨论
i. 拟出周详的计划,做好文书工作。要求 i. 拟出议程,书写会议通知。 • 制服团体活动 • 画思路图
格式正确,称呼适当,内容切实,用语
贴切得体。 层次 3
i. 整理和书写会议记录。
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1.3 协商
预期学习成果 层次 范畴和活动建议
a. 以婉转的语言、肯定的语气、客 层次 1 范畴建议: 活动建议:
观的态度、从容自信地发言。要做到 i. 针对家庭某些计划或决定,表明立场,提出要 • 家事 • 辩论
立场鲜明、要求合理、条理清楚且有 求。 • 毒品 • 讲座
说服力和感染力。 ii. 讨论家庭的课题,提出论点,引用论据,加以 • 辍学 • 演讲
论证。 • 消闲活动 • 座谈会
i. 清楚地表明立场,提出合理的要 • 睦邻计划 • 分组讨论
求。要做到语言婉转得体、语气 层次 2 • 校内活动 • 网上议论
自信坚定,态度从容大方。 i. 针对校方某些规则、活动或计划,表明立场, • 职务分配 • 模拟表演
提出要求。 • 亲子关系
ii. 确立论点,提出论据,并作出论 ii. 讨论学校的课题,提出论点,引用论据,加以 • 环保课题
证。要求做到论点明确、论据恰 论证。 • 青少年犯罪
当、逻辑严密、条理分明。 • 租借设备
层次 3
i. 针对当地某些社团的规则、活动或计划,表明
立场,提出要求。
ii. 讨论当地社会的课题,提出论点,引用论据,
加以论证。
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2. 信息领域的预期学习成果
2.1 获取信息
预期学习成果 层 次 范畴和活动建议
a. 聆听广播、一般性的发言和说话,听读 层次 1 范畴建议: 活动建议:
各类记叙文、说明文和议论文的教材以获取 i. 聆听校长的训话,能抓住中心和要点,边听 • 成语故事 • 聆听广播
信息。要听懂教材内容,能针对课题抓住说 边作记录。 • 游记 • 讲故事
话重 点,并能边听边作记录。 ii. 聆听广播剧,能抓住中心和要点,边听边作 • 文学故事 • 模拟表演
记录。 • 新闻 • 剪报
i. 耐心、专注地聆听发言和说话,能抓住中 iii. 听读写人与物的说明文,边听边作记录。 • 报告文学 • 下载互联网资料
心和要点,边听边作记录。 • 节日 • 演讲
• 庆典
ii. 耐心、专注地聆听广播,能抓住中心和要 层次 2 • 礼仪
点,边听边作记录。 i. 聆听演讲,能抓住中心和要点,边听边作记 • 国货
录。 • 社会治安
iii. 听读各类教材,能听懂教材内容,边听边 ii. 聆听专题广播,能抓住中心和要点,边听边 • 学习风气
作记录。 作记录。 • 追随潮流
iii. 听读说明事理的说明文,边听边作记录。 • 文学掌故
• 短篇小说
层次 3
iii. 听读议论文,边听边作记录。
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2.1 获取信息
预期学习成果 层 次 范畴和活动建议
b. 针对课题阅读和参考各类读物以获取 层次 1 范畴建议: 活动建议:
信息。要求掌握默读、精读、略读、速读 ii. 精读写人与物的说明文,进行圈点批注。 • 辩论稿 • 剪报
和应用工具书等各种阅读方法,能够边读 iii. 略读写人与物的说明文,并作记录。 • 演讲稿 • 读书会
边思考,抓住重点,并作记录。 iv. 速读写人与物的说明文,并写下要点。 • 白话诗 • 导读会
• 古诗词 • 阅读报告
ii. 精读参考资料。要求认真、仔细、精确 层次 2 • 文学作品 • 应用工具书
地研读,要逐字逐句深究文中的深层含 ii. 精读说明事理的说明文,进行圈点批注。 • 报告文学 • 下载互联网资料
义,并进行圈点批注。 iii. 略读说明事理的说明文,并作记录。 • 专题报导
iv. 速读说明事理的说明文,并写下要点。 • 专题评论
iii. 略读参考资料,能跳跃式地把握表述中
心思想的主要句子,大体了解文中的思
路和主题,并作记录。 层次 3
ii. 精读议论文,进行圈点批注。
iv. 速读参考资料。要求注意力高度集中, iii. 略读议论文,并作记录。
抓住重要内容,以接收信息,并迅速写 iv. 速读议论文,并写下要点。
下要点。
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2.1 获取信息
预期学习成果 层 次 范畴和活动建议
c. 通过对事物的观察和观看影像资料 层次 1 范畴建议: 活动建议:
以获取信息。要求有目的、有计划、有重 ii. 通过观看各民族风俗习惯的图片与录像以获取 • 时事 • 观看录像
点地进行全面细心的察看,并多思考和发 信息。 • 庆典 • 参观展览会
挥多种感官的作用。 • 潮汐 • 观看幻灯片
层次 2 • 大自然 • 下载互联网资料
ii. 通过观看影像资料以获取信息。要求 ii. 通过观看名胜古迹的图片与录像以获取信息。 • 科学常识
有目的、有计划、有重点地进行全面 • 外国历史
细心的察看,多思考和发挥多种感官 层次 3 • 旅游胜地
的作用,并作记录。 ii. 通过观看社会现象的图片与录像以获取信息。 • 土蚀、海蚀
• 青少年问题
• 虐待儿童问题
• 消费人的权益
• 各族风俗习惯
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2.2 处理信息
预期学习成果 层 次 范畴和活动建议
a.针对所获取的信息,应用各种思 层次 1 范畴建议: 活动建议:
维图表,客观且有系统地筛选和 iii. 根据校园生活的信息,按次序排列。 • 旅游 • 分组讨论
分析。 • 消闲活动 • 填写思维图表
层次 2
• 青少年的问题 • 游戏
iii. 根据当地课题的信息,按次序排列。
iii. 分析信息,根据内容的主次, • 消费人的态度 • 比赛
事情发展的先后,物体形状的 层次 3 • 社区发展计划
大小等,按次序排 列。 iii. 根据国内课题的信息,按次序排列。 • 教育孩子的方法
• 青少年的消费方式
• 时事动态
b. 根据信息内容,作出客观正 层次 1 范畴建议: 活动建议:
确的判断。并以摘录和缩写的方 iii. 针对校园生活课题,根据所搜集的实际证据,提出可 • 健康状况 • 分组讨论
式作笔记。 能的理由,作出预测。 • 守时 • 填写思维图表
iv. 根据有关校园生活的信息进行综合,并作出总结。 • 学校纪律 • 设计思维图表
iii. 搜集实际的证据,提出可能的 • 学业表现 • 摘录要点
理由,作出预测。 层次 2 • 学生兼职 • 脑力激荡
iii. 针对当地课题,根据所搜集的实际证据,提出可能的 • 青少年崇拜偶像
iv. 对多样化的信息内容进行综 理由,作出预测。 • 消闲生活
合,并作出总结。 • 爱好
iv. 根据有关当地课题的信息进行综合,并作出总结。 • 假期计划
• 感情生活
层次 3 • 处理垃圾的方法
iii. 针对国内课题,根据所搜集的实际证据,提出可能的 • 时事动态
理由,作出预测。
iv. 根据有关国内课题的信息进行综合,并作出总结。
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2.3 提供信息
预期学习成果 层 次 范畴和活动建议
a. 以口头和书面方式进行叙述。要 层次 1 范畴建议: 活动建议:
求内容清楚完整、详略得当且有变 i. 以顺叙的方式,使用第三人称进行叙述。 • 家庭生活 • 演讲
化,语言生动,形象鲜明。 • 学校生活 • 报告
层次 2 • 社会课题 • 衔接故事
i. 以口头和书面方式进行叙述。要 i. 以倒叙的方式,使用第一人称进行叙述。 • 设计壁报
求内容清楚完整、详略得当且有 • 改写
变化,语言生动,形象鲜明。 层次 3 • 电邮
i. 以倒叙的方式,使用第三人称进行叙述。 • 网上交流
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2.3 提供信息
预期学习成果 层 次 范畴和活动建议
c. 作口头报告和书面报告。要求内容真 层次 1 范畴建议: 活动建议:
实,要点集中,语言简洁清楚。 i. 根据校园生活课题作口头报告和书面报告。 • 守时 • 报告
• 旅游 • 壁报
i. 根据信息作口头报告和书面报告。要求 层次 2 • 青少年偶像崇拜 • 演讲
内容真实、条理分明,语言清晰。 i. 根据当地课题作口头报告和书面报告。 • 处理垃圾的方法 • 活动合约配套
• 时事动态 • 下载互联网资料
层次 3 • 温室效应
i. 根据国内课题作口头报告和书面报告。
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2.3 提供信息
预期学习成果 层 次 范畴和活动建议
d. 以口头和书面方式进行议论。要求立论明 层次 1 范畴建议: 活动建议:
确,内容具体真实,语言精简准确、坚定有力, i. 针对有关校园生活的课题进行议论。 • 亲子关系 • 辩论
结构完整,条理清楚,层次分明,同时强调逻 • 代沟 • 座谈会
辑性和科学性。 层次 2 • 辍学 • 演讲
i. 针对有关当地课题进行议论。 • 学生兼职 • 互联网上议论
i. 以口头和书面方式进行议论。要求立论明 • 青少年犯罪问题
确,内容具体真实,语言精简准确、坚定有力, 层次 3 • 道德观念
结构完整,条理清楚,层次分明,同时强调逻 i. 针对有关国内课题进行议论。
辑性和科学性。
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3. 美学领域的预期学习成果
3.1 欣赏与评析
预期学习成果 层 次 范畴和活动建议
a. 欣赏文学作品。要求能感性地领略其 层次 1 范畴建议: 活动建议:
中的意境,并有能力根据作者生平、创作 i. 欣赏古典与现代文学作品,主要注意古典诗词的欣赏。 • 古典诗词,如 • 配乐朗读
背景,理性地分析其内容、形式和表现手 要求分析古诗词的结构、语言、表现手法和意境。 古体诗、近体 • 分组讨论
法。 层次 2 诗、词、曲 • 引导想像
i. 欣赏古典与现代文学作品,主要注意白话诗的欣赏。要 • 议论文 • 扮演角色
i. 欣赏古典与现代文学作品,包括散 求分析作品的结构、语言、表现手法和思想感情。 • 小说,如 • 画思路图
文、韵文、小说与戏剧。要求能感性 现代小说、 • 阅读报告
层次 3
地领略其中的意境,并有能力根据作 翻译小说、 • 填写思维
i. 欣赏古典与现代文学作品,主要注意议论文的欣赏。要
者生平、创作背景,理性地分析其内 古典小说 图表
求分析文章的逻辑结构和语言应用。
容、形式和表现手法。
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3.2 创作
预期学习成果 层 次 范畴和活动建议
b. 进行文学创作。要求做到主题明确,思 层次 1 范畴建议: 活动建议:
想健康,内容充实,语言通畅,结构完整, i. 适当地选择和组织写作材料,创作说明人与 • 人生经验 • 作文
并能适当地使用艺术技巧。 物的说明文。 • 日常生活 • 剪报
• 校园生活 • 分组讨论
i. 适当地选择和组织写作材料,并以合适的 层次 2 • 社会课题 • 实地观察
体裁,进行口头或书面创作。要求做到主 i. 适当地选择和组织写作材料,创作说明事理 • 物品的制造过程 • 引导想像
题明确,思想健康,内容充实,语言通畅, 的说明文。 • 画思路图
结构完整,并能适当地使用艺术技巧。 • 即席演讲
层次 3 • 看图创作
i. 适当地选择和组织写作材料,创作议论文。
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3.2 创作
预期学习成果 层 次 范畴和活动建议
d. 改写别人的作品。要求做到体裁适当, 层次 1 范畴建议: 活动建议:
不乖离作品的原意。 i. 把对话改成记叙文。 • 剪报 • 引导想像
• 古诗 • 画思路图
i. 根据教材进行改写。要求体裁适当,情节 层次 2 • 白话诗 • 分组讨论
合理,不乖离作品的原意。 i. 根据教材进行缩写。 • 寓言故事
• 成语故事
层次 3 • 文学故事
i. 根据教材进行扩写。 • 幽默小品
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II. 语文基础知识 d. 句子类型
根据结构分类
语文基础知识包括汉语知识、词汇和名句精华,其目的是使学
• 单句 -主谓句
生能有效地学习语文。借着语文基础知识的学习,学生能掌握语文
-非主谓句
的内在规律,提升自身的语文素养,进而提高应用语文的能力。
-特殊句式
在进行语文知识教学时,教师应以实际应用为原则,配合教材
• 复句 -关联词语
指导学生利用语文知识来加强语文的学习,不要为教语文知识而刻
意准备教材,同时避免在具争论性的个别例子上兜圈子。 1.4 修辞
中三的语文基础知识教学,主要包括以下项目: • *比喻
• *借代
1. 汉语知识 • *比拟
1.1. 语音
1.5 标点符号
1.2. 汉字的简介
2.词汇
1.3. 语法
中学词汇的学习与掌握是小学阶段的延续。在小学阶段,学生已
a. 词类
掌握了约 2700 个单字。在中学阶段,学生可以通过阅读各类读物以丰
• 实词
富词汇,为终身学习打下良好的基础。
• 虚词
中学华文的词汇教学包括语素和词的基本概念、词义、熟语等
b. 短语 项目。中三的词汇教学,主要包括以下项目:
• 并列短语
• 词义 - 褒义词
• 偏正短语
- 贬义词
• 主谓短语
- 中性词
• 动宾短语
• 谓补短语 • 熟语 -成语
-谚语
c. 句子成分 -格言
• 主语、谓语、宾语、补语、定语、状语 -歇后语(具正面启示者)
-分析结构简单的句子
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3. 名句精华 -先秦·荀况《荀子·赋篇》
名句的 教学是 中学华 文课 程的一 部分。 在教 学时,教
10. 学不可以已。青,取之于蓝,而青于蓝。
师应简单扼要 地介绍作 者,并说 明其出处和 意义。通 过名 -先秦·荀况《荀子·劝学》
句的学习,学 生能加强 对文学方 面的认识。 中三课程 所选
名句如下: 11. 十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。
-先秦《管子·权修》
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-唐·王昌龄《从军行》七首之四
30. 但愿人长久,千里共婵娟。
-宋·苏轼《水调歌头》
31. 梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴。
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