САМОАНАЛИЗ УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 9КЛАССЕ

Тема урока: «Be Tolerant and You Will Prevent Conflicts».

Тип урока: урок –презентация, развитие устно-речевых умений. Почему

развитие? Определенные устно-речевые умения у учащихся 9 классов уже
есть, поэтому моя цель – продолжать развивать умения говорить, а также
слушать друг друга и аудиозапись. А тема урока способствует развитию этих
устно-речевых умений, так как не может оставить участников
равнодушными.
Главная цель урока была сформулирована следующим образом:
- развивать коммуникативные и лексико-грамматические навыки и
умения учащихся по теме «Конфликты»: познакомить детей с «Декларацией
прав человека», активизировать творческие способности учащихся, развивать
умения учащихся работать с информационными ресурсами Интернета.
К концу урока учащиеся должны уметь выражать свое мнение.
Тема урока и цель соответствуют возрасту учащихся, их интересам,
потребностям и познавательным возможностям. Тема особо актуальна для
учащихся старших классов, так как в наше неспокойное время им надо
научиться быть более терпимым друг к другу.

Какие практические (сопутствующие) задачи решались на уроке:

1. Заинтересовать учащихся проблемами терпимости.
2. Развивать умение аудирования с целью общего понимания
прослушанного.
3. Развивать умение говорения в форме монолога и диалога.
4. Побуждать учащихся к сотрудничеству и принятию
совместных решений.

Согласно задачам были выбраны этапы урока, а адекватно этапам были

предложены виды деятельности.
1) Вводная часть(начало урока). Краткое приветствие обеспечило
переключение учащихся на иноязычную речевую деятельность. А
речевая зарядка с помощью нескольких вопросов, касающихся каждого
учащегося лично, помогла ситуативно обусловить основную часть
урока, поставить проблему и заставить учащихся задуматься над ней.
2) Основная часть урока. Первый вид деятельности – работа над
понятиями, в процессе которой происходит повторение основных
понятий данного урока, без которых невозможно было бы продолжать
работу дальше.
Аудирование помогло дальше развивать тему, переключив внимание
учащихся на узнавание терминов. Происходит стимулирование рече-
мыслительной деятельности.
 Четвертый вид деятельности – просмотровое чтение. Работа над этим
диалогом будет продолжена на следующем уроке, так как тема
следующего урока «Диалог по заданной ситуации».
Была введена рефлексия в форме игры: Толерантен ли ты? и пазл по
теме. С одной стороны – это увлекательно, а с другой – дает ясную
картину того, как ребята потрудились сами.
3) Заключительная часть.
Заключительная часть подводит итог всей работы. А высказывание
Franka B Whitney было задано на дом в виде творческой работы.

Далее происходит рефлексия (оценивание) совместной деятельности.

Итак, в качестве вывода я бы сказала, что этот урок:
а) целенаправленный;
б) целостный и имеет рамочную конструкцию;
в) динамичный, так как использовались различные режимы
работы;
г) логичный.