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2 Resolver problemas en una diversidad de

contextos.

2 Añadir confiabilidad a las decisiones.

2 Reducir las conjeturas.

  




2 ›n general, la gente no les interesa las

estadísticas y por lo tanto tratan de evitarlo.

2 ›n muchos institutos en el mundo, sólo hay

unos pocos estadísticos.

2 Incluso cuando se resuelve un problema de

tamaño pequeño a mano, a la gente le gustaría
utilizar el software de informática y
computación basada en Web para hacer el
trabajo sucio.

 
  





2 ua enseñanza estadística antiguamente generaba

un sentimiento de incapacidad para comprender
conceptos, debido a que los instructores no tenían
una formación estadística.

2 ua mayoría de los cursos de aula no son sistemas

de aprendizaje. uos instructores se basan en
ponencias y ensayos, y la memorización. Se basan
en «decir»

2 Actualmente el objetivo es aprender el

pensamiento estadístico, haciendo y practicando,
enfatizar más en los conceptos, y menos teoría y
menos recetas y, fomentar el aprendizaje activo
mediante los sitios web.
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ua estadística es una ciencia que estudia la

recolección, análisis e interpretación de datos, ya
sea para ayudar en la resolución de la toma de
decisiones o para explicar condiciones regulares
o irregulares de algún fenómeno o estudio
aplicado, de ocurrencia en forma aleatoria
o condicional.

Sin embargo estadística es más que eso, en otras

palabras es el vehículo que permite llevar a cabo
el proceso relacionado con la investigación
científica.
 ›stadística

Descriptiva Inferencial
 ›

  



2 Se dedica a los métodos de recolección,

descripción, visualización y resumen de datos
originados a partir de los fenómenos de
estudio. uos datos pueden ser resumidos
numérica o gráficamente.

2 ›jemplos básicos de parámetros

estadísticos son: la media y la desviación
estándar.

2 Algunos ejemplos gráficos

son: histograma, pirámide poblacional, entre
otros.




   


2 Se dedica a la generación de los modelos,

inferencias y predicciones asociadas a los
fenómenos en cuestión teniendo en cuenta
la aleatoriedad de las observaciones.

2 ›stas inferencias pueden tomar la forma de

respuestas a preguntas si/no (prueba de
hipótesis), estimaciones de características
numéricas (estimación), pronósticos de
futuras observaciones, descripciones de
asociación (correlación) o modelamiento de
relaciones entre variables (análisis de
regresión).
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2 Se deriva del verbo que significa "saber" lo que no
es fácilmente accesible o comprensible. ua palabra
"prueba" tiene el mismo origen.

2 ua probabilidad mide la frecuencia con la que se

obtiene un resultado (o conjunto de resultados) al
llevar a cabo un experimento aleatorio, del que se
conocen todos los resultados posibles, bajo
condiciones suficientemente estables.
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2 Se usa extensamente en áreas como la estadística,

la física, la matemática, la ciencia y la filosofía para
sacar conclusiones sobre la probabilidad de
sucesos potenciales y la mecánica subyacente de
sistemas complejos

2 ›n unión con la estadística, se ha convertido en el

marco científico para campos como la educación,
la biología y la medicina, con una creciente
influencia recientemente en las ciencias exactas
como la astronomía, la geología y la física.
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2 Al examinar la distribución de datos, se debe

detectar la diferencia, la similitud y la
diferencia entre la asociación y la relación de
causalidad debe acompañar este desarrollo
conceptual.

2 uos datos deben ser recogidos de acuerdo con

un plan bien desarrollado si la información
válida sobre una conjetura es que se
obtengan.
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2 ›l conocimiento es lo que conocemos bien.

2 ua información es la comunicación del

conocimiento. ›n cada intercambio de
conocimientos, hay un emisor y un receptor.

2 uos datos se convierten en información,

cuando sea relevante a su problema de
decisión.
 información explícita
explícita se puede explicar de
forma estructurada

información

ua información tácita
tácita es inconsistente y
confusa de explicar

ua información se convierte en hecho, cuando los

datos, puede apoyarla. uos hechos son lo que los
datos revela. Sin embargo, el determinante
fundamental (es decir, aplicar) el conocimiento se
expresa junto con algunos grado de confianza
estadística
 
    

 


 
 
   


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2 Desrosières, Alain (2004). ua política de los

grandes números. ›d. Melusin