Las Tics y la Educación del siglo XXI

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Defensa
Universidad Nacional Experimental Politécnica
De las Fuerzas Armada
U.N.E.F.A
Núcleo- Guanare

EVOLUCION DE LA EDUCACION OCCIDENTAL

CONCIDERANDOLA COMO UN SISTEMA DE
PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS

Prof. Msc: Felida Pernia

Participante:
Msc en Educ. Superior: Mendoza F, Yudith M
C.I: 19.188.987

Guanare, Enero del 2011

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Las Tics y la Educación del siglo XXI

Tabla de Contenidos:
Pág.
Portada ………………………………………………………………………………. 1
tabla de contenidos………………………………………………………………….. 2
Evolución de la educación occidental considerándola como un sistema de
producción de conocimientos y los cambios decisivos de la educación del siglo
XXI………………………………………………………………………… 3-4-5-6-7
Bibliografía……………………………………………………………………………8

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La educación como actividad social históricamente ha permitido la

transmisión del acervo cultural desde las generaciones adultas hacia las
jóvenes, invariablemente vinculada al contexto Político, Económico, Social y
cultural en que se desarrolla y en correspondencia directa con los intereses y
punto de vista de las clases dominantes. En la historia del desarrollo de la
humanidad, aflora la influencia de quienes detectan el poder para decidir sobre
la información que el resto de la población debe obtener y desempeñar, para
cumplir su rol en la estructura y superestructuras de la sociedad. La sociedad
socialista orienta la formación del talento humano para responder problemas
socio-comunitario para incrementar el nivel de vida del colectivo social

En los años antepasado en la ciudad de Esparta tomaban mucho en

cuenta la formación física del hombre regida por duras reglas de disciplina, los
jóvenes eran en aquel tiempo preparado para defender con las armas la patria
y cultivar el cuerpo y el espíritu, no solamente recibían instrucciones militares
sino también (música, danza, cantos, la gimnasia y sobre todo el deporte) todo
esto conllevo a que las practicas educativas fueran ruda y propia del ejercito
Según Nelly manifiesta que la evolución de la educación ha sido exitosas ya
que ahora tienen derechos los niños a que no se le impongan la libertad de ir a
una escuela, ellos como tal están en la satisfacción de deseos y necesidades
personales, los derechos a que no se impongan ningún tipo de aprendizaje

Las tendencias educativas del siglo XX

Durante el siglo XXI continuaron presentándose diversas propuestas
educativas con el propósito de renovar las prácticas de la escuela tradicional.
En esta riqueza de propuestas pedagógicas, algunas prosperaron y otras
quedaron en la anécdota, pero vale la pena mencionarlas, porque de alguna
manera todas están en la historia de la educación.

Es por ello que el proceso de universalización que surge como una

necesidad de cambio en la concepción de la vieja universidad, corresponde a
una total transformación en la política tradicional de Venezuela la que no se

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circunscribe solo en enseñarle al discente lo que tiene que hacer, sino en crear
las condiciones para que el estudiante pase de la dependencia a la
independencia, que haga por sí mismo, generando un aprendizaje
desarrollado.

Según González Morales (1999) expresa que la Educación en el siglo

XXI es la clave para el desarrollo y está consagrada como un derecho en la
Carta Democrática interamericana y en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela establecido en el articulo 109 donde la educación es
gratuita y obligatoria para todo aquel que quiera hasta el pregrado y por lo
tanto, la reconstrucción de Venezuela depende de la calidad de sus recursos
humanos; para ello se debe contar con personas bien educadas y saludables.
En la educación reside cómo corregir la conducta que los venezolanos tenemos
ante el Estado y cómo rescatar valores e ideales. A la educación corresponde
formar personas identificadas con la construcción de la Venezuela deseada,
bien preparadas intelectualmente y dotadas de conciencia social y de las
competencias pertinentes para participar en un proceso de reconstrucción
nacional.

En las puertas del siglo XXI, casi al final del milenio, no podemos concebir
la vida sin la informática. Todo nuestro planeta depende hoy de un ordenador:
las bancos, las comunicaciones, la electricidad… todo funciona a través de
miles de maquinas conectadas.

Gil Calvo nos dice que a la sociedad del siglo XXI se la ha llamado de
la educación continua, es decir que las personas se verán obligadas a aprender
nuevas formas de comportamiento a lo largo de su vida, que sean más
eficientes, versátiles y adaptativas. En todas las fases de la vida de una
persona habrá que señalar los grandes efectos que el cambio biográfico está
produciendo sobre la propia identidad, obligándola a transformarse para
adquirir formas morales, imprevistas o inéditas.

Según Delgado Ismael dice que el Origen de la palabra educación

La palabra educación entraña una conceptualización difícil dada la diversidad

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de acepciones y la evolución de las acciones y enfoques que le son

consustanciales. Una aproximación vulgar la define como “una cualidad
adquirida consistente en la adaptación de los modales externos a determinados
usos sociales”, en tanto que en el otro extremo, tenemos una concepción
ceñida a la ética religiosa

Podemos decir que el siglo XXI tanto como el computador y todas las
nuevas tecnologías es un recurso muy valioso, unas herramientas muy útil
enriquecedora, para ser aplicadas en el mundo entero. En casa, los padres
operan la computadora juntos con los niños, respondiendo cada unas de sus
inquietudes. En las instituciones, el conocimiento del PC puede abordarse
dentro del área de informática y además integrarse con los diversos contenidos
temáticos desarrollado en las aulas.

Es por ello que es puede agradar que en el siglo XXI a través de

historietas, gráficos, dibujos humorísticos cuadros destacados, creamos
algunos contenidos para que los niños logren un aprendizaje significativo sobre
la sorprendente tecnología y sus poderosa herramientas: las TIC los contenidos
se complementan además con una selección de entretenidas actividades,
detallada paso a paso, en forma clara y precisas, fortalecidas con trabajos
prácticos de evaluaciones, para realizar con las TICS en familia o en las
escuelas con todo esto la evolución cada día va mejorando aunque algunas
persona no piense lo mismo al respecto . De esta manera el niño podrá no solo
saber, saber razonar, saber hacer sino también, al compartir socialmente esta
propuesta SABER HACER

En este siglo hay tantos cambios científicos y tecnológicos gestado en el

mundo actual han impuesto una nueva realidad a la que la familia y la escuela
no son ajenas: protagonismo que lleva hasta ahora el computador en la vida
cotidiana, hoy en día los docentes estamos en condición de expresar que la
informática, ya sea como ciencia de la información o ya como moderna
tecnología de la comunicación, ha llegado a las aulas para quedarse.

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Es de hacer notar que los procedimiento que utilizarán los habitantes del
siglo XXI para adaptarse a las vidas variables que les tocará vivir, expuestas a
mutaciones y definidas por un constante cambio de identidad personal que les
impedirá fortalecer su carácter.

Según Horruitinier Silva, (1998) la educación occidental como un sistema

de producción de conocimientos de educación superior es la Integración de las
funciones universitarias que permita una docencia participativa, crítica y
reflexiva, que favorezca la emersión de un conocimiento transformador de la
vida personal y familiar del hombre y, por ende, de la sociedad. Una
investigación abierta, de punta, pertinente y que impacte de manera positiva el
entorno. Proponer una extensión como brazo ejecutor de las políticas
institucionales en el contexto social. Una Universidad que planifique los
procesos, que prevea situaciones y que plantee metas y objetivos alcanzables
a corto, mediano y largo plazo para así ver cada día el trabajo que se realiza.
Una Universidad abierta al diálogo con los actores fundamentales de la
sociedad y del Estado, a saber: poderes públicos, instituciones, sector
productivo (empleadores y empresarios), y el soberano, que garantice la
viabilidad de las metas comunes. También Una Universidad que atienda y
forme a sus egresados en el tiempo y en el espacio, que cree postgrados no
presénciales y cursos de actualización, que haga seguimiento de sus
profesionales, que permita hacer los correctivos a los fines de disminuir la tasa
de desempleo y subempleo, cuyos organismos de los gobierno estén en
consonancia con la nueva estructura universitaria y con las nuevas realidades.

Las Universidades que revierta la estructura piramidal jerárquica

existente, de tal forma que las decisiones sean expeditas y oportunas. Y así el
acceso a los cargos de poder no sea por vías distintas a la meritocracia,
estableciéndose para ello un perfil mínimo de competencias que haga más
equitativo y académico el proceso electoral universitario. El país necesita las

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Universidades que garanticen el acceso y la permanencia de los estudiantes de

manera equitativa y justa.

El proyecto de universalización, rotunda transformación en la política

educacional de Venezuela, tiene como base la utilización de los medios
técnicos con que hoy cuenta todo el sistema educacional (videos, medios
computarizados, televisión, etc.) y se organiza bajo el principio de combinar la
información que mediante ellos se puede adquirir, con el trabajo directo de
centros docentes y la tutoría personal de docentes de experiencia con alta
calificación. Esta concepción obedece al hecho de considerar a las escuelas
como micro universidades, propiciando el acercamiento a los lugares de
residencia y trabajo mediante las sedes municipales, las que se encuentran
ubicadas en cada localidad de nuestro municipio.

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Bibliografía:

www.gogle.com

Alfil Rosa Gabriela, Edición 2008. Buenos Aire- Republica de Argentina.

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