MAESTRIA EN EDUCACIÓN UCM

DOCENTE: DIEGO VILLADA

FECHA: MARZO 15 DE 2011
ALUMNO: OVIDIO HERRERA RIVERA

TALLER No. 1: ¿COMO SE REDACTA UNA COMPETENCIA?

1. Capacidades a intervenir o desarrollar: escriba aquí cuál será la

capacidad que usted intervendrá en el estudiante.

- Capacidad reflexiva y crítica del educando frente a las situaciones

adversas que invalidan el accionar humano.

2. Acción que permite demostrar la presencia de la capacidad: escriba aquí

a través de qué acción o demostración se ejecutará la capacidad.

- Resolución y manejo asertivo de experiencias adversas: familiares,

laborales, educativas, entre otras.

3. Indicador que permite demostrar la calidad de la acción: escriba aquí el

elemento o aspecto que determinará la calidad en la capacidad en acción.

- Grado de comprensión, reflexión y acción del estudiante frente a las

diferentes situaciones adversas de la cotidianidad y el respectivo manejo
resiliente de dichas condiciones.

4. Redacción final:

 El verbo que representa la acción va en presente.

 La competencia redactada debe tener tres componentes.
 La competencia debe reflejar con claridad acciones
visibles o demostrables.
 Escriba aquí finalmente la competencia:

- El estudiante se apropia críticamente de las relaciones adversas que se

gestan en el ámbito individual, familiar, social y educativo dinamizando
sus recursos resilientes hacia la resolución asertiva de las mismas.

5. Contexto y parámetros: escriba aquí cuáles son los determinantes en los

cuales la competencia tendrá importancia o sentido.

- Individual, familiar, social, pedagógico, entre otros.

 TALLER No. 2: COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA

Escriba la competencia que usted planteó en el taller No. 1:

- El estudiante se apropia críticamente de las relaciones adversas que se

gestan en el ámbito individual, familiar, social y educativo dinamizando
sus recursos resilientes hacia la resolución asertiva de las mismas.

¿Qué contenidos enseñará usted en cada componente para que la

competencia se desarrolle?

NIVELES CONTENIDOS DE LA COMPETENCIA

COGNOSCITIVO: Principio de realidad: ¿quién soy, dónde estoy, con quiénes

estoy, donde estoy, qué sucede a mi alrededor, qué pasa en mi
contenidos que mundo? ¿Qué es una adversidad?
representan Desde estos contenidos se insta además a una revisión
conocimientos, personal del mundo de la persona, de las dificultades y con
información, ciencia… ellas de sus recursos, se invita a reflexionar y comprender la
realidad la realidad de la cual hace parte.

Se trata de mantener una comunicación constante de los

aspectos internos (subjetividades) con los aspectos de
superficie, el mundo familiar, social, laboral, entre otros.

Principio de colectividad: dialogicidad (hablar, escribir,

escuchar, informar, ser informado), interactuar: movilidad
grupal, convivencia, respecto, la solidaridad, el apoyo, dejarse
afectar, acompañar, resolver…. Participar: informar, y estar
informado, organizar, ayudar, facilitar, tomar decisiones,
resolver conflictos, cooperar, autogestión, decidir individual y
colectivamente, transformación y cambio.

Indagar sobre las capacidades humanas (estudiantes) en

relación con los factores de riesgo que amenazan contra la
armonía personal y familiar.

Lo cual, se resume, en comprensión, apropiación,

entendimiento y empoderamiento de la realidad y con ella la
activación y visibilización de los recursos resilientes
(individuales, familiares y colectivos) por parte de los
educandos.

PROCEDIMENTAL: El sentir, responder, acompañar, resignificar, transformar.

- Sentir que se puede optar por una dinámica de cambio
Contenidos que
frente a lo adverso o difícil.
representan acciones, - Responder desde las posibilidades humanas a dichas
 demostraciones, adversidades activando recursos resilientes y alentando
a otros a la autogestión y al cambio.
aplicaciones …
- Acompañar e incentivar positivismo, dirigido a
equilibrar funcionalidades desde lo personal y familiar.
- Resignificar las dificultades como parte de un proceso
de aprendizaje que induce a revisiones puntuales sobre
lo que está débil o necesita ajustarse.
- Ser parte de una dinámica de cambio y transformación.
ACTITUDINAL: Lo vivencial y cotidiano, la reflexión constante en relación con
situaciones adversas, la introspección (subjetividades), la toma
Contenidos que de conciencia frente a la realidad, haciendo énfasis especial
representan en una dinámica de cambio constante. La contrastación de
conductas, asuntos internos (subjetividades) desde un enfoque sistémico
comportamientos, de la realidad (micro, meso y macro).
acciones personales
…