臺中市一○○學年度學前教育階段

特殊需求學生安置計畫
壹、依據：
一、特殊教育法第 7、13 條及特殊教育法施行細則第 3 條。
二、國民教育法第 14 條。
貳、目的：
一、協助（疑似）特殊需求學生確認其特殊教育需求，據以提供各項特
殊教育服務措施。
二、保障特殊需求學生受教權益，提供適性安置服務措施，以利個案身
心潛能發展。
叁、辦理單位：臺中市政府教育局特殊教育科（電話：04-2228-9111 轉 54603；
傳真：04-2225-9359）。
聯絡資訊:臺中市政府
肆、申請對象：
設籍本市 94 年 9 月 2 日至 97 年 9 月 1 日出生亟待協助安置各類學前
特殊教育場所之幼兒，且符合下列條件之一（以上）者：
一、持有有效期限內之身心障礙手冊。

二、持有有效期限內之重大傷病卡或審核通知書，且因重大傷病致影響學習
者。
三、持有經行政院衛生署輔導設置聯合評估中心或提供兒童發展評估之區域級
規模以上醫院兒童發展相關科別所開具之綜合報告書或診斷證明書。

（一）所稱「兒童發展相關科別」：係包括發展遲緩科、小兒神經科、小兒(兒
童)心智科、復健科或精神科。

（二）綜合報告書或診斷證明書之有效期限：以開立日算起 1 年內始為有
效。

（三）綜合報告書或診斷證明書應載明個案有「發展遲緩」或「障礙」之情
形。

（四）持診斷證明書者，請另檢附 1 年內之心理師評估報告書。

伍、申請時間：100 年 3 月 24 日(星期三)至 3 月 31 日(星期三)，上午 8 時

至下午 4 時。
陸、受理申請地點：
一、原臺中市：東區樂業國小特殊教育資源中心學前組。
（一）地址：台中市東區樂業路 60 號。
（二）電話：04-2213-8215。
（三）傳真：04-2212-9618。
二、原臺中縣：沙鹿區公明國小特殊教育資源中心。
（一）地址：台中市沙鹿區公明里忠貞路 213 號。
（二）電話：04-2615-3280。
（三）傳真：04-2615-3293。
柒、安置原則：
一、以適性、就近安置為原則。
二、依據 98 年 12 月 23 日修正之「特殊教育設施及人員設置標準」第 7
條，學前教育階段集中式特教班每班以不超過 8 人為原則。
三、本市設有學前資源班之公立幼稚園，其普通班每班招收之身心障礙學生人
數由本市特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會（以下簡稱鑑輔會）依學生
情況協調後之安置人數為準。

捌、本府將擇期召開安置會議(預計 4 月中旬)，審查時間確定後另行通知，
屆時請家長與學生撥冗出席。
玖、本計畫奉核後實施，修正時亦同。
 臺中市 3-5 歲學齡前特殊兒童轉介表
個案編號：______
學生姓名 出生日期 年 月 日 身份證字號
特殊 學生性別 障礙類別 障礙程度
兒童 證明文件 □身心障礙手冊 □發展遲緩評估報告書 □醫院診斷證明 □重大傷病卡
園所電話 園所傳真 教師姓名
個案
家 父 教育 職
基本 工作電話
長 母 程度 業
資料 戶籍地址 聯絡電話
住所地址 聯絡電話
主旨 □申請鑑定 □申請安置 □其他：______________________________________________（可複選）
1. 家長對個案之教育期望： _____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. 家長希望安置的學校：
家長 A. _______________ 縣市 _______________ 鄉鎮市區 _________________________ （學校名稱）
B. _______________ 縣市 _______________ 鄉鎮市區 _________________________ （學校名稱）
意見
3. 家長希望的安置方式：□幼稚園所普通班（接受特教服務）□特幼巡迴輔導班 □視障巡迴輔導班
調查 □聽障巡迴輔導班 □聽語障巡迴輔導班 □資源班 □啟幼班
□公、私立教養院 □通學制特殊學校 □住宿制特殊學校 □在家休養
□其他 ___________________________________________ (請填優先順位)
4.交通問題： □ 家長接送上學 □ 家長接送放學 □ 接送上學服務 □ 接送放學服務
聯絡人 與個案 聯絡 O： 填表
年 月 日
姓名 的關係 電話 H： 日期

(ˇ)評估項目 問題簡述 (ˇ自己做；○需協助；×不會；？不確定)

□ 小便 □ 大便 □ 脫褲 □ 脫衣 □ 飲食 □ 穿褲 □ 穿衣
自理能力
補充：
□ 爬 □ 坐 □ 行走 □ 上階梯 □ 下階梯 □ 蹲 □ 跑步
移動能力
補充：
□ 撕 □ 貼 □ 扭開瓶蓋 □ 堆疊積木 □ 穿珠 □ 使用剪刀
精細動作
補充：
□ 顏色 □ 形狀 □大小 □ 造塔 □ 穿珠 □ 迷宮 □ 拼圖
知動能力
補充：
□ 單字 □ 疊字詞 □ 語詞 □ 短句 □ 具體詞 □ 抽象詞
口語理解
補充：
□ 單字 □ 疊字詞 □ 語詞 □ 短句 □ 敘事 □ 其他 _____
口語表達
補充：
□ 注音符號 □ 數字 □ 常用符號 □ 常用字 □ 自己姓名
閱讀能力
補充：
□ 點 □ 短線 □ 長線 □ 斜線 □ 圓 □ 四邊形 □ 數字
運筆能力
補充：
□ 對應 □ 集合 □ 唱數 □ 認數 □ 數數 □ 排序 □ 數量配對
算術能力
補充：
□ 自我形體 □ 親人 □ 方向 □ 生活物體 □ 生活常識 □ 其他 ___
認知能力
補充：
□ 具體實物 □ 人物 □ 具體圖形 □ 幾何圖形 □ 常用符號 □ 複誦
記 憶 力
補充：
□ 追視 □ 聲音專注 □ 喜好多色物 □ 喜歡多變的玩具 □ 注意力缺陷
注 意 力
補充：
□ 聽從親友指示行動 □ 固執 □ 孤僻 □ 活潑 □ 過動 □ 依賴
人際互動
補充：
 □出席□列冊 審查日期 審查編號

臺中市 100 學年度學前教育階段特殊需求學生安置審查表

學生姓名：
（以 下 申 請 者 請 勿 填 寫）

臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會審查結果

□智能障礙 □視覺障礙 □聽覺障礙 □語言障礙

□肢體障礙 □身體病弱 □情緒行為障礙 □學習障礙
□多重障礙（說明： ） □自閉症
□其他障礙（說明： ） □發展遲緩
鑑 定 結 果
□臨界發展遲緩 □疑似發展遲緩
□疑似 ____ 障礙 □非特教學生
□請補附 1 年內心理師評估報告或心理衡鑑報告
□其他(請註明)：

□建議申請身心障礙手冊

教 學 輔 導 □一年後須重新鑑定
建 議 □入國小時需重新鑑定
□其他(請註明)：

□一般園所普通班（接受特教服務） □特幼巡迴輔導班
□視障巡迴輔導班 □聽障巡迴輔導班 □聽語障巡迴輔導班
□不分類身障類資源班 □特幼班（集中式）
安 置 結 果
□社會局巡迴輔導 □社會局機構普通班（接受特教服務）
□公、私立教養院 □通學制特殊學校 □住宿制特殊學校
□在家休養 □其他__________________________________

鑑 輔 委 員
簽 章
臺中市特殊教育
學生鑑定及就學 日 期
輔 導 委 員 會
臺中市學前教育階段特殊需求學生安置說
明書
親愛的家長您好：
貴子弟若接受台中市特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會〈以下
簡稱鑑輔會〉安置，本市將據以提供適當的教育服務措施。貴子弟的
鑑定診斷結果，除了當作教師教學參考及升學使用外，不會對外公
佈。
未來您有下列的權利義務：

一、特教服務資格：

若經鑑定為身心障礙學生，學校依法提供特殊教育服務，相關服

務內容應載明於個別化教育計畫(IEP)中，與家長討論後共同配合

執行。鑑定結果將依規定通報(教育部特教通報網)，其相關資料

會隨學生升學或轉校時移轉至新入學單位。

二、教育安置：

鑑輔會將提供有關特殊教育安置之建議，您可以選擇接受鑑輔會

安置建議或選擇比「鑑輔會建議」更融合的教育安置環境(前提是

該安置仍有缺額，且相關福利可能因此受到部分限制)。

三、特教福利資格：

經鑑定為確認身心障礙者，得依法接受相關特殊教育福利措施，

如：經費補助等（以教育部公文為準）
。或特殊教育服務之申請，
 在公立幼稚園部份提供，包含「專業團隊」
、「輔具」
、「特教助理」、

「特教方案」等各項服務。

四、身分撤銷：

隨時可向就讀學校提出撤銷身分之書面申請。學校接受申請後

提報本市鑑輔會審核，審核通過則失去接受特教服務及特教福

利之相關資格，特教通報網中之個案資料將移除，資料不會隨

學生升學或轉校時移轉至新入學單位（持有身心障礙手冊者，

如仍在有效期限內，依規定一定要通報，不能申請撤銷）。

五、有效期限：

尚未持有身心障礙手冊之學生，其接受相關服務及福利資格之

期限至學前階段結束為止，進入小學前須重新鑑定（若經鑑輔

會重新鑑定後，確認為特殊需求學生，在國小可繼續接受特教

相關服務）
。入小學前不願意重新鑑定者，可請園所協助申請撤

銷。

臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會