SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES.
Denomin La Monografía Unida 2
ación d
Área Comunicación Gra 5º Secció “A”,
do n “B”
Prof. Luis Alberto YOVERA FERNÁNDEZ Fec 12-07- Duraci 180´
ha 2010 ón

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

Nombre de la Buscando las raíces de nuestra identidad peruana.
Unidad
Tema - Educación en y para los Derechos Humanos.
Transversal
Evaluación
Crite
Conocimientos Capacidad rio
Indicadores Instrument
os

Valor Actitud ante el Comportamientos Instrument

Área observables os

III. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTO
RECURSOS/
S TIEMP
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS MATERIALE
PEDAGÓGI O
S
COS
Inicio
• La sesión se inicia presentando una secuencia de • Láminas 15´
Motivación
. imágenes de cuerpos que han sufrido cambios, se • Pizarra
plantean las siguientes preguntas: ¿qué observan en las
imágenes?, de los observado ¿algún cuerpo puede • Plumones
Recojo de
regresar a su estado inicial?, ¿qué cuerpo no podría
saberes
regresar a su estado inicial, porqué?
previos.
• El docente recepciona las respuestas de sus estudiantes,
Conflicto de esta manera conoce sus saberes previos y los orienta
cognitivo. hacia el tema.

• Se propicia el conflicto cognitivo con las siguientes

preguntas: ¿todos los cuerpos sufren cambios?, ¿cuáles
cambios?, ¿qué características tienen los cambios que
sufre la materia?

• Se enuncia, entonces, el propósito de la sesión.

Proceso
• Se entrega el documento de trabajo: cambios físicos y • Materiales 50"
químicos de la materia. de
Trabajo laboratorio.
Individual- • Se realiza los siguientes experimentos: la condensación
grupal. del agua y la reacción del azufre con limaduras de hierro.
• Se forman grupos de trabajo, los cuales identificarán las • Documento
características de cada experimento y de los conceptos de trabajo.
Procesami de cambio físico y químico presentes en el documento de
ento del
 aprendizaj
trabajo mediante toma de apuntes y el subrayado.
e
(Conocimi • Elaboran dos cuadros comparativos con las
ento) características encontradas, los cuales son expuestos,
centrándose en las diferencias.
Cierre
• Los estudiantes identificarán los cambios físicos y • Fichas de
Transferen
químicos planteados en fichas de trabajo. trabajo.
cia.
• El docente propicia la reflexión sobre lo aprendido
Evaluación aplicando ficha metacognitiva.
Metacogni
ción

IV. BIBLIOGRAFÍA.