INSTITUTO TECNOLÓGICO DE

TUXTEPEC
MATERIA: TALLER DE INVESTIGACIÓN I

UNIDAD I. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y

TECNOLÓGICA

ENSAYO: IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO

CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO EN LA TRANSFORMACIÓN
Y FORMACIÓN PROFESIONAL.

DOCENTE: MARÍA DE LOS ÁNGELES MARTÍNEZ

MORALES.

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

RONQUILLO HILARIO
ESPERANZA/esperanza_90491@hotmail.com

MARTÍNEZ MONTAÑO
ROCELIA/rosamaria_farv@hotmail.com

REYES ALVARADO
ERÉNDIRA/brenda_reyesvillalobos@hotmail.com

http://el-blogde-ere.blogspot.com/
INTRODUCCIÓN.

La necesidad de entender la educación como un motor de desarrollo muchas veces se ha

visto relegada solo al mero hecho de tener una población bien educada, sin tener en cuenta
el contexto en el que se desenvuelve esta educación; olvidando a su vez la estrecha
relación con la producción del país en general y de la región en particular.

Este breve ensayo tratara sobre la importancia del conocimiento científico y tecnológico
como un pilar fundamental para el desarrollo, la transformación y la formación profesional,
desde la base de su relación con el mundo, no solamente desde la óptica de una educación
para la formación, sino desde la importancia que tiene el conocimiento en general para
revolucionar las fuerzas productivas imperantes en la sociedad, y de la necesidad de que
estas fuerzas productivas y educativas respondan a los intereses nacionales antes que a los
intereses de políticas externas, a los caprichos de las multinacionales.
DESARROLLO.

La investigación está vinculada a la realidad, al campo de conocimiento disciplinar de

aplicación, al contexto cultural, social y político en que se desarrolla y se convierte en la
fuente de generación de pensamiento libre y útil, cuya difusión enriquece la formación
universitaria y orienta a actores sociales relevantes.

La necesidad de analizar algunas de las perspectivas del conocimiento científico-técnico en

la sociedad actual se deriva de las consideraciones que a continuación se plantean.

Después de la última Guerra Mundial el conocimiento científico-técnico imbricado cobra

cada vez mayor relevancia en la sociedad contemporánea. Esta fusión, que dificulta
establecer una delimitación precisa entre ambos saberes, permite el avance de los procesos
de invención, innovación y adaptación tecnológica. El gran efecto de estos procesos en las
diversas actividades humanas (producción, organización y consumo) implica plantear que la
sociedad del presente (y la del futuro) se están articulando a partir de estos conocimientos.
Ahora más que nunca son replanteadas tesis tales como las que ligan de manera directa la
información con el poder político o económico.

A partir de la revolución científico-técnica la producción y la distribución del conocimiento

(concebido como parte de una inversión), se presentan con una importancia igual o mayor
que la fabricación de bienes y servicios tangibles. Este situación se demuestra mediante la
contratación creciente, por parte de las empresas innovadoras, de personal que tiene como
actividades básicas generar y difundir información relativa, entre otros aspectos, a
productos, procesos y materias primas.

Con esta orientación se configuran auténticas industrias del conocimiento. Es tal la

importancia que se confiere al conocimiento especializado de alto nivel, que a la fecha la
mayor parte de los gobiernos incluyen dentro de sus políticas, de manera implícita o
explícita, la promoción de servicios científico-técnicos aplicados a la producción. Mediante
estas políticas se persiguen, entre otros objetivos, reforzar el vínculo entre la investigación
básica y la aplicada, así como sincronizar las actividades de investigación y desarrollo que
se llevan a cabo en los organismos gubernamentales, en las universidades y en la industria.
DISCUSIÓN.

¿POR QUÉ RAZONES UN PROFESIONAL EN FORMACIÓN DEBE CONOCER

LAS BASES TEÓRICO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA?

En este sentido la investigación, orienta al investigador en su razonamiento y aproximación

a la realidad, ordena sus acciones y aporta criterios de rigor científico de supervisión de
todo el proceso. En tanto que, investigar supone la responsabilidad de producir una lectura
real de las cuestiones de investigación y demostrar la contribución efectiva. En consecuencia,
la investigación consiste en llevar a cabo acciones razonadas y sistemáticas que permitan
descubrir nuevos elementos esclarecedores y significativos en la realidad. Demostrando el
dominio de literatura especializada y la apertura a nuevas formas de concebir la realidad
desde la teoría con fundamentos, es a lo que Thomas Kuhn llamó nuevos marcos de
referencia más precisos y útiles, que abren vías de desarrollo de la realidad.

Para que esto se cumpla, se debe identificar y concebir la realidad desde un razonamiento
lógico vinculado a un campo disciplinar específico, ya que los desarrollos científicos
avanzan por diversas vías, y el aporte que genera los procesos que vinculan dos o más
campos de conocimiento dan por resultado la interdisciplinariedad, es decir, equipos
multidisciplinarios dialogando sobre ideas provenientes de orígenes distintos pero que se
encuentran para construir un marco común.

Es posible encontrar propuestas para impulsar un modelo de producir ciencia basándose en

una nueva racionalidad, inspirada en las investigaciones de corte global-integral, para
atender a la complejidad de las cosas a partir de determinar la emergencia de
problemáticas o fenómenos que, por la velocidad de su surgimiento, no pueden ser
estudiados por el modelo productor de ciencia anterior.

Postulándose, en consecuencia, la necesaria revolución del pensamiento, en la elaboración

de nuestras construcciones mentales y su representación, a fin de alcanzar el adecuado
aprovechamiento del conocimiento logrado hasta ahora y su intersección con métodos
transdisciplinarios para ofrecer una inteligencia estratégica y a la vez estrategias
inteligentes en el uso de la ciencia y la tecnología.
El acercamiento a la realidad se desarrolla a partir de estrategias rigurosamente
aplicadas para percibir correctamente las manifestaciones de la realidad y orientar la
posterior intervención de la misma.

La investigación científica cuenta con paradigmas de aproximación a la realidad,

entendiendo por paradigma:

"Realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo,

proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica"

Los paradigmas representan la forma de concebir y desarrollar el conocimiento, dichas

formas se dividen en dos tipos de conocimiento: El empírico analítico cuantitativo y el
interpretativo constructivo cualitativo. Dentro de cada unos de ellos surgen diversas
metodologías y tipos de estudio que tienen especificidades y criterios para posibilitar que
la investigación tenga valor científico y sus resultados puedan ser difundidos con confianza
en la comunidad científica y la sociedad en general.

Otra de las características importantes de la investigación científica y que debe conocer el

investigador, se refiere al análisis cuidadoso de la información obtenida, mediante
relaciones y argumentos teóricos coherentes que ilustren correctamente la realidad
estudiada, la cual surge con la escuela de Frankfurt y retoma varios conceptos de diversas
posiciones filosóficas por ejemplo la fenomenología de Husserl, el historicismo de Hegel y
Dilthey y el existencialismo de Heidegger, etc.

“A partir de este entramado multiconceptual, con evidente preferencia por Hegel y Dilthey,
este enfoque propone sustituir la concepción analítica del racionalismo por la
“interpretación hermenéutica” y por la “lógica dialéctica”, como fines del conocimiento;
como proceso de validación del conocimiento, sustituye el concepto racionalista de
explicación por el de “comprensión”, como proceso de validación del conocimiento, sustituye
el concepto de contrastación empírica por el de “consenso intersubjetivo”; finalmente, como
función humana del conocimiento, propone las ideas de “compromiso” y “transformación
social” en lugar de las diferentes aspiraciones racionalistas.”
La interpretación de resultados se respalda en un vigoroso marco teórico conceptual que
permite leer la realidad a la luz de la teoría. Es fundamental que el ejercicio reflexivo de
interpretación esté apoyado en el razonamiento y argumentación, puesto que la
investigación y el conocimiento avanzan en la medida en que se revisan las ideas en el
consenso, para mejorar su potencial de representación de la realidad.

La metodología de investigación científica en la actualidad es un conocimiento consolidado,

a partir de todos los desarrollos generados durante el siglo XX. Dicha metodología, permite
que el conocimiento sea comunicable en diferentes campos disciplinares, contextos y
regiones del planeta. Es un idioma universal de la ciencia que posibilita el avance en todos
los campos, el intercambio y transferencia de tecnología, el consenso y el trabajo
multidisciplinario como tal es esencial para el avance del conocimiento.
CONCLUSIÓN.

Por lo tanto, la investigación científica es por naturaleza un conocimiento de tipo

instrumental y por ende el investigador debe saber utilizar el conocimiento disciplinar para
producir ideas constructivas, modelos teóricos, procesos de innovación, evidencia teórica y
empírica que contribuya a una mejor comprensión de la realidad y facilite la detección y
resolución de problemas concretos.

Los seres humanos nos hemos enfrentado siempre al reto, teórico y práctico a la vez, de
aumentar nuestros conocimientos y de transformar la realidad circundante y así hemos ido
acumulando saberes sobre el entorno en el que vivimos.

Si los científicos fueran honestos consigo mismos y con los demás admitirían que en la base
de los descubrimientos existe un elemento lúdico, una imaginación liberada, una obsecación
para sobreponerse a todos los fracasos y el estar entrenados con un estilo literario que
haga legible, e interesante, lo que acabamos de descubrir. El estilo también hace al
científico.
FUENTES CONSULTADAS.

ELSSY Bonilla ”La investigación” edit. Alfa omega. Recuperado el 21 de Febrero del 2011.

Plaza & Janes Editores, (1995)La Tercera Ola, , Barcelona. Recuperado el 21 de Febrero
del 2011.

Siglo Veintiuno Editores, La Era de la Información, México. Recuperado el 21 de Febrero

del 2011.

KARL Popper (1999), La Lógica de la Investigación Científica, Madrid. Recuperado el 21

de Febrero del 2011.

SERGIO Vilar, La Nueva Racionalidad. Recuperado el 21 de Febrero del 2011.