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LECTURA:
Ahora bien, este mundo casi limitado que viene a ser la vida cotidiana, precisa
desde luego que se le estudie con rigor que se acostumbra para cualquier tipo
de historia.
Así la vida cotidiana, puede ser abordada con provecho, revelándose entonces
la fuente casi inagotable de descubrimientos que rebasan a menudo la
humildad e insignificancia de hechos y comportamientos que la constituyen.
LECTURA:
Pero ¿qué es la vida cotidiana que determina en gran medida aprendizajes que
se adquieren y decisiones que se toman? Heller presenta la siguiente
definición: “es el conjunto de actividades que caracterizan la reproducción de
los hombres particulares, los cuales, a su vez crean la posibilidad de la
reproducción social.” Entiéndase, a raíz de esta definición, la relevancia que
tiene la vida cotidiana no sólo como forma de reproducción social, sino como la
forma de asegurar la continuidad de las formas de vida del ser humano. Afirma
Heller, y con sobrada razón, que “la reproducción del hombre particular es
siempre la reproducción de un hombre histórico, de un particular en un mundo
concreto” (Heller, 1970a, 22). Hay conjuntos de actividades que el ser humano
de cualquier época debe aprender a hacer, “es necesario saber usar –en mayor
o en menor medida– las cosas e instituciones del mundo en el que se nace”
(Heller, 1970a, 22), dicho aprendizaje ocurre porque se vive con otros seres y
porque para sobrevivir en el mundo el sujeto debe aprender a usar los objetos
y a hacer determinadas actividades.
LECTURA:
Escuela: ámbito especial entre todos aquellos que forman el contexto en que
se desarrolla el niño, transmisora privilegiada de conocimientos y habilidades
genéricas, de valores nacionales y universales, en oposición a un medio
particular que supuestamente no puede cumplir esa función.
Es urgente construir una versión menos idealizada del efecto formativo real de
la escolarización.
LECTURA:
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LECTURA:
LECTURA:
CARL R. ROGERS.
Me pregunto si no sería más eficaz usar un libro o la instrucción programada.
“Hacer saber”. Esto me eriza la piel. No deseo hacer saber nada a nadie.
“Mostrar, guiar, dirigir”. A mi modo de ver, se ha guiado, mostrado o dirigido a
demasiada gente. Luego llego a la conclusión de que precisamente quise decir
lo que expresé.
Comprensión empática.