ESCALA PARA LA APARICIÓN DEL LENGUAJE RECEPTIVO - EXPRESIVO

ESCALA REEL

El presente procedimiento constituye una pauta basada en datos de A. Gesell para niños entre 0 y 3
años de edad cronológica.
Fue diseñada por un grupo de especialistas del C.I.D. de Saint Louis, dirigido por Laura Lee.
Esta prueba fue traducida y aplicada a niños oyentes y con déficit auditivo.
Permite una apreciación de todas las áreas del lenguaje.
FASES
1. - Observación Clínica
Puede ser aplicada al inicio y al término de la evaluación, con un tiempo máximo de 30' para
la observación directa del niño. A mayor edad mayor tiempo.
Se realizan actividades lúdicas de acuerdo a la edad e intereses del niño, a fin de apreciar su
comportamiento lingüístico espontáneo, teniendo en vista los ítemes que plantea la prueba.
Así se puede verificar o confirmar las respuestas entregadas por el informante.
Los materiales deben ser juguetes significativos para el niño; a menor complejidad menor
dispersión de la atención, por tanto, se requiere simples. P.e. auto, plancha, muñeca, teléfono,
etc.
Algunas condiciones para su aplicación
- dar tiempo para la adaptación del niño.
- no presionarlo de ningún modo.
- usar voz con una intensidad cómoda (voz para diálogo personal).
- si se requiere apoyar las órdenes con gestos.
- las órdenes a utilizar siempre serán simples.
- se suspenderá el procedimiento después de dos respuestas negativas.
Este procedimiento permite
 apreciación de rasgos de comportamiento
 lenguaje receptivo-comprensivo
- aspecto auditivo
- hábitos de atención a la lectura labiofacial.
- comprensión del lenguaje oral.
- comprensión de gestos, expresiones y situaciones.
 lenguaje expresivo
- emisiones.
- forma espontánea de comunicación.
- motricidad.
2. - Entrevista con el Informante
Interesa que el adulto que esté a cargo del menor sea quien responda a los
requerimientos, ya que nos permitirá conocer datos con respecto a la evaluación del
lenguaje y formas actuales de comunicación del niño. Además, podremos apreciar la
información que nos entregue en contraposición a la conducta observada por nosotros.
Se aconseja que cada situación sea contextualizada a objeto de facilitar la comprensión
del informante y por ende, sus respuestas serán más confiables.
 ESCALA REEL

ESCALA PARA LA MEDICIÓN DE LA HABILIDAD LINGÜÍSTICA EN LA INFANCIA

NOMBRE COMPLETO......................................................................................................
FECHA DE NACIMIENTO................................ EDAD. años.......... meses
FECHA DEL EXAMEN..................................................................
INFORMANTE:
PADRE.......... MADRE.......... AMBOS............ OTROS............
Otros (indique relación).............................................................................................
DATOS DE IMPORTANCIA........................................................................................
......................................................................................................................................
EDAD LENGUAJE RECEPTIVO (ELR).....................................
EDAD LENGUAJE EXPRESIVO (ELE)....................................
EDAD DEL LENGUAJE COMBINADO (ELC) (ELR+ELE: 2=ELC)........................
OBSERVACIONES
IDENTIFICACIÓN DEL EVALUADOR...............................................................................

PERÍODOS DE EDAD CRONOLÓGICA

0 a 1 MES
R 1- Respuesta sobresaltada a los E 1- Llantos frecuentes.
ruidos repentinos.
R 2- Detiene la actividad al E 2- Comienza a vocalizar al azar, además
aproximarse a un sonido. del llanto.
R 3- Se tranquiliza con una voz E 3- Vocaliza predominantemente sonidos
familiar o amistosa. semejantes a/e/i/
1 a 2 meses
R 4- Atención directa a otras voces E 4- Tiene un "llanto" especial para el
frecuentemente. hambre.
R 5- Parece escuchar al hablante. E 5- Algunas veces repite el mismo sonido
mientras se arrulla o balbucea.
R 6- A menudo mira al hablante y E 6- Desarrolla signos vocalísticos de placer.
responde con sonrisas.
2 a 3 meses
R 7- Responde al habla mirando E 7- Ocasionalmente responde con
directamente la cara del vocalizaciones a la estimulación sonora o
hablante. al habla.
R 8- Localiza regularmente al E8- Usa risa y otras expresiones vocalísticas
hablante con los ojos. de placer cuando juega.
R 9- Frecuentemente mira los labios y E 9- A menudo vocaliza con dos o más
boca del hablante sílabas diferentes.
3 a 4 meses
R10 Vuelve la cabeza E10 A menudo ríe durante el juego con
deliberadamente objetos.
a la fuente vocálica.
R11 Mira alrededor buscando al E11 Balbucea (repite regularmente serie de
hablante. los mismos sonidos especialmente
cuando está solo)
R12 Usualmente se asusta o molesta E12 A menudo usa sonidos tales como
con las voces enojadas. /p//b/m/
R13 Regularmente localiza la fuente E13 Usa vocales similares a /o/u/i/.
vocal con seguridad.
R14 Reconoce y responde a su E14 Expresa rabia o molestia con patrones
propio nombre. vocálicos diferentes al llanto.
R15 Usualmente cesa de "hablar" E15 Usualmente detiene el balbuceo en
cuando alguien lo habla. respuesta a la estimulación y aplica, pero
puede, ocasionalmente continuar el
balbuceo por tiempo breve.
5 a 6 meses
R16 A través de gestos corporales y E16 Toma la iniciativa en vocalizar y
faciales parece demostrar ser balbucear diferentes a los otros.
capaz de distinguir significados
generales de: alerta, rabia, voces
amistosas.
R17 Parece reconocer palabras como E17 Ocasionalmente vocaliza 4 o más
"mamá", "papá", "chao", etc. sonidos diferentes a un tiempo.
R18 Se detiene en respuesta al "no" E18 Juega haciendo sonidos o ruidos
por lo menos la mitad de las mientras está solo o con otros.
veces.
6 a 7 meses
R19 Parece reconocer nombres de E19 Comienza balbuceo de 2 sílabas (repite
los miembros de la familia dentro combinaciones de 2 o más sonidos
 del lenguaje conectado, aún
cuando la persona nombrada no
está a la vista.
R20 Responde con gesto apropiado
ante palabras tales como "ven",
"upa", etc.
R21 Presta alguna atención a la
música o canciones.
7 a 8 meses
R22 Frecuentemente parece atender
a conversaciones largas entre
otros.
R23 Regularmente detiene su
actividad.
R24 Parece reconocer el nombre de
objetos comunes cuando se le
nombran.
8 a 9 meses
R25 Parece entender algunos
requerimientos verbales simples.
R26 Regularmente detiene su
actividad en respuestas al "no".
R27 Mantiene el interés durante 1' o
más mirando una lámina, si ésta
es narrada.
9 a 10 meses
R28 Parece gozar el escuchar
palabras nuevas.
R29 Generalmente puede "escuchar"
al hablante sin distraerse ante
otros sonidos.
R30 A menudo entrega un juguete u
otro objeto a los padres ante un
requerimiento.
10 a 11 meses
R31 Ocasionalmente obedece
órdenes simples como "ponlo
ahí".
R32 Parece entender preguntas
simples como: "¿dónde está la
pelota?".
R33 Responde al ritmo musical con
movimientos de cuerpo y manos
en tiempo aproximado a la
música.
11 a 12 meses
R34 Demuestra comprensión
respondiendo con gestos
apropiados a alguna clase de
requerimientos verbales.
R35 Generalmente muestra profunda
atención al hablar durante
períodos más prolongados de
tiempo.
R36 Demuestra comprensión dando
apropiada respuesta verbal a un
requerimiento, p.e. "diga no
más".
12 a 14 meses
R37 Parece entender nuevas
palabras cada semana.
R38 Parece entender sentimientos y
estados de ánimo del hablante.
R39 Mantiene interés por 2' o más
mirando una lámina, si se la
cuentan.
14 a 16 meses
R40 Demuestra comprensión
seleccionando y trayendo un
objeto familiar desde otra pieza,
diferentes).
E20 Responde con vocalización por lo menos
la mitad de las veces que se le llama por
su nombre.
E21 Usa algunas expresiones vocálicas como
palabras y pareciera como si nombrase
algunas cosas en su propia "lengua".
E22 Ocasionalmente se expresa como en
oraciones con vocalizaciones, sin usar
verdaderas palabras (inicio de jerga).
E23 Juega con gestos y sonidos.
E24 Ocasionalmente "canta solo" ante alguna
canción o música familiar, sin usar
verdaderas palabras.
R25 Usa algún lenguaje gestual, como mover
la cabeza para el "no", etc.
R26 A menudo imita el sonido del número de
sílabas usadas por otros en la
estimulación verbal.
R27 Sus expresiones contienen ahora más
consonantes que a los 6 meses.
E28 Dice a menudo sus primeras palabras
(pa-pa, ma-ma, o el nombre de un
juguete o un animal regalón).
E29 Usa algunas exclamaciones como "ah-
ah".
E30 Usa jerga a menudo (oraciones cortas
como expresiones de 4 o más sílabas,
sin palabras verdaderas.
E31 Comúnmente usa jerga mientras juega
solo.
E32 Inicia juegos con gestos y sonidos.
E33 Ocasionalmente trata de imitar palabras
nuevas.
E34 Usa 3 o más palabras con alguna
regularidad.
E35 "Conversa" con juguetes y personas a
través del día, usando largos patrones
verbales.
E36 Frecuentemente responde a canciones o
ritmos a través de vocalizaciones.
E37 Usa 5 o más palabras con alguna
regularidad.
E38 Trata de obtener objetos deseados
usando la voz, junto con gestos y señas.
E39 Aparecen verdaderas palabras en su
jerga.
E40 Usa regularmente 7 o más palabras
verdaderas.
 cuando se lo piden.
R41 Reconoce e identifica objetos o E41 Uso más frecuente de consonantes tales
láminas de objetos, cuando se le como: /t/d/n/j/.
nombran.
R42 Reconoce claramente el nombre E42 Se comunica generalmente con
de varias partes del cuerpo: pelo, verdaderas palabras junto con gestos.
boca, oreja, etc.
16 a 18 meses
R43 Capta preguntas simples y sigue E43 Usa más palabras que gritos para
2 direcciones consecutivas con expresar deseos y necesidades.
una pelota u otro objeto.
R44 Recuerda y asocia nuevas E44 Comienza a repetir palabras,
palabras por categorías, p.e. entrometiéndose en una conversación.
alimentos, ropas, animales, etc.
R45 Ante requerimientos simples E45 Evidencia un contínuo y gradual aumento
identifica 2 o más objetos de vocabulario.
familiares entre un grupo de 4 o
más objetos familiares.
18 a 20 meses
R46 Ante requerimientos verbales E46 Imita oraciones de 2 y 3 palabras.
señala varias partes del cuerpo y
ropas en una lámina.
R47 Demuestra comprensión por E47 Imita sonidos ambientales como
respuesta apropiada, a acciones motores, animales, etc. mientras juega
tales como "ven", "siéntate", solo.
"deja eso", etc.
R48 Demuestra comprensión de E48 Posee un vocabulario de, a lo menos, 10
pronombres personales ante a 20 palabras.
órdenes tales como "dáselo a
ella"," dámelo a mí".
20 a 22 meses
R49 Sigue una serie de 2 o 3 órdenes E49 Comienza a combinar palabras en
muy simples, pero correlativas. oraciones simples como "papá ven",
"mamá chao".
R50 Reconoce palabras nuevas E50 Dice más y más palabras nuevas cada
diariamente, incluso a velocidad semana.
creciente.
R51 Reconoce e identifica casi todos E51 Trata de contar sus experiencias usando
los objetos comunes y láminas una combinación de jerga y palabras
de objetos comunes, cuando se verdaderas.
le nombran.
22 a 24 meses
R52 Ante requerimiento verbal E52 Ocasionalmente usa oraciones de tres
selecciona un ítem de un grupo palabras.
de 5 o más ítems diferentes
como: peineta, cuchara, etc.
R53 Parece entender significados y E53 Se refiere a sí mismo usando su propio
razones de expresiones nombre.
lingüísticas, no sólo palabras y
sonidos.
R54 Comprende oraciones más E54 Comienza a usar algunos pronombres
complejas con subordinadas: pero comete errores sintácticos.
"cuando vayamos al almacén te
compraré un helado".
24 a 27 meses
R55 Demuestra comprensión de E55 Comúnmente usa oraciones de 2 o 3
acciones (formas verbales), palabras.
seleccionando láminas
apropiadas; p.e. escoge
correctamente la lámina donde
están comiendo.
R56 Cuando se le pide, señala partes E56 A menudo usa pronombres personales
menores del cuerpo: mejillas, correctamente: yo, tú, él, etc.
codo etc.
R57 Reconoce e identifica categorías E57 Pide ayuda ante alguna necesidad
generales de la familia: guagua, personal: ir al baño, lavarse las manos,
mamá, abuela. etc.
27 a 30 meses
R58 Asocia palabras a través de E58 Nombra por lo menos un color en forma
función, respondiendo correcta.
correctamente a preguntas
como: ¿Qué usas para...?
¿Con qué comes?
R59 Comprende diferentes tamaños E59 Se refiere a sí mismo usando pronombre,
de un grupo de objetos similares. más que su propio nombre.
R60 Reconoce nombre y lámina de E60 Repite 2 o más números correctamente.
objetos comunes.

30 a 33 meses
R61 Demuestra comprensión de E61 Dice el género cuando se le pregunta
todos los verbos más comunes. ¿eres niño o niña?
R62 Comprende oraciones muy E62 Cuando se le pide, explica el nombre de
largas y complejas. lo que ha dibujado.
R63 Comprende los adjetivos más E63 Dice su nombre y apellido, si se lo piden.
comunes.

33 a 36 meses
R64 Muestra interés en explicaciones E64 Regularmente relata experiencias recién
del "por qué" son las cosas y de pasadas, aquéllas que ocurrieron
"cómo" funcionan. mientras los padres no estaban.
R65 Realiza 3 órdenes simples, E65 Usa algunas formas verbales
dadas de una sola vez, en una correctamente, con relación a lo que
larga oración. sucede en una lámina.
R66 Demuestra comprensión de E66 Usa algunas formas plurales de manera
preposiciones: en, bajo, tras, etc. correcta.