UNIVERSIDAD AUTÓNOMA GABRIEL RENÉ MORENO

UNIDAD DE POST GRADO DE LA FACULTAD POLITÉCNICA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA

MÓDULO DE LA ESPECIALIDAD:
“SEMINARIO TALLER DE TESIS I”

“PROPUESTA PARA ELABORACIÓN DE TESIS EN

MAESTRIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA”

TRABAJO PRÁCTICO N° 1

PRESENTADO POR : ING. DAVID ENRIQUE MENDOZA GUTIÉRREZ

DOCENTE : DRA, PHD ANELIZ SILES

Santa Cruz, 18 de Diciembre del 2010

TEMA:
 “Incentivar la Aplicación de Estrategias Cognitivas y Didácticas para optimizar la enseñanza de
Cálculo I en la carrera de Ingeniería Informática de la UAGRM”

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Se conoce que estadísticamente la materia o asignatura que ven más compleja los estudiantes de
Ingeniería, es Cálculo I, en sí las materias o asignaturas relacionadas con las matemáticas, lo que
ocasiona un alto índice de deserción en las carreras de tecnología, generando así un retraso en el
cumplimiento del plan de estudios en el tiempo planificado por la universidad ya que son pocos los
universitarios que así lo hacen por falta de costumbre y educación.

No es que las matemáticas se hayan complicado mas, sino que este fenómeno se debe a la falta de
hábitos de estudio y la falta de incentivo e incompatibilidad por parte de la Currícula escolar y
universitaria, según sea cada caso de estudio, aquí intervienen factores de tipo educacional y
pedagógico como así también otros de origen socio-cultural y económico y la realidad que vive
actualmente nuestro país en cuanto a incertidumbre y poco apoyo a la investigación.

Por eso, se aborda el presente tema de estudio, por la necesidad de realizar investigaciones en relación
a cómo se aprende en Matemáticas y cuáles son las estrategias que favorecen los procesos de
pensamiento, centrado en una visión didáctico-pedagógica, en la búsqueda de aportes que permitan
mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Matemática contribuyendo a la resolución de la
problemática referente a deserción, rezago y rendimiento académico.

Tal como expresa De Guzmán (1993):

“... La matemática es, sobre todo, saber hacer, es una ciencia en la que el método claramente
predomina sobre el contenido. Por ello, se concede una gran importancia al estudio de las
cuestiones, en buena parte colindantes con la psicología cognitiva, que se refieren a los procesos
mentales de resolución de problemas.” (p.67)

En los procesos de acreditación de las carreras de Ingeniería citaremos algunos de los problemas que se
han detectado:

PROBLEMAS: LISTA TRAS LLUVIA DE IDEAS

¿QUÉ? ¿DÓNDE? ¿CUÁNDO? ¿A QUIÉN AFECTA? ¿CÓMO?
 • Problemas en la formación en los ciclos primario y secundario que no propician
correctamente el aprendizaje de la matemática en su ámbito y alcance.

• Bajo rendimiento de los alumnos y deficiencias en la formación escolar por la rigidez de las
estructuras curriculares, lo que da como resultado estudiantes mediocres en la universidad.

• Problemas de fracaso en los primeros años de estudio y deserción en la universidad.

• Baja tasa de egreso por la prolongada duración real de las carreras debido a los problemas
de retraso de los alumnos en vencer el plan de estudios de la carrera.

• Dedicación parcial de los universitarios para terminar se carrera.

• Problemas de falta de formación y actualización de los docentes universitarios.

• Insuficiente uso y aplicación de programas didácticos y de TIC’s en la educación superior

que integren al alumno en su carrera y lo motiven a alcanzar sus metas.

• Docentes que mantienen la manera tradicional de enseñar y no innovan con las nuevas
técnicas didácticas y uso de TIC’s.

PROBLEMAS: DEPURACIÓN (RELACIÓN ENTRE ELLOS)

A. Bajo rendimiento de los alumnos y deficiencias en la formación escolar por la rigidez de las
estructuras curriculares, lo que da como resultado estudiantes mediocres en la universidad.

B. Baja tasa de egreso por la prolongada duración real de las carreras debido a los problemas de
retraso de los alumnos en vencer el plan de estudios de la carrera.

C. Problemas de insuficiente formación y actualización de los docentes universitarios.

D. Insuficiente uso y aplicación de programas didácticos y de TIC’s en la educación superior que

integren al alumno en su carrera y lo motiven a alcanzar sus metas.

E. Docentes que mantienen la manera tradicional de enseñar y no innovan con las nuevas técnicas
didácticas y uso de TIC’s.

PROBLEMAS: ANÁLISIS GRAFO-LÓGICO

PROBLEMAS: MATRÍZ DE JERARQUIZACIÓN

PROBLEMA ENTRADAS SALIDAS JERARQUIA

A B ---- P.S4
B D ---- P.S3

C D, E E P.S.1

D ---- B, C, E P.P.
E C, D C P.S.2

D. Insuficiente uso y aplicación de programas didácticos y de TIC’s en la educación

superior que integren al alumno en su carrera y lo motiven a alcanzar sus metas.
PROBLEMAS OBJETIVOS

PP Insuficiente uso y aplicación OP Proponer el Incentivar el hábito de estudio

 de programas didácticos y de
TIC’s en la educación
superior que integren al
alumno en su carrera y lo
motiven a alcanzar sus
metas.
PS1 Problemas de insuficiente
formación y actualización de
los docentes universitarios.
PS2 Docentes que mantienen la
manera tradicional de enseñar
y no innovan con las nuevas
técnicas didácticas y uso de
TIC’s.
PS3 Baja tasa de egreso por la
prolongada duración real de
las carreras debido a los
problemas de retraso de los
alumnos en vencer el plan de
estudios de la carrera.
PS4 Bajo rendimiento de los
alumnos y deficiencias en la
formación escolar por la
rigidez de las estructuras
curriculares, lo que da como
resultado estudiantes
mediocres en la universidad.
ANÁLISIS DE LAS 4 C’s
CLARO CONCIS CONCRET
O O
mediante el uso y aplicación de programas
didácticos y TIC’s en la educación superior que
sirvan para evitar el índice de deserción
universitario y formar buenos profesionales y
mejores personas en el tiempo planificado.
OS1 Exigir que los docentes contratados por la
universidad sean formados en educación
superior tecnológica.
OS2 Dar a conocer a los docentes de la universidad,
la facilidad y comodidad para actualizarse
sobre los nuevos enfoques que tiene la
educación superior y el beneficio del uso de las
TIC’s en la formación de los estudiantes y del
mismo catedrático.
OS3 Realizar un estudio sobre las causas y posibles
soluciones y alternativas para que el estudiante
culmine con el menor retraso posible su plan
de estudios y obtenga su título profesional.
Crear comités de coordinación para
uniformizar al currícula educativa escolar con
inducción a formar profesionales técnicos o en
grado de licenciatura, coordinando entre el
gobierno universitario y los actores de la
educación en nuestro país, educando por
competencias.
COMPLET
O