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IMPLICACIONES EDUCATIVAS
INTRODUCCIÓN
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DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA HUMANISTA Y SUS APLICACIONES E
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ANTECEDENTES
Aunque se dice que el humanismo tiene antecedentes remotos en los
antiguos escritos de filósofos griegos como Aristóteles y de posteriores, como
Santo Tomás de Aquino, Leibniz, Rousseau, Kierkegaard, Husserl y Sastre,
puede argumentarse que, como paradigma de la disciplina psicológica, nació
en Estados Unidos poco después de la mitad del presente siglo.
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SUPUESTOS TEÓRICOS:
SIETE MÍNIMAS SOBRE EL HUMANISMO (Bugental-1965, Martínez-1981 y
Villegas-1986)
A. El ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus partes.
Para explicar y entender al ser humano debemos estudiarlo en su
totalidad y no haciendo fragmentaciones artificiales en una serie de
procesos psicológicos moleculares.
B. El hombre posee un núcleo central estructurado. Este núcleo central es
la génesis y el elemento estructurador de todos los procesos y estados
psicológicos y de su posible interacción.
C. El hombre tiende en forma natural hacia su autorrealización.
D. El hombre es un ser en un contexto humano.
E. El hombre es consciente de sí mismo y de su existencia. Las personas
se conducen, en el presente de acuerdo a lo que fueron en el pasado,
preparándose para vivir el futuro.
F. El hombre tiene facultades para decidir. El hombre tiene libertad y
conciencia propia para elegir y tomar sus propias decisiones.
G. El hombre es intencional. Los actos volitivos o intencionales de las
personas se reflejan se reflejan en sus propias decisiones o elecciones.
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Conceptualización de la enseñanza
Desde el punto de vista de los humanistas, la educación se debería de
centrar en ayudar a los alumnos para que decidan lo que son y lo que quieren
llegar a ser.
El planteamiento de una educación humanista es el logro máximo de la
autorrealización de los alumnos en todas las esferas de la personalidad.
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vivencias con sentido y les permitan aprender como pueden lograr nuevos
aprendizajes valiosos en situaciones futuras.
Explicación en clase
Preguntas de los alumnos
Preguntas del profesor y práctica
Demostración
Discusión
Grupos cooperativos
Descubrimiento guiado
Contratos
Role Play (juego de imitación)
Proyectos
Investigación
Autoevaluación
Centrado en el alumno
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Concepción de la evaluación
En el paradigma humanista se propone la Autoevaluación como una
opción válida. El alumno es quien, con base a su propios criterios, están en
una posición más adecuada para determinar en que condiciones de
aprendizaje y crecimiento se encuentran después de haber finalizado un curso
o actividad de aprendizaje.
-No se tendría sentido defender un aprendizaje autoiniciado, autodirigido,
autodeterminado, si al mismo tiempo no se defendiera la Autoevaluación y la
autocrítica respecto a él-.
Rogers-1978 destaca dos tipos de criterios que deben de tomar en
cuenta los alumnos cuando se autoevalúan:
1) Criterios significativos desde el punto de vista personal:
Grado de satisfacción con el trabajo conseguido.
Evolución intelectual y personal.
Compromiso personal con el curso.
2) Criterios impuestos desde fuera o asumidos en el pasado
Grado de profundidad con que se leyeron los materiales
Dedicación puesta en todas las clases, lecturas y trabajos.
Comparación con la dedicación puesta en otros cursos.
Comparación de la propia dedicación con respecto a la de los
compañeros.
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