You are on page 1of 6

UNIVERSIDAD “”

VICE RECTORIA ACADÉMICA


COMITÉ DE PRÁCTICA DOCENTE

PLAN DE CLASES DIARIO


DATOS GENERALES
Asignatura: Matemáticas Curso:I de Magisterio Sección: Fecha:
Tema: Sistema de numeración decimal Tiempo: 80 min.
Profesor(a): Profesor(a) Titular:

OBJETIVOS: Lectura y escritura de números en el sistema decimal

PUNTOS DE
ATENCIÓN Y
TIEMPO PROCESO DE ACTIVIDADES, PREGUNTAS E REACCIONES PREVISIBLES DE LOS
ACTIVIDADES DE RECURSOS
(MIN.) LA CLASE INDICACIONES DEL DOCENTE ESTUDIANTES
APOYO
(**EVALUACIÓN)
Presentación formal ante el curso, “esperamos que la clase no sea aburrida”,
Comentar mis expectativas de la clase y que los “que entendamos lo que se nos explique”

5 min Bienvenidos a la alumnos comenten acerca de lo que esperan de la


clase
clase.

Los alumnos
10 min Introducción al ¿Qué representa un número para ustedes? “cantidad”, un conjunto de objetos, conjunto de escuchan
tema ¿es algo que se puede tocar? cosas,
atentamente Marcador
Pizarrón
por ejemplo, No, Participación en la Borrador
¿los números romanos son los mismos que los clase Láminas
números que nosotros utilizamos? No, si, no se Atención al tema
¿por qué? “Porque se escriben diferentes
5 min Explicación de el maestro presenta un símbolo romano básico como Si, “es el cinco”
la diferencia
entre número y lo es V y el 5 de nuestro sistema decimal para
numeral hacer la distinción entre número y numeral y
pregunta, ¿conocen el siguiente
número romano?, ¿se puede representar la misma V y 5
cantidad con ambos?
el maestro aclara que los números son los mismos, lo
Explicación del Si, no
5 min concepto de que cambia son los símbolos para representar estos
PUNTOS DE
ATENCIÓN Y
TIEMPO PROCESO DE ACTIVIDADES, PREGUNTAS E REACCIONES PREVISIBLES DE LOS
ACTIVIDADES DE RECURSOS
(MIN.) LA CLASE INDICACIONES DEL DOCENTE ESTUDIANTES
APOYO
(**EVALUACIÓN)
sistema de números.
numeración
¿Por qué nuestro sistema de numeración es llamado porque es de base 10
decimal
“DECIMAL”? porque tiene 10 dígitos, porque solo utiliza 10
Los alumnos
proponen ideas
símbolos,
“porque con 10 dígitos se puede escribir todos
los números ” Marcador
el maestro presenta un numero de 6 dígitos en la Pizarrón

5 min
Explicación de
la importancia pizarra el cual intencionalmente no debe tener la
234567 laminas
de la posición
de un número
coma y pregunta quien lo lee. Y
si lo leen con facilidad cambia el orden de los
primeros dos dígitos y pregunta,¿ qué número es
324567
mayor?, ¿Por qué?,
“el primero”
porque 3 es mayor que 2”
porque al cambiar la posición cambia el
número,
porque cambia la posición de los dígitos
“por la posición del digito dentro del numero”
“vale 3,000”,”vale 30,000” etc.

¿Qué valor tiene ese digito 3 en el primer número?

¿Qué criterio se utilizó para determinar quien es


mayor?
el maestro introduce el concepto de base 10

5 min
Que es la base
10
preguntando que valor tiene por ejemplo, el digito
3
en el número.
el maestro pregunta, ¿ usando la base 10 y la
PUNTOS DE
ATENCIÓN Y
TIEMPO PROCESO DE ACTIVIDADES, PREGUNTAS E REACCIONES PREVISIBLES DE LOS
ACTIVIDADES DE RECURSOS
(MIN.) LA CLASE INDICACIONES DEL DOCENTE ESTUDIANTES
APOYO
(**EVALUACIÓN)
posición que ocupa el digito
3 en el número, ¿A qué
exponente debo elevar esta base para obtener con 104, 103
toda seguridad el valor que ocupa este digito en el
“porque está en la posición cuatro”
número?
“porque la primera potencia de la derecha es ”
¿Por qué?
7*100
entonces, en la posición cuatro llega a
103

Si hacemos lo mismo con los otros dígitos como


expresamos estas potencias de base 10 en una suma 2*105+3*104+4*103+5*102+6*10
Notación 1+7*100
5 min desarrollada de
un número
para obtener el número
234567 ?
a esta descomposición se le llama notación
desarrollada de un número
Mencionar también que el sistema decimal es un
“porque en la notación desarrollada es una
sistema aditivo.
suma de términos”
Preguntarles, ¿Por qué?
porque es una suma.
porque se descompone en sumas
Contando hasta la tercera posición de derecha
a izquierda.
Contando hasta la tercera posición de izquierda
¿Cómo colocamos la coma a este dígito?
a derecha.

245,789,680,2
el maestro presenta otro ejercicio:
PUNTOS DE
ATENCIÓN Y
TIEMPO PROCESO DE ACTIVIDADES, PREGUNTAS E REACCIONES PREVISIBLES DE LOS
ACTIVIDADES DE RECURSOS
(MIN.) LA CLASE INDICACIONES DEL DOCENTE ESTUDIANTES
APOYO
(**EVALUACIÓN)

2457896802 2,4571 896,012 245,789,680,2 Marcador


Pizarrón

¿Cómo lo separarían con comas utilizando el mismo


2,457 896,012
1
Borrador
lámina
criterio del número anterior?
el profesor, introduce el concepto de clase,
Concepto de
5 min periodo y clase mencionando que a cada grupo de tres dígitos se le
llama periodo y y a cada dos periodos se les llama
clase siempre contando de derecha a izquierda
Que cada periodo representa millones,
Indicar que a cada clase de seis dígitos se le coloca
billones, trillones, etc
.
un subíndice 1, 2, 3, etc.
Nos indican si tenemos millones, trillones, etc.
¿Qué nos indicaran los subíndices?
Si es un número más grande que millones o
billones..l
Para leer estos números solo necesitamos saber lo
siguiente: cada periodo de números antes de una
“CUANTRO CIENTOS CINCUENTA Y SIETE” 457
“OCHOCIENTOS NOVENTA Y SEIS”
coma se pronuncian normalmente pero se agrega la
5 min
Reglas para la
lectura de terminación “MIL” por ejemplo: ¿Cómo se leen los
“DOCE UNIDADES”
896
números
457
números
012
Y 896?
¿Cómo se lee el número
012? se lee:”dos mil cuatrocientos cincuenta y siete
millones, ochocientos noventa y seis mil doce”
¿Cómo se leería el numero anterior utilizando
los criterios mencionados?

2,4571 896,012 veinticinco billones seiscientos cuarenta cinco


PUNTOS DE
ATENCIÓN Y
TIEMPO PROCESO DE ACTIVIDADES, PREGUNTAS E REACCIONES PREVISIBLES DE LOS
ACTIVIDADES DE RECURSOS
(MIN.) LA CLASE INDICACIONES DEL DOCENTE ESTUDIANTES
APOYO
(**EVALUACIÓN)
mil setecientos ochenta y nueve millones,

mostrar el siguiente número y pedir un seiscientos veintitrés mil doce”


Lámina
voluntario que lo lea.(si no hay el maestro debe Borrador
Marcador
seleccionar un alumno) 252 645,7891623,012
Ejercicio de
afianzamientos 252 645,7891623,012

2 min

Reunirse en los grupos de trabajo y resolver


los siguientes ejercicios: Los alumnos trabajan y comentan El maestro debe Marcador
a. Escribir los siguientes números en los ejercicios. dirigirse por cada uno Pizarrón
Borrador
forma desarrollada: de los grupos para
Sistematización lámina
13min consultar dudas y
del
conocimiento
12 121 305 verificar que están
10,702 10,000 9,090 trabajando
2011 11001,001 700 1134,047
209,009 2,341 1111,102

b. escriba como se leen los siguientes


números:

Brindar ayuda si algún


estudiante la requiere
PUNTOS DE
ATENCIÓN Y
TIEMPO PROCESO DE ACTIVIDADES, PREGUNTAS E REACCIONES PREVISIBLES DE LOS
ACTIVIDADES DE RECURSOS
(MIN.) LA CLASE INDICACIONES DEL DOCENTE ESTUDIANTES
APOYO
(**EVALUACIÓN)
566800000000000000 La alumnos
243566798 comprendieron el
9999010223 tema y están
45944696583835607 realizando los
34964832745667014 ejercicios
láminas
345679372274
34567555678890
5439595632949941 Monitoreo de las
23423412000990110 respuestas de los
100000000000000 alumnos
Escribir en forma simplificada:
• siete millones La alumnos
• trescientos treinta millones comprendieron el
Participación de • cinco millones ciento catorce
• trescientos cuarenta y cinco billones tema y están
los estudiantes
10 min • cuatro mil cuatrocientos millones realizando los
doscientos treinta mil cuatrocientos ejercicios
sesenta y uno
El maestro realiza dinámica de la papa
Asignación de caliente para que dos integrantes de cada
5 min trabajo de grupo resuelvan un ejercicio del inciso a y b
investigación
Y guía de
Se asigna una investigación sobre otros
ejercicios sistemas de numeración y se da guía de
ejercicios para trabajar en casa.
OBS. Se debe elegir los primeros cinco
grupos para la exposición de la próxima
clase.
APROBADO POR:
- -PROFESOR(A)
TITULAR ASESOR(A) DE PRACTICA DOCENTE